Ga tăng cường tv tuần 34

Tiết 1: Tiếng Việt (Tăng) Luyện tập: đặt trả lời câu hỏi: Dấu hai chấm I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Củng cố, khắc sâu nâng cao kiến thức đặt trả lời câu hỏi : Bằng gì? Dấu hai chấm - Rèn kĩ đặt câu hỏi cho phận trả lời: Bằng gì? Điền tiếp phận câu trả lời cho câu hỏi Bằng gì? dấu hai chấm Năng lực chung + NL giao tiếp hợp tác (biết bạn thảo luận nhóm); + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu thích Tiếng Việt - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm học bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: - Kế hoạch dạy - Các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.: BP ( Bt 3,4) Học sinh: SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động - GV cho HS đặt trả lời câu hỏi nội dung bài? - HS trao đổi nhóm đơi đặt trả lời câu hỏi: Bằng gì? - Nêu tác dụng dấu hai chấm - GV nhận xét, chốt kt -> Chốt: Củng cố cách đặt trả lời câu hỏi gì? Dấu hai chấm - Bộ phận trả lời cho câu hỏi Bằng ? cụm từ ngữ phương tiện, nguyên liệu, chất liệu Dấu hai chấm dùng để báo hiệu phận sau lời nói nhân vật lời giải thích cho phận đứng trước 2: Thực hành, luyện tập Bài 1: Đặt câu hỏi cho phận gạch chân câu sau a.Những nhà làm tranh tre - HS đặt câu hỏi trả lời - HS đặt câu hỏi - Nhận xét - HS nêu: Dấu hai chấm dùng để báo hiệu phận sau lời nói nhân vật lời giải thích cho phận đứng trước b.Mẹ ru điệu hát ru c.Nhân dân giới giữ gìn hịa bình tình đồn kết hữu nghị - Gọi hs nêu u cầu - Bài yêu cầu gì? - HĐ cá nhân làm - HS nêu yêu cầu - Đặt câu hỏi cho phận gạch chân - HS làm vào vở, cá nhân đặt câu hỏi Đáp án: a.Những ngơi nhà làm gì? b.Mẹ ru gì? - GV nhận xét c.Nhân dân giới giữ gìn hịa bình -> Chốt: Củng cố cách đặt câu hỏi cho gì? phận trả lời cho câu hỏi: Bằng ? - Nhận xét Bài 2: Trả lời câu sau: a.Chiếc hộp bút em làm gì? b.Em thường thường tơ tranh gì? c Mẹ em đưa em đến trường phương tiện gì? - Gọi hs nêu yêu cầu - Y/ c học sinh nêu miệng - HĐ cá nhân nêu miệng - HS nêu yêu cầu - HS nêu miệng câu trả lời VD: a Chiếc bút em làm nhựa b.Em thường tơ tranh bút sáp màu c, Mẹ em thường đưa em đến trường xe máy - GV nhận xét, đánh giá -> Chốt: Củng cố cách trả lời câu hỏi “ Bằng gì” Bài 3: GV treo bảng phụ Điền tiếp vào chỗ trống phận câu phương tiện câu sau a Chúng em quét nhà b Chủ nhật tuần trước lớp em thăm quan - HĐ cá nhân làm - HS đọc đầu bài, nêu yêu cầu c Loài chim làm tổ - Lớp làm vở, hs lên bảng chữa - Y/c học sinh nêu yêu cầu bài VD a Chúng em quét nhà chổi b Chủ nhật tuần vừa lớp em thăm quan tơ b Lồi chim làm tổ Bộ phận trả lời cho câu hỏi gì?là - Nhận xét - HS nêu: Là từ phương từ gì? tiện - GV nhận xét, đánh giá -> Chốt: Củng cố cách điền phận câu trả lời cho câu hỏi : Bằng gì? Bài 4: GV treo bảng phụ Điền dấu hai chấm vào chỗ thích hợp đoạn văn sau a.Căn nhà tơi chẳng có nhiều đồ đạc tủ, chạn bát, bếp lửa giường đơn b Đường đến chợ rộ lên âm ồn ã tiếng lợn, gà, vịt, tiếng người nói - Gọi hs nêu yêu cầu - Y/c học sinh thảo luận nhóm đơi làm - Nêu tác dụng dấu hai chấm - HĐ nhóm đơi - HS đọc đầu bài, nêu u cầu - Đại diện nhóm nêu kết thảo luận Đáp án a.Căn nhà tơi chẳng có nhiều đồ đạc: tủ, chạn bát, bếp lửa giường đơn b Đường đến chợ rộ lên âm ồn ã : tiếng lợn, gà, vịt, tiếng người nói - Nhận xét - HS nêu:Dấu hai chấm dùng để báo hiệu phận sau lời nói nhân vật lời giải thích cho phận đứng trước - HS nêu lại - GV nhận xét, chốt kt - HS lắng nghe -> Chốt: Tác dụng dấu hai chấm Vận dụng : - Dấu hai chấm dùng để làm gì? - Nhận xét học IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY …………………………………………………………………………………………… Tiết Tiếng Việt ( Tăng ) Luyện tập: So sánh I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Củng cố, khắc sâu cho HS cách sử dụng hình ảnh so sánh, từ để so sánh - Nhận biết hình ảnh so sánh thơ Tìm từ so sánh câu Biết hồn thiện câu có hình ảnh so sánh Biết viết câu văn có hình ảnh so sánh Năng lực chung + NL giao tiếp hợp tác (biết bạn thảo luận nhóm); + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu thích Tiếng Việt - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm học bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Kế hoạch dạy - Các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.: BP ( Bt 3,4) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : HĐ1 : Ơn lí thuyết Khởi động +HĐ nhóm đơi + Lấy VD thành ngữ tục ngữ - Trình bày kết thảo luận có hình ảnh so sánh mà em biết ? Vì hai * Nói câu văn miêu tả vật vật lại so sánh với ? có sử dụng hình ảnh so sánh + Kể tên từ so sánh mà em biết - HS rút kết luận phép so sánh - Chốt : Những SV có nét tương đồng giống ( hình dạng, màu sắc, ) ta so sánh chúng với - Từ so sánh : là, tựa, như, : Thực hành, luyện tập Bài : GV treo Bp: Ghi lại hình ảnh so sánh đoạn thơ sau Gạch chân từ so sánh h/ả a Khi vào mùa nóng - HĐ nhóm đơi Tán xịe - HS thảo luận tìm hình ảnh từ so Như tơ ánh Đang làm bóng mát Bóng bàng trịn Trịn nong Em ngồi vào Mát mát b Lá thông thể chùm kim Reo lên gió nghìn âm Lá lúa lưỡi kiếm cong Vây quanh bảo vệ lúa vàng - HS đại diện nhóm nêu hình ảnh, Lá chuối tàu từ so sánh có đoạn thơ Bồng bềnh chở nặng màu gió trăng c Cánh diều no gió Tiếng chơi vơi Diều hạt cau Phơi nong trời - GV nhận xét, chốt đáp án : Tán xòe tơ Bóng bàng trịn nong Lá thông thể chùm kim Lá lúa lưỡi kiếm cong Lá chuối tàu Diều hạt cau - YC HS nêu hình ảnh so sánh mà thích Vì ? => Củng cố cách xác định hình ảnh so sánh khổ thơ ngắn Tìm từ so sánh hình ảnh Chốt kiểu so sánh ngang thường có từ so sánh Bài : Điền từ so sánh ngoặc vào chỗ trống câu sau cho phù hợp (là, tựa, như) a) Đêm ấy, trời tối đen…mực b) Hàng trăm bàn tay nhỏ giơ lên…những cánh hoa c) Mắt trời đêm d) Trăm gái … tiên sa - Củng cố cách điền từ so sánh vào chỗ chấm thích hợp Bài 3: Đặt câu văn miêu tả cối có sử dụng biện pháp so sánh - Yêu cầu HS đọc đề làm - Lưu ý HS cách sử dụng từ để đặt câu *KKHS viết thành đoạn văn ngắn - YC HS đọc - GV nhận xét, sửa cho HS - Kk HS nêu hình ảnh thích giải thích - HĐ cá nhân - HS nối tiếp nêu cách điền từ đọc câu - HĐ cá nhân HS nêu yc - HS làm cá nhân * Viết câu văn hoàn chỉnh ngữ pháp - HS đọc câu văn, đoạn văn - Nhận xét VD : Nhìn từ xa, chùm bàng xum xuê ô lớn khổng lồ - HS đọc, viết - Chốt : Khi viết câu văn, đoạn văn có sử dụng biện pháp so sánh làm cho câu văn hay hơn, có hình ảnh - GV theo dõi, sửa sai có Vận dụng : - Nhắc lại nội dung ôn tập - Nhận xét tiết học IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY …………………………………………………………………………………………… Tiết Tiếng việt ( Tăng) Luyện tập: Em kể chuyện I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Kể (viết) câu chuyện Sự tích lúa (từ đoạn tốp thợ săn gặp vị thần núi đến hết) - Dựa vào sơ đồ gợi ý, thực bước nói Xác định đề tài, tìm ý chính, xếp ý Sau thực nói theo dàn ý xếp, tự điều chỉnh theo góp ý bạn để hồn thiện theo câu chuyện mình; - Biết kết hợp lời nói với cử chỉ, điệu bộ, nét mặt kể chuyện - Lắng nghe bạn nói, biết nhận xét đánh giá lời kể bạn - Biết trao đổi bạn nội dung câu chuyện bạn - Phát triển lực văn học: Thể chi tiết thú vị câu chuyện Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, kể câu chuyện theo yêu cầu - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Kể chuyện biết kết hợp cử hành động, diễn cảm, - Năng lực giao tiếp hợp tác: Lắng nghe, trao đổi với bạn nội dung câu chuyện bạn Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Biết yêu quý tôn trọng bạn học kể chuyện - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm lắng nghe, kể chuyện theo yêu cầu - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động - GV mở Video kể chuyện HS - HS quan sát video khác lớp, trường Youtube - HS trao đổi với Gv nội dung, - GV trao đổi với HS cách kể cách kể chuyện có vi deo, rút chuyện, nội dung câu chuyện để tạo niềm tin, điểm mạnh, điểm yếu từ câu mạnh dạn cho HS kể chuyện chuyện để rút kinh nghiệm cho - GV nhận xét, tuyên dương thân chuẩn bị kể chuyện - GV dẫn dắt vào Thực hành 2.1 Hướng dẫn kể chuyện - HS đọc yêu cầu - YC HS đọc đề - GV hướng dẫn HS dựa vào sơ đồ hình trịn để tìm ý, xếp ý - GV giới thiệu cho HS biết bước cần - HS quan sát bước chuẩn bị lắng làm cho nói hay Em cần ý thực nghe GV hướng dẫn Em chuẩn bị kể (viết) lại câu chuyện Sự tích lúa -YC HS trao đổi nhóm đơi xác định chọn đề - Bước 1: Viết ? - Câu chuyện em kể có tên ? - Em kể đoạn câu chuyện ? Bước 2: Tìm ý -Tốp thợ săn gặp ? - Các vị thần mời tốp thợ săn ăn ? Các vị thần tặng cho tốp thợ săn ? Bước 3: Sắp xếp ý HS xác định ý -Sắp xếp theo diễn biến câu chuyện ? Bước 4: Viết Yêu cầu HS viết câu chuyện theo dàn ý lập GV lưu ý HS viết câu đúng, câu có nối kết Kể chuyện nhóm - HS tiếp nối xung phong đọc đoạn văn - GV nhận xét, bình chọn đoạn viết hay − GV chữa – viết HS - Mời HS khác nhận xét - GV nhận xét tuyên dương 2.2 Thi kể chuyện trước lớp - GV tổ chức thi kể chuyện - Mời HS khác nhận xét - GV nhận xét tuyên dương - Học sinh ghi giấy nháp nội dung theo bước Em kể lại câu chuyện :Sự tích lúa Kể từ đoạn tốp thợ săn gặp vị thần đến hết HS trả lời CH gợi ý để xác định nội dung câu chuyện Gặp vị thần VỊ thần mời tốp thợ săn ăn cơm, tặng cho họ hạt lúa - Một số HS giới thiệu thân, nói việc chuẩn bị để kể lại câu chuyện Sự tích lúa - HS trao đổi - HS nối tiếp đọc đoạn văn - HS nhận xét - HS thi kể chuyện - HS khác nhận xét - GV nhận xét tuyên dương 3 Vận dụng - GV cho Hs xem câu chuyện kể học sinh nơi khác để chia sẻ với học sinh - GV trao đổi hoạt động HS yêu thích câu chuyện - GV giao nhiệm vụ HS nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe - Nhận xét, đánh giá tiết dạy - HS quan sát video - HS trao đổi câu chuyện xem - HS lắng nghe, nhà thực IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY …………………………………………………………………………………………… Tiết Tiếng việt ( tăng) Luyện tập: Viết nhân vật truyện I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: -Củng cố cho HS biết viết nhân vật học: kiến trúc sư Ka-dích (trong Người hồi sinh di tích) + Thơng qua tình cụ thể nêu đề bài, dựa vào hiểu biết mình, HS nêu nét kiến trúc sư Ka-dích nhằm giải thích cho người khác hiểu nhân vật + Chữ viết rõ ràng, mắc lỗi tả, ngữ pháp - Phát triển lực văn học: + Biết chọn số chi tiết, hình ảnh bật, thể công lao kiến trúc sư Ka-dich + Đoạn văn mạch lạc, có cảm xúc Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, kể câu chuyện theo yêu cầu - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Kể chuyện biết kết hợp cử hành động, diễn cảm, - Năng lực giao tiếp hợp tác: Lắng nghe, trao đổi với bạn nội dung câu chuyện bạn Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Biết yêu quý tôn trọng bạn học kể chuyện - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm lắng nghe, kể chuyện theo yêu cầu - Phẩm chất trách nhiệm: Hồn thành sản phấm viết có tính sáng tạo, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động - GV mở chiếu tranh kiến trúc sư Ka- - HS quan sát video dích - HS trao đổi với Gv nội dung, cách kể chuyện có vi deo, rút điểm mạnh, điểm yếu từ câu chuyện để rút kinh nghiệm cho thân chuẩn bị kể chuyện - GV trao đổi với HS nhân vật - GV dẫn dắt vào i Các em viết nhân vật có cơng lao Việt Nam, nhân dân ta yêu mến Đó bác sĩ người Pháp Y-éc-xanh Trong tiết học hôm nay, dựa vào hiểu biết tập đọc tài liệu tham khảo được, em tập viết đoạn văn nói nhân vật kiến trúc sư Ka-dich Em cần vận dụng sáng tạo hiểu biết để viết theo tình đặt đề cụ thể - GV dẫn dắt vào Thực hành , luyện tập 2.1 Hướng dẫn viết - HS đọc yêu cầu - YC HS đọc đề - GV mời HS đọc đề SGK - HS quan sát bước chuẩn bị lắng - GV mời HS nói trước lớp đề bài, nghe GV hướng dẫn theo gợi ý sau: Đề bài: Một du khách hỏi Hội An có tượng kiến trúc sư Ka-dích Em viết đoạn văn kiến trúc sư Ka-dích để trở lời vị khách + Em giới thiệu nhân vật nào? + Đến thăm đô thị cổ Hội An, du khách thường đặt hoa dâng hương tượng kiến thúc sư Ka-dích + Em viết để giải thích cho vị khách người Ba Lan hiểu Hội An có tượng đó? +Kể lại nét bật kiến trúc sư Ka-dích: Từ đất nước Ba Lan xa xôi,đến Việt Nam suốt 17 năm để cống 2.2 Viết đoạn văn theo đề yêu cầu - YC HS viết vào -YC HS trao đổi nhóm đơi góp ý cho viết - GV gọi HS đọc HS đọc bài, góp ý cho theo cặp 2.3 Giới thiệu bình chọn đoạn văn hay - HS tiếp nối xung phong đọc đoạn văn - GV nhận xét, bình chọn đoạn viếthay − GV chữa – viết HS - GV nhận xét tuyên dương Vận dụng - GV cho Hs xem vài hình ảnh cơng trình kiến trúc kiến trúc sư Kadich - GV trao đổi hoạt động HS yêu thích câu chuyện - Nhận xét học hiến cho việc hồi sinh nhiều di sản văn hố; ơng có cơng lao việc phát triển đô thị cổ Hội An thành địa điểm du lịch hấp dẫn, tham gia trùng tu khu thánh địa Mỹ Sơn, đóng góp lớn cho việc trùng tu Hồng thành Huế Ơng người giới thiệu để giới cơng nhận Hồng thành Huế, thánh địa Mỹ Sơn đô thị cổ Hội An Việt Nam Di sản văn hoá giới Chính vậy, người Việt Nam đặt tượng kiến trúc sư Ka-dích Hội An để ghi nhớ công lao ông Việt Nam) - HS viết - HS trao đổi - HS nối tiếp đọc đoạn văn - HS nhận xét - HS quan sát video - HS trao đổi câu chuyện xem - HS lắng nghe, nhà thực IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ……………………………………………………………………………………………