W11 bài 1 2 câu chuyện và điểm nhìn trong truyện kết kntt

Ngày soạn: 25/7/2023 BÀI 1: CÂU CHUYỆN VÀ ĐIỂM NHÌN TRONG TRUYỆN KỂ Thời gian thực hiện: 11 tiết (Đọc: 06 tiết, Thực hành tiếng Việt: 01 tiết, Viết: 02 tiết, Nói nghe: 01tiết, Trả viết: Viết văn nghị luận: 01 tiết) A MỤC TIÊU CHUNG Về kiến thức: Hiểu kiến thức thể loại tự với khái niệm câu chuyện, điểm nhìn với kiến thức học 7- SGK Ngữ văn 10, tập hai (người kể chuyện thứ thứ ba, cảm hứng chủ đạo tình cảm, cảm xúc người viết), làm rõ khái niệm qua hai tác phẩm Vợ nhặt Chí Phèo Về lực: - Nhận biết phân tích số yếu tố truyện ngắn đại như: không gian, thời gian, câu chuyện, nhân vật, người kể chuyện thứ ba, người kể chuyện ngơi thứ nhất, thay đổi điểm nhìn, nối kết lời người kể chuyện lời nhân vật - Phân tích chi tiết tiêu biểu, đề tài câu chuyện, kiện, nhân vật mối quan hệ chúng tính chỉnh thể tác phẩm; nhận xét chi tiết quan trọng việc thể nội dung văn - Nhận biết đặc điểm ngôn ngữ viết ngơn ngữ nói để có hướng vận dụng phù hợp, hiệu - Viết văn nghị luận tác phẩm truyện, ý phân tích đặc điểm riêng cách kể tác giả - Biết thuyết trình nghệ thuật kể chuyện tác phẩm truyện Về phẩm chất: - Biết yêu thương có trách nhiệm người sống - Thể tinh thần nhân văn việc nhìn nhận, đánh giá người, đồng cảm với hồn cảnh, số phận khơng may mắn, trân trọng niềm khát khao chia sẻ, yêu thương B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY PHẦN 1: ĐỌC Tiết 1,2,3 - VĂN BẢN 1: VỢ NHẶT (03 tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức: - HS hiểu nội dung, bối cảnh tác phẩm; hồn cảnh, số phận, tính cách nhân vật mối quan hệ nhân vật; tư tưởng nhân văn cao đẹp tác giả thể quan niệm giá trị, văn hóa ứng xử, tình cảm người hoạn nạn - HS hiểu câu chuyện thứ ba thể mức độ thấu suốt diễn biến thay đổi tinh vi hành động, suy nghĩ nhân vật; chuyển dịch linh hoạt điểm nhìn kể chuyện; khả chi phối cách nhìn nhận, đánh giá người đọc việc, nhân vật miêu tả tác phẩm Về lực: - HS nhận biết chủ đề giá trị tư tưởng tác phẩm - HS nhận biết phân tích đặc sắc tình truyện, ý nghĩa việc bộc lộ tính cách nhân vật, chủ đề tác phẩm Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (nhóm Thu Huyền)- DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG - HS nhận biết phân tích nét đáng ý cách người kể chuyện quan sát miêu tả thay đổi nhân vật thể khía cạnh: điểm nhìn, lời kể giọng điệu - HS nhận biết phân tích số yếu tố bật truyện ngắn đại qua đọc tác phẩm Về phẩm chất: - HS biết trân trọng tình người, yêu thương người, đoàn kết, cưu mang để vượt qua nghịch cảnh - Sống ln có ước mơ, khát vọng hạnh phúc, lạc quan không từ bỏ hội, cho dù hội nhỏ II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: a Chuẩn bị giáo viên - KHBD, Bài giảng Power Point - Các tài liệu lí thuyết truyện ngắn, tự học nghiên cứu, phê bình tác phẩm Kim Lân Một số sơ đồ cốt truyện, nghệ thuật tổ chức điểm nhìn truyện ngắn Vợ nhặt - Phương tiện dạy học: Máy chiếu/Ti vi, máy tính kết nối mạng - Bảng giao nhiệm vụ cho học sinh nhà b Chuẩn bị học sinh SGK, sách Bài tập Ngữ văn 11, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi Học liệu: tranh ảnh, đoạn phim ngắn, sơ đồ, bảng biểu, phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tổ chức Lớp Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Kiểm tra cũ Bài HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh tiếp nhận câu chuyện qua chia sẻ, cảm thông, yêu thương, đùm bọc hoạn nạn người Việt Nam b Nội dung: - HS theo dõi video mạng xã hội YouTube GV giới thiệu HS chuẩn bị trước - Vận dụng tri thức sống kiến thân để trình bày vấn đề - HS biết độc lập suy nghĩ, làm chủ tình để có tư tiếp cận nội dung học - GV động viên khích lệ HS tự bộc lộ cảm xúc trước vấn đề c Sản phẩm: HS trao đổi suy nghĩ d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ * HS chia sẻ theo - GV yêu cầu HS xem video nạn đói năm 1945 nêu hiểu biết sau Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (nhóm Thu Huyền)- DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG cảm nhận em https://www.youtube.com/watch?v=9KdeaPq7Pac Bước 2: Thực nhiệm vụ HS xem video suy ngẫm Bước 3: Báo cáo thảo luận - HS chia sẻ quan điểm - HS theo dõi, nhận xét phản biện Bước 4: Đánh giá kết thực - GV đánh giá - Từ GV dẫn vào tìm hiểu * Những thước phim cho thấy thực cảnh sinh tử nạn đói lịch sử 1945 * Phát biểu suy nghĩ bối cảnh lịch sử, tình cảnh đói khát, tinh thần cộng đồng, ý thức cách mạng… HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nội dung TÌM HIỂU TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: Nhận biết tri thức: Truyện ngắn đại; câu chuyện truyện kể; điểm nhìn truyện kể; lời người kể chuyện lời nhân vật; ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết b Nội dung: - HS hoàn thành phiếu học tập nhà - GV tổ chức cho học sinh trình bày lớp - HS tương tác, bổ sung vào hoàn thiện sản phẩm c Sản phẩm: Kết thực nhiệm vụ HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV - HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV chuyển giao * Tìm hiểu tri thức Ngữ văn nhiệm vụ - Truyện ngắn đại thể loại tự cỡ nhỏ, đó, GV cho học sinh trình bày ngắn gọn nhìn nhận đặc trưng bật, phản nhanh lớp nội dung: ánh nét riêng tư thể loại Truyện ngắn thường - Truyện ngắn đại xoay quanh một, hai tình diễn khoảng thời - Câu chuyện truyện kể gian, không gian hạn chế - Điểm nhìn truyện - Câu chuyện truyện kể kể + Câu chuyện (cịn gọi truyện gốc) nội dung - Lời người kể chuyện tác phẩm tự bao gồm nhân vật, bối cảnh kiện lời nhân vật xếp theo trật tự thời gian - Ngơn ngữ nói ngơn + Truyện kể gắn liền với câu chuyện khơng đồng ngữ viết nhất: bao gồm kiện tổ chức theo mạch kể Lưu ý HS kết nối lớp 10 văn tự sự, gắn liền với vai trò người kể chuyện, hệ lớp 11: thống điểm nhìn lớp lời văn nghệ thuật Chú ý đến - Lớp 10: truyện kể tức ý đến diễn biến câu chuyện kể + Bài 1- Sức hấp dẫn truyện kể: Truyện kể - Điểm nhìn truyện kể ( tr.9), người kể + Điểm nhìn hiểu vị trí để quan sát, trần thuật đánh chuyện( tr.10) giá người kể chuyện + Bài 7- Quyền + Phân loại điểm nhìn tác phẩm tự sự: điểm nhìn người kể chuyện: người kể người kể chuyện điểm nhìn nhân vật kể; điểm chuyện ngơi thứ nhìn bên (miêu tả vật, người bình ngơi thứ ba, có gắn với diện ngoại hiện, kể điều mà nhân vật không biết); điểm nhìn điểm nhìn bên (kể tả xuyên qua cảm nhận, ý thức Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (nhóm Thu Huyền)- DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS dựa vào tri thức Ngữ văn SGK để hoàn thành phiếu học tập nhà - HS báo cáo kết theo hướng dẫn GV Bước 3: Báo cáo thảo luận - HS lên trình bày kết làm việc cá nhân - Giáo viên tổ chức cho HS đánh giá, nhận xét kết làm việc bạn Bước 4: Đánh giá kết thực GV bổ sung kiến thức phần Dự kiến sản phẩm nhân vật); điểm nhìn khơng gian (nhìn xa - nhìn gần) điểm nhìn thời gian (nhìn từ thời điểm tại, miêu tả việc diễn hay nhìn lại q khứ, kể lại qua lăng kính hồi ức)… - Lời người kể chuyện lời nhân vật + Lời người kể chuyện gắn với kể, điểm nhìn, ý thức giọng điệu người kể chuyện + Lời nhân vật ngôn ngữ độc thoại hay đối thoại gần với ý thức, quan điểm, giọng điệu nhân vật - Ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết + Ngơn ngữ nói (cịn gọi ngữ) ngôn ngữ âm thanh, tiếp nhận thính giác Ngơn ngữ nói gắn liền với hoạt động giao tiếp người đời sống thường nhật trị chuyện gia đình, nhà trường, nhà máy, công sở,…; phát biểu học, họp, hội thảo; trao đổi mua bán chợ, siêu thị,… + Ngôn ngữ viết ngôn ngữ thể chữ viết, dùng sách, báo, văn hành chính, thư từ,… Ngơn ngữ viết tồn văn xuất nhiều hình thức vật thể khác nhau: văn viết tay, đánh máy, in, chữ dành cho người khiếm thị,… Nội dung 2: ĐỌC VĂN BẢN VỢ NHẶT 2.1 Tìm hiểu khái quát a Mục tiêu: - HS nhận biết thông tin tác giả Kim Lân - HS nhận biết nghiệp sáng tác hoàn cảnh đời truyện ngắn Vợ nhặt b Nội dung: - HS thực theo yêu cầu GV - HS dựa vào SGK tìm hiểu qua Internet để nắm bắt thông tin - GV hướng dẫn học sinh thực trình bày c Sản phẩm: Kết hoạt động học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV - HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ I Tìm hiểu chung Đọc Tác giả Tác giả - Kim Lân (1920-2007) tên khai sinh Tác phẩm Nguyễn Văn Tài, quê Bắc Ninh - GV yêu cầu HS làm việc nhà, (Sử dụng - Là bút chuyên viết truyện ngắn phương tiện ngôn ngữ phi ngôn ngữ để - Thế giới nghệ thuật ông chủ yếu tập diễn đạt), đến lớp thuyết trình ngắn trung khung cảnh nơng thơn hình gọn: tượng người nơng dân Ơng am hiểu sâu + Cuộc đời đóng góp nhà văn Kim sắc cảnh ngộ tâm lí người Lân nông dân nghèo, gần gũi với sinh hoạt + Tác phẩm: Hồn cảnh sáng tác xuất ơng – người gắn bó tha thiết xứ với quê hương cách mạng Bước 2: HS thực nhiệm vụ  “nhà văn lòng với đất, vớinhà văn lòng với đất, với - HS tham khảo SGK, tảng công nghệ người, với hậu nguyên thủy Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (nhóm Thu Huyền)- DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG số làm sơ đồ tư để thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo thảo luận - Báo cáo kết học tập lớp GV gọi 12 em trình bày sản phẩm (Qua tivi/ máy chiếu/ giấy Ao) - GV tổ chức cho HS góp ý, nhận xét bổ sung để hồn thiện Bước 4: Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét kết làm việc HS sống nông thôn” (Nguyên Hồng) Tác phẩm - Bối cảnh: nạn đói năm Ất Dậu (1945) - Xuất xứ: Tiền thân tiểu thuyết Xóm ngụ cư (viết sau Cách mạng tháng Tám), thảo, dang dở Sau tác giả viết lại thành truyện ngắn Vợ nhặt 2.2 Khám phá văn a Mục tiêu - Nhận biết phân tích yếu tố truyện ngắn đại: không gian, thời gian, câu chuyện, nhân vật, người kể chuyện thứ ba, thay đổi điểm nhìn, kết nối lời người kể chuyện lời nhân vật - HS hiểu kiện tác giả lựa chọn để tạo dựng tình truyện - HS nhận biết vai trị người kể chuyện cách quan sát miêu tả thay đổi nhân vật (điểm nhìn, lời kể giọng điệu) - HS có khả nhận biết, phân tích chi tiết tiêu biểu để khái quát đặc điểm tính cách nhân vật b Nội dung - HS thực theo yêu cầu GV - HS làm việc cá nhân hoạt động nhóm để tìm hiểu tình truyện; vai trị người kể chuyện; nhân vật tác phẩm - GV hướng dẫn HS cách thức thực trình bày c Sản phẩm - Kết thực nhiệm vụ học sinh d Tổ chức thực hiện: * Đọc - hiểu khái quát Hoạt động GV - HS Dự kiến sản phẩm * Nhiệm vụ 1: Đọc nêu cảm II Khám phá văn nhận chung Đọc hiểu khái quát văn Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ a Đọc - HS đọc nhà Em chọn - Cách đọc: Vừa chậm rãi, hóm hỉnh, hài hước đọc vài chi tiết, kiện vừa đồng cảm thiết tha; ý câu thoại truyện mà em yêu thích HS chia sẻ ngắn, lửng lơ cần đọc nhấn giọng để hiểu ý em lại thích chi tiết, kiện HS nêu cảm nhận cá nhân đó? - HS chọn chi tiết, kiện - GV nhắc HS ý gợi ý, truyện khác Nêu cảm nhận khái quát định hướng thẻ dẫn chi tiết, kiện đó, lí giải bên phải văn u thích Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS đọc, nêu cảm nhận cá nhân Bước 3: Báo cáo kết thực Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (nhóm Thu Huyền)- DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG nhiệm vụ - Gọi – em đọc chia sẻ cảm nhận Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV vào Dự kiến sản phẩm để nhận xét, đánh giá kết làm việc HS * Nhiệm vụ 2: Xác định bố cục truyện Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ - Từ chuẩn bị nhà em cho biết câu chuyện Vợ nhặt kể theo trình tự nào, chia thành phần? Nêu khái quát nội dung phần?( GV lưu ý HS số dấu hiệu phân đoạn diện bề mặt văn bản: dấu hoa thị, xen kẽ số đoạn tóm tắt phần bị lược trích, cần quan tâm đến mốc thời gian câu chuyện kể: buổi chiều cảnh tối sầm lại đói khát…sáng hơm sau mặt trời lên sào - Theo mạch truyện kể trình tự kiện, em thấy truyện ngắn tập trung miêu tả nhiều nhân vật nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS sử dụng máy chiếu/ tivi/ giấy A0 để trình bày kết làm việc - HS nhận xét bổ sung cho Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ - HS trình bày GV HS theo dõi góp ý, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV vào Dự kiến sản phẩm để nhận xét, đánh giá kết làm việc HS  Chú ý: - Câu chuyện gặp gỡ tình cờ Tràng người phụ nữ sau vợ anh lần Tràng đẩy xe thóc Liên đồn lên b Bố cục - Theo diễn biến câu chuyện: + Đoạn (Từ đầu đến hết phần tóm tắt đoạn tỉnh lược thứ hai): Sự diện bất ngờ người “vợ nhặt” vào buổi chiều mắt dân xóm ngụ cư + Đoạn (Tiếp theo đến “đẩy xe bò về…”): Tràng nhớ lại duyên gặp người “vợ nhặt” + Đoạn (Tiếp theo đến hết phần tóm tắt đoạn tỉnh lược thứ ba): Cuộc “chạm mặt” nhân vật bà cụ Tứ với nàng dâu + Đoạn (còn lại): Buổi sáng sau đêm tân gia đình Tràng - Theo mạch truyện kể: + Truyện ngắn Vợ nhặt buổi chiều Tràng đưa người vợ nhặt nhà + Sau Tràng hồi cố xảy trước -> Trình tự kiện mạch truyện kể cho thấy truyện tập trung miêu tả nhiều thay đổi tâm trạng nhận thức nhân vật Tràng Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (nhóm Thu Huyền)- DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG tỉnh Đến lần thứ hai, Tràng bng câu nói đẩy đưa đùa, người phụ nữ định theo Tràng làm vợ- định liều lĩnh hai người Nhưng từ buổi chiều Tràng đưa vợ mắt mẹ, sống nhân vật có thay đổi quan trọng Nhà văn tạo chi tiết thắt nút, mở nút, luân phiên khoảnh khắc căng chùng khiến truyện có tiết tấu linh hoạt, hấp dẫn người đọc * Đọc hiểu chi tiết văn Hoạt động GV – HS * Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nhan đề tình truyện Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS làm việc thảo luận theo cặp đôi để thực yêu cầu: + Căn vào nghĩa từ em có suy nghĩ ý nghĩa nhan đề Vợ nhặt + Xác định tình truyện Vợ nhặt tác giả tạo Lí giải độc đáo nêu ý nghĩa tình Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS thực thỏa luận theo yêu cầu ghi ý kiến thống vào giây để trình bày Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ - GV cho HS báo cáo kết làm việc cặp đôi để lớp theo dõi, nhận xét phản biện - GV lắng nghe, hỗ trợ, tư vấn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét đánh giá bổ sung kết hoạt động HS theo mục Sản phẩm GV bổ sung làm rõ đặc điểm tình truyện: Sự kiện xảy Dự kiến sản phẩm Đọc hiểu chi tiết văn 2.1 Nhan đề tình truyện a Nhan đề - Hiểu nghĩa từ + Nhặt (động từ): hành động không chủ định, nhặt nhạnh thứ đồ vật bị rơi vãi, mang tính ngẫu nhiên, may rủi (trong kết hợp từ dùng tính từ) + Vợ (danh từ): người bạn đời, người phụ nữ quan trọng sống người đàn ông -> Vợ nhặt: Con người (đáng lẽ cao quý) lại rẻ rúng đồ vật, rơi vãi bên đường, dễ dàng nhặt - Ý nghĩa nhan đề + Nhan đề “Vợ nhặt” thâu tóm giá trị nội dung tư tưởng tác phẩm Từ “nhặt” động từ diễn tả rẻ rúng, tầm thường với thứ lấy khơng Thân phận người bị rẻ rúng rơm, rác, “nhặt” đâu, lúc Người ta hỏi vợ, cưới vợ, cịn Tràng “nhặt” vợ Đó thực chất khốn hoàn cảnh, khiến người đọc vừa đốn tình khôi hài vừa liên hệ thân phận bé mọn, rẻ rúng người => Nhan đề dự đoán tình truyện, nhân vật chính, sắc thái tâm lí khác: thể thảm cảnh người dân nạn đói 1945 (Ất Dậu), bộc lộ cưu mang, đùm bọc khát vọng, sức mạnh hướng tới sống, tổ ấm, niềm tin người cảnh khốn b Tình truyện Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (nhóm Thu Huyền)- DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG truyện dẫn đến đột biến câu chuyện, làm bộc lộ nét chất đời sống nhân vật làm hình sắc nhân vật, đồng thời thể rõ tư tưởng nghệ thuật nhà văn * Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu nhân vật truyện Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm (3 HS), phát Phiếu học tập số để học sinh thảo luận, thống nội dung/ HS chọn cách trình bày sơ đồ tư trình bày * Nhân vật Tràng + Xuất thân, lai lịch; Hành động “nhặt vợ” + Diễn biến tâm lí Tràng sau định nhặt vợ (khi định đưa thị về; đường nhà; đến nhà; sáng hơm - Tình truyện: Tràng nhặt vợ phố chợ (ngoài tỉnh) nơi Tràng mưu sinh nạn đói 1945 - Tình độc đáo + Lấy vợ, cưới xin, hôn nhân việc trọng đại đời người, cần có nghi lễ trang nghiêm, chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cẩn trọng + Nhặt vợ nhặt nhạnh rơi vãi, rẻ rúng  Tràng- chàng trai xấu, ngờ nghệch, dân ngụ cư, gia cảnh nghèo khó nhặt vợ - chấp nhận người phụ nữ tứ cố vô thân, ngày phải chống chọi với nguy chết đói , theo làm vợ nạn đói - Ý nghĩa + Tình bất ngờ (nằm ngồi tính tốn từ trước hai nhân vật), éo le (trong nạn đói, chuyện dựng vợ gả chồng chuyện xa vời với người dân nghèo phải chật vật xoay xở để sống sót qua ngày), tạo thành trung tâm cốt truyện, làm cho nảy nở tình nhỏ, phụ khác, góp phần hình thành tính cách nhân vật thể chủ đề truyện + Tình mang giá trị nhân đạo tỏa sáng vẻ đẹp tình người tính người hoàn cảnh bi đát Dù hoàn cảnh họ- thân phận nghèo khổ yêu thương, bao dung, có tinh thần lạc quan, có khát vọng sống khát vọng hạnh phúc  Đặt tình truyện, theo trình tự câu chuyện - nhân vật có thay đổi quan trọng từ diện mạo, tâm trạng, đến cách ứng xử 2.2 Hình tượng nhân vật qua điểm nhìn, lời kể giọng điệu a Nhân vật Tràng * Trước nhặt vợ - Ngoại hình: vẻ ngồi xấu xí, thơ kệch (Đơi mắt gà gà nhỏ tí, quai hàm bạnh ra, mặt thơ kệch, thân hình vậm vạp, to rộng, đầu trọc nhẵn, lưng to rộng lừng lững gấu Ngoại hình Tràng phản chiếu tăm tối, hằn in dấu ấn đời nghèo khổ, lam lũ) - Hoàn cảnh: nhà nghèo, than phận dân ngụ cư bị coi thường, khinh rẻ; làm nghề kéo xe bị th - Tính cách: ngờ nghệch, vụng Ngôn ngữ suồng xã, lúc cộc lốc (“đấy, muốn ăn ăn”, “làm đếch có vợ”, lại lẩm bẩm “qi, buồn nhỉ?” hay “Chán Chẳng đâu vào đâu, tự nhiên khóc”) Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (nhóm Thu Huyền)- DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG sau tỉnh dậy) Bước 2: HS thực nhiệm vụ - GV yêu cầu HS làm việc nhóm người, thảo luận thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ - HS đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm - HS theo dõi, nhận xét phản biện - GV lắng nghe, hỗ trợ, tư vấn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV đánh giá, bổ sung kiến thức mục Dự kiến sản phẩm * Sau nhặt vợ - Khi chợ: + Lúc đầu: nói đùa -> thành thật: “có với tớ khuân hàng lên xe về” -> Khát vọng mái nhà hạnh phúc, tổ ấm gia đình -> lo “nhà văn lịng với đất, vớithóc gạo này…” -> nghèo đói, đèo bịng lúc biết có qua khỏi nạn đói khơng -> băn khoăn lựa chọn người trước thử thách đời + Sau đó: tặc lưỡi “chậc, kệ!”: thể bên ngồi liều lĩnh, chấp nhận người đàn bà cách khơng tính tốn tính nơng nổi, suy nghĩ Tràng -> Ẩn đằng sau khao khát tổ ấm gia đình, hạnh phúc lứa đôi - Trên đường nhà: + Mặt “Phởn phở khác thường”, “nhà văn lòng với đất, vớitủm tỉm cười nụ mình”, “nhà văn lịng với đất, vớihai mắt sáng lên lấp lánh”, bật cười bị trêu… -> hạnh phúc, mãn nguyện; xơn xao lịng anh nơng dân nghèo khổ, làm thuê làm mướn lần đầu có “niềm vui” chưa có - Khi đến nhà: + Bước vào nhà Tràng vội dọn dẹp sơ qua, tự giải thích cảnh bừa bộn áo quần đồ đạc… “khơng có người đàn bà, nhà cửa đấy!” -> Lời minh ngượng, chân chất, mộc mạc đáng yêu + Tiếp theo Tràng thấy ngượng, đứng sững sờ nhà lúc, cảm thấy sợ, khơng hiểu… trơng ngóng mẹ về, sốt ruột mong mẹ hết + Tràng sợ đối diện với vợ, băn khoăn, lo lắng sợ vợ đổi ý gia cảnh khốn khó Tràng cịn phấp sợ chưa xin phép mẹ, khơng biết bà cụ có đồng ý hay khơng… anh gắt với cách vơ cớ, tự hỏi mẹ muộn “Sao hôm bà lão muộn không biết!” + Tâm trạng Tràng xen lẫn lo lắng, băn hoăn buồn “Quái lại buồn nhỉ?” Phải buồn cho số phận, hoàn cảnh trớ trêu, buồn lướt qua để hạnh phúc “tủm tỉm cười mình” quà bất ngờ từ hoàn cảnh, ngạc nhiên, ngờ ngợ Câu hỏi “ra có vợ ư?” thể khơng tin thật + Khi mẹ về, Tràng trịnh trọng mời mẹ vào nhà, trình bày ngắn gọn mộc mạc câu chuyện lấy vợ đặc biệt cho duyên số cả, cách xin ý kiến mẹ Khi mẹ chấp nhận, Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (nhóm Thu Huyền)- DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG thơng cảm Tràng thở phào cái, người nhẹ hẳn bước sân - Sau đêm tân hôn (sáng hơm sau): + “nhà văn lịng với đất, vớiTrong người êm lửng lơ người vừa giấc mơ ra” -> hạnh phúc ngào, vừa mơ vừa thực + “nhà văn lòng với đất, vớithấy thương yêu gắn bó với nhà lạ lùng”, “nhà văn lòng với đất, vớivui sướng, phấn chấn”, “nhà văn lịng với đất, vớihắn thấy có bổn phận lo lắng cho vợ sau này”; muốn góp phần tu sửa cho nhà… -> Tràng tự thấy thay đổi, trưởng thành, ý thức vị trí chủ nhà, biết sống trách nhiệm với người, tham gia xây dựng gia đình niềm vui sướng đột ngột tràn ngập lịng - Hình ảnh cờ đỏ vàng đê Sộp (“nhà văn lịng với đất, vớiTrong óc Tràng thấy đám người đói cờ đỏ bay phấp phới”) -> Nghĩ tới đổi thay, niềm tin vào tương lai, mơ hồ cảm thấy phải tham gia vào hành động chung nhân dân lãnh đạo Việt Minh để tự giải phóng * Tiểu kết - Điểm nhìn: + Trước nhặt vợ: điểm nhìn bên ngồi (hình dáng, tính cách, lời nói ngơn ngữ hoàn cảnh sống) + Sau nhặt vợ buổi sáng hơm sau: điểm nhìn bên kết hợp bên (Suy nghĩ, cảm xúc tâm trạng, lời nói với vợ người mẹ, suy nghĩ cảm xúc vào buổi sáng ngày hôm sau) - Lời kể: Lời tái ý thức giọng điệu nhân vật, lời độc thoại nội tâm (“Quái lại buồn nhỉ? Ồ lại buồn nhỉ”) - Giọng điệu: mộc mạc, tự nhiên, gần gũi, có tính ngữ; có chắt lọc kĩ lưỡng, có sức gợi - Theo trình tự câu chuyện, nhân vật có thay đổi: Từ ngờ nghệch, khó lấy vợ, Tràng đổi khác Tràng có cảm giác mẻ, trỗi dậy tình nghĩa bên vợ, muốn sống người để lo cho gia đình, ý thức đổi đời… => Hạnh phúc gia đình thực đến với người đàn ơng thơ kệch, duyên, nghèo khổ đói khát năm 1945 Thơng qua đó, tác giả thể tinh thần lạc quan, niềm tin vào sống sống khơng có đường người biết ước mơ, biết chắt chiu hội để tìm kiếm hạnh phúc * Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu nhân b Nhân vật người vợ nhặt vật (tiếp)- định hướng cho * Trước làm vợ nhặt Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (nhóm Thu Huyền)- DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG