Xây dựng một cẩm nang kỹ năng xã hội cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh là một công việc hết sức quan trọng và đáng chú ý. Trong xã hội hiện đại, kỹ năng xã hội không chỉ là yếu tố quan trọng để thành công trong cuộc sống cá nhân mà còn là yếu tố quan trọng để đạt được sự phát triển cá nhân và nghề nghiệp. Cẩm nang kỹ năng xã hội dành cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm TP.HCM sẽ giúp họ nắm bắt và phát triển các kỹ năng cần thiết trong việc giao tiếp, lãnh đạo, làm việc nhóm, quản lý thời gian và giải quyết xung đột. Đồng thời, nó cũng sẽ hướng dẫn sinh viên về cách xây dựng và duy trì một mạng lưới quan hệ xã hội tích cực và mang lại giá trị trong cuộc sống và sự nghiệp của họ.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN XÂY DỰNG CẨM NANG KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Thuộc nhóm ngành khoa học: Quản lý giáo dục, Giáo dục Tiểu học TP Hồ Chí Minh, 05/2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN XÂY DỰNG CẨM NANG KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH SV thực hiện: Trịnh Thị Nhung Nam, Nữ: Nữ Dân tộc: Kinh Lớp, khoa: 45.01.QLGD, Khoa Học Giáo dục Năm thứ: Số năm đào tạo: Ngành học: Quản lý giáo dục SV thực hiện: Phạm Lê Ngọc Trân Nam, Nữ: Nữ Dân tộc: Kinh Lớp, khoa: 45.01.QLGD, Khoa Học Giáo dục Năm thứ: Số năm đào tạo: Ngành học: Quản lý giáo dục SV thực hiện: Nguyễn Anh Tuấn Nam, Nữ: Nam Dân tộc: Kinh Lớp, khoa: 45.01.QLGD, Khoa Học Giáo dục Năm thứ: Số năm đào tạo: Ngành học: Quản lý giáo dục SV thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Quỳnh Nam, Nữ: Nữ Dân tộc: Kinh Lớp, khoa: GDTH.D, Giáo Dục Tiểu học Năm thứ: Ngành học: Giáo Dục Tiểu học Số năm đào tạo: Người hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Ngọc Cẩm TP Hồ Chí Minh, 05/2022 Mục lục LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG CẨM NANG KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.1.1 Nước 1.1.2 Trong nước 1.2 Tổng quan kỹ xã hội cẩm nang 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Đặc điểm sinh viên Sư phạm 1.3 Nguyên tắc xây dựng 1.3.1 Nội dung 1.3.2 Hình thức Chương THỰC TRẠNG VỀ KỸ NĂNG XÃ HỘI CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát tổ chức khảo sát 2.2 Mức độ tham gia khóa học kỹ xã hội sinh viên Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh 10 2.3 Khái niệm kỹ xã hội cho sinh viên 11 2.4 Tầm quan trọng kỹ xã hội mảng hoạt động 11 2.5 Mức độ quan tâm đến kỹ 12 2.5.1 Nhóm kỹ nhận thức xã hội 12 2.5.2 Nhóm kỹ Ứng xử giao tiếp xã hội 13 2.5.3 Nhóm kỹ thích ứng xã hội 13 2.6 Các phương pháp rèn luyện kỹ xã hội cho sinh viên 14 2.7 Xây dựng kỹ xã hội cho thân theo hình thức .15 2.8 Mức độ vận dụng kỹ xã hội sống sinh viên 16 2.8.1 Nhóm kỹ Nhận thức xã hội 16 2.8.2 Nhóm kỹ Ứng xử giao tiếp xã hội 17 2.8.3 Nhóm kỹ thích ứng xã hội 17 2.9 Nhu cầu sử dụng cẩm nang 18 2.9.1 Giới hạn số lượng trang cho cẩm nang mang lại hiệu cho việc rèn luyện thân 19 2.9.2 Bố cục 19 2.10 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc lựa chọn sử dụng cẩm nang bạn 20 2.11 Thảo luận kết nghiên cứu 22 2.11.1 Tầm quan trọng kỹ xã hội mảng hoạt động sinh viên Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh nào? .22 2.11.2 Sinh viên Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh quan tâm đến nhóm kỹ xã hội nào? 23 2.11.3 Nhu cầu sử dụng cẩm nang kỹ xã hội sinh viên nào? 23 Chương XÂY DỰNG CẨM NANG 24 3.1 Quy trình thiết kế cẩm nang .24 3.2 Hướng dẫn sử dụng cẩm nang 26 LỜI CẢM ƠN Để thực hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học này, nhóm nghiên cứu nhận hỗ trợ, giúp đỡ quan tâm động viên quý thầy cô Khoa Khoa học Giáo dục bạn sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Bài nghiên cứu hồn thành dựa tham khảo, học tập kinh nghiệm từ kết nghiên cứu liên quan sách, báo khoa học nhiều tác giả nước Đặc biệt có quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện vật chất lẫn tinh thần từ phía gia đình, bạn bè q thầy Khoa Khoa học Giáo dục Đặc biệt nhóm thực nghiên cứu đề tài xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Thị Ngọc Cẩm tận tình hướng dẫn giúp đỡ nhóm chúng tơi q trình thực nghiên cứu hồn thành đề tài Chúng tơi xin trân thành cảm ơn quý thầy cô Khoa Khoa học Giáo dục tận tình truyền đạt kiến thức q báu, giúp đỡ chúng tơi q trình học tập nghiên cứu Cuối nhóm nghiên cứu xin cảm ơn bạn sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ việc thực phiếu khảo sát để phục vụ cho việc nghiên cứu Mặc dù cố gắng nhiều, nghiên cứu không tránh khỏi thiếu sót Nhóm tác giả mong nhận thơng cảm, đóng góp ý kiến quý thầy cô hội đồng khoa học nhà trường Nhóm nghiên cứu xin trân trọng cảm ơn Đại diện nhóm nghiên cứu LỜI CAM ĐOAN Chúng tơi xin cam đoan đề tài: “Xây dựng cẩm nang kỹ xã hội cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh” cơng trình khoa học nhóm chúng tơi thực Mọi tài liệu tham khảo có ghi nguồn liệt kê đầy đủ danh mục tham khảo Các số liệu, kết nghiên cứu nghiên cứu kết trình nghiên cứu thực trạng Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Đại diện nhóm nghiên cứu DANH MỤC VIẾT TẮT ĐHSP Đại học Sư phạm GD&ĐT Giáo dục Đào tạo KN Kỹ KNXH Kỹ xã hội ĐTB Điểm trung bình ĐLC Độ lệch chuẩn SV Sinh viên SVSP Sinh viên sư phạm XH Xếp hạng TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Phân bố số lượng thành phần nghiên cứu Bảng 2.2 Bảng quy ước mức thang đo dùng nghiên cứu .10 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Mức độ tham gia khóa học kỹ xã hội 10 Biểu đồ 2.2 Khái niệm kỹ xã hội 11 Biểu đồ 2.3 Tầm quan trọng kỹ xã hội mảng hoạt động 12 Biểu đồ 2.4 Mức độ quan tâm đến nhóm kỹ nhận thức xã hội 13 Biểu đồ 2.5 Mức độ quan tâm nhóm kỹ ứng xử giao tiếp xã hội 13 Biểu đồ 2.6 Mức độ quan tâm đến nhóm kỹ thích ứng xã hội 14 Biểu đồ 2.7 Các phương pháp rèn luyện kỹ xã hội .14 Biểu đồ 2.8 Các hình thức xây dựng kỹ xã hội cho thân .15 Biểu đồ 2.9 Mức độ vận dụng nhóm kỹ nhận thức xã hội sống sinh viên 16 Biểu đồ 2.10 Mức độ vận dụng nhóm kỹ Ứng xử giao tiếp xã hội sống sinh viên 17 Biểu đồ 2.11 Mức độ vận dụng nhóm kỹ Thích ứng xã hội sống sinh viên 18 Biểu đồ 2.12 Nhu cầu sử dụng cẩm nang 18 Biểu đồ 2.13 Giới hạn số lượng trang cẩm nang 19 Biểu đồ 2.14 Bố cục cẩm nang 20 Biểu đồ 2.15 Những yếu tố ảnh hưởng đến nội dung cẩm nang 21 Biểu đồ 2.16 Những yếu tố ảnh hưởng đến hình ảnh cẩm nang 21 Biểu đồ 2.17 Những yếu tố ảnh hưởng đến kiểu chữ cẩm nang 22 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Dịch bệnh COVID-19 dịch bệnh nguy hiểm ảnh hưởng đến phát triển kinh tế xã hội Thế giới nói chung Việt Nam nói riêng từ 2019 đến (Trần Quốc Toản, 2020) Trong năm 2021, kinh tế Việt Nam tăng trưởng 2,58%, thấp vòng 30 năm qua (Bùi Quang Tuấn Hà Huy Ngọc, 2022) Bên cạnh đó, văn hóa - giáo dục bị ảnh hưởng nghiêm trọng chương trình biểu diễn trực tiếp phải ngừng tổ chức, hoạt động tập trung đông người bị hạn chế, trường học tạm thời không học trực tiếp lớp, trường Để khắc phục tình trạng dịch bệnh gây ảnh hưởng đến kinh tế, xã hội văn hóa Việt Nam, sách, giải pháp ban hành vận dụng Bên cạnh đó, với phát triển mạng internet, cơng nghệ kết nối hiển thị, học tập trực tuyến ngày dễ dàng mở hội cho sở giáo dục, đặc biệt trường đại học Học tập trực tuyến giúp môi trường học tập không bị giới hạn thời gian khơng gian, đồng thời giảm chi phí đào tạo xã hội (O’Leary, 2005) Do đó, trường học chọn hình thức học tập trực tuyến để trì việc giảng dạy giáo dục cho người học Trong khai thác sử dụng hình thức trực tuyến, tạo chương trình/ hoạt động trực tuyến, tăng cường sách, tài liệu điện tử khuyến khích khai thác sử dụng Bên cạnh tác động tích cực, việc học trực tuyến đại dịch Covid-19 mang lại bất lợi cho sinh viên Đặc biệt học trực tuyến sinh viên khó đạt kỹ xã hội để đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng Cơ hội nghề nghiệp sinh viên giảm phần sinh viên khó đạt kỹ xã hội trường học bị đóng cửa, “hầu hết nhu cầu tuyển dụng giảm tất khu vực từ khu vực công, khu vực vốn đầu tư nước khu vực tư nhân”(Pokhrel & Chhetri, 2021) Sinh viên sư phạm trở thành người giáo viên thời đại công nghệ 4.0 bị ảnh hưởng việc rèn luyện kỹ hội tìm kiếm việc làm Trong nghiên cứu người giáo viên phổ thông thập kỷ đầu kỷ XXI phải đảm nhiệm bốn vai trò nhà sư phạm, nhà nghiên cứu, người học suốt đời nhà phát triển xã hội để không tồn tại, phát triển thân, nghề dạy học mà cịn đóng góp vào phát triển bền vững xã hội (NIE, 2019) Sinh viên sư phạm gặp phải nhiều khó khăn q trình thực tập chuyển đổi từ vị trí sinh viên sang người thầy Sinh viên phải tiếp xúc với nhiều mối quan hệ đa chiều, phức tạp, họ phải tiếp xúc với học sinh, đồng nghiệp, cán quản lý Mặt khác, họ phải chịu trách nhiệm việc học nhiều học sinh họ phải thay đổi mơi trường làm việc; thay đổi thói quen, tác phong, tâm lý, tư tưởng (Phạm Thị Kim Anh, 2019) Do đó, bên cạnh việc rèn luyện phẩm chất, lực nghề nghiệp, sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh cần rèn luyện trang bị thêm kỹ xã hội cần thiết để thích ứng, vận dụng vào sống, đáp ứng yêu cầu thời đại Xuất phát từ lý định chọn đề tài: “Xây dựng cẩm nang KNXH cho SV Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh” để tìm hiểu thực trạng KNXH SV xây dựng cẩm nang KNXH cho SV Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Nghiên cứu tập trung vào ba câu hỏi nghiên cứu: − Tầm quan trọng kỹ xã hội mảng hoạt động sinh viên Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh nào? − Sinh viên Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh quan tâm đến nhóm kỹ xã hội nào? − Nhu cầu sử dụng cẩm nang kỹ xã hội sinh viên nào? Mục đích nghiên cứu − Tìm hiểu kỹ xã hội cần thiết cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh − Xây dựng cẩm nang kỹ xã hội cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Khách thể đối tượng nghiên cứu − Khách thể nghiên cứu: Xây dựng cẩm nang kỹ xã hội cho sinh viên Trường Đại học − Đối tượng nghiên cứu: Xây dựng cẩm nang kỹ xã hội cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh Giả thuyết nghiên cứu Tại trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh kỹ xã hội quan tâm qua công tác Đồn - Hội nhà trường song cịn tồn số hạn chế ảnh hưởng số yếu tố khách quan chủ quan Nếu xác định lý luận kỹ xã hội, đánh giá thực trạng kỹ xã hội sinh viên đề xuất quy trình xây dựng cẩm nang kỹ xã hội cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, đáp ứng nhu cầu họ, hướng tới việc thay đổi tích cực nhận thức, thái độ hành vi kỹ xã hội sinh viên trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nội dung nghiên cứu: Tập trung vào nhóm kỹ năng: nhóm kỹ Nhận thức xã hội; nhóm kỹ Ứng xử giao tiếp xã hội; nhóm kỹ Thích ứng xã hội để tiến hành “Xây dựng cẩm nang kỹ xã hội cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh” Phạm vi thời gian nghiên cứu: từ tháng 10/2021 đến tháng 4/2022 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Kỹ đánh giá tượng xã hội Kỹ giải vấn đề nhận thức xã hội Nhóm Nhóm kỹ ứng xử giao tiếp xã hội Kỹ bày tỏ quan điểm lời nói cử Kỹ bày tỏ xúc cảm Kỹ định hướng hành vi giao tiếp hoàn cảnh xã hội Kỹ xử lý quan hệ xã hội môi trường công cộng Kỹ giải vấn đề hoàn cảnh giao tiếp xã hội Nhóm Trong nhóm kỹ thích ứng xã hội Kỹ thích ứng với môi trường công việc hay nghề nghiệp Kỹ điều chỉnh sống hoàn cảnh xã hội thay đổi Kỹ tổ chức hoạt động xã hội Kỹ thay đổi hay cải tạo điều kiện đời sống xã hội Kỹ giải vấn đề q trình thích ứng xã hội III Hình thức Nếu có cẩm nang để rèn luyện kỹ xã hội bạn có muốn sử dụng khơng? ◻ Có ◻ Khơng 33 Theo bạn, giới hạn số lượng trang cho cẩm nang trang mang lại hiệu cho việc rèn luyện thân? Số lượng trang Mức độ Hiệu Hiệu yếu Hiệu trung bình Hiệu Hiệu tốt Dưới 15 Từ 15 – 25 Từ 25 – 50 Từ 50 – 100 Trên 100 Theo bạn, cẩm nang nên đề cập đến nội dung nào? Mức độ Nội dung Khơng cần thiết Ít cần thiết Bình thường Cần thiết Rất cần thiết Khái niệm liên quan đến kỹ Các tình thực hành chia theo mức độ Giải pháp giải tình Một số kiến thức mở rộng liên quan đến kỹ Bài tập tự thực hành Các yếu tố ảnh hưởng đến việc lựa chọn sử dụng cẩm nang bạn? Mức độ Hình thức Khơng ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Nội dung Dễ dàng tra cứu sử dụng Kiến thức nội dung phải dựa kiến thức chuẩn 34 Bình thường Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng nhiều Bảo đảm tính dân tộc, đại, khoa học, sư phạm phù hợp với thực tiễn Từ ngữ nội dung cô đọng gần gũi, thân thiện với tất người Thống lý luận thực tiễn giáo dục Hình ảnh Hình ảnh minh họa bám sát nội dung kỹ Hình ảnh minh họa hình 2D Hình ảnh sử dụng cẩm nang có phong cách tối giản (ít màu sắc, đơn giản, tinh tế) Kiểu chữ Có khác biệt Tiêu đề Nội dung Sử dụng kiểu chữ gần gũi dễ đọc Cỡ chữ phù hợp 35 Phụ lục 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU MỨC ĐỘ THAM GIA CÁC KHÓA HỌC MỨC ĐỘ THAM GIA KHĨA HỌC VỀ KỸ NĂNG XÃ HỘI Khơng 26 (6,4%) Hiếm 109 (26,8%) Thỉnh thoảng 218 (53,7%) Thường xuyên 45 (11,1%) Rất thường xuyên (2,0%) KHÁI NIỆM KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO SINH VIÊN STT Khái niệm Có Khơng Mean SD Xếp hạng Kỹ xã hội kỹ hướng tới áp dụng trực tiếp vào 299 107 0,74 0,441 quan hệ, hồn cảnh, q trình đời (73,6%) (26,4%) sống xã hội công cộng 2 Kỹ xã hội tập hợp 167 239 lực cho phép cá nhân bắt đầu 0,41 0,493 (41,1%) (58,9%) trì mối quan hệ xã hội tích cực Kỹ xã hội giúp bạn sinh viên nhận biết có thái độ tích cực 213 193 0,52 0,500 tình căng thẳng, khó khăn (52,5%) (47,5%) sống 4 Kỹ xã hội giúp ứng phó với nhiều tình khác xã hội, biết 323 83 cách giải tỏa cảm xúc, làm chủ thân, 0,80 0,404 (79,6%) (20,4%) trau dồi kỹ cần thiết cho nghiệp Kỹ xã hội cho phép cá nhân thích 184 222 ứng có hiệu với mơi trường xã hội 0,45 0,498 (45,3%) (54,7%) lớn 36 TẦM QUAN TRỌNG CỦA KỸ NĂNG XÃ HỘI ĐỐI VỚI SINH VIÊN Mức độ Rất khơng quan trọng Khơng quan trọng Bình thường Quan trọng Học tập 27 (6,7%) (0,5%) 19 (4,7%) 200 (49,3%) 158 4,13 1,019 (38,9%) Giao tiếp với bạn bè 31 (7,6%) 22 (5,4%) 199 (49,0%) 154 4,10 1,056 (37,9%) Giao tiếp với thầy/cô, chuyên viên đơn vị phòng/ban trường 29 (7,1%) (0,2%) 22 (5,4%) 188 (46,3%) 166 4,14 1,049 (40,9%) Sinh hoạt CLB 22 (5,4%) (1,0%) 70 (17,2%) 198 (48,8%) 112 3,92 0,986 (27,6%) Cơng tác Đồn – Hội 23 (5,7%) (1,0%) 61 (15,0%) 193 (47,5%) 125 3,97 1,004 (30,8%) Trong công việc cá nhân 28 (6,9%) 28 (6,9%) 180 (44,3%) 170 4,14 1,044 (41,9%) Thích ứng với nhu cầu xã hội 27 (6,7%) (0,5%) 20 (4,9%) 176 (43,3%) 181 4,19 1,040 (44,6%) Nhận thức thay đổi xã hội 24 (5,9%) (1,0%) 21 (5,2%) 187 (46,1%) 170 4,17 1,008 (41,9%) 37 Rất quan trọng ĐTB ĐLC XH MỨC ĐỘ QUAN TÂM CỦA SINH VIÊN ĐẾN CÁC KỸ NĂNG Khơng quan tâm Ít quan tâm Trung bình Quan tâm Rất quan tâm Mức độ STT Kỹ ĐTB ĐLC XH Nhóm Nhóm kỹ nhận thức xã hội 1 Kỹ quan sát 12 76 220 94 3,96 0,791 tượng (1,0%) (3,0%) (18,7%) (54,2%) (23,2%) xã hội Kỹ áp dụng tri thức nhờ 48 219 129 4,14 0,752 quan sát (1,0%) (1,5%) (11,8%) (53,9%) (31,8%) vào đời sống xã hội Kỹ đánh giá 52 206 140 4,17 0,740 tượng (0,5%) (1,5%) (12,8%) (50,7%) (34,5%) xã hội Kỹ giải vấn đề (1,2%) nhận thức xã hội 22 (5,4%) 180 199 4,41 0,652 (44,3%) (49,0%) Nhóm Nhóm kỹ ứng xử giao tiếp xã hội Kỹ bày tỏ quan điểm lời nói cử (0,7%) Kỹ bày tỏ xúc cảm 46 213 144 4,23 0,669 (0,7%) (11,3%) (52,5%) (35,5%) Kỹ 2 48 209 145 4,21 0,703 định hướng (0,5%) (0,5%) (11,8%) (51,5%) (35,7%) 28 (6,9%) 38 223 152 4,29 0,624 (54,9%) (37,4%) hành vi giao tiếp hoàn cảnh xã hội Kỹ xử lý quan hệ xã hội môi trường công cộng (1,7%) 22 (5,4%) 211 166 4,32 0,656 (52,0%) (40,9%) Kỹ giải vấn đề hoàn (0,2%) (1,2%) cảnh giao tiếp xã hội 21 (5,2%) 198 181 4,36 0,663 (48,8%) (44,6%) Nhóm Trong nhóm kỹ thích ứng xã hội Kỹ thích ứng với mơi trường 11 72 208 112 4,02 0,793 công việc (0,7%) (2,7%) (17,7%) (51,2%) (27,6%) hay nghề nghiệp Kỹ điều chỉnh 46 222 128 sống hoàn 4,15 0,720 cảnh xã hội (0,2%) (2,2%) (11,3%) (54,7%) (31,5%) thay đổi Kỹ tổ 11 61 213 120 chức hoạt 4,08 0,755 (0,2%) (2,7%) (15,0%) (52,5%) (29,6%) động Kỹ thay đổi hay cải tạo 54 222 119 điều 4,10 0,742 (0,5%) (2,2%) (13,3%) (54,7%) (29,3%) kiện đời sống xã hội Kỹ giải (0,2%) (1,5%) 30 (7,4%) 39 197 172 4,31 0,694 (48,5%) (42,4%) vấn đề q trình thích ứng xã hội CÁC PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO SINH VIÊN Mức độ Không thực Thỉnh thoảng thực Bình thường Thường xuyên Rất thường xuyên Phương pháp tự nghiên cứu (1,7%) 56 (13,8%) 148 (36,5%) 138 (34,0%) 57 (14,0%) 3,45 0,954 Phương pháp đàm thoại 11 (2,7%) 54 (13,3%) 130 (32,0%) 155 (38,2%) 56 (13,8%) 3,47 0,978 Phương pháp trực quan 12 (3,0%) 41 (10,1%) 135 (33,3%) 161 (39,7%) 57 (14,0%) 3,52 0,955 Phương pháp thuyết trình 12 (3,0%) 63 (15,5%) 142 (35,0%) 136 (33,5%) 53 (13,1%) 3,38 0,994 Phương pháp thảo luận nhóm (1,5%) 40 (9,9%) 123 (30,3%) 168 (41,4%) 69 (17,0%) 3,63 0,928 Phương pháp giải vấn đề tình (1,7%) 34 (8,4%) 104 (25,6%) 159 (39,2%) 102 (25,1%) 3,78 0,975 Phương pháp ĐTB ĐLC XH XÂY DỰNG KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO BẢN THÂN THEO CÁC HÌNH THỨC Mức độ Khơng thực Thỉnh thoảng thực Bình thường Thường xuyên Rất ĐTB ĐLC XH thường xuyên Sách, báo, cẩm nang (2,0%) 54 (13,1%) 146 (36,0%) 146 (36,0%) 52 (12,8%) Hình thức 40 3,44 0,943 Mạng hội xã 16 (3,9%) 68 (16,7%) 203 (50,0%) 119 (29,3%) 4,05 0,787 Khóa học 30 trực tuyến, (7,4%) trực tiếp 83 (20,4%) 145 (35,7%) 107 (26,4%) 41 (10,1%) 3,11 1,077 Học tập qua người thân, bạn bè, thầy (0,5%) cô 13 (3,2%) 84 (20,7%) 191 (47,0%) 116 (28,6%) 4,00 0,816 Tham gia buổi chuyên đề trường, 18 thành phố, (4,4%) tổ chức phi lợi nhuận tổ chức 53 (13,1%) 147 (36,2%) 136 (33,5%) 52 (12,8%) 3,37 1,011 Tham gia hoạt 13 động Đoàn (3,2%) – Hội 71 (17,5%) 131 (32,3%) 125 (30,8%) 66 (16,3%) 3,39 1,053 Tham gia 28 CLB (6,9%) 83 (20,4%) 132 (32,5%) 109 (26,8%) 54 (13,3%) 3,19 1,117 Tham gia 30 buổi tư (7,4%) vấn tham 67 (16,5%) 138 (34,0%) 121 (29,8%) 50 (12,3%) 3,23 1,097 41 MỨC ĐỘ VẬN DỤNG KỸ NĂNG XÃ HỘI TRONG CUỘC SỐNG CỦA SINH VIÊN Kém Chưa thể Yếu Có thể cần hỗ trợ TB Tự thể hiện, tình quen thuộc Khá Thể tình Tốt Thành thạo STT Kỹ Mức độ Mean SD XH Kỹ quan sát 23 150 188 41 tượng xã (1,0%) (5,7%) (36,9%) (46,3%) (10,1%) hội 3,59 0,786 2 Kỹ áp dụng tri thức 24 159 188 nhờ quan sát vào (0,7%) (5,9%) (39,2%) (46,3%) đời sống xã hội 32 (7,9%) 3,55 0,755 Kỹ đánh giá 19 141 196 46 tượng xã (1,0%) (4,7%) (34,7%) (48,3%) (11,3%) hội 3,64 0,781 Kỹ giải 29 154 172 48 vấn đề (0,7%) (7,1%) (37,9%) (42,4%) (11,8%) nhận thức xã hội 3,57 0,818 Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Nhóm Nhóm kỹ nhận thức xã hội Nhóm Nhóm kỹ ứng xử giao tiếp xã hội 42 Kỹ bày tỏ 15 143 188 58 quan điểm (0,5%) (3,7%) (35,2%) (46,3%) (14,3%) lời nói cử 3,70 0,774 2 Kỹ 17 120 192 74 bày tỏ xúc cảm (0,7%) (4,2%) (29,6%) (47,3%) (18,2%) 3,78 0,815 Kỹ định hướng hành vi 20 143 191 48 giao tiếp (1,0%) (4,9%) (35,2%) (47,0%) (11,8%) hoàn cảnh xã hội 3,64 0,792 Kỹ xử lý quan hệ xã hội 16 161 174 49 (1,5%) (3,9%) (39,7%) (42,9%) (12,1%) môi trường công cộng 3,60 0,806 Kỹ giải vấn đề 29 146 187 41 (0,7%) (7,1%) (36,0%) (46,1%) (10,1%) hoàn cảnh giao tiếp xã hội 3,58 0,797 3,45 0,799 Nhóm Nhóm kỹ thích ứng xã hội Kỹ thích 27 178 163 ứng với môi (1,7%) (6,7%) (43,8%) (40,1%) trường công 43 31 (7,6%) việc hay nghề nghiệp Kỹ điều chỉnh 25 158 168 49 sống (1,5%) (6,2%) (38,9%) (41,4%) (12,1%) hoàn cảnh xã hội thay đổi 3,56 0,837 Kỹ tổ chức 37 165 165 hoạt động xã (2,0%) (9,1%) (40,6%) (40,6%) hội 31 (7,6%) 3,43 0,837 Kỹ thay đổi hay cải tạo 40 149 176 điều (1,2%) (9,9%) (36,7%) (43,3%) kiện đời sống xã hội 36 (8,9%) 3,49 0,837 Kỹ giải vấn đề 25 156 179 41 q trình (1,2%) (6,2%) (38,4%) (44,1%) (10,1%) thích ứng xã hội 3,56 0,805 NHU CẦU SỬ DỤNG CẨM NANG ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG XÃ HỘI Có Khơng 390 (96,1%) 16 (3,9%) Mean: 1,04 SD: 0,195195 44 GIỚI HẠN SỐ LƯỢNG TRANG CHO QUYỂN CẨM NANG SẼ MANG LẠI HIỆU QUẢ CHO VIỆC RÈN LUYỆN CỦA BẢN THÂN Mức độ Số lượng Hiệu Hiệu yếu Hiệu trung bình Hiệu Hiệu tốt Dưới 15 75 (18,5%) 88 (21,7%) 111 (27,3%) 66 (16,3%) 50 (12,3%) 2,82 1,283 Từ 15 – 25 10 (2,5%) 80 (19,7% 127 (31,3%) 119 (29,3%) 54 (13,3%) 3,33 1,031 Từ 26 – 50 (2,0%) 24 (5,9%) 126 (31,0%) 136 (33,5%) 96 (23,6%) 3,74 0,966 Từ 51 – 100 16 (3,9%) 59 (14,5%) 73 (18,0%) 147 (36,2%) 95 (23,4%) 3,63 1,128 Trên 100 63 (15,5%) 54 (13,3%) 81 (20,0%) 93 (22,9%) 99 (24,4%) 3,28 1,401 ĐTB ĐLC XH NHỮNG NỘI DUNG CẨM NANG CẦN ĐỀ CẬP ĐẾN Mức độ Nội dung Khái niệm liên quan đến kỹ Khơng cần thiết Ít cần thiết Bình thường Cần thiết Rất cần ĐTB ĐLC XH thiết (1,2%) 37 (9,1%) 97 (23,9%) 175 (43,1%) 76 3,72 0,928 (18,7%) (0,5%) 37 (9,1%) 194 (47,8%) 157 4,30 0,656 (38,7%) 23 (5,7%) 152 (37,4%) 215 4,49 0,607 (53,0%) (0,5%) 42 (10,3%) 170 (41,9%) 176 4,33 0,685 (43,3%) (0,7%) 55 (13,5%) 154 (37,9%) 176 4,28 0,770 (43,3%) Các tình thực hành chia theo mức độ Giải pháp giải tình Một số kiến thức mở rộng liên quan đến kỹ Bài tập tự thực hành (0,5%) 45 NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC LỰA CHỌN SỬ DỤNG CẨM NANG CỦA SINH VIÊN Mức độ Bình thường Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng nhiều (0,2%) 67 (0,5%) (16,5%) 181 (44,6%) 139 (34,2%) 4,17 0,739 (0,2%) 72 (0,5%) (17,7%) 168 (41,4%) 147 (36,2%) 4,17 0,759 Bảo đảm tính dân tộc, đại, khoa học, sư phạm phù hợp với thực tiễn (0,2%) 79 (1,5%) (19,5%) 165 (40,6%) 139 (34,2%) 4,12 0,795 Từ ngữ nội dung cô đọng gần gũi, thân thiện với tất người (0,2%) 55 (0,7%) (13,5%) 180 (44,3%) 151 (37,2%) 4,22 0,731 Thống lý luận thực tiễn giáo dục (0,7%) 61 (0,7%) (15,0%) 162 (39,9%) 161 (39,7%) 4,22 0,789 Hình thức Khơng ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Dễ dàng tra cứu sử dụng Kiến dung dựa kiến chuẩn Mean STD XH Nội dung thức nội phải thức Hình ảnh 46 Hình ảnh minh họa bám sát nội dung kỹ (1,0%) 82 (1,0%) (20,2%) 171 (42,1%) 129 (31,8%) 4,07 0,819 Hình ảnh minh họa hình 2D (2,2%) 26 122 (6,4%) (30,0%) 139 (34,2%) 94 (32,2%) 3,73 0,977 Hình ảnh sử dụng cẩm nang có phong cách tối giản (ít màu sắc, đơn giản, tinh tế) (1,5%) 16 114 (3,9%) (28,1%) 144 (35,5%) 110 (27,1%) 3,86 0,927 Có khác biệt tiêu đề nội dung (1,0%) 92 (2,2%) (22,7%) 178 (43,8%) 107 (26,4%) 3,96 0,834 Sử dụng kiểu chữ gần gũi dễ đọc (1,2%) 74 (0,7%) (18,2%) 180 (44,3%) 128 (31,5%) 4,08 0,812 Sử dụng cỡ chữ phù hợp 23 (5,7%) 38 130 (9,4%) (32,0%) 125 (30,8%) 74 (18,2%) 3,48 1,087 Kiểu chữ 47