W11 bài 9 2 lựa chọn và hành động kntt11

PHẦN 1: ĐỌC Tiết … VĂN BẢN 1: BÀI CA NGẤT NGƯỞNG (02 tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Phân tích đánh giá chủ đề, tư tưởng, thơng điệp mà văn hát nói muốn gửi đến người đọc - Phân biệt chủ đề chính, chủ đề phụ văn có nhiều chủ đề Về lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo * Năng lực đặc thù: - Năng lực ngộn ngữ: Biết cách giải thích nghĩa từ ngữ thơng qua thực hành giải thích số từ khó, từ đa nghĩa văn bản; qua đo chủ động bồi đắp vốn từ ngữ sử dụng từ ngữ xác, có hiệu - Năng lực văn học: Nhận biết cao cả, quan điểm sống tác giả NCT Về phẩm chất: - Biết tơn người cá nhân, cá tính khác đời sống xã hội; đồng thời nuôi dưỡng ý thức đống góp cho cộng đồng, biết thể can đảm sáng suốt lựa chọn có tính bước ngoặt đời II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy chiếu, bảng, phấn, phần mềm Powerpoint Học liệu: SGK, hình ảnh tác giả, tác phẩm; phiếu học tập,… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tổ chức Lớp Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Kiếm tra cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức kiểu bài, kết nối kiến thức sống vào nội dung học b Nội dung: GV đặt cho HS trả lời câu hỏi mang tính gợi mở vấn đề qua hoạt động Ơ chữ bí mật HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt tiết học Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS B1 Chuyển giao nhiệm vụ GV chiếu máy Ơ chữ bí mật GV gọi HS chọn ô câu hỏi, trả lời câu hỏi để2 tìm từ chữ Đây hoạt động nghệ thuật nào? Tên địa danh tỉnh Thái Bình, mang nghĩa5 Hán Việt “Biển tiền”? Tỉnh quê hương Đại thi hào Nguyễn Du? Điền từ vào câu: “ Kiếp sau xin làm người/ Làm …đứng trời mà reo” Người Việt trẻ ngày muốn thể cá tính thơng qua điều gì? Dịng họ có dân số đơng Việt Nam nay? Hình mẫu lí tưởng, mơ thức hồn hảo lĩnh vực đời sống, văn hóa, xã hội, nghệ thuật ….mà người hâm mộ muốn, học hỏi, noi theo tiếp nối gọi gì? B2 Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ cá nhân - GV quan sát, gợi ý (nếu cần) B3 Báo cáo thảo luận: - GV gọi HS lựa chọn, trả lời - Các HS khác lắng nghe, bổ sung ý kiến B4 Đánh giá kết thực hiện: GV nhận xét, dẫn vào DỰ KIẾN SẢN PHẨM Ô chữ: Hát ca trù Tiền Hải Hà Tĩnh thông Cái Nguyễn Thần tượng Nhắc đến Nguyễn Công Trứ, nhà thơ Tố Hữu vái lạy bày tỏ: “Thật người có khơng hai Tài đến cùng, khí phách đến cùng, đức độ làm quan đến mà chơi nhởi hay đến cùng…” Tài năng, cá tính, chất ngơng NCT thể đời thường văn học Hơm nay, tìm hiểu Bài ca ngất ngưởng để khám phá đánh giá chủ đề, tư tưởng, thông điệp ông… HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nội dung TÌM HIỂU TRI THỨC NGỮ VĂN Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG a Mục tiêu: HS tóm tắt nắm vững thông tin then chốt phần Tri thức ngữ văn b Nội dung - Đọc nội dung phần Tri thức ngữ văn, gạch chân từ khóa, tìm hiểu thơng tin - Tóm tắt tri thức tượng văn có nhiều chủ đề (chủ đề chính, chủ đề phụ); số cách giải thích nghĩa từ - Thảo luận, trả lời câu hỏi, hoàn thiện phiếu học tập c Sản phẩm: Kết thực nhiệm vụ - Phiếu học tập - Slide trình chiếu - Chốt kiến thức chuẩn d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1 Chuyển giao nhiệm vụ Văn VH có nhiều chủ đề Học sinh tìm hiểu tri thức ngữ văn tính đa - Chủ đề đối tượng, vấn đề mà văn chủ đề; cách giải thích từ ngữ biểu đạt - Hồn thành phiếu học tập số (làm việc cá - Phân loại: nhân) + Theo mức độ biểu hiện: Chủ đề – Chủ đề phụ B2 Thực nhiệm vụ + Theo tính chất điều biểu hiện: Chủ Học sinh vận dụng tri thức ngữ văn, thực đề đặc thù dân tộc – Chủ đề phổ quát nhân nhiệm vụ loại - Tác dụng: Văn đa dạng, đáp ứng yêu B3 Báo cáo thảo luận cầu độc giả Học sinh chia sẻ kiến thức biết, nhận xét2 Cách giải thích nghĩa từ câu trả lời bạn - Cách hình thức trực quan: B4 Đánh giá kết thực hiện: - Cách trình bày khái niệm từ biểu thị Giáo viên dẫn dắt vào học: Tính đa chủ đề - Cách nêu từ đồng nghĩa trái nghĩa văn VH, cách giải thích từ ngữ - Cách làm rõ nghĩa yếu tố từ GV chốt lại thông tin quan trọng -> Giúp người đọc/nghe/xem hiểu xác phần Tri thức ngữ văn làm tảng đọc hiểu ý nghĩa, cách sử dụng từ ngữ văn - > Có thể sử dụng nhiều cách giải thích từ Nội dung 2: ĐỌC VĂN BẢN BÀI CA NGẤT NGƯỞNG 2.1 Tìm hiểu khái quát a Mục tiêu: - HS nắm nét khái quát đời, nghiệp tác giả - Thấy tác động đời, thời đại đến sáng tác Nguyễn Cơng Trứ - Nêu hồn cảnh sáng tác, xác định vị trí, nội dung văn b Nội dung Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm cô Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG - HS thực nhiệm vụ giao: sưu tầm tư liệu tác giả tác phẩm, thuyết minh sáng tạo tác giả, tác phẩm c Sản phẩm - Các tài liệu HS sưu tầm - Câu trả lời; chốt kiến thức tác giả, tác phẩm d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1 Chuyển giao nhiệm vụ I Tìm hiểu chung 1 Đọc văn bản: * GV gọi HS đọc phần giới thiệu tác giả SGK, yêu cầu HS ghi nhớ ý GV đọc mẫu gọi HS đọc lại hát nói - GV lưu ý HS giọng đọc: + câu đầu câu cuối giọng đọc mạnh mẽ, tự hào + câu đọc với giọng đùa vui trêu 2 Tác giả GV đặt câu hỏi cho HS tìm hiểu: ? Qua tìm hiểu, sưu tầm tài liệu Nguyễn Công Trứ, khái quát số thông tin tác giả Tác giả - Nhà nho tài tử - Có tài nhiệt huyết nhiều lĩnh vực, có nhiều đóng góp cho dân cho nước - Con đường làm quan không phẳng, thăng giáng nhiều lần - Sự nghiệp sáng tác: Hầu hết chữ Nôm góp phần quan trọng vào việc Tác phẩm phát triển thể loại hát nói ? Hãy xác định hoàn cảnh sáng tác, thể loại VHVN vị trí thơ ? HS kể số tác phẩm thuộc thể loại hát nói Văn – HCRĐ: làm sau năm 1848 B2 Thực nhiệm vụ nhà thơ cáo quan hưu - HS thực nhiệm vụ cá nhân – Thể loại: hát nói – thể thơ tự do, - Cung cấp tài liệu thu tự đánh giá phóng khống - Thuyết minh sáng tạo tác giả, tác phẩm - Vị trí: B3 Báo cáo thảo luận + Trực tiếp bộc lộ quan điểm sống khác - HS báo cáo kết người, cá nhân “ngất ngưởng” - GV cho HS xem video ca trù văn khác biệt với xã hội phong kiến https://www.youtube.com/watch? + Là chân dung tự hoạ thân thế, v=4h2n7VFlSis nghiệp, lối sống với cá tính độc đáo B4 Đánh giá kết thực hiện: - GV kết luận - Nhận xét, đánh giá HS 2.2 Khám phá văn Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG a Mục tiêu: - HS nắm bố cục, cảm hứng chủ đạo văn bản, hình ảnh “ngất ngưởng” NCT hành trang đời mình, quan niệm lĩnh sống vượt qua quan niệm Nho giáo phong kiến; số đặc điểm nghệ thuật thể hát nói – HS nhận biết chủ đề văn thể lĩnh cứng cỏi, thức tỉnh ý thức cá nhân thể rõ nhân sinh quan tiến đại - HS phân tích giá trị nghệ thuật đặc sắc thơng điệp văn - HS liên hệ văn với thân, với đời sống b Nội dung: - HS đọc văn tìm thơng tin - GV hướng dẫn HS khám phá văn thông qua hệ thống câu hỏi phát vấn, bình giảng c Sản phẩm - Câu trả lời HS d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: (Nhóm 1) II Khám phá văn B1 Chuyển giao nhiệm vụ: Cảm hứng chủ đạo thơ: - Trừ nhan đề, lần tác giả nhắc đến tứ “Ngất ngưởng” thơ? - Từ “Ngất ngưởng” xuất lần thơ câu: 4, 8, 12 câu cuối - Theo anh (chị) “Ngất ngưởng” diễn tả tư người, vật? - Nếu hiểu “Ngất ngưởng” Phẩm chất sống em hiểu phẩm chất nào? B2 Thực nhiệm vụ: HS thảo luận - “Ngất ngưởng” diễn tả người, vật có chiều cao so với người vật khác ngả nghiêng, chực đổ mà không đổ -> Đây trạng thái gây cảm giác khó chịu cho người xung quanh, trêu trọc, trêu - Là khác người, xem cao người khác - Là thoải mái tự do, phóng túng, không theo khuôn khổ hết B3 Báo cáo thảo luận B4 Đánh giá kết thực hiện: - GV diễn giảng: “Ngất ngưởng” Phẩm chất đề cao thân, sống người mà không nhìn thất ai; Phẩm chất khinh đời, ngạo vật; cố tình làm điều khác thường để thách thức, trêu ghẹo người, ghét - Mỗi từ “Ngất ngưởng” gắn liền với quãng đời nhà thơ, thể *Từ “Ngất ngưởng” thứ gắn liền với năm làm quan Đó “Ngất ngưởng” chốn quan trường (6 câu đầu) *Từ “Ngất ngưởng” thứ hai, ba gắn liền với năm cáo quan hưu Đó “Ngất ngưởng chốn hành lạc (12 câu tiếp) Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG đoạn thơ bài? HS đọc thầm lại văn bản, xác định “phạm vi” (thời gian đời nhà thơ, đoạn thơ) ngất ngưởng * Từ “Ngất ngưởng” thứ tư trở lại quãng đời làm quan Nhưng “Ngất ngưởng” chốn triều chung (Câu cuối) => Phẩm chất sống tự do, phóng khống, vượt lên trói buộc sống đời thường nhà thơ Nhiệm vụ 2: (Nhóm 2) Lời tự thuật đời B1 Chuyển giao nhiệm vụ: a Khi làm quan (6 câu đầu) - Trong thời gian làm quan, NCT thể phẩm chất “ngất ngưởng” nào? - Câu 1: B2 Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ theo nhóm giao “Vũ trụ nội mạc phi phận sự” Mọi việc trời đất phận ta: Phẩm chất tự tin, ý thức sâu sắc vai trò, trách nhiệm tài thân B3 Báo cáo thảo luận - HS cử đại diện nhóm lên trình bày B4 Đánh giá kết thực hiện: Điều NCT thể nhiều tác phẩm ông: cho kẻ làm trai phải mang lấy nợ phải tung hoành ngang dọc để trả cho trọn nợ “Vòng trời đất dọc ngang ngang dọc Nợ tang bồng vay trả trả vay Chí làm trai Nam Bắc Đông Tây Cho phỉ sức vẫy vùng bốn bể” (Chí anh hùng) Tuy nhiên, NCT, cơng danh khơng vinh mà cịn nợ, trách nhiệm Vì vậy, ơng coi dấn thân tự nguyện đem tự do, tài hoa nhốt vào vịng trói buộc Điều phù hợp với tâm trạng người trải qua phiền lụy chốn quan trường Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG Nhiệm vụ 3: (Nhóm 3) B1 Chuyển giao nhiệm vụ Vậy ông coi việc làm quan tự mà làm quan? B2 Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ theo nhóm giao B3 Báo cáo thảo luận - HS cử đại diện nhóm lên trình bày B4 Đánh giá kết thực hiện: - Câu 2: “Ông Hi văn tài vào lồng” -> Tuy cho việc làm quan tự do, “vào lồng” song làm quan phương tiện để ơng thể tài hồi bão mình, dấn thân tự nguyện Vì ơng coi việc làm quan điều kiện, phương tiện để thể hồi bão dân nước tài điều quan trọng mơi trường có nhiều trói buộc, ơng thực lí tưởng xã hội giữ lĩnh, cá tính Nhiệm vụ 4: (Nhóm 4) B1 Chuyển giao nhiệm vụ Câu 3, 4, 5, NCT nói đến điều gì? B2 Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ theo nhóm - Câu 3, 4, 5, 6: Liệt kê tài người: + Giỏi văn chương (khi thủ khoa) + Tài dùng binh (thao lược) B3 Báo cáo thảo luận -> Tài lỗi lạc xuất chúng: văn võ song toàn B4 Đánh giá kết thực hiện: - Khoe danh vị người: + Thủ khoa: đỗ đầu Giải Nguyên kì thi Hương năm 1819 trường Nghệ An + Tham tán: đứng đầu đội quan văn tham chiến (Tham tán đại thần dẹp loạn Cao Bằng) + Tổng đốc Đông: đứng đầu tỉnh (hoặc vài tỉnh) - Tổng đốc Hải Dương + Tham tán + Tổng đốc + Đại tướng (bình định Trấn Tây) + Phủ dỗn Thừa Thiên - Thực tế cho thấy ông người có tài xuất chúng, tận tâm với nghiệp lập nhiều công trạng, thể tài “kinh bang tế thế” Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG Quảng Yên + Bình Tây, đại tướng: đứng đầu đội quân trấn Tây - thời kì hoạt động quân phía Tây - Đường cơng danh thăng lúc giáng, nhìn lại ơng khơng che giấu niềm tự hào, kiêu hãnh tài cống hiến + Phủ dỗn Thừa Thiên: chức quan đầu tỉnh có Kinh (ở phủ Thừa Thiên) - Em có nhận xét cách dùng từ? + Dùng từ ngữ Hán Việt + âm điệu nhịp nhàng: trang trọng, kiêu hãnh đóng góp cho đất nước + Cách nói cách nói người ý thức mình, tài vượt lên thiên hạ - Nghệ thuật + Sử dụng nhiều từ Hán Việt mang màu sắc trang trọng + Thủ pháp NT: điệp từ kết hợp liệt kê vừa có tác dụng khoe tài, vừa nhấn mạnh chức danh trải qua -> Thể ý thức rõ nét, trang trọng tài địa vị thân + Giọng điệu: lúc khoe khoang, phô trương; lúc tự cao tự đại, khinh đời => "Ngất ngưởng"trên hành trình hoạn lộ: người quân tử sống lĩnh, đầy tự tin, kiên trì lí tưởng b Lúc hưu (12 câu tiếp) * Sự kiện hưu: TIẾT 2: Hướng dấn hs tìm hiểu phần cịn lại Nhiệm vụ 5: (Nhóm 1) B1 Chuyển giao nhiệm vụ câu đầu chân dung tự họa nhà thơ đương chức Vậy lúc cáo quan NCT có cịn “Ngông” không? B2 Thực nhiệm vụ - Mở câu thơ nguyên văn chữ Hán → kiện quan trọng “Đô môn giải tổ chi niên” -> Nhắc lại kiện quan trọng đời (về hưu), điều kiện để ông thực lối sống ngất ngưởng * Những hành động ngất ngưởng: - “Đạc ngựa bò vàng đeo ngất ngưởng” B3 Báo cáo thảo luận -> Dạo chơi cách cưỡi bò vàng, đeo nhạc ngựa trước ngực nó, đeo mo cau sau đuôi, bảo để che miệng gian - HS cử đại diện nhóm lên trình bày + “Kìa núi phau phau mây trắng” B4 Đánh giá kết thực hiện: ->Thưởng thức cảnh đẹp, ngao du sơn thủy - Gv tổ chức cho HS thảo luận Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG : Nhiệm vụ 6: (Nhóm 2) B1 Chuyển giao nhiệm vụ Câu hỏi thảo luận: NCT làm kể từ lúc hưu? (về hưu nào, ăn chơi sao) Em có nhận xét hành động đó? Từ “Ngất ngưởng” nhà thơ nào? B2 Thực nhiệm vụ + “Tay kiếm cung mà nên dạng từ bi” -> Cười tay kiếm cung (một ơng tướng có quyền sinh quyền sát) dạng từ bi: dáng vẻ tu hành, trái hẳn với trước + “Gót tiên theo đủng đỉnh đơi dì” -> Dẫn cô gái trẻ lên chơi chùa, hát ả đào + Chứng kiến cảnh “Bụt nực cười ơng ngất ngưởng” -> Một cá tính nghệ sĩ: Sống phóng túng, tự do, thích làm nấy, sống theo cách mình, nhanh chóng thích nghi hồn cảnh - HS phân tích, nhận xét theo nhóm cử đại diện trả lời B3 Báo cáo thảo luận B4 Đánh giá kết thực hiện: + NCT làm việc ngược đời, đối nghịch Người ta tán lọng, ngựa xe nghiêm trang, cịn ơng ngất ngưởng lưng bò Đã giống vật thấp kém, bò mà lại bò cái, lại trang sức đạc ngựa - đồ trang sức quý loài vật cao cấp (ngựa) Song ơng cịn buộc mo cau vào bị chỗ cần che với tuyên ngôn ngạo ngược: để che miệng gian → trêu ngươi, khinh thị gian kinh kì Ơng có quyền ngất ngưởng ơng hưu danh dự, sau làm nhiều việc có ích cho dân… + Phan Bội Châu có thơ Vịnh việc này: “Hà Như Uy viễn tướng quân thú/Tuý ủng hồng nhi thượng pháp mơn” (Sao có thú Uy viễn tướng quân/Rược say đưa cô gái trẻ lên chùa) - Quan niệm sống: + Câu 13: Vượt qua dư luận xã hội, không quan tâm + Câu 14: khơng bận lịng trước lời khen Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG Nhiệm vụ 7: (Nhóm 3) chê B1 Chuyển giao nhiệm vụ + Câu 15, 16: Sống tự do, phóng túng, tận hưởng thú vui, không vướng tục Quan niệm sống Nguyễn Công Trứ thể câu từ 13 – 15? B2 Thực nhiệm vụ ⭢ Một nhân cách, lĩnh ngất ngưởng: sống không giống ai, khơng nhập tục khơng tục - HS thực nhiệm vụ theo nhóm giao B3 Báo cáo thảo luận - HS cử đại diện nhóm lên trình bày B4 Đánh giá kết thực hiện: Câu 13 – 16, ông người không quan tâm đến chuyện mất, khơng bận lịng khen chê, có hành lạc: uống rượu, đầu, hát, ông người phật, mà người đời, có điều: không vướng tục ⭢ Một nhân cách, lĩnh cao, chấp tất cả, không để luỵ khinh tất thói thường Nhiệm vụ 8: (Nhóm 4) B1 Chuyển giao nhiệm vụ - Nguyễn Công Trứ quan niệm phận kẻ làm trai câu 17, 18? Ông thực quan niệm chưa? - Câu 17, 18: Cá tính lĩnh + So sánh với bậc anh tài + Tự khẳng định bề trung thành + Ý thức lĩnh, tài phẩm chất - Nghệ thuật + Sử dụng nhiều từ Hán Việt mang màu sắc trang trọng + Hình ảnh: đối lập-> trái khối, ngược đời + Thủ pháp NT: liệt kê + Giọng điệu: hài hước, hóm hỉnh + Nhịp điệu: khoan thai, khơng gị bó niêm luật, số câu, số chữ -> Thể lối sống tự do, tự tại, phóng túng, hào hoa - Câu 17, 18: Cá tính lĩnh nhà thơ ông diễn tả nào? => "Ngất ngưởng"khi cáo quan hưu: bậc tài tử phong lưu, khơng ngần ngại khẳng định cá tính - Trong câu cuối, nhà thơ khẳng định gì? c Ngất ngưởng chốn triều cung: B2 Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ theo nhóm giao - Câu cuối: vừa hỏi vừa khẳng định: đại thần triều, khơng có sống ngất ngưởng ông - Nêu bật khác biệt so với đám quan Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG