Ga tăng cường tv tuần 26

TUẦN 26 Tiếng việt Luyện tập: Viết nét đẹp địa phương I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Củng cố kĩ viết đoạn văn giới thiệu nét đẹp trăm miền(VD: ngày Tết hay lễ hội địa phương trang phục dân tộc mà u thích, ) - Chữ viết rõ ràng, mắc lỗi tả, ngữ pháp - Phát triển lực văn học: : Biết chọn số thơng tin bật để viết; viết có cảm xúc Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, tự tìm kiếm thơng tin để viết bài, luyện tập viết đúng, đẹp hoàn thành - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: vận dụng; viết đoạn văn, trang trí viết - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết nhận xét, trao đổi với bạn sản phẩm Phẩm chất - Phầm chất yêu nước: Yêu quý, tự hào người Việt Nam, - Phẩm chất nhân ái: Trân trọng nét văn hoá đặc sắc dân tộc Việt Nam - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm luyện viết, rèn tính cẩn thận, óc thẩm mỹ thực sản phầm - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Khởi động: - GV tổ chức nghe hát: “Việt Nam ơi” để - HS lắng nghe hát khởi động học - GV trao đổi nội dung hát - HS lắng nghe - GV nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào 2.Luyện tập Hoạt động 1: Khởi động -YCHS chuẩn bị viết - GV yêu cầu lớp quan sát hình minh họa -HS chia sẻ ý kiến=>HS đọc: SGK- YCHS nhắc lại việc làm Viết đoạn văn ngày tết tiết Góc sáng tạo (lễ hội) địa phương em trang phục dân tộc mà em biết - HS quan sát, TLCH, đọc gợi ý - HS đọc yêu cầu Ví dụ + Em chọn đề a) Em viết ngày Tết; lễ hội quê hương - GV hướng dẫn HS chọn đề a đề em, hay đêm Trung thu,… b (Lưu ý khác với đề làm tiết học Góc + Em chọn đề b) Em viết áo dài truyền thống Việt sáng tạo) + Em chọn đề nào? Em viết Nam /về quần áo bà ba người miền Tây, ) đoạn văn mình? - HS trao đổi thêm -YCHS chia sẻ dàn ý viết - GV nhận xét, bổ sung GV gọi HS nêu lại quy trình bước - GV mời HS viết vào ôli - GV theo dõi, giúp đỡ em viết HĐ2:Giới thiệu bình chọn sản phẩm - GV mời số HS tiếp nối đọc viết trước lớp - GV mời HS nhận xét bình chọn sản phẩm (giơ tay vỗ tay bình chọn)theo tiêu chí: viết hay, trình bày đẹp, bạn trình bày rõ ràng, hấp dẫn - GV nhận xét, tuyên dương - GV thu số chấm nhận xét HĐ3.Vận dụng: - GV tổ chức vận dụng để củng cố kiến thức vận dụng học vào thực tiễn cho học sinh - HS nhắc lại - HS viết vào ôli - 1-3 HS đọc viết trước lớp - >các HS khác nhận xét - HS nộp để GV chấm -HS chia sẻ hiểu biết IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY …………………………………………………………………………………… Tiếng việt+ Luyện tập câu hỏi “Để làm gì?” I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù: - Củng cố khắc sâu câu hỏi học: Để làm gì? - Tìm phận trả lời câu hỏi để làm gì? - HS viết đoạn văn có sử dụng mẫu câu học: Để làm gì? Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác:Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Bài giảng powerpoint III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Khởi động + Câu hỏi "Để làm gì? " dùng để hỏi gì? - HS nhắc lại Chốt: - Câu hỏi "Để làm gì?"dùng để hỏi mục đích - Bộ phận trả lời câu hỏi Để làm gì? mục đích Bộ phận đứng đầu cuối câu 2.Luyện tập Bài 1: Gạch chân phận trả lời câu hỏi - HS đọc, nêu y/c Để làm gì? HS làm vào a) Sáng em dậy từ năm để ôn lại Báo cáo kq trước đến lớp b) Để chúc mừng sinh nhật em, bố mẹ hứa tặng em quà đặc biệt Bài 2: Thêm phận trả lời câu hỏi “để làm gì?” để hồn chỉnh câu: - HĐ nhóm a Chim chăm bắt sâu -> báo cáo kết trước lớp (Bảng b Em chăm học hành nhóm ) c , em cố gắng - GV theo dõi, kiểm tra thao tác học HS d Ai muốn đến hội - Nhận xét, chữa trước lớp: vật e Chúng em lao động vào sáng thứ hai năm Chốt: Bộ phận trả lời câu hỏi "Để làm gì"có thể đứng đầu cuối câu Bài 3: Em tự viết 2-3 câu, có - HĐ cá nhân ( giấy nháp) -> báo cáo kết nhóm phận trả lời câu hỏi Để làm gì? M: Em chăm học tập để đạt nhiều điểm tốt * Bộ phận câu trả lời cho câu hỏi:"Để làm gì?"chỉ mục đích 3.Vận dụng - Y/c HS đặt trả lời câu câu hỏi Để làm gì? - HS hỏi đáp nhóm đơi, - Câu hỏi "Để làm gì? " dùng để hỏi gì? – nhóm nói trước lớp IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY …………………………………………………………………………………… Tiếng việt (tăng) Luyện tập dấu hai chấm I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù: - Củng cố khắc sâu tác dụng dấu hai chấm: Dùng để liệt kê giải thích cho vật, việc đứng trước - Viết đoạn văn ngắn có sử dụng dấu hai chấm Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, tìm hiểu yêu cầu làm tập liên quan đến dấu hai chấm - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia hoạt động nhóm Phẩm chất - HS u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Bài giảng powerpoint III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HĐ1: Khởi động: - Gọi HS nêu tác dụng dấu hai chấm - HS nêu học tiết trước - GV yêu cầu HS đặt câu có dấu hai - Nhiều HS đặt câu, VD: Trong vườn chấm nhà em có nhiều ăn quả: cam, táo, mít, xoài,… GV chốt tác dụng dấu hai chấm: Dấu hai chấm có tác dụng dùng để liệt kê vật giải thích vật, việc HĐ2: Luyện tập thực hành Bài 1: Em điền dấu câu thích hợp vào a Dưới tầm cánh chuồn chuồn lũy tre xanh rì rào gió, bờ ao với khóm khoai nước rung rinh Rồi cảnh tuyệt đẹp đất nước cánh đồng với đàn trâu thung thăng gặm cỏ, dịng sơng với đồn thuyền ngược xi… b - HS đọc tìm hiểu yêu cầu tập Bà thương không muốn bán Bèn thả vào chum Rồi bà lại làm Đến thấy lạ Sân nhà Đàn lợn ăn Cơm nước nấu tinh tươm Vườn rau tươi cỏ - GV u cầu HS thảo luận nhóm đơi để điền dấu câu thích hợp - GV gọi nhóm khác nhận xét - GV yêu cầu HS nêu tác dụng dấu hai chấm phần a b - GV nhận xét - GV chốt: Dấu hai chấm có tác dụng dùng để liệt kê vật giải thích vật, việc Bài 2: Trong câu sau đây, câu dấu hai chấm có tác dụng báo hiệu phận đứng sau lời giải thích cho phận đứng trước? A Hai cảnh nối vừa bày trước mắt tôi: đàn ong mải mê, rầm rộ; bác Xiến Tóc to xác, lười vào ngẩn ngơ B Ông lão nghe xong, bảo rằng: - Con chặt cho đủ trăm đốt tre, mang cho ta C Bụt đưa tay vào tre mà đọc: Khắc xuất! Khắc xuất! D Trên bàn, đồ đạc để lộn xộn: quần áo, sách vở, bát đũa… - GV yêu cầu HS giải thích lí e chọn đáp án - GV gọi HS khác đưa câu trả lời - GV nhận xét câu trả lời HS GV chốt tác dụng dấu hai chấm: Dấu hai chấm dùng để liệt kê giải thích vật, việc Ngồi dấu hai chấm số tác dụng khác lên lớp tiếp tục tìm hiểu thêm Bài 3: Viết đoạn văn ngắn nói người bạn thân em có sử dụng dấu hai chấm - GV gọi HS đọc yêu cầu - GV hỏi tập yêu cầu gì? - YC HS làm cá nhân - HS thảo luận nhóm đơi để trả lời: trống điền dấu hai chấm - Phần a dấu hai chấm dùng để liệt kê cảnh vật xung quanh, có ý nghĩa bổ sung cho nội dung “những cảnh tuyệt đẹp đất nước” trước Cịn dấu hai chấm phần b dùng để giải thích vật, việc - HS đọc yêu cầu tập - HS làm tập cá nhân - Đáp án: Câu A D - HS giải thích - HS thực theo yêu cầu GV - HS đọc yêu cầu tập - Viết đoạn văn ngắn nói người bạn em có sử dụng dấu hai chấm - YC HS trình bày đoạn văn - HS tự viết đoạn văn theo yêu - GV nhận xét cầu GV - GV chốt: Khi viết câu văn phải đảm - số HS đọc đoạn văn bảo nội dung hình thức, viết đoạn văn - HS lắng nghe khơng xuống dịng Vận dụng - GV nhận xét tiết học, tuyên dương học - HS lắng nghe sinh - Dặn HS chuẩn bị sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ……………………………………………………………………………………