Tiểu luận môn xã hội học y tế tác động của đại dịch covid 19 đến sức khoẻ tâm thần của sinh viên học viện báo chí và tuyên truyền

BÀI TẬP LỚN MÔN: XÃ HỘI HỌC Y TẾ TÁC ĐỘNG CỦA ĐẠI DỊCH COVID-19 ĐẾN SỨC KHOẺ TÂM THẦN CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN DANH MỤC VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Đại dịch Viêm đường Nghĩa chữ viết tắt hô hấp cấp chủng COVID-19 virus Corona Tổ chức Y tế Thế giới Sinh viên Học viện Báo chí WHO SV Tuyên truyền Sức khoẻ tâm thần HVBCTT SKTT MỤC LỤC Lý chọn đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu 2.1 Hướng nghiên cứu thực trạng SKTT 2.2 Hướng nghiên cứu tác động COVID-19 đến SKTT Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 11 Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu .12 Giả thuyết nghiên cứu, khung lý thuyết, biến số 12 Cơ sở lý thuyết nghiên cứu .15 Phương pháp nghiên cứu 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 Lý chọn đề tài Đại dịch Viêm đường hô hấp cấp chủng virus Corona (COVID-19) gây mối nguy hiểm hàng đầu toàn nhân loại Hiện nay, Việt Nam phải đối mặt với đợt dịch COVID-19 thứ bùng phát từ ngày 27/4/2021 nguy đợt dịch thứ bùng phát với quy mô tính chất phức tạp Biến thể virus Delta lây lan mạnh nhanh, nhiều tỉnh, thành phố lớn với mật độ dân cư đông đúc, đầu mối giao thông – vận tải huyết mạch nước, khu công nghiệp trọng điểm Với tốc độ lây lan biến thể Delta, dịch bệnh chuyển sang lây theo chùm ca bệnh, F0 tăng theo cấp số nhân… [14] Ngày 24/11/2021, biến thể SARS-CoV-2 B.1.1.529 báo cáo lên Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) Biến thể lần tìm thấy mẫu xét nghiệm ngày 11/11/2021 ngày 14/11/2021 Botswana Nam Phi Ngày 26/11/2021, WHO đặt tên cho biến thể Omicron phân loại Biến thể đáng lo ngại [12] Bộ Y tế cho biết, qua giám sát dịch tễ chưa ghi nhận trường hợp mắc COVID-19 với biến chủng Omicron Việt Nam đến [11] Có thể thấy rằng, COVID-19 tác động sâu rộng đến lĩnh vực đời sống xã hội, không gây tổn thất sức khỏe thể chất mà cịn ẩn chứa tác động khơng nhỏ đến sức khoẻ tâm thần (SKTT) cá nhân: Nhóm xã hội Người nhiễm COVID-19 Ảnh hưởng COVID-19 - Sức khoẻ suy sụp bệnh nhân nằm - Lo lắng, hoang mang tính mạng viện - Chán nản, bi quan - Cô đơn, tuyệt vọng - Lo lắng lây nhiễm bệnh cho người thân Người cách ly tập trung - - Lo bị lây nhiễm - Nhớ gia đình, người thân - Cơ đơn, hoang mang - Khó khăn điều kiện sở vật chất, không gian sống, hạn chế di chuyển, tiếp xúc - Người dân khu vực - Lo bị lây nhiễm phong toả, dãn cách - Lo không tiêm vaccine - Lo lắng tài chính, lương thực, thực phẩm - Hoang mang, sợ hãi - Khó khăn hạn chế di chuyển, tiếp xúc Trẻ em, vị thành niên - - Sợ bị lây nhiễm - Lo sợ cách ly - Lo lắng kết học tập - Cô đơn, nhớ trường lớp, bạn bè - Chán nản, sống khép kín - Mồ cơi COVID-19 Người cao tuổi - - Sợ bị lây nhiễm bệnh - Lo lắng không tiêm vaccine - Cảm giác bị bỏ rơi - Khó khăn hạn chế di chuyển, tiếp xúc - Rối loạn giấc ngủ, ăn uống - Suy giảm nhận thức Nhân viên y tế tuyến - - Áp lực tải, kiệt sức đầu chống dịch, làm việc - Lo lắng bị lây nhiễm tâm dịch - Lo lắng cho gia đình - Nhớ gia đình, bạn bè, người thân - Căng thẳng, suy sụp, rối loạn giấc ngủ, ăn uống - Nguồn: Hội đồng Lý luận Trung ương [10] Bên cạnh nhóm xã hội trên, sinh viên (SV) đối tượng dễ bị tổn thương trước tác động COVID-19 trường học bên cạnh việc tiếp thu kiến thức nơi tương tác học hỏi xã hội, giãn cách xã hội khiến SV khơng thể đến trường, học online khó tập trung tiếp thu kiến thức, kết học tập giảm sút, không gặp thầy cô, bạn bè khoảng thời gian dài, chí nhiều SV khơng có bạn bè chưa học trực tiếp lớp Là SV năm cuối Học viện Báo chí Tuyên truyền (HVBCTT), muốn trả lời cho câu hỏi tác động COVID-19 đến SKTT SV HVBCTT nào? Tác giả lựa chọn “Tác động đại dịch COVID-19 đến sức khoẻ tâm thần sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền” làm đề tài nghiên cứu Từ kết nghiên cứu, kỳ vọng phác thảo nên “bức chân dung” thực trạng tác động COVID-19 đến SKTT SV HVBCTT, đề xuất số khuyến nghị tới SV để bảo vệ, nâng cao SKTT thân giúp nhà trường có tầm nhìn bao qt thực trạng SKTT SV, từ hoạch định sách can thiệp, hỗ trợ, phòng ngừa rủi ro SKTT SV HVBCTT Tổng quan tình hình nghiên cứu Nghiên cứu SKTT trẻ em, vị thành niên niên nói chung đề tài nghiên cứu tiến hành phổ biến quốc gia giới, nhiên tác động đại dịch COVID-19 lên SKTT lại vấn đề chưa nghiên cứu phổ biến Việt Nam Với mục đích làm rõ vấn đề đề cập nghiên cứu Việt Nam giới, đồng thời làm rõ tính cấp thiết việc tiến hành nghiên cứu bổ sung đề tài Việt Nam, tổng quan tình hình nghiên cứu phân tích đóng góp nghiên cứu trước theo hai hướng có liên quan chặt chẽ với hướng phân tích nghiên cứu: - Thực trạng SKTT trẻ em, vị thành niên niên nói chung - Tác động COVID-19 đến SKTT trẻ em, vị thành niên niên nói chung 2.1 Hướng nghiên cứu thực trạng SKTT Theo hướng nghiên cứu này, tác giả hướng tới tìm hiểu thực trạng SKTT vấn đề SKTT trẻ em, vị thành niên niên nói chung Những phát từ nghiên cứu giúp tác giả xác định thực trạng SKTT vấn đề SKTT mang tính phổ biến trẻ em, vị thành niên, niên nói chung Trên sở phân tích số liệu điều tra quốc gia vị thành niên niên Việt Nam năm 2003 2009 (SAVY SAVY 2), năm 2014, tác giả Trần Thị Hồng nhận diện thực trạng xu hướng số hành vi nguy sức khoẻ, có sức khoẻ tinh thần thiếu niên Việt Nam giai đoạn 2003-2009 luận án Tiến sĩ Xã hội học “Hành vi nguy sức khoẻ thiếu niên Việt Nam: Thực trạng yếu tố tác động” Theo phân tích tác giả, so sánh tỷ lệ thiếu niên tìm cách tự tử qua điều tra năm 2003 2009 thấy tỷ lệ thiếu niên tìm cách tự tự có xu hướng tăng gấp đơi với phần lớn thiếu niên tìm cách tự tử nữ giới Từ kết mơ hình phân tích giả định tác giả, gia đình, biến đổi xã hội môi trường học tập yếu tố tác động đến SKTT thiếu niên [3, tr.18-tr.20] Hạn chế nghiên cứu tác giả Trần Thị Hồng phân tích dựa sở thơng tin điều tra khác nên khơng có đầy đủ thông tin hành vi nguy đến sức khoẻ vị thành niên không đề cập đến yếu tố sinh học di truyền Tuy nhiên, luận văn số nghiên cứu tiếp cận SKTT từ góc độ xã hội học, đồng thời đóng góp đáng kể việc xây dựng sở lý thuyết thực tiễn cho nghiên cứu hành vi nguy cho sức khoẻ thiếu niên sau Bên cạnh đó, nghiên cứu nhóm tác giả Đàm Thị Bảo Hoa cộng tìm hiểu thực trạng SKTT học sinh góc độ y học Nghiên cứu tiến hành 2850 học sinh, 419 phụ huynh 84 giáo viên trường: TH Hoàng Văn Thụ, TH Nguyễn Viết Xuân, THCS Nguyễn Du THCS Độc Lập địa bàn thành phố Thái Nguyên từ: tháng 10/2009 đến Đánh giá nhu cầu chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh Tiểu học Trung học Cơ sở – Thành phố Thái Nguyên tháng 01/2010 Kết phân tích cho thấy, số học sinh có rối loạn tâm thần hành vi theo 233/2850 học sinh chiếm 8,2% tổng số học sinh tham gia nghiên cứu Trong đó, số học sinh Tiểu học có rối loạn 98 học sinh (6%); số học sinh Trung học Cơ sở có rối loạn 135 học sinh (11,1%) Tỷ lệ theo nhóm tác giả tương đối cao, đặc biệt rối loạn trầm cảm nhu cầu chăm sóc SKTT cho học sinh phụ huynh giáo viên lớn [2, tr.8-tr.11] Nghiên cứu nhóm tác giả Đàm Thị Bảo Hoa cộng thực trạng SKTT học sinh góc độ y học với công cụ nghiên cứu chuyên biệt sàng lọc vấn đề SKTT, test tâm lý, bệnh án nghiên cứu chuyên biệt nhiên nghiên cứu hạn chế việc tìm hiểu nguyên nhân rối loạn tâm thần hành vi học sinh Tiểu học Trung học Cơ sở Thành phố Thái Ngun lại cao khơng tìm hiểu nhu cầu chăm sóc SKTT học sinh thơng qua thân em mà tập trung phân tích nhu cầu phụ huynh giáo viên Hiểu tính cấp thiết nghiên cứu SKTT tâm lý xã hội, năm 2018, Viện Nghiên cứu Phát triển (ODI) tiến hành nghiên cứu Sức khỏe tâm thần tâm lý xã hội trẻ em thiếu niên số tỉnh thành phố Việt Nam, nghiên cứu nằm khuôn khổ chương trình hợp tác UNICEF Việt Nam Bộ Lao động, Thương binh Xã hội với mục đích cung cấp nhìn tổng quan tình hình SKTT tâm lý xã hội trẻ em thiếu niên Việt Nam Nghiên cứu thực 110 vấn, 23 vấn sâu trẻ em, 67 vấn người cung cấp thơng tin chính, 20 thảo luận nhóm địa bàn tỉnh Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh, Điện Biên (Thành phố Điện Biên Phủ xã Lôm Keo) An Giang (Thành phố Long Xuyên Thị trấn Phú Mỹ) Nghiên cứu tiến hành tổng quan chứng SKTT Việt Nam, cho thấy loại hình vấn đề SKTT phổ biến trẻ em Việt Nam vấn đề hướng nội (lo âu, trầm cảm, đơn độc) vấn đề hướng ngoại (tăng động, giảm ý) Nghiên cứu tìm hiểu yếu tố nguy SKTT trẻ em niên cấp độ: cá nhân, hộ gia đình, nhà trường cộng đồng, thấy rằng, cô lập/ tự cô lập cảm xúc, tiếp cận công nghệ đại, quan niệm tiêu cực đặc điểm thể chất vị thành niên cấp độ cá nhân; nguyên tắc, tình trạng kinh tế - xã hội giảm sút, căng thẳng quan hệ cấp độ gia đình; áp lực học tập, bất ổn mơi trường học đường, mối quan hệ tình cảm cấp độ trường học; tiếp cận độc chất gây nghiện, hạn chế hội (nghề nghiệp tương lai hoạt động giải trí), chuẩn mực có hại cấp độ cộng động yếu tố nguy đến SKTT trẻ em niên Việt Nam [1, tr.41-tr.80] 2.2 Hướng nghiên cứu tác động COVID-19 đến SKTT So với hướng nghiên cứu thực trạng SKTT hướng nghiên cứu tác động COVID-19 đến SKTT Việt Nam hướng nghiên cứu cịn mẻ, chưa có nhiều nghiên cứu chun sâu Số liệu từ điều tra thăm dò tổ chức Kaiser Family Foundation (KFF) cho thấy nhiều người dân Mỹ (bao gồm niên, người việc làm, phụ huynh trẻ em, cộng đồng da màu người lao động) phải chịu tác động tiêu cực COVID-19 đến SKTT họ, cụ thể mắc chứng khó ngủ (36%), rối loạn ăn uống (32%), uống rượu sử dụng chất kích thích (12%), làm trầm trọng thêm bệnh mãn tính (12%) lo lắng căng thẳng, số nguyên nhân xác định cô lập việc làm Điều tra KFF tác động COVID-19 SKTT đối tượng niên cho thấy, tỷ lệ cao mức trung bình niên (từ 18-24 tuổi) có triệu chứng rối loạn lo âu và/hoặc trầm cảm (56%) So với tất người trưởng thành, niên có xu hướng sử dụng chất kích thích (25% so với 13%) có ý định tự tử (26% so với 11%) cao Nguyên nhân đến từ việc giãn cách xã hội đại dịch, trường đại học phải đóng cửa, chuyển sang học/làm việc từ xa, thu nhập việc làm [9] Bên cạnh điều tra KFF, kết từ nghiên cứu The coronavirus (COVID‐19) pandemic's impact on mental health nhóm tác Bilal Javed cộng cho thấy cách ly giãn cách xã hội gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến SKTT cá nhân Nghiên cứu tập trung điều tra nhóm khách thể có nguy rủi ro cao, cụ thể trẻ em, niên, người cao tuổi, người khuyết tật nhân viên y tế Theo phân tích nhóm tác giả, trẻ em niên phải tạm ngưng việc học tập trường chuyển sang học tập trực tuyến nhà dẫn đến tình trạng lo lắng, chán nản, đau khổ, trầm cảm Người cao tuổi có nguy mắc COVID-19 cao hệ miễn dịch bệnh lý Giãn cách xã hội bùng phát COVID-19 có tác động tiêu cực đến SKTT người già người tàn tật Người cao tuổi người tàn tật phụ thuộc vào nhóm người trẻ tuổi gia đình cho nhu cầu thiết yếu tương đối lớn việc không nhận giúp đỡ gây tổn hại nghiêm trọng đến gắn kết gia đình Các bác sĩ, y tá nhân viên y tế tuyến đầu chống dịch đánh giá dễ gặp phải vấn đề SKTT lo sợ nhiễm bệnh, thời gian làm việc kéo dài, khơng có đủ đồ bảo hộ vật tư y tế, lượng bệnh nhân q tải, khơng có thuốc đặc trị COVID-19 hiệu quả, chứng kiến đồng nghiệp tử vong, giãn cách xã hội khiến họ phải gia đình bạn bè, tình trạng nguy kịch bệnh nhân COVID-19 gây ảnh hưởng tiêu cực đến SKTT nhân viên y tế [8] Tại Việt Nam, nghiên cứu chuyên sâu tác động COVID-19 đến SKTT chưa nhiều phổ biến manh mún hình thành điều tra, khảo sát quy mô nhỏ, góp phần hình thành “bức tranh” COVID-19 SKTT Việt Nam Cụ thể, khảo sát Thực trạng sức khoẻ tâm thần số yếu tố liên quan sinh viên sóng đại dịch COVID-19 thứ số trường đại học khoa học sức khoẻ Việt Nam năm 2020 nhóm tác giả Nguyễn Hoàng Thuỳ Linh cộng tiến hành điều tra 877 SV số trường đại học khoa học sức khỏe Huế, Đà Nẵng, Thành phố Hồ Chí Minh khảo sát trực tuyến cỡ mẫu thuận tiện với mục đích mơ tả thực trạng sức khỏe tâm thần yếu tố liên quan khách thể nghiên cứu giai đoạn dịch COVID-19 2020 Kết phân tích khảo sát, 877 SV tham gia nghiên cứu có khoảng 9% SV mắc bệnh mãn tính vấn đề sức khỏe thời gian dài, 1,4% đối tượng có khiếm khuyết sức khỏe hoạt động ngày 12,7% SV có dấu hiệu bị trầm cảm thang đo sàng lọc WHO-5 Well-being Index (WHO - ≤ 50: Có dấu hiệu trầm cảm, WHO-5 > 51: Khơng có dấu hiệu trầm cảm) Hầu hết SV Việt Nam phải nghỉ học tập trung giảng đường khoảng thời gian dài, thay đổi hình thức học tập sang trực tuyến đại dịch COVID-19, điều ảnh hưởng trực tiếp lên SKTT SV SV lo lắng tương lai không đến trường để tiếp tục học tập lo lắng phơi nhiễm với môi trường nguy sở lâm sàng Học viên theo học chương trình thạc sĩ có nguy mắc trầm cảm cao so với nhóm SV đại học, nguyên nhân đến từ áp lực chương trình học, thời gian học nhận thức trách nhiệm nghề nghiệp Bên cạnh đó, nhóm đối tượng có nguồn tài hỗ trợ việc học khơng đầy đủ có tỷ lệ trầm cảm cao so với nhóm hỗ trợ đầy đủ Lo lắng tình trạng không chắn hay sợ hãi vấn đề thay đổi tương lai dẫn đến cảm giác khơng an tồn dấu hiệu trầm cảm SV [5, tr.114-tr.120] Khảo sát nhóm tác giả Nguyễn Hồng Thuỳ Linh cộng phân tích thực trạng số yếu tố liên quan đến SKTT đại dịch COVID-19 góc độ y học với thang đo SKTT chuyên dụng, phác thảo phần “bức tranh” thực trạng SKTT SV Việt Nam nay, nhiên khảo sát tồn số hạn chế: khách thể nghiên cứu khơng thể đại diện cho tồn sinh viên khối trường khoa học sức khỏe Việt Nam phương pháp thu thập số liệu dựa tảng internet nên SV vùng khó khăn khó tiếp cận khảo sát này Một nghiên cứu quy mơ tồn cầu tình hình SKTT trẻ em giới thực Quỹ Nhi đồng Liên Hợp Quốc (UNICEF) bối cảnh COVID-19 đại dịch tồn cầu Báo cáo Tình hình trẻ em Thế giới năm 2021 xem xét SKTT, đặc biệt tập trung vào cách thức mà yếu tố nguy yếu tố bảo vệ gia đình, trường học cộng đồng hình thành nên kết SKTT Theo ước tính UNICEF, 13% trẻ vị thành niên từ 10-19 tuổi phải chung sống với rối loạn tâm thần chẩn đoán theo định nghĩa WHO, số có 86 triệu em thuộc nhóm 15-19 tuổi 80 triệu em thuộc nhóm 10-14 tuổi 89 triệu trẻ em trai vị thành niên từ 10-19 tuổi 77 triệu trẻ em gái vị thành niên từ 10-19 tuổi phải chung sống với rối loạn tâm thần Lo âu trầm cảm chiếm khoảng 40% rối loạn tâm thần chẩn đoán, bên cạnh giảm ý/rối loạn tăng động, rối loạn cư xử, thiểu trí tuệ, rối loạn lưỡng cực, rối loạn ăn uống, tự kỷ, tâm thần phân liệt nhóm rối loạn nhân cách Mỗi năm có khoảng 45.800 trẻ vị thành niên tử vong tự tử Đối với trẻ em trai trẻ em gái vị thành niên từ 15-19 tuổi, tự tử nguyên nhân gây tử vong phổ biến thứ tư, sau tai nạn thương tích giao thơng đường bộ, bệnh lao bạo lực cá nhân Bất chấp nhu cầu hỗ trợ SKTT, chi tiêu trung bình phủ cho SKTT tồn cầu 2,1% so với chi tiêu cho y tế nói chung, số quốc gia nghèo giới, phủ chi khơng tới la Mỹ cho người điều trị tình trạng SKTT Đầu tư vào việc thúc đẩy bảo vệ SKTT nói riêng – bên cạnh đầu tư chăm sóc trẻ em gặp khó khăn nói chung – cịn thấp, thiếu đầu tư đồng nghĩa với việc nguồn nhân lực, bao gồm đội ngũ cộng đồng không trang bị đầy đủ để giải vấn đề SKTT nhiều lĩnh vực, bao gồm chăm sóc sức khỏe ban đầu, giáo dục, bảo trợ xã hội Nghiên cứu việc tiếp xúc với trải nghiệm tuổi thơ bất lợi có mối liên hệ mật thiết tới việc đối mặt với rủi ro tình dục, tình trạng SKTT lạm dụng rượu bia; chí cịn liên quan chặt chẽ đến vấn đề sử dụng ma túy, bạo lực cá nhân tự gây bạo lực Trong giai đoạn vị thành niên, nuôi dưỡng hỗ trợ cha mẹ biện pháp bảo vệ SKTT mạnh mẽ Theo số liệu từ báo cáo, trẻ em có em tổng số trẻ em toàn cầu bị ảnh hưởng trực tiếp đợt phong tỏa Hơn 1,6 tỷ trẻ em phải hứng chịu thiệt hại định giáo dục Gián đoạn sinh hoạt, giáo dục, giải trí trăn trở thu nhập gia đình sức khỏe khiến nhiều người trẻ lo sợ, tức giận băn khoăn tương lai Một khảo sát trực tuyến Trung Quốc đầu năm 2020 trích dẫn từ Báo cáo Tình hình trẻ em Thế giới khoảng 1/3 số người tham gia cho biết họ cảm thấy sợ hãi lo âu [6, tr.6tr.19] Một số nghiên cứu tác động COVID-19 đến SKTT SV thực khuôn khổ hợp tác Đại học Quốc gia - Hồ Chí Minh Tập đoàn Hưng Thịnh Tháng 11/2021, trường Đại học Quốc gia - Hồ Chí Minh cơng bố kết nghiên cứu tác động Covid-19 SKTT SV trường Đại học Quốc gia - Hồ Chí Minh 10 Khảo sát tiến tiến hành từ ngày 18/10/2021 đến ngày 25/10/2021 tảng trực tuyến cho nhóm khách thể tất SV theo học trường nội dung: Việc giảng dạy đánh giá SV trực tuyến; Tâm thần sức khỏe SV giai đoạn Covid-19; Covid-19 quan điểm SV nghề nghiệp; Covid-19 tài cá nhân, gia đình; Ý kiến sách hỗ trợ người học Kết khảo sát cho thấy, áp lực tâm lý mà SV phải chịu vấn đề áp lực học tập trực tuyến ghi nhận cao (65,1%) SV có xu hướng lo lắng việc này, lý trang thiết bị căng thẳng liên quan đến đại dịch, nề nếp trường học khoản hỗ trợ thức khơng thức, đặc biệt lo lắng an tồn phải sống mơi trường, hồn cảnh khó khăn nguy hiểm Ngồi ra, áp lực tâm thần đáng kể khác lên SV là: lo lắng khả đóng học phí (58,9%); mâu thuẫn với gia đình vấn đề thấu hiểu (27,7%) hay làm việc sức (27,1%) Đáng ý, 48% SV tham gia khảo sát thừa nhận cảm thấy thân nhiều thiếu sót, tự ti mơ hồ mục đích sống thân thời gian dịch bệnh Từ số liệu thu được, khảo sát cho thấy rối loạn giấc ngủ, thiếu định hướng học tập sống vấn đề phổ biến phận SV Đại học Quốc gia - Hồ Chí Minh thời gian dịch bệnh bên cạnh vấn đề hành vi sức khỏe khác [7] Phân tích tổng quan cho thấy giới Việt Nam, thực trạng SKTT nói chung tác động COVID-19 đến SKTT nói riêng thực vấn đề đáng báo động, cần quan tâm nghiên cứu giám sát thường xuyên Trên giới, nghiên cứu SKTT yếu tố xã hội có liên quan đến SKTT tiến hành phổ biến nước phát triển, Việt Nam, nghiên cứu chủ đề cịn thưa thớt số liệu cập nhật Tuy nhiên, số liệu vấn đề nghiên cứu trước có đóng góp lớn sở lý luận thực tiễn giúp tác giả nhận định thực trạng 11 SKTT Việt Nam phát triển khung nghiên cứu tác động đại dịch COVID-19 đến SKTT trẻ em, vị thành niên, niên nói chung nhóm SV Việt Nam nói riêng Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 - Mục đích nghiên cứu Nhận diện thực trạng vấn đề SKTT đại dịch COVID-19 SV HVBCTT - Xác định yếu tố tác động đại dịch COVID-19 đến SKTT SV HVBCTT 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hoá vấn đề lý luận liên quan đến đề tài - Tổng quan tài liệu liên quan đến đề tài - Phân tích thực trạng vấn đề SKTT đại dịch COVID-19 SV HVBCTT - Phân tích, tương quan yếu tố tác động đại dịch COVID-19 đến SKTT SV HVBCTT - Đề xuất số khuyến nghị để SV bảo vệ, nâng cao SKTT giúp nhà trường có tầm nhìn bao qt thực trạng SKTT SV, từ hồn thiện sách can thiệp, hỗ trợ, phịng ngừa rủi ro SKTT SV HVBCTT Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu phân tích tác động đại dịch COVID-19 đến SKTT SV HVBCTT 4.2 Khách thể nghiên cứu SV theo học hệ quy tập trung HVBCTT 4.3 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi không gian: HVBCTT 12 Phạm vi nội dung: Đề tài tập trung tìm hiểu, phân tích thực trạng tác động đại dịch COVID-19 đến SKTT SV HVBCTT Phạm vi thời gian: Từ tháng 01/2022 đến hết tháng 03/2022 Giả thuyết nghiên cứu, khung lý thuyết, biến số 5.1 Giả thuyết nghiên cứu (1) SV HVBCTT chịu nhiều áp lực từ học tập trực tuyến (thiếu tập trung, ngủ q nhiều, khơng có hứng thú học tập, kết giảm sút ) (2) SV với đặc điểm nhân học (địa bàn cư trú, giới tính, năm học, khối học) khác chịu tác động đại dịch COVID-19 đến SKTT khác (3) SV có gắn kết bền chặt với gia đình, nhà trường, nhóm xã hội khác chịu tác động đại dịch COVID-19 đến SKTT so với nhóm SV có gắn kết rời rạc 5.2 Khung lý thuyết Môi trường kinh tế - văn hố - xã hội Các sách Đảng, Nhà nước Học viện Đặc điểm nhân học Địa bàn cư trú Giới tính Năm học Khối học Gắn kết xã hội Gắn kết SV với gia đình Gắn kết SV với nhà trường Gắn kết SV với nhóm xã hội khác: bạn bè, câu lạc Sức khoẻ tinh thần sinh viên Học viện Báo chí Tun truyền Tình hình dịch bệnh COVID-1913tại địa phương Chiến lược truyền thông, công tác phòng, chống dịch COVID-19 địa phương 5.3 Biến số Trong khuôn khổ nghiên cứu độc lập sở tổng quan nghiên cứu, biến số độc lập, phụ thuộc nghiên cứu xác định cụ thể sau: 5.3.1 Biến số độc lập  Đặc điểm nhân học SV, cụ thể: Địa bàn cư trú SV (có/khơng ca mắc COVID-19; có/khơng thực giãn cách xã hội)  Giới tính (Nam/Nữ)  Năm học (Năm nhất/hai/ba/tư)  Khối học (Lý luận/Nghiệp vụ) - Gắn kết xã hội, cụ thể  Gắn kết SV với gia đình (Mối quan hệ thành viên gia đình; Trong gia đình, SV có/khơng bày tỏ ý kiến, lắng nghe, tôn trọng; SV được/không đối xử công bằng, tham gia hoạt động gia đình; Gia đình có/khơng chỗ dựa tinh thần khơng/có chịu áp lực)  Gắn kết với nhà trường (SV có/khơng gắn kết cảm giác thuộc nhà trường; Đánh giá mức độ gắn kết SV với thầy SV khác; SV có/khơng đối xử công bằng, tham gia vào hoạt động trường)  Nhóm xã hội khác (Có/khơng tham gia hoạt động tình nguyện; Có/khơng tham gia câu lạc bộ; Số lượng, mức độ tương tác với bạn bè thân thiết; Mức độ sử dụng mạng xã hội) 5.3.2 Biến số phụ thuộc Biến số phụ thuộc: SKTT SV HVBCTT 5.3.3 Biến can thiệp - Môi trường kinh tế - văn hố – xã hội - Các sách Đảng, Nhà nước Học viện - Tình hình dịch bệnh Covid – 19 địa phương SV sinh sống 14 - Chiến lược truyền thông công tác phòng, chống dịch COVID-19 địa phương SV sinh sống Cơ sở lý thuyết nghiên cứu 6.1 Các khái niệm 6.1.1 COVID-19 Theo WHO, COVID-19 bệnh truyền nhiễm virus SARS-CoV-2 gây Hầu hết người bị nhiễm virus mắc bệnh đường hô hấp từ nhẹ đến trung bình tự khỏi mà khơng cần đến điều trị đặc biệt Tuy nhiên, số bệnh nhân trở nặng cần chăm sóc y tế Những người lớn tuổi người có bệnh lý bệnh tim mạch, tiểu đường, bệnh hơ hấp mãn tính ung thư có nhiều khả phát triển bệnh nghiêm trọng dẫn đến tử vong Virus lây lan từ miệng mũi người bị bệnh dạng hạt chất lỏng nhỏ họ ho, hắt hơi, nói, hát thở [15] 6.1.2 Sức khoẻ tâm thần Những năm gần đây, vai trò quan trọng SKTT hay sức khoẻ tâm thần (Mental health) ngày công nhận, điều thể thơng qua SKTT đưa vào Mục tiêu Phát triển Bền vững (Sustainable Development Goals) Theo định nghĩa Trung tâm Kiểm sốt Phịng ngừa bệnh tật (CDC) Hoa Kỳ, SKTT hay sức khoẻ tâm thần bao gồm cảm xúc, tâm lý quan hệ xã hội SKTT ảnh hưởng đến cách người suy nghĩ, cảm nhận hành động, giúp xác định cách xử lý căng thẳng đưa lựa chọn đắn, lạc quan SKTT quan trọng giai đoạn đời, từ thời thơ ấu, thiếu niên trưởng thành [13] 15 Theo WHO định nghĩa, SKTT trạng thái không rối loạn tâm thần, khả suy nghĩ, học hỏi, hiểu cảm xúc phản ứng người khác SKTT trạng thái cân bằng, bên thể với mơi trường Các yếu tố văn hố, xã hội, thể chất, tinh thần, tâm lý yếu tố liên quan khác tham gia tạo thành cân SKTT thể chất có mối liên hệ khơng thể tách rời [16] 6.1.3 Sinh viên Nhìn từ góc độ xã hội, SV xem nhóm nhân xã hội đặc thù, hình thành phát triển giai đoạn chuyển tiếp vô quan trọng q trình xã hội hóa niên Ở giai đoạn này, SV có nhiều biến đổi động cơ, thang giá trị xã hội bắt đầu thể cá tính cá nhân lĩnh vực sống Theo tiến trình lịch sử, thời kỳ vậy, SV lực lượng động, sáng tạo, nguồn nhân lực quan trọng xã hội Mỗi hệ SV sở hữu trình độ văn hóa định, tiền đề, sở nhằm thực vị vai trò xã hội mà họ đảm nhiệm Theo nghĩa rộng, SV người theo học trường đại học, cao đẳng Trong đề tài nghiên cứu, SV HVBCTT cá nhân theo học hệ đại học quy tập trung chuyên ngành thuộc khối lý luận khối nghiệp vụ từ K41 đến K38 Học viện Đây đội ngũ đào tạo trang bị kiến thức từ đến chuyên sâu đại cương, chuyên ngành lý luận trị 6.2 Các lý thuyết vận dụng nghiên cứu Nghiên cứu vận dụng quan điểm tiếp cận lý thuyết cấu trúc – chức làm sở phát triển khung nghiên cứu đề tài nhằm phân tích kiểm soát xã hội y tế đến hành vi SKTT người 16 Theo quan điểm thuyết cấu trúc – chức năng, y tế coi thiết chế xã hội có chức kiểm sốt xã hội, kiểm soát hành vi lệch chuẩn nhóm xã hội hay cá nhân xã hội Theo nhà chức năng, hệ thống y tế bệnh nhân đóng vai trị góp phần tạo lập trật tự xã hội hội, ngăn cản ốm đau phá vỡ hệ thống sản xuất, mối quan hệ xã hội hoạt động xã hội Hệ thống y tế có đóng góp quan trọng cải thiện sức khỏe cộng đồng kể, trì xã hội khỏe mạnh Để tạo lập trật tự xã hội, bệnh nhân hệ thống y tế phải hoàn thành tốt vai trò, quyền hạn nghĩa vụ định Talcott Parsons người tiên phong đưa quan điểm xã hội học y tế, sức khỏe góc độ tiếp cận cấu trúc - chức Theo lý thuyết Talcott Parsons, “ốm đau” coi dạng lệch chuẩn xã hội chăm sóc y tế chế phù hợp để kiểm soát lấy lại cân xã hội [4, tr.39-tr.42] Trong đề tài nghiên cứu Tác động đại dịch COVID-19 đến sức khoẻ tâm thần sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền, tiếp cận cấu trúc – chức có ý nghĩa định hướng vấn đề, tìm hiểu đại dịch COVID-19 có tác động mối quan hệ SKTT SV HVBCTT, nghiên cứu tác động đặt mối quan hệ xã hội, ràng buộc xã hội cá nhân 7.1 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thu thập thơng tin Để có đủ khoa học giải vấn đề nghiên cứu đặt ra, nghiên cứu kết hợp sử dụng phương pháp thu thập thơng tin định tính định lượng, chủ đạo phương pháp định lượng định tính hỗ trợ, bổ sung giải thích chứng thực tiễn 17