Đang tải... (xem toàn văn)
Microsoft Word ebb 101279093 3125574715 13 BÀI 4 VĂN BẢN NGHỊ LUẬN ( NGHỊ LUẬN VĂN HỌC) (12 tiết) ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NGUYÊN HỒNG – NHÀ VĂN CỦA NHỮNG NGƯỜI CÙNG KHỔ Nguyễn Đăng Mạnh Môn học Ngữ văn 6 Thờ[.]
BÀI VĂN BẢN NGHỊ LUẬN ( NGHỊ LUẬN VĂN HỌC) (12 tiết) ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NGUYÊN HỒNG – NHÀ VĂN CỦA NHỮNG NGƯỜI CÙNG KHỔ - Nguyễn Đăng MạnhMôn học: Ngữ văn Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Một vài thơng tin nhà phê bình Nguyễn Đăng Mạnh - Đặc điểm văn nghị luận ( Nghị luận văn học) thể qua nội dung, hình thức văn - Tuổi thơ cực với nhiều cay đắng, tủi hờn nhà văn Nguyên Hồng Về lực: - Năng lực hợp tác, lực giải vấn đề, lực ngôn ngữ… - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận văn học qua văn đọc hiểu SGK - Phân tích, so sánh điểm khác biệt văn nghị luận với số kiểu văn học thơ, truyện Về phẩm chất: - Nhân ái: Biết quan tâm, chia sẻ, yêu thương người đặc biệt người bạn có hồn cảnh khó khăn - Trung thực: chân thành, thẳng thắn với bạn bè, thành thật với thầy cô ,cha mẹ… II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Tranh ảnh nhà văn Nguyên Hồng nhà phê bình Nguyễn Đăng Mạnh - Bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập Phiếu học tập số Nội dung phần Nội dung phần Nội dung phần Phiếu học tập số ( Làm việc nhóm) Nhận xét đặc điểm văn Nguyên Hồng – nhà văn người khổ dựa tiêu chí sau: Hình thức Nội dung Mục đích tác giả thuvienhoclieu.com Trang III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: Hs vận dụng kiến thức thực tế vào học b) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a Mục tiêu: Giúp HS - Có hứng thú, say mê với học - Khám phá kiến thức Ngữ văn b Nội dung: GV gợi mở lại đọc Trong lòng mẹ Nguyên Hồng vừa học 3.Từ nêu vấn đề : qua văn Trong lòng mẹ em thấy Nguyên Hồng người nào? Em có ấn tượng sâu đậm người Nguyên Hồng? Sau HS trả lời, GV dẫn vào bài: Để hiểu rõ người Nguyên Hồng đọc hiểu văn Nguyên Hồng- nhà văn người khổ Khi đọc em ý xem văn coi nghị luận văn học c Sản phẩm: câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 1.Qua văn Trong lòng mẹ em thấy Nguyên Hồng người nào? 2.Em có ấn tượng sâu đậm người Nguyên Hồng? Hãy kể tên văn phần đọc hiểu thực hành đọc hiểu 4 Trong văn có xuất lời thoại nhân vật số truyện học hay không? Khi đọc em ý xem văn coi nghị luận văn học B2: Thực nhiệm vụ HS - Quan sát, đọc đoạn văn, nêu ý kiến - Đọc phần kiến thứ Ngữ văn - Thảo luận theo cặp đôi bàn ghi kết phiếu học tập GV: - Hướng dẫn HS quan sát đọc đoạn văn - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo thảo luận GV: - u cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm thuvienhoclieu.com Trang - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức 2.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả a Mục tiêu: Giúp HS tìm hiểu thơng tin nhà phê bình Nguyễn Đăng Mạnh b Nội dung: - HS tìm hiểu thơng tin trước nhà trình bày lớp c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV & HS Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ? Nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Đăng Mạnh B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS xếp lại thơng tin tìm hiểu HS chuẩn bị lại nội dung chuẩn bị B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trình bày HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình - Nguyễn Đăng Mạnh ( 19302018) - Quê: Hà Nội - Là nhà nghiên cứu phê bình văn học tiếng Việt Nam thuvienhoclieu.com Trang Tác phẩm a Mục tiêu: Giúp HS - Biết nét chung văn ( Đặc điểm thể loại, mục đích sử dụng…) b Nội dung: - GV sử dụng số kĩ thuật dạy học phù hợp giúp hs khám phá tri thức - HS suy nghĩ cá nhân để trả lời, làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ c Sản phẩm: Câu trả lời phiếu học tập hoàn thành HS d Tổ chức thực Hoạt động GV & HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến a Đọc tìm hiểu thích - Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS đọc - Chú ý quan sát ô dẫn bên phải để dễ dàng hiểu nội dung văn - Chia nhóm lớp, phát phiếu học tập số 1, giao b Thể loại: Văn nghị luận nhiệm vụ: - Hệ thống lí lẽ, chứng, ?Văn “Nguyên Hồng nhà văn quan điểm, ý kiến người viết người khổ” thuộc thể loại nào? Dựa vào đâu em nhận điều đó? ? Văn gồm phần Nêu nội dung phần? B2: Thực nhiệm vụ HS: c Bố cục - Đọc văn + P1: Nguyên Hồng dễ xúc - Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’ + phút đầu, hs trình bày phiếu cá nhân ( tự động, dễ khóc chuẩn bị ) thuvienhoclieu.com Trang + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận + P2: Tuổi thơ Nguyên Hồng ghi kết vào ô phiếu học tập, dán thiếu tình yêu thương phiếu cá nhân vị trí có tên + P3: Phong cách riêng nhà GV: - Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần) văn Nguyên Hồng - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày sản phẩm nhóm Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) GV: - Nhận xét cách đọc định hướng cách đọc phù hợp cho HS - Hướng dẫn HS trình bày cách nhắc lại câu hỏi B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn vào mục sau II TÌM HIỂU CHI TIẾT a Mục tiêu: + Gv hướng dẫn Hs đọc tìm hiểu cụ thể nội dung đặc điểm nghệ thuật văn từ thấy đặc điểm văn nghị luận văn học + Hs nắm nội dung nghệ thuật phần văn b Nội dung: Hướng dẫn học sinh khám phá , phát dấu hiệu đặc trưng văn nghị luận văn học thông qua văn cụ thể hệ thống câu hỏi, phiếu tập c Sản phẩm: câu trả lời HS, sản phẩm nhóm d Tổ chức thực Hoạt động GV & HS Sản phẩm dự kiến Nội dung 1 Nguyên Hồng “rất dễ xúc động, B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) dễ khóc” - Yêu cầu Hs hoạt động theo cặp đôi bàn - Bằng chứng: - Tác giả nêu chứng để khẳng định + Khóc nhớ đến bạn bè, đồng Nguyên Hồng dễ xúc động, dễ khóc chí… B2: Thực nhiệm vụ Hs - Trao đổi thảo luận theo bàn, ghi kết phiếu GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) trao đổi để hoàn thành nhiệm vụ lại B3: Báo cáo, thảo luận GV: + Khóc nghĩ đến đời sống khổ thuvienhoclieu.com cực nhân dân + Khóc nói đến cơng ơn Tổ Quốc… Trang - Yêu cầu đại diện hs lên trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS + Khóc kể lại khổ đau, oan trái nhân vật tạo => Dẫn chứng liệt kê cụ thể, tỉ mỉ, toàn diện - Ý kiến tác giả: + Ai biết Nguyên Hồng khóc lần… - Chốt kiến thức & chuyển dẫn sang mục + Mỗi dịng chữ ơng viết dòng nước mắt _ so sánh => Ý kiến , lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục =>Đặc điểm văn nghị luận Nội dung B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Yêu cầu Hs đọc lại phần - Nêu chứng mà tác giả đưa để chứng minh Nguyên Hồng người thiếu tình thương từ nhỏ - Những chứng tác giả tự tưởng tượng hay có nguồn gốc từ đâu? ? Theo em tác giả đưa câu hồi kí Nguyên Hồng người thiếu tình thương từ nhỏ - Nguyên Hồng thiếu tình thương từ nhỏ nên ln khao khát tình thương dễ thông cảm với người bất hạnh * Bằng chứng - Mồ côi cha 12 tuổi - Mẹ lấy chồng khác, thường làm ăn xa - “Giá cho xu nhỉ? Chỉ xu thôi! ” ( Những ngày thơ ấu) Nguyên Hồng chứng cho ý kiến nào? - Nhận xét tính thuyết phục chứng => Bằng chứng lấy từ thực tế đời nhà văn Nguyên Hồng, từ tập hồi kí Những ngày thơ ấu B2: Thực nhiệm vụ => Các chứng, lí lẽ rõ - Gv hướng dẫn hs đọc lại phần ý vào ô ràng, thuyết phục người nghe, người đọc bên phải dẫn, định hướng nội dung - Hs Hoạt động theo cặp đôi để phát chứng, lí lẽ mà tác giả nêu thuvienhoclieu.com Trang B3 Báo cáo, thảo luận GV: Yêu cầu hs trả lời hướng dẫn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc cặp đôi , ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức & chuyển dẫn sang mục Nội dung 3 Phong cách riêng nhà văn B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Nguyên Hồng - Yêu cầu Hs đọc lại phần - Nguyên Hồng vất vả từ nhỏ - Những chứng tác giả tự tưởng tượng - Bằng chứng: hay có nguồn gốc từ đâu? + “ Ngay từ tuổi cắp sách đến ? Theo em tác giả đưa câu hồi kí trường…con cá, rau” Nguyên Hồng chứng cho ý kiến nào? + Năm 16 tuổi đến thành phố Hải - Nhận xét tính thuyết phục chứng Phịng sinh sống => Chất dân nghèo, chất lao động - Cảm nhận em tình cảm người viết thấm sâu vào văn chương cung dành cho nhà văn Nguyên Hồng? cách sinh hoạt thường ngày: B2: Thực nhiệm vụ -Hs đọc lại phần ý vào ô bên phải + Giản dị thói quen ăn mặc, dẫn, định hướng nội dung đứng, nói năng, thái độ giao - Hs Hoạt động theo cặp đôi để phát tiếp… chứng, lí lẽ mà tác giả nêu + Lời nói bà Nguyên Hồng B3 Báo cáo, thảo luận Chất dân nghèo thấm sâu vào văn GV: Yêu cầu hs trả lời hướng dẫn (nếu cần) chương nghệ thuật Nguyên B4: Kết luận, nhận định (GV) Hồng - Hs bổ sung ý kiến => Thái độ tôn trọng, ngưỡng mộ, - Gv nhận xét, chốt kiến thức ngợi ca tài phẩm chất tốt đẹp nhà văn Nguyên Hồng thuvienhoclieu.com Trang III Tổng kết a Mục tiêu: Hs nắm đặc điểm văn nghị luận ( Nghị luận văn học) b Nội dung: Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi tổng kết văn để củng cố khắc sâu kiến thức nghị luận văn học c Sản phẩm: Các câu trả lời học sinh d Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Nghệ thuật: GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu - Các chứng đa dạng, cụ thể, hỏi sinh động, phong phú, thuyết phục - Trình bày khái quát nội dung đặc sắc - Hệ thống lí lẽ, ý kiến nêu vừa nghệ thuật văn có tình vừa có lí bộc lộ cảm xúc, - Hãy nêu đặc điểm kiểu văn nghị thái độ trân trọng người viết luận nghị luận văn học B 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời Nội dung - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh - Nguyên Hồng có tuổi thơ cay thực hiện, gợi ý cần đắng , bất hạnh tiền đề tạo nên nhà văn Nguyên Hồng B 3: Báo cáo kết thảo luận -Học sinh trình bày cá nhân: giàu cảm xúc dạt tình yêu + Văn nghị luận loại văn nhằm thuyết thương phục người đọc, người nghe vấn đề + Nghị luận văn học văn nghị luận bàn vấ đề văn học B 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Yêu cầu học sinh nhận xét câu trả lời - Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh biết vận dụng kiến thức vừa học giải tập cụ thể b) Nội dung: GV hướng dẫn cho HS làm tập thông qua phiếu tập c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: B 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập *GV phát phiếu học tập cho học sinh thảo IV Luyện tập luận cặp đôi Viết đoạn văn ( khoảng 10 dòng) thể Nguyên Hồng nhà văn có tuổi thơ cảm ngĩ em nhà văn Nguyên bất hạnh Bố sớm, mẹ phải làm nơi Hồng xa khiến cho nhà văn ln khao khát có - Học sinh tiếp nhận, hiểu rõ yêu cầu tình yêu thương Điều thể nhiệm vụ học tập rõ tập hồi kí Những ngày thơ ấu ơng Chính tuổi thơ cực B2: Thực nhiệm vụ học tập HS: khiến cho Nguyên Hồng có tâm hồn - Suy nghĩ cá nhân ghi giấy vô nhạy cảm dễ cảm thơng với kiếp người bất hạnh Hồn cảnh sống cực vất vả khiến Nguyên thuvienhoclieu.com Trang - Làm việc nhóm (trao đổi, chia sẻ đến thống để hoàn thành phiếu học tập) GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo kết thảo luận HS: Đại diện lên báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét câu trả lời - Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức Hồng tiếp xúc với đủ hạng người xã hội từ khiến ông thấu hiểu sống họ Vượt lên mình, vượt qua hồn cảnh Ngun Hồng trở thành nhà văn tiêu biểu văn học Việt Nam Hoạt động 4: Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để giải vấn đề sống b Nội dung: Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận theo tổ để tìm số trường hợp ta sử dụng kiểu văn nghị luận văn học c Sản phẩm: Câu trả lời hs d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập *Gv nêu nhiệm vụ học tập hs cần giải Các tình sử dụng văn nghị luận văn học Em xây dựng đoạn văn văn thuộc kiểu nghị luận văn học hay chưa? B2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh trả lời câu hỏi - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần B3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh thảo luận theo tổ cử đại diện trình bày - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét - Giáo viên sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức * Hướng dẫn tự học: - Tiếp tục ơn tập tìm hiểu kiểu nghị luận văn học - Tìm đọc đầy đủ hồi kí Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng - Chuẩn bị trước “ Vẻ đẹp ca dao Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:…………… TUẦN Bài VĂN NGHỊ LUẬN (12 tiết) thuvienhoclieu.com Trang 10 ... giàu cảm xúc dạt tình yêu + Văn nghị luận loại văn nhằm thuyết thương phục người đọc, người nghe vấn đề + Nghị luận văn học văn nghị luận bàn vấ đề văn học B 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Yêu... thuật văn từ thấy đặc điểm văn nghị luận văn học + Hs nắm nội dung nghệ thuật phần văn b Nội dung: Hướng dẫn học sinh khám phá , phát dấu hiệu đặc trưng văn nghị luận văn học thông qua văn cụ... vấn đề, lực ngôn ngữ? ?? - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận văn học qua văn đọc hiểu SGK - Phân tích, so sánh điểm khác biệt văn nghị luận với số kiểu văn học thơ, truyện Về phẩm chất: - Nhân ái: