W11 bài 4 2 tự sự trong thơ dân gian và thơ trữ tình kntt11

BÀI TỰ SỰ TRONG TRUYỆN THƠ DÂN GIAN VÀ TRONG THƠ TRỮ TÌNH (9 tiết) (Đọc: tiết; Tiếng Việt: tiết; Viết: tiết; Nói nghe: tiết) A Mục tiêu chung: Về kiến thức: - Nhận biết phân tích số yếu tố truyện thơ dân gian như: cốt truyện, nhân vật, người kể chuyện, bút pháp miêu tả - Nhận biết phân tích ý nghĩa, tác dụng yếu tố tự thơ trữ tình - Phân tích ý nghĩa hay tác động văn văn học việc làm thay đổi suy nghĩ, tình cảm, cách nhìn cách thưởng thức, đánh giá cá nhân văn học sống - Nắm bắt kiểu lỗi thành phần câu, biết cách sửa lỗi vận dụng vào việc sử dụng tiếng Việt thân Về lực: - Viết văn nghị luận vấn đề xã hội (Hình thành lối sống tích cực xã hội đại) - Biết thảo luận vấn đề đời sống phù hợp với lứa tuổi; tranh luận cách hiệu có văn hố Về phẩm chất: Biết đồng cảm, yêu thương người; biết trân trọng vẻ đẹp thuỷ chung tình yêu B.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Phần 1: ĐỌC TIẾT 1- VĂN BẢN 1: LỜI TIỄN DẶN (Trích Tiễn dặn người yêu – truyện thơ dân tộc Thái) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: Nhận biết phân tích số nét đặc trưng truyện thơ dân gian phương diện: cốt truyện, nhân vật, người kể chuyện, bút pháp miêu tả Về lực: - Phát huy khả tự học hợp tác để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ học tập Cụ thể: Nhận biết phân tích kết hợp hài hòa yếu tố tự yếu tố trữ tình truyện thơ (thể qua văn đọc) - Viết đoạn văn theo yêu cầu kết nối đọc- viết học Về phẩm chất: Đồng cảm với tình yêu sắt son hai nhân vật thái độ ca ngợi tình yêu tác giả dân gian II THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu, Phiếu học tập, công cụ đánh giá… Học liệu: - SGK Ngữ văn 11 tập 1; Sách giáo viên Ngữ Văn 11 tập - Thiết kế giảng điện tử, tài liệu tham khảo - Video, clip, tranh ảnh liên quan đến học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức Lớp Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG Kiểm tra cũ: Không Bài HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, huy động kiến thức trải nghiệm, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức truyện thơ truyện thơ dân gian b Nội dung hoạt động: HS xem ảnh đoán tên loại truyện thơ, nhận diện truyện thơ dân gian c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV: Chiếu hình ảnh số truyện thơ (có che khuất tên truyện) Hoặc tổ chức trị chơi đuổi hình bắt chữ để đoán tên tác phẩm Câu hỏi Các em nhìn hình ảnh đốn tên tác phẩm văn học Câu hỏi Nhớ lại tác phẩm có câu chuyện tình yêu thực ấn tượng với bạn Theo bạn, điều khiến tình yêu trở thành đề tài bất tận cho văn học? - HS: Xem hình ảnh truyện thơ đoán tên truyện thơ, phân biệt truyện thơ dân gian Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân GV gợi ý truyện thơ em biết học, đọc Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV Bước 4: Kết luận, nhận định GV: Qua phần khởi động, em nhắc lại số truyện thơ: Truyện Kiều Truyện Lục Vân Tiên truyện thơ trung đại, Tiễn dặn người yêu Chàng Lú, nàng Ủa truyện thơ dân gian Hai thể loại truyện thơ có điểm giống khác sau em tìm hiểu nội dung học ngày hơm HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nội dung TÌM HIỂU TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: Nắm kiến thức truyện thơ truyện thơ dân gian yếu tố tự thơ trữ tình b Nội dung hoạt động: Vận dụng tổng hợp kĩ để tìm hiểu truyện thơ: khái niệm, đặc trưng, yếu tố tự thơ trữ tình) - HS hoạt động cá nhân: đọc thu thập thông tin kết hợp làm việc nhóm - GV hướng dẫn HS cách thức tìm hiểu trình bày Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG c Sản phẩm: Kết trình bày HS số nét truyện thơ truyện thơ dân gian, yếu tố tự thơ trữ tình d Tổ chức thực hoạt động: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: A TRI THỨC NGỮ VĂN GV hướng dẫn HS trao đổi cặp đôi Truyện thơ với phần Tri thức ngữ văn a Khái niệm SGK để nêu hiểu biết - Thuộc loại hình tự sự, có cốt truyện, câu chuyện, thể loại truyện thơ truyện thần nhân vật, lời kể,, lại thể hình thơ dân gian thức thơ Bước GV gọi đại diện cặp xung b Đặc điểm phong phát biểu - Thể nội dung đời tư Bước Các cặp khác bổ sung, - Hiện diện nhiều văn học, có lịch sử lâu nhận xét đời, phát triển thành dòng riêng Bước 4: Kết luận, nhận định Truyện thơ dân gian - GV nhận xét đánh giá hoạt động - Do tầng lớp bình dân trí thức gần gũi với cặp HS tầng lớp bình dân sáng tác, lưu hành chủ yếu - GV lưu ý số kiến thức: HS ghi đường truyền miệng vắn tắt, dùng bút nhớ - Khai thác đề tài từ nhiều nguồn khác SGK truyện cổ, tích tơn giáo hay câu chuyện đời thường - Kết hợp hài hòa yếu tố tự yếu tố trữ tình - Thể cách sinh động đời sống thực tình cảm, ước mơ, khát vọng người nghèo khổ… - Ngơn ngữ: giản dị, chất phác, giàu hình ảnh, gắn liền với cách tư hình ảnh đặc trưng người sống hịa đồng gắn bó với đất đai, cỏ,… Yếu tố tự thơ trữ tình - Khơng đặt trọng tâm vào việc kể câu chuyện mà ưu tiên hàng đầu cho việc thể cảm xúc, tâm trạng nhân vật trữ tình - Tuy yếu tố tự đậm nét: bóng dáng câu chuyện, kiên với đường nét cốt yếu nó, câu chuyện có tác dụng làm cho tiếng nói trữ tình chịu chi phối mạch cảm xúc mà tác giả triển khai… => Câu chuyện “kể” mức độ vừa đủ để cảm xúc nhà thơ bộc lộ trọn vẹn Nội dung ĐỌC VĂN BẢN – TIỄN DẶN NGƯỜI YÊU 2.1 Tìm hiểu khái quát a Mục tiêu: - HS biết cách đọc tìm hiểu nghĩa số từ phần thích - Tóm tắt văn - Nhận biết bối cảnh điểm đặc biệt lời kể câu chuyện b Nội dung hoạt động: - GV giao nhiệm vụ cho HS nhà hoàn thiện phiếu học tập cá nhân Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG - HS đọc, quan sát SGK tìm thơng tin, trả lời câu hỏi GV - GV hướng dẫn HS đọc văn đặt câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời theo phiếu học tập cá nhân nhóm d Tổ chức thực hoạt động Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm B ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Bước 1: GV giao nhiệm vụ: (1) GV hướng dẫn cách đọc: Đọc rõ ràng, I Tìm hiểu chung rành mạch, nhấn giọng câu điệp Đọc tìm hiểu thích - Đọc VB từ ngữ, điệp cấu trúc Chú ý: giọng đọc - Tìm hiểu thích (SGK) chậm rãi, thiết tha, giàu xúc cảm… Tóm tắt văn - xác định vị trí, nội - GV đọc mẫu vài đoạn dung đoạn trích - HS ý câu hỏi gợi ý bên phải * Tóm tắt văn – SGK văn bản, thử trả lời nhanh câu hỏi * Vị trí, nội dung đoạn trích: - Tìm hiểu thích SGK để hiểu - Vị trí: Ghép từ hai lời tiễn dặn + Lời 1: tâm chàng trai tiễn cô gái xác văn nhà chồng (2) GV cho hs thảo luận theo theo bàn (3 + Lời 2: Niềm thương xót anh chứng phút), trao đổi bổ sung kết làm việc kiến cảnh cô gái bị nhà chồng đánh đập, hành giao nhà theo phiếu học tập hạ Phiếu học tập số - Nội dung: Cho thấy tình yêu sắt son, bền chặt, không phai nhạt đôi nam nữ Họ tên…….Lớp STT Nội dung Nội dung Bổ sung Bối cảnh lời kể câu chuyện * Bối cảnh câu hỏi trả lời - Những trở ngại ngăn đôi trai gái yêu Em kết thành vợ chồng tóm tắt - Trở ngại là: chàng trai sau bao ngày xa, văn trở xin cưới gái gặp lúc cô phải Tiễn dặn bước chân nhà chồng; chàng trai chứng người yêu kiến cảnh cô gái bị hành hạ biết nói Hãy nêu lời an ủi, thuộc nhà người ta vị trí, nội chàng khơng thể làm dung đoạn * Lời kể trích - Lời kể đoạn trích chàng trai - Chàng trai tự kể câu chuyện từ thứ Nhưng lời kể thể hình thức Qua hai thơ nên tính trữ tình gia tăng, gây ấn tượng lời tiễn đoạn trích mang đặc điểm tương tự dặn, thơ trữ tình dài với nội dung thổ nêu bối lộ cảm xúc chủ đề cảnh câu chuyện? Lời kể câu chuyện ai? So với tác phẩm viết Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG văn xuôi học, lời kể có điểm đặc biệt? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS đọc VB, đọc phần thích giải thích nghĩa từ khó chân trang + GV quan sát, khích lệ HS + Gọi cặp đơi xung phong trình bày kết làm việc theo phiếu học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS nhận xét, bổ sung kết làm việc cặp Bước 4: Đánh giá, kết luận: - GV nhận xét cách đọc HS qua trình quan sát, lắng nghe - GV chốt nội dung kết thức 2.2 Khám phá văn a Mục tiêu: - Nhận biết phân tích kết hợp hài hòa yếu tố tự yếu tố trữ tình truyện thơ qua việc cảm nhận, phân tích tâm trạng gái chàng trai đoạn trích - Đồng cảm với tình u son sắt hai nhân vật thái độ ngợi ca tình yêu tác giả dân gian b Nội dung hoạt động - HS thảo luận theo nhóm theo cặp đôi c Sản phẩm - Câu trả lời HS theo nhóm - HS hồn thành Phiếu học tập số 2,3 d Tổ chức thực Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu đoạn 1: Tâm II Đọc hiểu chi tiết chàng trang chạy theo tiễn đưa 1.Tâm chàng trai chạy theo tiễn đưa cô gái nhà chồng: cô gái nhà chồng * Hành động, tâm trạng cô gái B1 Chuyển giao nhiệm vụ đường nhà chồng: GV chia nhóm từ 4-6 HS, phát phiếu học - Trước gặp lại người yêu: tập, thời gian: phút + Vừa vừa ngoảnh lại, vừa vừa ngoái Phiếu học tập số trơng  chờ đợi, ngóng trơng, khắc khoải hi Nhóm………… vọng gặp lại người yêu Câu hỏi Trả lời + Chân bước xa - lòng đau nhớ  Nhóm 1, 2: Diễn Đoạn đường nhà chồng ngắn lại, nỗi biến việc, hành đau buồn, nhớ nhung quặn thắt, chất động, tâm trạng chồng cô gái + Tới rừng ớt rừng cà ngồi đợi -> Tới đường nhà Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG chồng rừng ngón ngóng trơng: tên cây, tên Nhóm 3, 4: Hành mang ý nghĩa tượng trưng + động từ “Ngắt” động, cử chỉ, lời  Gợi lên hành trình, tương lai nói, tâm khổ đau, đắng cay, tuyệt vọng trạng chàng Hành động yếu ớt, không chủ định cho trai đường thấy cô gái phương hướng, bối rối, tiễn người yêu loay hoay kiếm tìm vơ vọng nhà chồng  Tình u sâu đậm Tình yêu sống, Bước 2: HS thực nhiệm vụ niềm vui, hi vọng Mất tình yêu CS trở nên - HS làm việc theo nhóm đưa kiến vơ nghĩa giải cho nhóm - Khi gặp người yêu: Anh tới nơi Bước 3: Báo cáo kết thực + hành động bẻ >< ngắt  Mạnh mẽ, đầy nhiệm vụ sinh lực + hình ảnh xanh: sức sống, hi vọng -Đại diện nhóm lên trình bày HS lớp  Cơ gái hồi sinh (sức mạnh tình ý theo dõi, bổ sung, hoàn thiện yêu), sẵn sàng lắng nghe, tâm sau bao Bước 4: Đánh giá kết thực tháng ngày xa cách nhiệm vụ - GV tổng hợp nhận xét, đánh giá bổ Qua nhìn cảm nhận chàng trai thấy: dù bước chân theo chồng sung phần: Dự kiến sản phẩm tâm tư, tình cảm hướng người u  tình cảnh đáng thương cô gái hôn nhân gả bán.(liên hệ thêm) * Tâm trạng chàng trai đường tiễn người yêu nhà chồng: - Gọi gái Người đẹp anh u -Tình u dành cho cô gái thắm thiết - Ngôn ngữ tự + từ ngữ biểu cảm nói gái: ngóng trơng, đau nhớ - Thấu hiểu, xót xa  khơng đành lịng nên chàng trai đinh: Được nhủ đôi câu Được dặn đôi lời quay lại, quay - Bày tỏ mong muốn: + kề vóc mảnh, để ủ lấy hương người lửa xác đượm  muốn lưu giữ mùi hương người yêu để linh hồn siêu thoát  bày tỏ tình yêu nhất, yêu đến trọn đời + Con nhỏ đưa anh ẵm, bé xinh đưa anh bồng (sẵn sàng sẻ chia, đỡ đần) dòng, rồng, phượng (nâng niu, trân trọng tất thuộc người yêu), đừng ngượng, đừng buồn (an ủi, động viên)  ngôn ngữ nhẹ nhàng, cử vỗ về, hành động ân cần, chu đáo cho thấy tình u Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG * Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu đoạn Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ GV Yêu cầu h/s làm viêc theo cặp + cá nhân tìm hiểu nội dung: + Lời nói hành động chàng trai + Tâm trạng, nỗi lòng chàng trai chứng kiến người yêu bị nhà chồng hành hạ  Cảm nhận nhân vật chàng trai (là người nào? Có phẩm chất gì? ) Bước 2: H/s thực nhiệm vụ - HS làm việc theo cặp , cá nhân theo hướng dẫn Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ -H/s trình bày HS lớp ý theo dõi, bổ sung, hoàn thiện - GV lắng nghe, gới ý, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV tổng hợp nhận xét, đánh giá bổ sung phần: Dự kiến sản phẩm chân thành, vị tha, cao thượng - Khẳng định tình u sắt son, chung thủy: +“ Đơi ta yêu góa bụa già” -> yêu thời điểm, tình huống, tình yêu vượt qua năm tháng, vượt qua thử thách không thay đổi + Điệp từ “Đợi” => Vừa khẳng định tình yêu bền bỉ, cho thấy thái độ cam chịu, chấp nhận , chưa đủ mạnh mẽ để vượt qua lề thói nhân ép buộc Tóm lại: Qua đoạn “Lời tiễn dặn” thấy nỗi khổ đau gái, lịng chàng trai, tình yêu sâu đậm , thủy chung khát vọng hạnh phúc họ hoàn cảnh trái ngang, nghiệt ngã Nỗi lòng chàng trai chứng kiến cảnh cô gái bị nhà chồng hành hạ - Lay gọi, nâng đỡ cô gái dậy “Dậy em, dậy em kẻo lấm” - Chăm sóc cơ: “Đầu bù anh chải cho búi lại” “ Chặt tre” để “Lam ống thuốc em uống khỏi đau” Giọng điệu, cử nhẹ nhàng đầy xót xa, thương cảm - xoa dịu nỗi đau cho ng yêu - Hứa tháo gỡ, giải cho hai khỏi tình cảnh bi thương này: Tơ rối đơi ta gỡ thủa - Khẳng định ý chí tâm, tình u sắt son khơng thay đổi: + Điệp từ “Chết” + Điệp cấu trúc trùng điệp “ Nước ngập rễ ” Yêu yêu ” + Từ ngữ, hình ảnh so sánh, đậm màu sắc dân tộc, giàu sức biểu cảm * Nếu lời tiễn dặn 1, lời thề nguyền khẳng định tình yêu bền bỉ, nồng đượm qua năm tháng cách liệt kê hình ảnh, mùa năm, thái độ, hành động chàng trai động viên cô gái chờ đợi hi vọng “ Đợi tháng năm gọi hè”, “Khơng lấy thời trẻ góa bụa già”(cam chịu)  Lời tiễn dặn lại thể tâm mạnh mẽ, chống lại tác động ngược chiều để bảo vệ tình u Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG - “Chết thành sông Chết thành đất ” “Ta u tàn đời gió khơng ngoảnh, khơng nghe” Cách thể cách nêu lên tình giả đinh mang tính thử thách đặc biệt để khẳng định kiên định tình u Trong chết nhắc đến thử thách cao - Hình ảnh so sánh vừa quen thuộc vừa lạ “Bền vàng, đá yêu trọn địi gỗ cứng”  tâm sắt đá: Khơng cam chịu, chờ đợi Cùng đấu tranh đến Thề nguyền sống chết có  Tình u cho chàng trai sức mạnh để tâm đấu tranh cho tình u * Tóm lại: Chàng trai người chân thành, nhân hậu, ln hết lịng người u, thủy chung cao thượng 2.3 Tổng kết a Mục tiêu: - Hiểu giá trị nhân đạo truyện thơ - Hiểu vai trò yếu tố tự thơ trữ tình b Nội dung: - HS trả lời câu hỏi số cuối văn - Vận dụng kiến thức phần Tri thức Ngữ văn lí giải khác thơ trữ tình truyện thơ? c Sản phẩm: câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Thao tác 3: Hướng dẫn tổng kết văn III Tổng kết a Giá trị nội dung: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ - Đoạn trích thể tâm trạng, nỗi GV yêu cầu HS nêu cảm nhận lịng chàng trai, gái hồn cảnh văn hai phương diện: nội dung, hình trớ trêu, yêu mà đến thức nghệ thuật với Bước 2:H/S thực nhiệm vụ - Đồng thời thơng qua câu chuyện tình bi -H/S làm viêc theo hướng dẫn GV thương lên án, tố cáo tập tục hôn nhân gả Bước 3: Báo cáo kết thực bán nói lên tiếng nói chưa chan tình cảm H/S trình bày bảng phụ/ máy nhân đạo, đòi quyền tự yêu đương, hạnh chiếu kết làm việc phúc cho người Ca ngợi tình yêu thủy - H/S nhận xét, phát biểu xây dựng, bổ chung, son sắt sung, hoàn thiện sản phẩm b Giá trị nghệ thuật: Bước 4: Đánh giá kết thực Sư kết hợp hài hòa yếu tố tự trữ nhiệm vụ tình khiến cho câu chuyện tình thấm đẫm - GV vào Dự kiến sản phẩm để cảm xúc nhận xét, đánh giá kết làm việc hs - Từ ngữ, hình ảnh , cách diễn đạt với trùng Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG điệp phép điệp từ, điệp cấu trúc, so sánh gợi khơng gian đặc trưng, sắc văn hóa, tâm hồn người dân tộc Thái  màu sắc riêng - Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế, đặc sắc góp phần khắc họa vẻ đẹp tâm hồn chàng trai, cô gái câu chuyện tình yêu đẹp , bi thương Nội dung 3: Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: - H/s nhận biết khác thơ trữ tình truyện thơ - H/s hiểu sâu sắc khía cạnh làm nên đặc trưng thể loại truyện thơ dân gian b Nội dung hoạt động: - H/S thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV - GV hướng dẫn h/s thực trình bày c Sản phẩm: - Kết làm việc hs d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ * Sự khác thơ trữ tình GV yêu cầu hs làm việc theo cặp để tìm truyện thơ hiểu vấn đề - Ở thơ trữ tình nội dung thường - Từ việc đọc hiểu đoạn trích, hày nêu trạng thái cảm xúc, suy tư nhân vật trữ nhận xét khác thơ trữ tình tồn lát cắt đời sống, cịn tình truyện thơ truyện thơ, nội dung câu Bước 2:H/S thực nhiệm vụ chuyện tương đối hoàn chỉnh với nhân H/S trình bày bảng phụ/ máy vật, cốt chuyện, kiện có diễn biến chiếu kết làm việc thời gian, khơng gian - H/S nhận xét, phát biểu xây dựng, bổ - Ở thơ trữ tình, tiếng nói nhân vật trữ sung, hồn thiện sản phẩm tình giữ vai trị chi phối, gây ấn tượng Bước 4: Đánh giá kết thực nhất, đó, truyện thơ, nhiệm vụ có đan cài, hịa nhập tiếng nói - GV vào Dự kiến sản phẩm để người kể truyện nhân vật nhận xét, đánh giá kết làm việc hs Nội dung 4: Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: - H/S biết cách liên hệ giá trị văn hóa văn văn học - H/S biết cách đọc tích cực từ văn văn để bồi đắp kinh nghiệm sống, hình thành thái độ ứng xử nhân văn trước đời b Nội dung hoạt động: - H/S biết cách vận dụng kiến thức kĩ để liên hệ, mở rộng - GV hướng dẫn h/s thực trình bày c Sản phẩm: - Kết làm việc hs d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Câu H/S trình bày nhiều Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG - GV yêu cầu hs làm việc cá nhân để tìm cách đảm bảo ý sau: hiểu thuyết minh vấn đề - Không gian nơi đồng bào dân tộc Thái Câu Từ việc đọc- hiểu đoạn trích em có cư trú miền núi với những: ớt, cà, hiểu biết khơng gian tồn ngón, lau chim tăng ló đời sống văn hóa tinh thần đồng - Đồng bào dân tộc Thái có phong bào dân tộc Thái? tục tập quán riêng hôn nhân, tang lễ, Câu Chọn đoạn thơ tâm đắc, viết đoạn sinh hoạt: rể, hỏa táng, dệt vải, cơm văn khoảng 150 chữ nêu cảm nhận lam em - Đời sống tâm linh phong phú, ứng xử Bước 2: HS thực nhiệm vụ nhân văn (cho người thân lại cô gái - H/s làm việc theo hướng dẫn gv ngày đầu nhà chồng ) Bước 3: Báo cáo kết thực Câu nhiệm vụ - HS chọn đoạn tâm đắc - H/S trình bày bảng phụ/ máy - Nêu cảm nhận thân chiếu kết làm việc - Hình thức đoạn văn 150 chữ - H/S nhận xét, phát biểu xây dựng, bổ sung, hoàn thiện sản phẩm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Câu GV vào Dự kiến sản phẩm để nhận xét, đánh giá kết làm việc hs - Câu Bảng kiểm đánh giá PHỤ LỤC THANG ĐO ĐÁNH GIÁ PHẦN THUYẾT TRÌNH TRANH BIỆN CỦA CÁC NHĨM Tiêu chí Mức độ đạt Tốt (4) Khá (3) Trung bình (2) Cần điều chỉnh (1) Nội dung rõ ràng, dẫn chứng thuyết phục Sử dụng đa dạng, phù hợp phương tiện phi ngơn ngữ trình bày Trả lời tốt câu hỏi người đối thoại Tự tin, lịch sự, tơn trọng người đối thoại Giọng nói rõ ràng, lưu loát, truyền cảm BẢNG KIỂM KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN ST T Tiêu chí Đạt/ Chưa đạt Đảm bảo hình thức đoạn văn dung lượng 150 chữ Đoạn văn chủ đề: điều tâm đắc nội dung Sản phẩm nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG