Đang tải... (xem toàn văn)
TÊN BÀI DẠY: MÚA RỐI NƯỚC HIỆN ĐẠI SOI BÓNG TIỀN NHÂN Môn học: Ngữ Văn; Lớp 10 Thời gian thực hiện: 2 tiết I. Mục tiêu 1. Về kiến thức HS nắm nội dung thông tin và cách triển khai thông tin từ văn bản Múa rối nước – Hiện đại soi bóng tiền nhân 2. Về năng lực 2.1. Năng lực chung Phát triển năng lực tự chủ, tự học qua việc đọc ngữ liệu và hoàn thành phiếu học tập 7 Giao tiếp và hợp tác làm việc nhóm và trình bày sản phẩm nhóm 8 2.2. Năng lực đặc thù Nhận biết thông tin chính của văn bản Múa rối nước hiện đại soi bóng tiền nhân 1 Thuyết trình được nội dung sản phẩm tóm tắt văn bản 2 Nhận biết, phân tích cách triển khai thông tin của văn bản và tính thuyết phục của cách triển khai thông tin của văn bản. 3 Nêu được tác động của văn bản thông tin đã đọc với bản thân thông qua việc nêu thông tin liên quan đến nghệ thuật múa rối nước. 4 Mở rộng, liên hệ trình bày văn bản về chủ đề bảo tồn, phát triển các loại hình nghệ thuật cổ truyền dân tộc. 5
Trường: Tổ: Ngữ Văn Họ tên giáo viên: Trần Thị Thu Trang - 21SNV2 Lê Thị Hậu - 21SNV1 Trần Đặng Bích Huệ - 21SNV1 Nguyễn Trần Anh Thi - 21SNV1 Nguyễn Trần Hồng Vân - 21SNV1 Dương Khánh Linh - 21SNV1 Võ Thị Thu Hiền - 21SNV3 Nguyễn Thị Nhật Vy - 21SNV3 Trương Khánh Thảo - 21SNV2 TÊN BÀI DẠY: MÚA RỐI NƯỚC - HIỆN ĐẠI SOI BĨNG TIỀN NHÂN Mơn học: Ngữ Văn; Lớp 10 Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Về kiến thức - HS nắm nội dung thông tin cách triển khai thông tin từ văn Múa rối nước – Hiện đại soi bóng tiền nhân Về lực 2.1 Năng lực chung - Phát triển lực tự chủ, tự học qua việc đọc ngữ liệu hoàn thành phiếu học tập [7] - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm [8] 2.2 Năng lực đặc thù - Nhận biết thơng tin văn Múa rối nước đại soi bóng tiền nhân [1] - Thuyết trình nội dung sản phẩm tóm tắt văn [2] - Nhận biết, phân tích cách triển khai thơng tin văn tính thuyết phục cách triển khai thông tin văn [3] - Nêu tác động văn thông tin đọc với thân thông qua việc nêu thông tin liên quan đến nghệ thuật múa rối nước [4] - Mở rộng, liên hệ trình bày văn chủ đề bảo tồn, phát triển loại hình nghệ thuật cổ truyền dân tộc [5] Phẩm chất: - Phát triển phẩm chất Yêu nước: Biết trân trọng giá trị nghệ thuật truyền thống dân tộc [9] II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - Phiếu tập; trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Máy tính, máy chiếu - Sách giáo khoa, sách giáo viên Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III Tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập từ HS khắc sâu kiến thức nội dung học Múa rối nước đại soi bóng tiền nhân b Nội dung: GV sử dụng phương pháp trị chơi Miêu tả đốn chữ, hoạt động xem video kết hợp phương pháp Đàm thoại gợi mở để gợi cho HS chủ đề Múa rối nước c Sản phẩm: Câu trả lời HS trị chơi hoạt động làm việc nhóm cặp d Tổ chức thực hiện: * GV chuyển giao nhiệm vụ học sinh: + GV yêu cầu HS suy nghĩ nhanh trả lời câu hỏi liệt kê loại hình nghệ thuật dân gian mà em biết? + GV mời HS ngẫu nhiên lên bục giảng xem video Múa rối nước Sau HS phải mơ tả hành động, khơng dùng lời nói bạn HS khác đốn từ khóa “Múa rối nước” * HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận câu trả lời thân - HS tham gia trò chơi học tập để xác định từ khóa * Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời số HS trả lời câu hỏi thảo luận - GV mời HS trả lời câu hỏi từ trò chơi * Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá hoạt động thảo luận nhóm tuyên dương, cộng điểm cộng cho HS có kết làm tốt HOẠT ĐỘNG : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu: Nhận biết phân tích văn Múa rối nước - đại soi bóng tiền nhân b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến văn Múa rối nước - đại soi bóng tiền nhân c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS kiến thức HS tiếp thu liên quan đến văn Múa rối nước đại - soi bóng tiền nhân d Tổ chức thực hiện: TỔ CHỨC THỰC HIỆN Nhiệm vụ 1:Tìm bố cục văn SẢN PHẨM Phiếu học tập Mục tiêu: [1] [7] [8] * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Sử dụng kỹ thuật thảo luận nhóm người Học sinh đọc lướt lại văn lần để thảo luận nhau, tìm bố cục văn điền vào phiếu học tập số - Sử dụng kĩ thuật “Tia chớp” để báo cáo kết thảo luận: Gv dùng tia chớp đến nhóm Sau đó, người đại diện cho nhóm dùng tia chớp định nhóm báo cáo tiếp theo, hết nhóm Tìm hiểu bố cục văn nội dung phần? Bố cục Nội dung Đoạn Đoạn Đoạn Đoạn * Thực nhiệm vụ HS đọc lại văn theo yêu cầu, làm việc theo nhóm vận dụng kĩ thuật thảo luận nhóm suy nghĩ để hồn thành nhiệm vụ - Gv theo dõi lớp hỗ trợ (nếu cần) * Báo cáo kết hoạt Bố cục Nội dung Đoạn 1: Từ đầu đến “Bắc Bộ Việt Nam" Giới thiệu loại hình nghệ thuật múa rối nước Đoạn 2: Tiếp theo đến “đã khác nhiều” Nguồn gốc, thời gian sân khấu múa rối nước Đoạn 3: Tiếp theo đến “thật trịn vai" Khơng gian sân khấu, tạo hình kĩ thuật biểu diễn múa rối nước Đoạn 4: Còn lại Múa rối nước bối cảnh xã hội đại với vấn để bảo tổn phát triển nghệ thuật động thảo luận - GV mời nhóm HS trình bày trước lớp, u cầu lớp nhận xét, bổ sung qua lại cho - GV mời nhóm HS trình bày trước lớp theo kĩ thuật “Tia chớp” Yêu cầu lớp nhận xét, bổ sung qua lại cho * Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, chốt lại phần bố cục xác văn thơng tin Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nguồn gốc, thời gian, không gian, chế tác điều khiển rối nước Mục tiêu: [1] [7] [8] * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc, nắm thông tin văn cho biết: + Về nguồn gốc đời nghệ thuật múa rối nước? + Thời gian biểu diễn nghệ thuật rối nước? + Không gian biểu diễn nghệ thuật rối nước? +Trong trò rối nước, rối chế tác điều khiển nào? - GV chia lớp thành nhóm, nhóm tìm hiểu nội dung - GV phát phiếu học tập cho HS Phiếu học tập hình số * HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận nhóm, đưa đáp án điền vào phiếu học tập hình - Gv theo dõi lớp hỗ trợ (nếu cần) Phiếu học tập số Nhóm Câu trả lời Cảm nghĩ Nguồn gốc - Len lỏi đời nghệ thuật lớn dần lên múa rối nước? sinh hoạt đời thường Tương truyền, múa rối nước hình thành từ kỉ XI-XII Phiếu học tập số Nhóm Câu trả lời Thời gian biểu diễn nghệ thuật rối nước? - Biểu diễn buổi hội làng hay dịp lễ tết Cảm nghĩ Phiếu học tập số Nhóm Câu trả lời Khơng gian biểu diễn nghệ thuật rối nước? - Dựng nhà rối (thủy đình) ao làng với lối kiến trúc mái chùa cong mành tre, cờ phướn, võng lọng, cổng hàng mã - Thời nay, thủy đình dựng nhà hát, khu du lịch sinh thái, với sân khấu hồ nhân tạo Cảm nghĩ Nhiệm vụ 3: Thuyết trình nội dung văn thơng tin từ sơ đồ tư tóm tắt Mục tiêu: [2], [7] Tổ chức thực *GV chuyển giao nhiệm vụ - Yêu cầu nhóm dán phiếu học tập hình thực hoạt động học tập trước lên sơ đồ tư hình GV chuẩn bị bảng - Mời HS ngẫu nhiên lấy tinh thần xung phong cộng điểm khuyến khích cho HS lên bảng dựa vào sơ đồ hình để trình bày, thuyết trình nội dung văn thơng tin trước lớp - GV yêu cầu HS khác nhận xét * Thực nhiệm vụ - HS dán phiếu học tập hình lên thân - HS quan sát thân phút dựa theo hướng dẫn GV chuẩn bị trình bày nói - Một HS trình bày nói, HS quan sát để nhận xét - GV theo dõi lớp hỗ trợ (nếu cần) * Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS thuyết trình GV HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) * Đánh giá kết thực Sản phẩm nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt lại vai trị việc trình bày văn thơng tin lời nói Nhiệm vụ 4: Cảm nhận tính hợp lý cách triển khai thông tin văn mở rộng thảo luận thơng tin bổ sung Mục tiêu: [3] [4] [7] * GV chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm - học sinh) phát phiếu học tập số - Dựa vào dán bảng, nhóm cử bạn thu thập thơng tin cây, mang thơng tin nhóm xếp thành văn tóm tắt ngắn gọn - Từ văn tóm tắt nhóm mình, HS nêu cảm nhận cách triển khai thông tin văn - Nêu thơng tin bổ sung văn “Múa rối nước đại soi bóng tiền nhân” PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cảm nhận Những cách triển thông tin có khai thơng thể bổ sung tin văn PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cảm nhận cách triển khai Những thơng tin có thơng tin văn thể bổ sung - Thông tin văn - Thực trạng múa triển khai theo yếu tố rối nước nghệ thuật múa rối nước tạo - Tầm quan trọng thành chuỗi liên tục việc trì (Nguồn gốc; Khơng gian phát huy nghệ thuật thời gian biểu diễn; Các loại múa rối nước hình múa rối; Những khó khăn thách thức nghệ thuật múa rối) => Cách triển khai giúp người đọc dễ dàng nhận biết nắm thơng tin loại hình nghệ thuật múa rối nước, vừa rõ ràng vừa mạch lạc nên có sức thuyết phục cao người đọc * Thực nhiệm vụ - Làm việc nhóm 10 phút + phút đầu, HS thu thập liệu “cây” + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận ghi kết vào phiếu học tập - GV theo dõi, hỗ trợ HS * Báo cáo sản phẩm - HS Trình bày sản phẩm nhóm Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) * Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá sản phẩm nhóm Nhiệm vụ 5: Tìm hiểu vấn đề bảo tồn phát triển nghệ thuật rối nước từ văn thông tin Mục tiêu: [4] [7] Nội dung: GV sử dụng kĩ thuật lần để HS từ văn thông tin rút thuận lợi (đặc điểm thu hút), khó khăn đề xuất phát triển, bảo tồn nghệ thuật rối nước, GV sử dụng phương pháp Đàm thoại gợi mở để gợi HS suy nghĩ thơng tin bổ sung cho văn Tổ chức thực * Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS sử dụng phiếu học tập lần để HS trình bày ngắn gọn ý cho từ nội dung sau: (1) Điểm thuận lợi, thu hút nghệ thuật múa rối nước (2) Sản phẩm PHIẾU HỌC TẬP Điểm thuận lợi, Khó thu hút nghệ thuật múa rối phát nước nghệ khăn việc triển thuật Để xuất hướng bảo tồn, nghệ thuật múa Khó khăn việc phát triển nghệ thuật múa rối nước (3) Để xuất hướng bảo tồn, nghệ thuật múa rối nước - GV yêu cầu HS sau hoàn thành phiếu học tập lần lưu ý nội dung khai thác sẵn từ văn thơng tin khuyến khích HS mở rộng nội dung khơng có sẵn từ văn từ thực tế trải nghiệm hiểu biết HS Điểm thuận lợi, thu hút nghệ thuật múa rối nước Khó khăn việc phát triển nghệ thuật múa rối nước Để xuất hướng bảo tồn, nghệ thuật múa rối nước * Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ yêu cầu từ GV thực cá nhân điền câu trả lời vào phiếu học tập lần GV cung cấp - HS đánh dấu nội dung có sẵn từ văn thông tin học để mở rộng vận dụng kiến thức thực tế điền vào phiếu -Dưới bàn tay tài hoa nghệ nhân thổi hồn vào rối gỗ, kết hợp với âm nhạc truyền thống, biến rối gỗ vô tri trở thành nhân vật sống động -Cái độc đáo múa rối nước lấy nước làm sân khấu trình diễn -Quân rối làm sống động, chân thật, từ người bình thường tới anh hùng dân tộc, nhân vật cổ tích… múa rối nước rối nước - Có nhiều loại hình nghệ thuật đời, du nhập từ nước Kpop, hiphop, hấp dẫn hơn, thu hút bắt mắt - Chưa xuất nhiều điểm buổi diễn múa rối nước - Chưa quảng bá truyền thông kết nối rộng rãi với giới trẻ -Phải tiến hành sưu tầm sân khấu múa rối nước - Chú trọng đến công tác đào tạo - Nhà nước cần đầu tư thêm tài để nghệ thuật múa rối nước có sức tồn - Hình thành tổ chức Hội chuyên ngành múa rối nước - GV hỗ trợ, gợi ý (nếu cần) *Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời ngẫu số HS tóm tắt lại nội dung thảo luận nhóm trình bày kết trước lớp - Yêu cầu lớp nhận xét, bổ sung - GV sử dụng phương pháp Đàm thoại gợi mở để hướng HS đưa ý kiến bổ sung vào văn thông tin dựa sản phẩm phiếu học tập lần thực *Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét kết sản phẩm HS - Chốt kiến thức từ phiếu học tập câu trả lời HS phần thảo luận HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: [4] [5] [9] b Nội dung: Viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) trình bày hiểu biết em loại hình nghệ thuật múa rối nước c Sản phẩm học tập: Đoạn văn khoảng 150 chữ học sinh d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Dự kiến sản phẩm (Gợi ý dàn ý) * Chuyển giao nhiệm vụ học Mở đoạn: tập - GV giới thiệu nội dung mà - Giới thiệu nghệ thuật múa rối nước HS cần thực Thân đoạn: - GV tổ chức cho HS viết cá nhân - Nguồn gốc: Tương truyền hình thành từ TK XI - XII - GV đưa gợi ý viết - Thời gian: Múa rối nước vốn thường biểu - Tổ chức viết vòng 15 diễn buổi hội làng hay dịp lễ phút tết, người làm xong việc đồng áng, * Thực nhiệm vụ học tập đình góp vui - HS nghe giáo viên đưa câu - Không gian: Dựng nhà rối (thủy đình) ao hỏi bắt đầu thực nhiệm làng với lối kiến trúc mái chùa cong mành tre, cờ phướn, võng lọng, cổng hàng mã vụ * Báo cáo sản phẩm học tập - Tạo hình kỹ thuật biểu diễn: - HS nộp cho GV + Những rối đẽo gọt từ gỗ sung, tạo hình ngộ nghĩnh, màu sắc rực rỡ, dân dã * Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV đưa đánh giá sơ tình hình chung viết - GV chấm nhà nhận xét làm HS vào tiết + Người điều khiển sử dụng hệ thống sào kết hợp với dây gắn phần thân để điều khiển rối + Người điều khiển sử dụng hệ thống sào kết hợp với dây gắn phần thân để điều khiển rối => Vì điều đặc biệt mà rối xem linh hồn nghệ thuật múa rối nước - Các loại hình múa rối: múa rối nước múa rối cạn - Vấn đề bảo tồn phát triển nghệ thuật múa rối nước + Múa rối nước loại hình nghệ thuật đặc sắc: bàn tay nghệ nhân tài hoa khiến chúng từ rối vô tri trở thành nhân vân vật sống động + Tuy nhiên, ngày loại hình nghệ thuật xuất lễ hội văn hóa dân gian Thay vào loại hình khác Hiphop, Kpop, + Vì cần: Tiến hành sưu tầm sân khấu múa rối nước Cần đầu tư thêm tài để nghệ thuật múa rối nước có sức tồn Hình thành tổ chức Hội chuyên ngành múa rối nước Kết đoạn: Cảm nhận thân em loại hình nghệ thuật múa nước: Em cảm nhận múa rối nước loại hình nghệ thuật cổ truyền lâu đời dân tộc ta, mang nhiều nét đặc trưng thể văn hóa người Việt HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS có khả hợp tác tạo sản phẩm trình bày thơng tin quan trọng thể thông tin chủ đề Nghệ thuật Múa rối nước kết hợp với phương tiện hình ảnh minh họa b Nội dung: Các nhóm HS chuẩn bị thực làm sản phẩm infographic giới thiệu nghệ thuật Múa rối nước dựa kiến thức học buổi học lớp c Sản phẩm học tập: Infographic giới thiệu Nghệ thuật Múa rối nước HS d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Sản phẩm dự kiến *Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia lớp thành tổ - GV giới thiệu nội dung nhiệm vụ thời gian hồn thành nhiệm cho nhóm: Thực sản phẩm infographic giới thiệu nghệ thuật múa rối nước Thời gian nộp sản phẩm: tuần HS phép in ấn/vẽ tay - GV cho HS xem số sản phẩm mẫu để HS hiểu cách trình bày infographic (sử dụng thơng tin quan trong, câu từ ngắn gọn, kết hợp hình ảnh) * Thực nhiệm vụ - HS lắng nghe hướng dẫn GV phân cơng nhóm để thực nhiệm vụ lớp phút - Các nhóm HS chuẩn bị sản phẩm nhà * Báo cáo sản phẩm HS nộp lại sản phẩm cho GV *Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá sản phẩm nhóm HS dưa vào tiêu chí cân đối lượng thơng tin trình bày infographic, nội dung trình bày đảm bảo rõ ràng, dễ hiểu, hình thức trình bày dễ nhìn, hình ảnh sinh động, phù hợp… - GV mời nhóm nhận xét bình chọn nhóm có sản phẩm tốt thông qua Menti IV PHỤ LỤC Phụ lục Phiếu học tập Múa rối nước – Tiền nhân soi bóng đại PHIẾU HỌC TẬP NHĨM: HỌ VÀ TÊN: Bố cục Nội dung Phiếu học tập hình số Nhóm: Nội dung: ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………… Cảm nghĩ: ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… …… PHIẾU HỌC TẬP SỐ PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cảm nhận cách triển khai thông tin Những thông tin bổ sung văn PHIẾU HỌC TẬP Điểm thuận lợi, thu hút Khó khăn việc Để xuất hướng bảo tồn, nghệ thuật múa rối phát triển nghệ thuật nghệ thuật múa rối nước nước múa rối nước (1) - - (2) - - (3) - - Phụ lục Video Múa rối nước (80) MÚA RỐI NƯỚC Đặc Sắc Văn Hóa Dân Gian VIỆT - THĂNG LONG 2022 - YouTube Ảnh minh họa infographic