Luận văn quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi ở các trường mầm non thành phố ninh bình, tỉnh ninh bình theo hướng phối hợp các lực lượng giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC PHẠM THỊ THÊU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH THEO HƯỚNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC PHẠM THỊ THÊU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH THEO HƯỚNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: TS Hồ Thị Dung THANH HÓA, NĂM 2022 LỜI CAM ĐOAN sds sds Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds khảo sát, kết nghiên cứu trung thực, chưa công bố tài liệu khác sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Nếu có sai, tác giả xin hồn tồn chịu trách nhiệm! sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Tác giả luận văn sds sds sds Phạm Thị Thêu sds i sds sds sds sds LỜI CẢM ƠN sds sds Sau thời gian học tập nghiên cứu triển khai đề tài “Quản lý hoạt sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds động giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thành phố sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục”, đến sds sds sds sds sds sds sds sds sds tơi hồn thành đề tài nghiên cứu sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Với tình cảm chân thành, cho phép gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Ban sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Giám hiệu Trường Đại học Hồng Đức, thầy cô khoa Tâm lý - Giáo dục, sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds thầy cô tham gia giảng dạy, đào tạo lớp K13B thạc sĩ Quản lý giáo dục, sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Trường Đại học Hồng Đức sds sds sds sds Xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, tổ chuyên môn trường Mầm non sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds địa bàn thành phố Ninh Bình, bạn đồng nghiệp hỗ trợ, hợp tác với sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds q trình nghiên cứu để tơi hồn thành đề tài sds sds sds sds sds sds sds sds sds Đặc biệt, xin phép gửi lời biết ơn sâu sắc đến TS Hồ Thị Dungsds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Người tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tơi suốt q trình tơi nghiên cứu sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds thực luận văn sds sds sds sds Nhân dịp xin gửi lời cảm ơn đến đồng nghiệp, bạn bè gia sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds đình động viên, khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds tập hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học sds sds sds sds sds sds sds sds sds Thanh Hóa, tháng năm 2022 sds sds sds sds Tác giả luận văn sds sds sds Phạm Thị Thêu sds ii sds sds sds sds MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN sds sds sds sds LỜI CẢM ƠN .ii sds sds MỤC LỤC iii sds DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vii sds sds sds sds DANH MỤC CÁC BẢNG viii sds sds sds MỞ ĐẦU sds Tính cấp thiết đề tài sds sds sds sds sds sds Mục tiêu nghiên cứu đề tài: sds sds sds sds sds sds sds Khách thể, đối tượng, giới hạn phạm vi nghiên cứu sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Giả thuyết khoa học sds sds sds sds Nhiệm vụ nghiên cứu sds sds sds sds Phương pháp nghiên cứu sds sds sds sds Đóng góp luận văn sds sds sds sds sds sds sds Bố cục luận văn sds sds sds sds sds Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds NĂNG SỐNG CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON THEO sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds HƯỚNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC sds sds sds sds sds sds sds 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề sds sds sds sds sds sds 1.1.1 Nghiên cứu hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds 1.1.2 Nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds mầm non sds 1.2 Các khái niệm 10 sds sds sds sds sds 1.2.1 Quản lý .10 sds sds 1.2.2 Kỹ sống 10 sds sds sds 1.2.3 Giáo dục kỹ sống .12 sds sds sds sds sds 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi .13 sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi theo hướng sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds phối hợp lực lượng giáo dục 13 sds sds sds sds sds sds 1.3 Hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non theo sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds hướng phối hợp lực lượng giáo dục .14 sds sds sds sds sds sds sds iii 1.3.1 Đặc điểm trẻ - tuổi 15 sds sds sds sds sds sds sds 1.3.2 Hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi 16 sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 25 sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds 1.4.1 Phân cấp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 25 sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 27 sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds - tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 31 sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds 1.5.1 Yếu tố chủ quan 32 sds sds sds sds 1.5.2 Yếu tố khách quan 33 sds sds sds sds Tiểu kết chương 35 sds sds sds Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds NĂNG SỐNG CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH THEO HƯỚNG PHỐI HỢP CÁC sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC 36 sds sds sds 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục đào tạo thành sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình 36 sds sds sds sds sds 2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên 36 sds sds sds sds sds sds sds sds 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 36 sds sds sds sds sds sds sds sds sds 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Bình 37 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 39 sds sds sds sds sds sds 2.2.1 Mục đích khảo sát .39 sds sds sds sds 2.2.2 Nội dung khảo sát .39 sds sds sds sds 2.2.3 Phương pháp khảo sát .39 sds sds sds sds 2.2.4 Địa bàn khách thể khảo sát 40 sds sds sds sds sds sds sds 2.2.5 Cách đánh giá .40 sds sds sds 2.3 Kết khảo sát 41 sds sds sds sds iv 2.3.1.Thực trạng hoạt động giáo dục KNS trẻ - tuổi trường mầm sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds giáo dục 41 sds 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục KNS cho trẻ - tuổi trường sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds lượng giáo dục 61 sds sds 2.3.3 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến quản lí hoạt động giáo dục KNS sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 67 sds sds sds sds sds sds sds sds 2.4 Đánh giá chung 70 sds sds sds 2.4.1 Kết đạt 70 sds sds sds sds 2.4.2 Hạn chế nguyên nhân .71 sds sds sds sds sds Tiểu kết chương 72 sds sds sds Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds SỐNG CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH THEO HƯỚNG PHỐI HỢP CÁC LỰC sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds LƯỢNG GIÁO DỤC 73 sds sds 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 sds sds sds sds sds sds sds 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 73 sds sds sds sds sds 3.1.2 Đảm bảo phù hợp với thực tiễn 73 sds sds sds sds sds sds sds 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi, hiệu 74 sds sds sds sds sds sds sds 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa phát triển .74 sds sds sds sds sds sds sds sds 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds trường mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds lực lượng giáo dục 75 sds sds sds 3.2.1 Tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán quản lý, sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds giáo viên, phụ huynh học sinh giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds trường mầm non 75 sds sds 3.2.2 Lập kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds giáo dục nhà trường 77 sds sds sds sds sds sds v 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sống cho giáo viên trường mầm non 80 sds sds sds sds sds sds sds sds 3.2.4 Quản lý hoạt động phối hợp nhà trường gia đình giáo dục sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds KNS cho trẻ - tuổi trường mầm non 81 sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds 3.2.5 Tăng cường sở vật chất, nguồn kinh phí đảm bảo cho hoạt động giáo sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non 83 sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds 3.2.6 Đổi kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục kỹ sống cho sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds trẻ - tuổi nhà trường mầm non .86 sds sds sds sds sds sds sds sds sds 3.3 Mối quan hệ biện pháp 88 sds sds sds sds sds sds sds 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 89 sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm .89 sds sds sds sds 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm .89 sds sds sds sds 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 89 sds sds sds sds 3.4.4 Thang đánh giá khảo nghiệm 89 sds sds sds sds sds 3.4.5 Kết khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 89 sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Tiểu kết chương 96 sds sds sds KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 sds sds sds sds Kết luận 97 sds sds Khuyến nghị .98 sds sds TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 sds sds sds PHỤ LỤC P1 sds vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT sds sds sds sds BGH Ban giám hiệu CB - GV Cán giảng viên CBQL Cán quản lí GD Giáo dục GD-ĐT Giáo dục đào tạo GDKNS Giáo dục Kĩ sống GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non HĐGD Hoạt động giáo dục HS Học sinh KN Kĩ KNS Kĩ sống MN Mầm non PHHS Phụ huynh học sinh QL Quản lí QLGD Quản lí giáo dục sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds vii sds sds DANH MỤC CÁC BẢNG sds sds sds sds Bảng 2.1 Thống kê số lượng trường mầm non địa bàn thành phố Ninh sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Bình, tỉnh Ninh Bình giai đoạn 2017-2020 38 sds sds sds sds sds sds Bảng 2.2 Nhận thức CBQL, GV, PHHS mục tiêu giáo dục KNS cho sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds trẻ - tuổi trường mầm non 41 sds sds sds sds sds sds sds sds sds Bảng 2.3 Giáo dục KNS cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình 43 sds sds sds sds Bảng 2.4 Đánh giá CBQL, GV PHHS hoạt động giáo dục KNS sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình 45 sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, GV, PHHS phương pháp giáo dục KNS sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình 48 sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Bảng 2.6 Đánh giá CBQL, GV, PHHS hình thức giáo dục giáo dục sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds KNS cho trẻ - tuổi trường mầm non TP Ninh Bình, Tỉnh NB .51 sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Bảng 2.7 Các lực lượng giáo dục KNS cho trẻ - tuổi trường mầm non sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình .53 sds sds sds sds sds sds Bảng 2.8 Mức độ tham gia lực lượng nhà trường hoạt sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds động giáo dục KNS trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Ninh sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Bình, tỉnh Ninh Bình 55 sds sds sds sds Bảng 2.9 Mức độ thành thục kỹ trẻ - tuổi trường mầm sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình 57 sds sds sds sds sds sds sds Bảng 2.10 Những khó khăn tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục trường mầm non thành phố sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình 60 sds sds sds sds Bảng 2.11 Đánh giá CBQL lập kế hoạch hoạt động giáo dục KNS cho trẻ sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds - tuổi 61 sds sds sds Bảng 2.12 Đánh giá CBQL tổ chức thực hoạt động giáo dục kỹ sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sống cho trẻ - tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 62 sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Bảng 2.13 Đánh giá CBQL thực trạng đạo hoạt động giáo dục KNS cho trẻ sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds - tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 64 sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds viii sds sds sds sds sds Câu 5: Thầy (cô) đánh giá lực lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục ? (Mỗi hàng ngang có ơ,, thầy (cơ) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Các lực lượng GD TT sds sds sds sds sds sds sds sds Giáo viên Phụ huynh học sinh Ban chi hội phụ huynh HS sds sds sds sds sds sds Ban giám hiệu sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Mức độ Thường xuyên sds sds Thỉnh Hiếm Chưa thoảng sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Các lực lượng khác…………… sds sds sds Câu 6: Thầy (Cô) đánh giá mức độ thành thục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục ? (Mỗi hàng ngang có ơ,, thầy (cơ) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sdssds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Mức độ sds sds Đôi Rất chưa thành Thành thành thục thục thục sds Nội dung sds sds sds sds Kỹ tự phục vụ Kỹ tự bảo vệ thân Kỹ giao tiếp Kỹ nhận thức Kỹ hợp tác Kỹ thể cảm xúc Kỹ thích ứng với mơi trường xã hội Kỹ sáng tạo Kỹ xã hội sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds 10 Kỹ lắng nghe sds sds sds 11 KN phịng tránh xâm hại tình dục sds sds sds sds sds sds 12 KN tìm trợ giúp bị lạc sds sds sds sds sds sds P3 sds sds sds Chưa có sds Câu 7: Thầy (Cơ) cho biết khó khăn tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục ? (Đánh dấu (X) vào ô phù hợp nhất) sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds  Cha mẹ trẻ chưa quan tâm, chưa phối hợp với nhà trường GDKNS cho trẻ sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds  Số giáo viên lớp cịn q so với sĩ số trẻ đông sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds  Điều kiện sống gia đình ảnh hưởng nhiều đến kĩ sống trẻ sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds  Thiếu tài liệu giáo trình giảng dạy kĩ sống cho trẻ mầm non sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds  Nội dung chăm sóc giáo dục trẻ trường chiếm nhiều thời gian sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds  GVMN chưa nhận thức GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds  Giáo viên chưa trang bị thực hành thành thạo phương pháp giáo sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds dục KNS Câu 8: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng việc lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non ? (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy (cơ) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Mức độ sds Nội dung Tốt sds Xác định mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ trường MN Phân tích, đánh giá thực trạng GDKNS cho trẻ - tuổi Xây dựng kế hoạch giáo dục KNS cho trẻ theo tuần, tháng, năm phù hợp với chủ đề, hoạt động sinh hoạt hàng ngày HĐ khác đảm bảo phù hợp với lứa tuổi Xác định chuẩn đánh giá KNS trẻ Xây dựng biện pháp giáo dục KNS cho trẻ độ tuổi Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho đội ngũ GV Lập kế hoạch kinh phí tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường Thu hút lực lượng trường tham gia xây dựng kế hoạch, thảo luận, thống vai trò lực lượng GDKNS cho trẻ sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds P4 Khá sds sds sds sds sds sds sds TB Yếu sds Câu 9: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng tổ chức thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục? (Mỗi hàng ngang có ơ,, thầy (cơ) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Mức độ Khá TB sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Yếu sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Tốt Thành lập Ban đạo giáo dục KNS cho cho trẻ Lựa chọn chủ đề, Hiệu trưởng chủ trì, phân cơng nhiệm vụ cho CBQL, GV lực lượng nhà trường tham gia hoạt động giáo dục KNS cho trẻ Thống trách nhiệm chế phối hợp lực lượng nhà trường tổ chức HĐGD, đặc biệt hoạt động nhà trường Tập huấn cho lực lượng GV, phụ huynh HS tổ chức HĐ giáo dục KNS cho trẻ nhà trường gia đình cộng đồng Đánh giá hiệu phối hợp lực lượng GDKNS cho trẻ sds sds sds sds sds sds Nội dung TT sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Câu 10: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng đạo hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục trường mầm non ? (Mỗi hàng ngang có ơ,, thầy (cơ) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Nội dung TT Tốt Chỉ đạo GV nắm vững kỹ cần GD cho trẻ – tuổi Chỉ đạo phân công nhiệm vụ, tổ chức thực hoạt động GDKNS kế hoạch sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Chỉ đạo lựa chọn phương pháp hình thức GDKNS học cớ chủ đích hoạt động ngồi học đảm bảo phù hợp với chủ đề, thời gian thực hiện, đặc điểm lứa tuổi Chỉ đạo GV tăng cường phối hợp thường xuyên với phụ huynh HS nhằm thu thập thông tin đánh giá kết GDKNS trẻ gia đình cộng đồng Chỉ đao cân đối ngân sách cấp nguồn huy động khác để tổ chức GDKNS cho trẻ Chỉ đạo tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho trẻ kế hoạch sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Mức độ Khá TB Yếu sds sds sds sds sds P5 sds sds sds sds Câu 11: Thầy (Cô) đánh giá hoạt động kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục KNS trẻ - tuổi lấy ý kiến phản hồi bên liên quan trường mầm non nay? (Mỗi hàng ngang có ơ,, thầy (cơ) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Mức độ Nội dung TT sds sds sds Tốt sds TB Yếu Khá Xác định tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục KNS cho trẻ Lựa chọn phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp với nội dung, hoạt động đối tượng Đánh giá kết giáo dục KNS cho trẻ 5-6 tuổi hiệu phối hợp lực lượng giáo dục Đánh giá kết sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục KNS cho trẻ 5-6 tuổi Phát sai sót kịp thời điều chỉnh kế hoạch hoạt động giáo dục KNS cho trẻ phù hợp Lấy ý kiến phản hồi bên liên quan (Lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, kết đạt được) nhằm đánh giá lực tổ chức HĐGDKNS trường MN sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Câu 12: Thầy (cô) đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến công tác quản lý tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non? (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy (cô) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Mức độ sds Rất ảnh hưởng sds sds Các yếu tố TT I sds Yếu tố chủ quan sds sds sds Năng lực quản lý Hiệu trưởng sds sds sds sds sds sds Năng lực sư phạm giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho trẻ sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Nhận thức lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động giáo dục KNS cho trẻ MG 5-6 tuổi sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds P6 sds sds Ảnh hưởng sds Ít ảnh hưởng sds sds Không ảnh hưởng sds II Yếu tố khách quan Chương trình giáo dục mầm non – tuổi Những yêu cầu đổi nội dung chương trình giáo dục bậc mầm non sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục KNS sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Đề nghị Thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin thân: Họ tên: Trình độ chun mơn: Đại học Thạc sỹ Tiến sĩ Là cán quản lý GV Chuyên môn công tác: Số năm công tác: sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ quí báu Thầy (cô)! sds sds sds sds sds sds sds P7 sds sds sds sds sds sds sds sds sds Phụ lục 2: PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dành cho GV) Nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục nay, đề nghị quý ông (bà) cho biết ý kiến vấn đề sau đây, cách đánh dấu X vào ô mà thầy/ cô cho phù hợp Câu 1: Thầy (Cô) cho biết mục tiêu việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục ? (Đánh dấu X vào mà thầy (cơ) cho phù hợp) Hình thành trẻ tự tin, biết đối mặt với trở ngại, thử thách Trẻ ý thức giá trị thân, giải mâu thuẫn cách hịa bình, đồng thời rèn luyện tính tự lập cho trẻ Trẻ biết sống có trách nhiệm biết tơn trọng người xung quanh Trẻ biết quan tâm đến người xung quanh sẵn sàng giúp đỡ họ Trẻ phát triển hài hịa thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức, chuẩn bị tâm thế, kỹ vào học lớp Câu 2: Thầy (Cô) đánh giá mức độ tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non nay? (Mỗi hàng ngang có ô,thầy (cô) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Mức độ sds Thường xuyên sds Nội dung TT sds Hoạt động vui chơi Hoạt động học tập Hoạt động lao động Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân Hoạt động đón - trả trẻ Hoạt động thăm quan dã ngoại Hoạt động ngày hội ngày lễ sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds P8 sds Thỉnh thoảng sds Hiếm sds Chưa sds sds Câu 3: Thầy (Cô) đánh giá mức độ sử dụng phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục nay? (Mỗi hàng ngang có ô,thầy (cô) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Mức độ sds Thường xuyên sds Phương pháp làm mẫu, nêu gương Phương pháp đàm thoại Phương pháp học qua trải nghiệm Phương pháp trò chơi Phương pháp động não Phương pháp thảo luận nhóm nhỏ Phương pháp đóng vai sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Chưa sds sds sds sds sds Hiếm sds sds sds sds sds Thỉnh thoảng sds Phương pháp TT sds sds sds sds sds sds Câu 4: Thầy (Cô) đánh giá mức độ sử dụng hình thức giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non ? (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy (cơ) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Mức độ sds Thường Thỉnh Chưa Hiếm xuyên thoảng sds Hình thức TT sds sds sds sds sds sds sds sds Thông qua vui chơi Thông qua lao động tự phục vụ nhà trường gia đình sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Thông qua hoạt động ngày hội ngày lễ: Thông qua hoạt động thăm quan dã ngoại Thông qua tình thực sinh hoạt hàng ngày sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Thông qua chế độ sinh hoạt ngày trẻ trường sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds P9 sds Câu 5: Thầy (Cô) đánh giá lực lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục ? (Mỗi hàng ngang có ơ,, thầy (cô) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) sds sds sdssds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Giáo viên Phụ huynh học sinh Ban chi hội phụ huynh HS sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Mức độ sds sds Ban giám hiệu sds sds sds Thường xuyên sds sds sds Các lực lượng GD TT sds sds Thỉnh Hiếm Chưa thoảng sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Các lực lượng khác…………… sds sds sds Câu 6: Thầy (Cô) đánh giá mức độ thành thục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục ? (Mỗi hàng ngang có ơ,, thầy (cơ) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sdssds sds sds sds sds sds sds sds Mức độ sds sds Đôi Rất chưa thành Thành thành thục thục thục sds Nội dung sds sds sds sds Kỹ tự phục vụ Kỹ tự bảo vệ thân Kỹ giao tiếp Kỹ nhận thức Kỹ hợp tác Kỹ thể cảm xúc Kỹ thích ứng với mơi trường xã hội Kỹ sáng tạo Kỹ xã hội sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds 10 Kỹ lắng nghe sds sds sds 11 KN phịng tránh xâm hại tình dục sds sds sds sds sds sds 12 KN tìm trợ giúp bị lạc sds sds sds sds sds sds P10 sds sds sds Chưa có sds sds Câu 7: Thầy (Cơ) cho biết khó khăn tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục ? (Đánh dấu (X) vào ô phù hợp nhất) sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds  Cha mẹ trẻ chưa quan tâm, chưa phối hợp với nhà trường GDKNS cho trẻ sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds  Số giáo viên lớp so với sĩ số trẻ đông sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds  Điều kiện sống gia đình ảnh hưởng nhiều đến kĩ sống trẻ sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds  Thiếu tài liệu giáo trình giảng dạy kĩ sống cho trẻ mầm non sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds  Nội dung chăm sóc giáo dục trẻ trường chiếm nhiều thời gian sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds  GVMN chưa nhận thức GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds  Giáo viên chưa trang bị thực hành thành thạo phương pháp giáo sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds dục KNS sds sds Câu 8: Để nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non TP Ninh Bình, Tỉnh Ninh Bình, Thầy (Cơ) có đề xuất với nhà trường lực lượng giáo dục nhà trường ? sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Đề nghị Thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin thân: sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Họ tên: sds sds Trình độ chuyên môn: Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Chuyên môn công tác: sds sds sds Số năm công tác: sds sds sds Xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ quí báu Thầy (cô)! sds sds sds sds sds sds sds P11 sds sds sds sds sds sds sds sds sds Phụ lục 3: PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dành PHHS, Ban chị hội PHHS) Nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục nay, đề nghị quý ông (bà) cho biết ý kiến vấn đề sau đây, cách đánh dấu X vào ô mà thầy/ cho phù hợp Câu 1: Ơng (Bà) cho biết mục tiêu việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục ? (Đánh dấu X vào ô mà thầy (cô) cho phù hợp) Hình thành trẻ tự tin, biết đối mặt với trở ngại, thử thách Trẻ ý thức giá trị thân, giải mâu thuẫn cách hòa bình, đồng thời rèn luyện tính tự lập cho trẻ Trẻ biết sống có trách nhiệm biết tơn trọng người xung quanh Trẻ biết quan tâm đến người xung quanh sẵn sàng giúp đỡ họ Trẻ phát triển hài hịa thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức, chuẩn bị tâm thế, kỹ vào học lớp Câu 2: Ông (Bà) đánh giá mức độ tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non nay? (Mỗi hàng ngang có ơ,thầy (cô) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sdssds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Mức độ sds Thường xuyên sds Nội dung TT sds Hoạt động vui chơi Hoạt động học tập Hoạt động lao động Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân Hoạt động đón - trả trẻ Hoạt động thăm quan dã ngoại Hoạt động ngày hội ngày lễ sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds P12 sds Thỉnh thoảng sds Hiếm sds Chưa sds sds Câu 3: Ông (Bà) đánh giá mức độ sử dụng phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục nay? (Mỗi hàng ngang có ô,thầy (cô) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Mức độ sds Thường xuyên sds Phương pháp TT sds Phương pháp làm mẫu, nêu gương Phương pháp đàm thoại Phương pháp học qua trải nghiệm Phương pháp trò chơi Phương pháp động não Phương pháp thảo luận nhóm nhỏ Phương pháp đóng vai sds sds sds sds sds sds sds sds sds Chưa sds sds sds sds sds sds sds sds Hiếm sds sds sds sds sds Thỉnh thoảng sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Câu 4: Ông (Bà) đánh giá mức độ sử dụng hình thức giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non ? (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy (cơ) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Mức độ sds Thường Thỉnh Chưa Hiếm xuyên thoảng sds Hình thức TT sds sds sds sds sds sds sds sds Thông qua vui chơi Thông qua lao động tự phục vụ nhà trường gia đình sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Thông qua hoạt động ngày hội ngày lễ: Thông qua hoạt động thăm quan dã ngoại Thông qua tình thực sinh hoạt hàng ngày sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Thông qua chế độ sinh hoạt ngày trẻ trường sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds P13 sds Câu 5: Ông (Bà) đánh giá lực lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục ? (Mỗi hàng ngang có ơ,, thầy (cô) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) sds sds sdssds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Giáo viên Phụ huynh học sinh Ban chi hội phụ huynh HS sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Mức độ sds sds Thỉnh Hiếm Chưa thoảng sds Ban giám hiệu sds sds Thường xuyên sds sds sds Các lực lượng GD TT sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Các lực lượng khác…………… sds sds sds Câu : Ông (Bà) đánh giá mức độ tham gia lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục KNS trẻ - tuổi trường mầm non ? (Mỗi hàng ngang có ơ,, thầy (cơ) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) sds sds sds sds sds sdssds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Mức độ sds Tham gia Chỉ tham gia phối hợp hỗ trợ Khơng Chủ trì với GVCN kinh phí tham gia Hoạt động sds sds sds sds sds sds sds Hoạt động vui chơi sds sds sds Hoạt động học tập Hoạt động lao động Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá Hoạt động đón - trả trẻ Hoạt động thăm quan dã ngoại Hoạt động ngày hội ngày lễ sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds P14 sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Câu 7: Ông (Bà) đánh giá mức độ thành thục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục ? (Mỗi hàng ngang có ô,, thầy (cô) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) sds sds sds sds sdssds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sdssds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Mức độ sds sds Đôi Rất chưa thành Thành thành thục thục thục sds Nội dung sds sds sds sds Kỹ tự phục vụ Kỹ tự bảo vệ thân Kỹ giao tiếp Kỹ nhận thức Kỹ hợp tác Kỹ thể cảm xúc Kỹ thích ứng với mơi trường xã hội Kỹ sáng tạo Kỹ xã hội sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Chưa có sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds 10 Kỹ lắng nghe sds sds sds 11 KN phòng tránh xâm hại tình dục sds sds sds sds sds sds 12 KN tìm trợ giúp bị lạc sds sds sds sds sds sds Câu 8: Để nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non TP Ninh Bình, Tỉnh Ninh Bình, ơng (bà) có đề xuất với nhà trường ? sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ q báu Ơng(Bà)! sds sds sds sds sds sds sds sds Phụ lục sds P15 sds sds sds sds sds sds sds sds PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA Để góp phần nâng cao hiệu hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục nay, đề nghị đồng chí vui lịng cho biết quan điểm cá nhân tính cần thiết tính khả thi biện pháp sau: (Đánh dấu “X” vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Ghi chú: RCT: Rất cần thiết; CT: Cần thiết; ICT: Ít cần thiết; KCT: Khơng cần thiết RKT: Rất khả thi; KT: Khả thi; IKT: Ít khả thi; KKT: Không khả thi sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Mức độ cần thiết Mức độ khả thi RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho CBQL, giáo viên, phụ huynh học sinh giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Lập kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non Quản lý hoạt động phối hợp nhà trường gia đình giáo dục KNS cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tăng cường sở vật chất, nguồn kinh phí đảm bảo hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Đổi kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Biện pháp TT sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds P16 sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân: sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Họ tên: sds sds Trình độ chun mơn: Đại học sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds sds Thạc sỹ Tiến sĩ sds sds sds sds sds sds Chuyên môn công tác: sds sds sds Số năm công tác: sds sds sds Xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ quí báu đồng chí! sds sds sds sds sds sds sds sds P17 sds sds sds sds sds sds sds