W11 bài 9 1 lựa chọn và hành động kntt11

BÀI LỰA CHỌN VÀ HÀNH ĐỘNG A MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Phân tích, đánh giá thông điệp, chủ đề, tư tưởng mà tác giả muốn gửi đến thơng qua hình thức nghệ thuật văn bản; biết phân biệt chủ đề chính, chủ đề phụ văn nhiều chủ đề -Nhận biết phân tích nội dung luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng tiêu biểu, độc đáo văn nghị luận; đánh giá chứng lí lẽ mà người viết sử dụng để bảo vệ quan điểm viết; thể quan điểm đồng ý hay không đồng ý với nội dung văn giải thích lí -Biết cách giải nghĩa từ, qua chủ động bồi đắp vốn từ sử dụng từ ngữ xác, có hiệu - Viết văn nghị luận tác phẩm nghệ thuật (điện ảnh, âm nhạc hội họa, điêu khắc ), nêu nhận xét nội dung, số nét nghệ thuật đặc sắc -Biết giới thiệu (dưới hình thức nói) tác phẩm nghệ thuật theo lựa chọn cá nhân (tác phẩm điện ảnh, âm nhạc hội họa ) Về lực - Học sinh phát triển: Tư phản biện, lực hợp tác, giải vấn đề,… - Học sinh viết - Viết văn nghị luận tác phẩm nghệ thuật - Biết thuyết trình giới thiệu tác phẩm nghệ thuật Về phẩm chất Biết làm chủ thân có định hướng đắn nhằm phát triển hài hoà mối quan hệ xã hội, có đóng góp tích cực cho đời sống cộng đồng B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY PHẦN ĐỌC A TRI THỨC NGỮ VĂN I.MỤC TIÊU Về kiến thức - Nhận biết phân tích bối cảnh lịch sử bối cảnh văn hóa, xã hội cuả văn bản, nêu ý nghĩa văn với quan niệm thân - Nhận biết đánh giá nghĩa từ Về lực - Học sinh phát triển: Tư phản biện, lực hợp tác, giải vấn đề,… - Học sinh viết văn nghị luận tác phẩm nghệ thuật - Học sinh thuyết trình giới thiệu tác phẩm nghệ thuật Về phẩm chất: - Có ý thức làm chủ thân, phát triển hài hòa mối quan hệ xã hội II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập Thiết bị: Máy chiếu, bảng, dụng cụ khác cần III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Sản phẩm nhóm Zalo NGỮ VĂN THPT (Nhóm cô Thu Huyền ) – SẢN PHẨM CỘNG ĐỒNG HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – TẠO TÂM THẾ a Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thoải mái gợi dẫn cho học sinh nội dung học b Nội dung thực hiện: -GV chuẩn bị slide khởi động: Hs quan sát hình -Học sinh trả lời câu hỏi: Khi quan sát hình, người viết muốn nói với thơng tin gì? c Sản phẩm : Phiếu học tập, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước Giao nhiệm vụ học tập Phần chuẩn bị trình chiếu phiếu giáo Học sinh suy nghĩ dự trù câu trả lời viên Bước Thực nhiệm vụ Học sinh hoàn thiện phiếu Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ kiến thức biết mong muốn học Bước Kết luận, nhận định Giáo viên dẫn dắt vào học: Mỗi thời đại, xã hội có quan niệm sống khác dù hồn cảnh người cần lựa chọn hành động cho phù hợp với với phát triển dân tộc HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a Mục tiêu hoạt động: - Phân tích đánh giá thơng tin văn có nhiều chủ đề - Nhận biết số cách giải thích nghĩa từ b Nội dung thực hiện: -Học sinh đọc phần “Tri thức ngữ văn” SGK kết hợp đọc tài liệu bổ trợ giáo viên đưa -Học sinh thảo luận nhóm thực vào bảng phụ c Sản phẩm : Phiếu học tập, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước Giao nhiệm vụ học tập I TRI THỨC NGỮ VĂN Giáo viên giao phiếu chia lớp thành Văn văn học có nhiều chủ đề nhóm - Là loại văn văn học lúc thể Bước Thực nhiệm vụ nhiều chủ đề chủ đề phân loại theo Học sinh thảo luận hồn thành bảng tiêu chí khác Sản phẩm nhóm Zalo NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền ) – SẢN PHẨM CỘNG ĐỒNG phụ Thời gian: 10 phút Chia sẻ: phút Phản biện trao đổi: phút Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ làm báo cáo phần tìm hiểu Bước Kết luận, nhận định Giáo viên chốt kiến thức tri thức ngữ văn - Có nhiều cách phân chia chủ đề + Xét theo tồn thể giói nghệ thuật miêu tả: Chủ đề chủ đề phụ + Xét theo tính chất biểu hiện: Chủ đề toàn dân tộc chủ đề phổ quát nhân loại => Các chủ đề tự soi sáng, bổ sung cho tạo đa nghĩa cho văn đáp ứng nhiều độc giả khác Một số cách giải thích nghĩa từ - Có nhiều cách giải thích nghĩa từ tùy vào ngữ cảnh cụ thể, đặc điểm, tính chất từ giải thích + Giải thích hình thức trực quan: Chỉ vào vật, trượng tồn thực tế vốn gọi tên từ + Giải thích cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị + Giải thích cách nêu lên từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ giải thích + Giải nghĩa cách làm rõ nghĩa yếu tố từ giải thích TIẾT…… VĂN BẢN BÀI CA NGẤT NGƯỞNG (Nguyễn Công Trứ) I MỤC TIÊU Về kiến thức - Nhận biết phân tích số yếu tố thể loại hát nói: từ ngữ, hình ảnh, bố cục… - Nêu ấn tượng chung tác phẩm: hiểu phong cách sống Nguyễn Công Trứ với tư cách nhà nho coi thể cá tính lĩnh cá nhân mang ý nghĩa tích cực; hiểu nghĩa khái niệm ngất ngưởng để không nhầm với lối sống lập dị số người đại - Phân tích tín hiệu nghệ thuật đánh giá chủ đề, tư tưởng, thông điệp cảm hứng chủ đạo người viết; phát giá trị văn hóa, triết lí nhân sinh từ tác phẩm mà tác giả muốn gửi đến người đọc Về lực - Về lực chung: + Học sinh phát triển: Tư phản biện, lực hợp tác, giải vấn đề,… - Về lực đặc thù: - Học sinh viết văn nghị luận phân tích, đánh giá chủ đề tư tưởng giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật văn thơ trung đại thể loại hát nói (có thể kết hợp với âm nhạc diễn xướng) Sản phẩm nhóm Zalo NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền ) – SẢN PHẨM CỘNG ĐỒNG - Phân tích tín hiệu nghệ thuật đánh giá chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà tác phẩm muốn gửi đến người đọc; đánh giá tình cảm, cảm hứng chủ đạo người viết; phát giá trị văn hóa, triết lí nhân sinh từ tác phẩm - Trình bày cảm xúc đánh giá cá nhân tác phẩm Về phẩm chất - Học sinh có ý thức tìm hiểu, trân trọng vẻ đẹp cá tính, lí tưởng người II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập Thiết bị: Máy chiếu, bảng, phiếu học tập,; rubric đánh giá học sinh, dụng cụ khác cần III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tổ chức Lớp Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng 2 Kiếm tra cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – TẠO TÂM THẾ a Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thoải mái gợi dẫn cho học sinh nội dung học b Nội dung thực hiện: Chia sẻ vấn đề liên quan, từ tạo tâm thế, hứng thú học c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước Giao nhiệm vụ học tập -HS nghe câu hỏi chuẩn bị câu trả lời câu GV sử dụng phương pháp đàm thoại gợi hỏi GV mở, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - GV dẫn dắt vào học : -Tại vấn đề “cá tính” ngày “ Kiếp sau xin làm người xã hôi, đặc biệt người trẻ quan Làm thông đứng trời mà reo” tâm? Nguyễn Công Trứ muốn làm thơng để đón -Kể tên số tác phẩm nhà thơ gió bốn phương, để độ cao vời vợi, để cất tiếng Nguyễn Công Trứ mà em biết? hát tự theo gió, để “ ngất ngưởng” bốn mùa Bước Thực nhiệm vụ Các nhóm Bài thơ học phải thái độ HS trao đổi thảo luận báo cáo sản phẩm thông đứng trời mà reo Ta tìm hiểu GV quan sát, nhắc nhở HS cách thức báo tác phẩm “ Bài ca ngất ngưởng” cáo sản phẩm Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ Bước Đánh giá kết thực GV hướng dẫn, yêu cầu HS tự nhận xét, đánh giá kết làm việc HS Sản phẩm nhóm Zalo NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền ) – SẢN PHẨM CỘNG ĐỒNG Bước Giao nhiệm vụ học tập Giáo viên phát phiếu học tập số HS đọc thơng tin, tìm hiểu hồn thành phiếu tìm hiểu chung tác phẩm Bước Thực nhiệm vụ Học sinh thảo luận hoàn thành phiếu Thời gian: 10 phút Chia sẻ: phút Phản biện trao đổi: phút Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ làm báo cáo phần tìm hiểu Bước Đánh giá kết thực Giáo viên chốt kiến thức I ĐỌC HIỂU KHÁI QUÁT Tác giả: (1778-1858) hiệu Hi Văn, xuất thân gia đình Nho học - Ơng nhà thơ thành cơng thể hát nói, người mang đến cho thể loại nội dung phù hợp với c/năng cấu trúc Thể thơ hát nói: Thuộc điệu ca trù, phổ biến cuối TK XVIII Hình thức, nhịp điệu tự do, vần đối xứng Hát nói đáp ứng nhu cầu chuyển tải cảm xúc cá nhân tự do, phóng khống 3.Văn - Giải thích từ khó (theo thích) - Bố cục: + câu đầu: Giới thiệu tài năng, danh vị xã hội + 12 câu tiếp: Phong cách sống khác ời, ngao du giải trí khác người, phẩm chất lĩnh trước thăng trầm thê thái nhân tình + câu cuối: Khẳng định phong cách sống * Cảm nhận chung: - Từ ngất ngưởng xuất lần bài, câu 4, 8, 12 câu cuối - Ngất ngưởng diễn tả tư ngả nghiêng chực ngã, không vững chắc, gây cảm giác khó chịu cho người xung quanh -Cách dùng biệt danh kết hợp đại từ : ông Hy Văn, ông ngất ngưởng; đại từ thay thế: tay ngất ngưởng, tay kiếm cung; xưng tên => vị cao, thái độ ngạo nghễ, tự phụ - Thái độ sống ngất ngưởng cách sống khác người, khác đời, tự phóng túng, khơng theo khn khổ Bước Giao nhiệm vụ học tập II KHÁM PHÁ VĂN BẢN GV đặt câu hỏi cho HS tìm hiểu nội Sáu câu đầu: Giới thiệu tài năng, danh vị xã dung văn hội nhà thơ Bước Thực nhiệm vụ Vũ trụ nội mạc phi phận Các nhóm HS trao đổi thảo luận báo cáo …… sản phẩm Có Phủ dỗn Thừa Thiên Sản phẩm nhóm Zalo NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền ) – SẢN PHẨM CỘNG ĐỒNG GV quan sát, nhắc nhở HS cách thức báo cáo sản phẩm Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ làm báo cáo phần tìm hiểu Bước Đánh giá kết thực Giáo viên chốt kiến thức + Thái độ, triết lí sống người kẻ sĩ: Mọi việc trời đất phận ta + Tự thuật cách say mê tài năng, học vị, chức tước thi cử lẫn chốn quan trường + Lời tự thuật diễn tả hệ thống từ hán việt uy nghiêm, trang trọng kết hợp âm điệu nhịp nhàng tạo điệp từ cách ngắt nhịp câu thơ: “Khi thủ khoa, Tham tán, Tổng đốc, Lúc bình Tây ,Có về… => Lời tự thuật khẳng định tài lý tưởng trung quân, ý thức trách nhiệm kẻ sĩ NCT - Tự nói tài năng, danh vị xuất phát từ tài lực, từ ý thức cá nhân, từ thái độ sống “ngất nguởng” nhà thơ - Mâu thuẫn: ý thức trách nhiệm lại thấy bị trói buộc, gị bó Tực chất ước muốn hành xử theo lối riêng khơng muốn khép vào khn phép-> thể ngông, tư “ngất ngưởng” thái độ sống Mười hai câu tiếp: Thái độ, cung cách sống, quan niệm sống tác giả từ giã chốn quan trường + cưỡi bò vàng đeo đạc ngựa + Lên chùa mang the0 cung kiếm, ngững cô hầu gái + Say sưa hát ả đào “Khi ca, tửu… + Được hay mất, phú quý hay bần hàn, khẳng định hay phủ định sống quan hệ xã hội, ông tỏ bình thản, chẳng đối hồi gì: + Ơng tự sánh với “người tái thượng” người tiếng có nghiệp hiển hách + Ơng người ăn có trước, có sau: Nghĩa vua tơi cho ven đạo sơ chung => Bằng ngôn ngữ tự thuật mang ý vị trào phúng đoạn thơ dựng lên hình tượng người khác thường, trái khốy với đời Ngưng đằng sau nụ cười thái độ, quan niệm Sản phẩm nhóm Zalo NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền ) – SẢN PHẨM CỘNG ĐỒNG Bước Giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu nhóm HS (4-5 HS) dùng sơ đồ tư để tóm tắt đặc điểm nội dung nghệ thuật tác phẩm Bài ca ngất ngưởng thể ghi vào giấy A0 Bước Thực nhiệm vụ HS vẽ sơ đồ tư tổng hợp ý nội dung nghệ thuật … GV quan sát, nhắc nhở HS quy tắc trình bày sơ đồ tư (nét đậm để thể ý chính, nét nhạt dần thể ý phụ, cách dùng từ khóa, biểu tượng, …) Bước Báo cáo, thảo luận GV gọi từ – nhóm HS trình bày kết thực nhiệm vụ học tập GV tổ chức cho nhóm nhận xét lẫn tự nhận xét GV bổ sung, hướng dẫn HS chốt ý : Bước Đánh giá kết thực Giáo viên chốt kiến thức nhân sinh, đề cao cá tính ý thức “tôi” trỗi dậy văn học thủ tiêu quan niệm hàng nghìn năm Câu thơ cuối Trong triều ngất ngưởng ông! - Câu thơ kết lần khẳng định thái độ sống nhân cách cứng cỏi, tài năng, phẩm giá danh sỹ đầu kỷ XIX - Tác giả tự đánh giá người cách tồn diện Khi dung hoà bổn phận quyền lợi cá nhân, phục vụ hưởng thụ xứng đáng kẻ “ngất ngưởng” đời III TỔNG KẾT Nghệ thuật - Thể loại hát nói phù hợp với việc diễn tả thái độ sống tự do, phóng khống người nghệ sỹ tài hoa - sử dụng ngôn ngữ tự xưng thể cá tính - Sử dụng nhiều từ Hán Việt trang trọng kết hợp với sắc thái tự nhiên, dân dã - Kết hợp đa dạng biên pháp tu từ: lặp cấu trúc, đối, liệt kê -Nhịp điệu thay đổi linh hoạt, cách gieo vần sáng tạo Nội dung Bài ca ngất ngưởng khẳng định phong cách sống đầy lĩnh Nguyễn Công Trứ khuôn khổ xã hội phong kiến chuyên chế Mặc dù coi trọng hành lạc ta thấy Nguyễn Cơng trứ lối sống tích cực: nhập thế, hành đạo, trách nhiệm với thời cuộc; lối sống, cách ứng xử với công dân phú quý theo tinh thần tự tự mà không vướng tục, rong chơi thoả chí mà trọn đạo Vua – Tơi; tận tụy với đất nước, nghĩa tình với q hương; tâm hồn phóng túng, cốt cách tài tử, cá tính mạnh mẽ HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu hoạt động: Củng cố kiến thức vừa tìm hiểu tác phẩm Bài ca ngất ngưởng Sản phẩm nhóm Zalo NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền ) – SẢN PHẨM CỘNG ĐỒNG b Nội dung thực HS thực hành viết kết nối đọc theo hướng dẫn GV c Sản phẩm: Câu trả lời miệng HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước Giao nhiệm vụ học tập Gợi ý: GV hướng dẫn HS thảo luận: Suy nghĩ - Quan niệm sống tích cực, nhập thế, coi em triết lí sống, quan niệm sống cá tính cá nhân khơng dị Nguyễn Cơng Trứ, qua em hiểu thêm hợm, kệch cỡm Ngông tác giả? Liên hệ với - Dung hòa việc coi trọng ngã sống ngày nay? trách nhiệm cống hiến với quốc gia, Bước Thực nhiệm vụ dân tộc HS làm tập phiếu tập Bước Báo cáo, thảo luận GV gọi HS trả lời câu hỏi GV nhận xét, hướng dẫn HS trả lời: Bước Đánh giá kết thực GV chốt lại chia sẻ, lựa chọn chia sẻ tốt để lớp tham khảo HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG, LIÊN HỆ a Mục tiêu hoạt động: Liên hệ học với đời sống, giải vấn đề đời sống b Nội dung thực hiện: HS trình bày chia sẻ ý tưởng c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước Giao nhiệm vụ học tập GV đặt vấn đề: Lập dàn ý cho đề sau: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân thơng điệp “Love yourself” – u thương thân Bước Thực nhiệm vụ HS thảo luận cặp đôi nêu ý kiến GV quan sát giúp đỡ học sinh thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo, thảo luận Bài làm HS -Đặt vấn đề : “Love yourself” – u thương thân - Giải thích : tin tưởng, yêu thương, bảo vệ thân mình, coi trọng cá tính khác biệt thân - Đánh giá : cần thiết quan trọng - Lí giải: + cá thể đặc biệt với quan niệm, suy nghĩ sở trường riêng + Chấp nhận thực tại, u thương để sống mạnh mẽ, tự tin Sản phẩm nhóm Zalo NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền ) – SẢN PHẨM CỘNG ĐỒNG GV yêu cầu HS trình bày ý kiến GV tổ chức lớp tranh luận suy nghĩ Bước Kết luận, nhận định GV đánh giá trực tiếp câu trả lời học sinh Tiết …….VĂN + Phát huy sở trường thân, tự tin tỏa sáng -VD minh họa -Phản biện : Lối sống tiêu cực, thiếu tin tưởng vào -Bài học nhận thức hành động BẢN 2: VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC Sản phẩm nhóm Zalo NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền ) – SẢN PHẨM CỘNG ĐỒNG (Nguyễn Đình Chiểu) I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Nhận biết phân tích số yếu tố thể loại hát nói: từ ngữ, hình ảnh… - Nêu ấn tượng chung tác phẩm: hiểu phong cách sống Nguyễn Công Trứ với tư cách nhà nho coi thể cá tính lĩnh cá nhân mang ý nghĩa tích cực; hiểu nghĩa khái niệm ngất ngưởng để không nhầm với lối sống lập dị số người đại - Phân tích tín hiệu nghệ thuật đánh giá chủ đề, tư tưởng, thông điệp cảm hứng chủ đạo người viết; phát giá trị văn hóa, triết lí nhân sinh từ tác phẩm mà tác giả muốn gửi đến người đọc Về lực: - Về lực chung: + Học sinh phát triển: Tư phản biện, lực hợp tác, giải vấn đề,… - Về lực đặc thù: - Học sinh viết văn nghị luận phân tích, đánh giá chủ đề tư tưởng giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật văn thơ trung đại thể loại hát nói (có thể kết hợp với âm nhạc diễn xướng) Về phẩm chất: Có ý thức tìm hiểu, trân trọng vẻ đẹp cá tính, lí tưởng người II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 11 Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Ngữ văn 11; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit; Phiếu học tập Học liệu - SGK Ngữ văn 11 (tập soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi + Tìm tư liệu Nguyễn Đình Chiểu (hình ảnh, video, chuyện kể) + Đọc ghi lại kiến thức sơ đồ đồ tư III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tổ chức Lớp Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Kiếm tra cũ: Không Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: b Nội dung: c Sản phẩm: d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs Dự kiến sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ: - Các thành viên - GV tổ chức cho HS trò chơi: Theo dòng lịch sử đội giơ tay trả lời câu Cách thức tổ chức: GV chia lớp thành đội chơi Đội trả hỏi lời nhiều câu hỏi hơn, đội thắng Phần thưởng cho đội thắng: Mỗi thành viên trả lời câu hỏi cho đội, cộng điểm quỹ điểm KTTX Sản phẩm nhóm Zalo NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền ) – SẢN PHẨM CỘNG ĐỒNG