Thông tin tài liệu
Ngày soạn: BÀI 3: CẤU TRÚC CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Thời gian thực hiện: 10 tiết (Đọc: 06 tiết, Thực hành tiếng Việt:01 tiết, Viết: 02 tiết, Nói nghe: 01 tiết) A MỤC TIÊU CHUNG Về kiến thức: - Phân tích nội dung ý nghĩa văn bản, mối quan hệ luận điểm, lí lẽ chứng, quan hệ chúng với luận đề; nhận biết giải thích phù hợp nội dung nghị luận với nhan đề văn - Nhận biết phân tích mục đích, thái độ tình cảm người viết; vai trị yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự sự, biểu cảm văn nghị luận - Liên hệ nội dung văn với tư tưởng, quan niệm, xu (kinh tế, trị, văn hố, xã hội, khoa học) giai đoạn mà văn đời để hiểu sâu - Nhận biết đặc điểm ngôn ngữ viết ngôn ngữ nói để có hướng vận dụng phù hợp, hiệu - Viết văn nghị luận vấn đề xã hội (Con người với sống xung quanh) - Biết trình bày ý kiến đánh giá, bình luận vấn đề xã hội Về lực: Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác Về phẩm chất: Có thái độ trung thực, có ý thức trách nhiệm với cộng đồng, đất nước B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY PHẦN 1: ĐỌC VĂN BẢN 1: CẦU HIỀN CHIẾU (Chiếu cầu hiền - Ngô Thì Nhậm) I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Biết đặc điểm chiếu thể loại văn học nghị luận đặc thù thời trung đại Cũng hịch cáo, chiếu thuộc thể loại văn chức năng, viết ban bố người đứng đầu nhà nước, nhằm mục đích điều hành xã hội - Hiểu, chiếu tạo nên thành tố văn nghị luận khác Qua việc đọc, HS nhận vị người viết, mục đích viết, đối tượng tác động; luận đề văn bản; luận điểm triển khai từ luận đề, lí lẽ chứng để làm sáng tỏ luận điểm, thành tố bổ trợ làm tăng sức thuyết phục cho văn - Hiểu tài xuất sắc việc viết văn nghị luận Ngơ Thì Nhậm thể qua Chiếu cầu hiền- văn vua Quang Trung ủy nhiệm cho ông viết Về lực: Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác Về phẩm chất: Có thái độ, trách nhiệm với đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Ti vi (hoặc máy chiếu), máy tính, Giấy A0, giấy A2 bảng phụ để HS làm việc nhóm Học liệu: SGK, kế hoạch dạy, sách tham khảo, video liên quan, phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tổ chức Lớp Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG Kiếm tra cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: - HS hứng thú với học - Huy động trải nghiệm kiến thức liên quan nội dung chủ đề học b Nội dung: HS huy động hiểu biết để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu chuyện chiêu mộ hiền tài có lịch sử d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs Dự kiến sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ: - Lưu Bị, Quan Vân GV đặt câu hỏi: Trường, Trương Phi ba Có khơng câu chuyện thú vị việc vua chúa hay lãnh lần đến lều cỏ Gia Cát đạo đất nước muốn chiêu mộ hiền tài gánh vác trọng Lượng để mời ông làm trách quốc gia Hãy chia câu chuyện mà bạn biết? quân sư ( Tam quốc diễn Trong công xây dựng đất nước, việc trọng dụng nghĩa) người tài có ý nghĩa nào? - Nguyễn Trãi vua B2 Thực nhiệm vụ: Lê Thái Tông mời giúp Hs suy nghĩ thảo luận nước dù ông quê B3 Báo cáo thảo luận: ẩn HS kể câu chuyện - Chính phủ Việt Nam B4 Đánh giá kết thực hiện: dân chủ cộng hòa GV nhận xét câu chuyện HS kể, ghi nhận đóng góp thành lập sau Cách mạng tích cực HS, dẫn dắt vào học: Ở thời đại nào, tháng Tám năm 1945 việc trọng dụng người tài có ý nghĩa vơ quan trọng chủ tích Hồ Chí Minh việc xây dựng quốc gia Bởi vì, có việc đứng đầu trọng dụng khó khăn, trọng đại, người tài năng, có tri thức, nhân sĩ trí thức tầm suy nghĩ sâu rộng gánh vác làm việc cho chế độ cũ HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nội dung TÌM HIỂU TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: Tìm hiểu chung cấu trúc văn nghị luận yếu tố bổ trợ văn nghị luận b Nội dung: Vận dụng kĩ đọc thu thập thông tin c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs Dự kiến sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ Cấu trúc VBNL Hs vẽ cấu trúc VBNL trình bày nhanh lớp làm để nhận thành tố VBNL? Những yếu tố bổ trợ sử dụng VBNL? Việc sử dụng yếu tố bổ trợ có LUẬN ĐỀ tác dụng gì? Phân tích ví dụ để Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG thấy cần thiết yếu tố bổ trợ VBNL? B2 Thực nhiệm vụ HS dự vào phần tri thức Ngữ văn SGK/75 để thực yêu cầu HS báo cáo kết theo hướng dẫn GV B3 Báo cáo thảo luận HS lên trình bày kết làm việc cá nhân B4 Đánh giá kết thực hiện: GV tổ chức cho HS đánh giá, nhẫn xét kết làm việc bạn GV bổ sung chốt kiến thức LUẬN ĐIỂM LUẬN ĐIỂM LÍ LẼ + LÍ LẼ + BẰNG CHỨNG LUẬN ĐIỂM LÍ LẼ + BẰNG CHỨNG BẰNG CHỨNG - Luận đề có chức định hướng triển khai luận điểm - Luận điểm với thống lí lẽ dẫn chứng làm rõ khía cạnh thể tính quán luận đề →Các thành tố có mối quan hệ chặt chẽ với Yếu tố bổ trợ VBNL - Các yếu tố bổ trợ: Thuyết minh, tự sự, miêu tả, biểu cảm… - Tác dụng yếu tố bổ trợ: + Thuyết minh: Giải thích, cung cấp thơng tin + Miêu tả: Tái rõ nét, sinh động đối tượng + Tự sự: kể chuyện để làm chứng + Biếu cảm: Bộc lộ cảm xúc, tình cảm → Tăng sức thuyết phục cho VBNL Nội dung 2: ĐỌC VĂN BẢN 1: CẦU HIỀN CHIẾU (Ngơ Thì Nhậm) 2.1 Tìm hiểu khái quát a Mục tiêu: HS biết cách khai thác thông tin SGK làm tiền đề khám phá văn b Nội dung: Đọc thông tin tác giả văn SGK c Sản phẩm: Câu trả lời HS tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs Dự kiến sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ I Tìm hiểu chung Đọc: Yêu cầu HS đọc nhanh Tác giả thơng tin tác giả tác phẩm SGK/ - Ngơ Thì Nhậm (1764-1803), hiệu Hi Doãn 78 - Người làng Tả Thanh Oai, trấn Sơn Nam (nay thuộc Tác giả: Họ tên, năm sinh Thanh Trì- Hà Nội) năm quê quán, dấu mốc - Là người học giỏi, đỗ đạt, làm quan cho chúa đời, công lao Trịnh Tác phẩm: - Khi Lê- Trịnh sụp đổ, ông theo phong trào Tây Sơn , + Thể loại vua Quang Trung tín nhiệm nhiều trọng trách + Hồn cảnh đời người có cơng lớn triều đại Tây Sơn + Bố cục mối quan hệ phần Văn B2 Thực nhiệm vụ - Thể loại: Chiếu Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG HS đọc SGK, gạch chân nội dung cần nhớ B3 Báo cáo thảo luận Hs trình bày sản phẩm Gv tổ chức HS đánh giá nhận xét, góp ý, bổ sung hồn thiện sản phẩm B4 Đánh giá kết thực hiện: Gv đánh giá nhận xét kết làm việc HS Chốt kiến thức mục Dự kiến sản phẩm + thể văn nghi luận trị xã hội thời trung đại thường nhà vua ban hành + Xuống chiếu cầu hiền tài truyền thống văn hóa trị triều đại phong kiến phương đông Văn thể chiếu trang trọng, lời lẽ rõ ràng, tao nhã - Hoàn cảnh đời: Khoảng năm 1788-1789, vua Quang Trung lên ngơi, giao cho Ngơ Thì Nhậm viết chiếu cầu hiền thay - Bố cục: phần + Phần 1: Theo lẽ xưa nay, người hiền phải phát huy tài năng, thẻ vai trị sống + Phần 2: Nhiều kẻ sĩ lánh đời, nhà vua mong gặp người hiền tài + Phần 3: Những khó khăn buổi đầu xây dựng triều đại cần thiết phải có người hiền tài giúp nước + Phần 4: Nêu cách thức chiêu mộ, sử dụng người hiền tài 2.2 Khám phá văn a Mục tiêu: - HS nắm nội dung, ý nghĩa văn bản, mối quan hệ luận điểm, lí lẽ, chứng, quan hệ chúng với luận đề - Sự phù hợp đối tượng, mục đích hướng tới với lựa chọn cách viết b Nội dung: HS thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV - HS hoạt động cá nhân kết hợp hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS thực nhiệm vụ trình bày c Sản phẩm: - Kết làm việc HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs Dự kiến sản phẩm Nhiệm vụ 1: II Khám phá văn Mục đích, đối tượng chiếu B1 Chuyển giao nhiệm vụ - Mục đích: thuyết phục người GV: Gọi 1-2 HS đọc văn hiền tài chế độ cũ (nhà Lê) cộng tác GV nhắc HS trước đọc: - Nắm bố cục văn qua đánh số với triều Tây Sơn Quang Trung đứng đầu để xây dựng đất nước văn - Đối tượng: Sĩ phu Bắc Hà - Giọng đọc phù hợp với đoạn: + Những người có học, có tài, gắn bó Giọng tha thiết tình cảm đoạn 2,3; giọng với triều Lê, cương vị khác hùng hồn mạnh mẽ phần + Họ sống ẩn dật có thái độ bất hợp - Chú ý thẻ hướng dẫn đọc bên phải tác với triều đại văn để nắm thao tác nghị → Thử thách lớn người viết luận mà người viết sử dụng - Xem thích cuối chân trang để Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG hiểu nghĩa từ ngữ đầy đủ GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Xác định mục đích viết Cầu hiền chiếu? - Đối tượng Cầu hiền chiếu hướng tới gồm người nào? Họ có đặc biệt? Sự đặc biệt khiến tác giả phải suy tính điều viết Cầu hiền chiếu? B2 Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ trả lời B3 Báo cáo thảo luận Gv gọi HS báo cáo kết làm việc, lớp lắng nghe, nhận xét, bổ sung phản biện B4 Đánh giá kết thực hiện: Gv nhận xét, đánh giá kết nhóm đến thống nhất: - Đối tượng mà Cầu hiền chiếu hướng tới người có học, có tài, gắn bó với triều đại nhà Lê, cương vị khác Đó sĩ phu Bắc Hà theo cách hiểu người thời - Khi mệnh vua Quang Trung soạn Cầu hiền chiếu, Ngơ Thì Nhậm đối diện với thử thách khơng nhỏ Một mặt nếp nghĩ “tôi trung không thờ hai chủ” ăn sâu vào ý thức người sĩ phu Hoàng Lê thống chí kể lại, thời có người trí thức tên Lý Trần Quán yêu cầu người thân chôn sống để tạ lỗi với chúa Trịnh Khải Rõ ràng, thời điểm này, việc kêu gọi người hiền phò vua ( Quang Trung) gánh vác việc nước khó khăn - Mặt khác, ý thức nhiều vị sĩ phu, triều đại vua Quang Trung chưa xem thống, họ chưa có thiện cảm, chí họ cịn nơm nớp lo sợ biết thuộc lực lượng triều vua cũ Sử sách ghi lại nhiều toán đẫm máu triều bề triều cũ, sợ mầm mống phản loạn Trong bối cảnh ấy, dùng tờ chiếu để tạo niềm tin, khiến cho Nghệ thuật lập luận trí thức dẹp bỏ nghi kị, sẵn sàng * Luận điểm 1: Quy luật xưa nay: Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG cộng tác với triều Tây Sơn chuyện vô nan giải Nhiệm vụ 2: B1 Chuyển giao nhiệm vụ GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm Thời gian 5’ Hình thức điền vào phiếu học tập sau: Luận đề: Cầu hiền tài Luận điểm …: …… Lí lẽ+ dẫn chứng Lí lẽ+ dẫn chứng Các yếu tố bổ trợ Nhận xét nghệ thuật lập luận:… Nhóm 1: Tìm hiểu luận điểm 1: Quy luật xưa nay: người hiền phải bộc lộ tài vai trị Nhóm 2: Tìm hiểu luận điểm 2: Thực trạng nhiều kẻ sĩ trốn tránh việc đời, vua mong mỏi gặp người tài Nhóm 3: Tìm hiểu luận điểm 3: Những khó khăn buổi đầu xây dựng triều đại cần thiết phải có người tài giúp nước Nhóm 4: Tìm hiểu luận điểm 4: Cách thức chiêu mộ người hiền tài B2 Thực nhiệm vụ HS tiếp nhận, thảo luận nhóm suy nghĩ câu trả lời GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS cần B3 Báo cáo thảo luận Các nhóm trình bày B4 Đánh giá kết thực hiện: GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức Ghi kiến thức then chốt lên bảng người hiền phải bộc lộ tài vai trò - Lí lẽ 1: Triết lí người xưa: Người hiền sáng→ Người hiền tài phải thể tài - Lí lẽ 2: Quy lật vĩnh vũ trụ người hiền: Sao sáng- chầu Bắc Thần; người hiền- làm sứ giả cho thiên tử → Người hiền phải phụng vua, để phị dân, giúp nước - Lí lẽ 3: Nêu phản đề: Nếu người tài che giấu tài năng, không dùng trái ý trời, trái quy luật.→ Khẳng định tính chân lý bất biến quy luật xử người tài => Ngắn gọn, giàu sức thuyết phục, đứng quyền lợi đất nước mà lập luận, đưa vấn đề có tính triết lý nên khơng phủ nhận * Luận điểm 2: Thực trạng nhiều kẻ sĩ trốn tránh việc đời, vua mong mỏi gặp người tài - Dẫn chứng 1: kẻ sĩ ẩn ngòi khe, trốn tránh việc đời, bậc tinh anh kiêng dè khơng dám lên tiếng, có kẻ gõ mõ canh cửa, biển vào sông, chết đuối cạn, lẩn tránh suốt đời → Kẻ sĩ bất hợp tác với nhà Nguyễn, quay lưng với thời - Dẫn chứng 2: Vua Ghé chiếu lắng nghe, ngày đêm mong mỏi → Nhà vua khiêm tốn, khắc khoải, thành tâm mong chờ => Dẫn chứng thực tế, cách nói tế nhị, châm biếm nhẹ nhàng, lay động * Luận điểm 3: Những khó khăn buổi đầu xây dựng triều đại cần thiết phải có người tài giúp nước - Dẫn chứng: Thẳng thắn thừa nhận bất cập triều đại mới: Đất nước vừa bắt đầu triều đại mới; cịn nhiều khó khăn: kỉ cương triều cịn khiếm khuyết, cơng việc ngồi biên đương phải lo toan, dân cịn mệt nhọc, đức hóa vua chưa kịp thấm nhuần khắp nơi + Lí lẽ: Suy luận logic, chạm đến chân lí phổ biến, phải thừa nhận: Kìa trời cịn tăm tối đáng quân tử trổ tài Nay buổi đầu đại đình Nghĩ cho kĩ → Người hiền tài phải phục vụ hêt Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG cho triều đại + Yếu tố biểu cảm: Trẫm nơm nớp , dải đất văn hiến…, suy tính lại… → lời gan ruột, chân thành, tha thiết cầu hiền tài hết kiên => Lập luận chặt chẽ, logic, vừa đề cao, vừa thuyết phục người hiền, vừa châm biếm, vừa ràng buộc, vừa mở đường cho người hiền giúp đời * Luận điểm 4: Cách thức chiêu mộ người hiền tài - Đường lối cầu hiền + Đối tượng: quan viên lớn nhỏ, thứ dân trăm họ + Cách thức cầu hiền: Rộng mở, thiết thực, dễ thực hiện, an tâm → Đường lối đắn, thể tầm nhìn xa trơng rộng lịng nước dân vua Quang Trung - Lời khuyến dụ Khẳng định triều đại mở thời “trời sáng, đất bình” hội tốt cho người hiền thi thố tài năng, xây dựng nghiệp lớn, ghi tên vào lịch sử, để lại tiếng thơm muôn đời → Lời lẽ chân thành, tha thiết có tác dụng khích lệ, động viên kẻ sĩ phò tá giúp đời Sức thuyết phục Chiếu - Tư tưởng đắn, quang minh đại thể qua luận đề: Cần người hiền tài giúp nước - Luận điểm rõ ràng, rành mạch, có quan hệ chặt chẽ với - Lí lẽ sắc bén, chứng xác thực, thái độ chân thành, thể thấu hiểu lòng người, lời mời gọi tha thiết Nhiệm vụ 3: B1 Chuyển giao nhiệm vụ Hs suy nghĩ trả lời câu hỏi: Điều tạo nên sức thuyết phục Cầu hiền chiếu? B2 Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ trả lời B3 Báo cáo thảo luận Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG Gv gọi HS báo cáo kết làm việc, lớp lắng nghe, nhận xét, bổ sung phản biện B4 Đánh giá kết thực hiện: GV nhận xét, chuẩn kiến thức 2.3: Tổng kết a Mục tiêu: HS khái quát nghệ thuật, ý nghĩa VB b Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động cặp đôi chia sẻ - HS thảo luận cặp đơi, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung c Sản phẩm: Câu trả lời HS thẻ học tập HS hoàn thành d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs Dự kiến sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ III Tổng kết ? Khái quát lại đặc sắc nội dung Nghệ thuật: nghệ thuật lập luận văn - Cách nói sùng cổ B2 Thực nhiệm vụ: - Lời văn ngắn gọn, súc tích, tư - HS thảo luận cặp đôi, ghi lại ý kiến trao đổi sáng rõ, lập luân chặt chẽ, khúc chiết kết thẻ học tập hợp với tình cảm tha thiết, mãnh liệt có - GV quan sát, khích lệ HS sức thuyết phục lý tình B3 Báo cáo thảo luận: Ý nghĩa văn bản: - Cặp đôi chia sẻ trước lớp Thể tầm nhìn chiến lược vua - HS nhận xét lẫn Quang Trung việc cầu hiền tài B4 Đánh giá kết thực hiện: phục vụ cho nghiệp dựng nước GV nhận xét, chuẩn kiến thức khát vọng xây dưng đất nước vững GV lưu ý HS cách đọc tác phẩm nghị luận mạnh HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học b Nội dung: Hs hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Kết học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs Dự kiến sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ 1/ Nội dung văn trên: Vai trò sứ mệnh người hiền nhà vua đất nước - GV giao nhiệm vụ HS đọc trả 2/ Hai câu sử dụng biện pháp tu từ so sánh : lời câu hỏi: người hiền- sáng ; thiên tử- Bắc Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Từng nghe nói rằng: Người hiền Thần (tức Bắc Đẩu) xuất đời, ngơi Tác giả quan niệm người hiền : tác giả ví người sáng trời cao Sao sáng chầu hiền ngơi sáng Quy luật vận động sáng chầu Bắc Thần, mà Thiên tử Bắc Thần, người hiền làm Bắc Thần Như vậy, tác giả không đưa quan sứ giả cho thiên tử Nếu che niệm người hiền mà nêu rõ quy luật xử ánh sáng, giấu vẻ đẹp, có tài người hiền : người hiền phải Thiên tử sử mà khơng đời dùng, dụng, khơng làm trái với đạo trời ý trời sinh người 3/Việc xác định vai trò nhiệm vụ người Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG hiền ( Trích Chiếu cầu hiền tài có tác dụng khẳng định việc chiêu hiền, cầu hiền nhà vua có sở, có cừ, hợp hiền- Ngơ Thì Nhậm) 1/ Nêu nội dung văn lịng trời, lịng người 2/ Câu văn Người hiền xuất đời, ngơi sáng trời cao.Sao sáng chầu Bắc Thần, người hiền làm sứ giả cho thiên tử sử dụng biện pháp tu từ gì? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, tiến hành suy nghĩ, thảo luận trả lời - GV nhận xét, đánh giá kết làm, chuẩn kiến thức B2 Thực nhiệm vụ: HS thảo luận nhóm B3 Báo cáo thảo luận Đại diện nhóm trình bày B4 Đánh giá kết thực hiện: GV nhận xét, bổ sung, chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức b Nội dung: HS làm nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau c Sản phẩm: Kết HS Đoạn văn đảm bảo yêu cầu : - Hình thức: đảm bảo số câu, khơng gạch đầu dịng, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp Hành văn sáng, cảm xúc chân thành ; - Nội dung: Từ vai trị người hiền Chiếu, thí sinh hiểu người hiền người ? Làm để có người hiền để phục vụ cho đất nước hơm ? Từ đó, thân rút học nhận thức hành động Sơ đồ tư học d Tổ chức thực hiện: B1 Chuyển giao nhiệm vụ Viết đoạn văn ngắn ( đến dòng) bày tỏ suy nghĩ vai trị người hiền sống hơm Thiết kế sơ đồ tư học B2 Thực nhiệm vụ: HS tiếp nhận nhiệm vụ ,về nhà tiến hành hoàn thành nhiệm vụ giao B3 Báo cáo thảo luận HS trình bày B4 Đánh giá kết thực hiện: GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức Củng cố: - Tầm quan trọng người hiền tài đất nước - Nghệ thuật lập luận tạo sức thuyết phục văn nghị luận HDVN: Chuẩn bị bài: “Tơi có ước mơ”- Martin Luther King Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG Ngày soạn: 28/07/2023 BÀI CẤU TRÚC CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Tiết VĂN BẢN 2: TƠI CĨ MỘT ƯỚC MƠ (2 tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức - Nhận biết phân tích mục đích, thái độ tình cảm tác giả thể qua diễn văn, từ đó, khái quát yếu tố tạo nên sức lay động lớn viết - Phân tích nội dung ý nghĩa văn bản, trình bày mối quan hệ luận điểm, lí lẽ chứng với luận đề văn - Liên hệ nội dung văn với tư tưởng, quan niệm, xu (kinh tế, trị, văn hố, xã hội, khoa học, ) giai đoạn mà văn đời để hiểu sâu văn bản; liên hệ nội dung văn với bối cảnh giới để rút học thông điệp cần thiết Về lực - Năng lực đọc hiểu - Năng lực tự học - Năng lực làm việc nhóm Về phẩm chất - Sống có ước mơ, khát vọng đáng - Bồi dưỡng tình u thương người, u tự do, hịa bình II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Bảng, máy tính, máy chiếu, phiếu học tập Học liệu: SGK, SGV, KHBD, số tranh để đưa vào slide trình chiếu cho học sinh quan sát, … III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tổ chức Lớp Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Kiếm tra cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Học sinh biết huy động trãi nghiệm kiến thức có liên quan đến việc tiếp nhận nội dung văn b Nội dung: Học sinh quan sát thảo luận tranh The Problem We All Live With Norman Rockwell (trình chiếu slide 1) c Sản phẩm: - Nhận biết việc, hình ảnh mà tranh thể - Phát vấn đề tranh nêu lên (qua gợi ý nhan đề tranh) d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs Dự kiến sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên dẫn dắt với nội dung: - Kết nối với văn Cầu hiền chiếu (chiếu cầu hiền- Ngơ nhậm) học tiết trước 10 Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG
Ngày đăng: 18/12/2023, 06:23
Xem thêm:
