Kế hoạch bài dạy: văn bản đồng chí văn lớp 8 chương trình giáo dục phổ thông 2018, chương trình mới giáo dục phổ thông 2018, giáo án kiểu mới, .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
Trang 1Trường: ……… GV: ……… Tổ: ……… Lớp:……….
KẾ HOẠCH BÀI DẠY – VĂN BẢN VĂN HỌC
TÊN BÀI DẠY: ĐỒNG CHÍ
Chính Hữu -Thời gian dạy: 2 tiết
I MỤC TIÊU
1 Năng lực
a Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: thu thập thông tin liên quan đến văn bản
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: hợp tác và trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản
b Năng lực đặc thù
- Năng lực ngôn ngữ
+ Học sinh nhận biết và phân tích được giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật của bài thơ
Đồng chí.
- Năng lực văn học:
+ Cảm nhận được tình đồng chí, đồng đội của người lính cách mạng và hiểu được những khó khăn, vất vả mà người lính phải trải qua
+ Học sinh hiểu được lý tưởng của người chiến sĩ và tình cảm của tác giả thể hiện thông qua bài thơ
+ Học sinh nhận biết được đặc điểm hình thức của thể loại thơ tự do và nội dung của bài
thơ Đồng chí.
2 Phẩm chất:
Trang 2- Góp phần hình thành, bồi đắp cho HS tình yêu quê hương, yêu tổ quốc và lòng biết ơn với những chiến sĩ bộ đội cụ Hồ, những người đã hi sinh để đem lại nền hoà bình, tự do
và toàn vẹn lãnh thổ cho đất nước
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Máy chiếu, máy tính, vở ghi, vở soạn
- SGK, tài liệu tham khảo, kế hoạch bài dạy
- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp, phiếu học tập, bảng kiểm đánh giá đoạn văn
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (Thời lượng: 5 phút)
a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS khám phá kiến thức mới.
b Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- Tổ chức cho HS xem trích đoạn video:
“49 lính giải phóng với hàng trăm lính
Ngụy tinh nhuệ” (Phụ lục 1).
- GV đặt ra vấn đề: Từ trích đoạn video
trên, em có cảm nhận gì về tình đồng chí
đồng đội và những khó khăn mà người
lính phải trải qua khi chiến đấu?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS lắng nghe yêu cầu và trả lời câu hỏi
bằng
Bước 3: Báo cáo và nhận xét
- GV mời một số HS đứng dậy trả lời
- HS đánh giá ý kiến lẫn nhau và phản
- Cảm nhận về tình đồng chí, đồng đội: + Tương thân, tương trợ, gắn bó với nhau + Chia sẻ vượt qua khó khăn, vượt qua khắc nghiệt nơi chiến trường
- Cảm nhận về khó khăn:
+ Thiếu cơ sở y tế, trang bị cá nhân, vũ khí, thời tiết khắc nghiệt,
Trang 3- GV dẫn dắt học sinh vào bài mới
B HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (Thời lượng:)
a Mục tiêu:
b Tổ chức thực hiện:
I Tìm hiểu chung
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu chung về tác giả,
tác phẩm (10ph)
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
- GV sử dụng phương pháp đàm thoại gợi
mở để hướng dẫn HS tìm hiểu kiến thức
và trả lời những câu hỏi sau:
1 Những thông tin cơ bản về nhà thơ
Chính Hữu? Ông sinh ra và lớn lên trong
cuộc kháng chiến nào của đất nước?
2 Phong cách sáng tác và đề tài sáng tác
chính của nhà thơ Chính Hữu là gì?
3 Bài thơ Đồng chí ra đời trong một hoàn
cảnh như thế nào? Bài thơ được in trong
tập thơ nào?
4 Nhan đề bài thơ gợi cho em những suy
nghĩ gì?
- GV cho HS thảo luận nhóm đôi và sử
dụng Phiếu học tập số 1 (Phụ lục 2) để
hướng dẫn học sinh tìm hiểu bố cục của
văn bản
I Tìm hiểu chung 1.1 Về tác giả:
- Chính Hữu (1926 – 2007), tên thật là Trần Đình Đắc, quê huyện Can Lộc, tỉnh Thanh Hoá
- Là nhà thơ trưởng thành trong kháng chiến chống Pháp
- Đề tài sáng tác chính của ông là người lính và chiến tranh
- Phong cách sáng tác: Thơ Chính Hữu vừa hàm súc, vừa trí tuệ; ngôn ngữ giàu hình ảnh; giọng điệu phong phú: khi thiết tha, trầm hùng; khi lại sâu lắng, hàm súc
1.2 Về tác phẩm:
- Hoàn cảnh sáng tác:
+ Bài thơ “Đồng chí” được sáng tác vào
mùa xuân năm 1948, sau khi tham gia chiến dịch Việt Bắc Thu – Đông (1947) + Bài thơ là trải nghiệm của tác giả về thực tế cuộc sống và chiến đấu của bộ đội
Trang 4Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS nghe hướng dẫn của GV và trả lời
câu hỏi
- HS tiến hành thảo luận nhóm đôi để
hoàn thành Phiếu học tập số 1 (Phụ lục
2)
- GV quan sát và hỗ trợ HS.
Bước 3: Báo cáo sản phẩm
- HS xung phong trả lời câu hỏi
- Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung
Bước 4: Đánh giá sản phẩm
- GV nhận xét câu trả lời của HS, chốt lại
kiến thức
ta trong những ngày đầu kháng chiến
- Bài thơ được in trong tập thơ Đầu súng trăng treo (1960).
- Nhan đề: “Đồng chí”
+ Đồng chí là những người chung chí
hướng, chung lý tưởng
+ Đồng chí là cách xưng hô của những người chung một đoàn thể cách mạng, của những người lính, người cán bộ
+ Đồng chí gợi cảm nghĩ về tình đồng chí, đồng đội Đó là một loại tình cảm đặc biệt
và thiêng thiêng trong những năm tháng kháng chiến bảo vệ tổ quốc
=> Đồng chí là biểu tượng cho tình cảm
cách mạng, cho tổ quốc và thể hiện sâu sắc tình đồng đội
- Bố cục của bài thơ:
+ Phần 1: 7 câu thơ đầu: Những cơ sở hình thành nên tình đồng chí, đồng đội
+ Phần 2: 10 câu thơ tiếp: Những biểu hiện của tình đồng chí, đồng đội
+ Phần 3: 3 câu thơ cuối: Sức mạnh và vẻ đẹp của tình đồng chí, đồng đội
Trang 5II Tìm hiểu chi tiết văn bản
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu những cơ sở hình
thành nên tình đồng chí, đồng đội
(15ph)
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV hướng dẫn HS đọc 7 câu thơ đầu
đồng thời sử dụng kĩ thuật thảo luận
nhóm, chia mỗi nhóm 4 người để yêu cầu
HS thực hiện điền thông tin vào Phiếu
học tập số 2 (Phụ lục 3)
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS đọc 7 câu thơ đầu trong văn bản
- HS thực hiện nhiệm vụ dưới sự hướng
dẫn của GV
Bước 3: Báo cáo sản phẩm
- GV mời lần lượt các nhóm HS trình bày
kết quả theo kĩ thuật “Tia chớp”
- Các nhóm HS nhận xét, bổ sung cho
nhau
Bước 4: Đánh giá sản phẩm
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức
cho HS ghi vào vở
II Tìm hiểu chi tiết văn bản 2.1 Những cơ sở hình thành nên tình đồng chí, đồng đội.
- Cơ sở thứ nhất: chung hoàn cảnh xuất thân
+ Thành ngữ “nước mặn đồng chua” chỉ những vùng đồng chiêm nước trũng, đất
bị ngập mặn, nhiễm chua, khó làm ăn Cái đói nghèo manh nha trong những vùng trũng nước
+ Hình ảnh “đất cày lên sỏi đá” chỉ những vùng trung du miền núi, đất bị ong hoá, bạc màu, khó canh tác Cái đói nghèo như
ăn sâu vào lòng đất
=> Những người lính đều có xuất thân từ nông dân Tuy khác nhau về khu vực địa
lí, người ở miền xuôi, người ở miền ngược nhưng đều có chung sự đồng cảm
về giai cấp Chính sự khắc nghiệt thổ nhưỡng quê hương, nỗi vất vả và khó khăn của công việc nhà nông đã tạo nên
sự tương đồng về xuất thân giữa những người lính bộ đội cụ Hồ
- Cơ sở thứ hai: chung lý tưởng, chung nhiệm vụ và lòng yêu nước.
Hình ảnh:
“Súng bên súng, đầu sát bên đầu”
+ “Súng bên súng” là cách nói giàu hình
tượng diễn tả ý chí và quyết tâm chiến đấu chống kẻ thù chung Người lính có chung
lí tưởng, chung nhiệm vụ chiến đấu
+ “Đầu sát bên đầu” là cách nói hoán dụ
thể hiện tinh thần đoàn kết, kề vai sát cánh, dù cho bất cứ nguy hiểm nào cũng
Trang 6không bỏ mặc nhau.
=> Chính lý tưởng và mục đích chiến đấu
vì hoà bình cho gia đình, cho quê hương đất nước là điểm chung lớn nhất, là động lực thúc đẩy những người lính gắn kết và trở thành đồng chí, đồng đội của nhau
- Cơ sở thứ ba: cùng trải qua những khó khăn, thiếu thốn.
Hình ảnh: “Đêm rét chung chăn”
+ “Đêm rét chung chăn” nghĩa là chung
cái khắc nghiệt, gian khổ của đời lính; là chung hơi ấm để vượt qua cái giá lạnh nơi núi rừng Đó là một hình ảnh đẹp, chân thực và đầy ắp kỷ niệm
+ Đắp chung chăn trở thành biểu tượng
của tình đồng chí Nó khiến những con người “xa lạ” sát lại gần bên nhau, truyền cho nhau hơi ấm để trở thành “tri kỉ”
+ Chữ “chung”: bao hàm được ý nghĩa
sâu sắc và cơ sở chính của cả bài thơ: chung cảnh ngộ, giai cấp, chí hướng, khát vọng giải phóng dân tộc
Hình ảnh: “Đôi tri kỉ”
+ Khéo léo chọn từ “đôi” chứ không phải
từ “hai” vì đôi cũng là hai nhưng lại thể
hiện sự gắn kết không thể tách rời
+ Từ “đôi người xa lạ” trở thành “đôi tri
kỉ”, họ trở thành đôi bạn tâm tình, thân
thiết, cả hai đều hiểu bạn như hiểu mình
Câu thơ đặc biệt: “Đồng chí!”
+ Câu thơ vang lên như một phát hiện, một lời khẳng định về tình đồng chí + Thể hiện cảm xúc dồn nén, được thốt ra
và bật thành tiếng gọi thiêng liêng, thiết
Trang 7tha, sâu lắng của tình đồng chí.
+ Câu thơ như một bản lề gắn kết, khép lại
ý của đoạn này và liên kết đến nội dung của đoạn sau Đi cảm với dấu chấm than thể hiện cảm xúc trào dâng và chất chứa bao nỗi niềm mến thương
=> Bằng những hình ảnh cụ thể, giản dị, câu thơ giàu sức gợi, Chính Hữu đã miêu
tả sinh động những khó khăn thiếu thốn để làm phông nền nổi bật lên tình đồng chí, đồng đội sâu sắc
Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu những biểu hiện,
của tình đồng chí (15ph)
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
- GV hướng dẫn HS đọc 10 câu thơ tiếp
theo đồng thời sử dụng phương pháp dạy
học theo nhóm, chia mỗi nhóm 4 em
hướng dẫn HS hoàn thành Phiếu học tập
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS đọc 10 câu thơ tiếp theo
- HS thực hiện nhiệm vụ dưới sự hướng
Bước 3: Báo cáo và nhận xét
- HS báo cáo kết quả làm việc theo nhóm
- GV nhận xét câu trả lời của HS, góp ý và
- GV tổng kết lại nội dung quan trọng cho
HS ghi vào vở
2.2 Những biểu hiện của tình đồng chí
- Biểu hiện thứ nhất: Họ thấu hiểu những tâm tư, nỗi lòng của nhau
Hình ảnh: “Gian nhà không”
+ diễn tả được cái nghèo về mặt vật chất trong cuộc sống gia đình các anh
+ Đồng thời, diễn tả sự thiếu vắng các anh
- người trụ cột trong gia đình -> Họ thấy hiểu cảnh ngộ, mối bận lòng của nhau về chốn quê nhà
Hình ảnh: “Ruộng nương, căn nhà”
- Là những tài sản quý giá, gần gũi, gắn
bó, vậy mà, họ sẵn sàng bỏ lại nơi hậu phương, hy sinh hạnh phúc riêng tư vì lợi ích chung vì độc lập tự do của toàn dân tộc
+ Từ “mặc kệ”, chỉ thái độ dứt khoát,
quyết tâm của người lính Mặc kệ những
gì quý giá nhất, thân thiết nhất để ra đi vì nghĩa lớn
+ Đồng thời, thể hiện thái độ sẵn sàng hi sinh một cách thầm lặng của các anh vì đất nước
=> Họ thấu hiểu lí tưởng và ý chí lên đường để giải phóng cho quê hương, dân tộc
Hình ảnh “Giếng nước gốc đa"
Trang 8- Vừa là hình ảnh ẩn dụ, vừa là phép nhân hóa diễn tả một cách tự nhiên và tinh tế tâm hồn người lính
- Chính là tấm lòng của người ra lính luôn canh cánh nỗi nhớ quê hương và đã thổi nỗi nhớ ấy vào “giếng nước gốc đa” -> Họ ra đi để lại một trời thương nhớ Nhớ nhà, nhớ quê và trên hết là nỗi nhớ những người thân Những người lính đã dùng lý trí để chế ngự tình cảm, nhưng càng chế ngự thì nỗi nhớ nhung càng trở nên da diết Họ thấu hiểu nỗi nhớ quê nhà luôn đau đáu
=> Hình tượng người lính thời kì đầu của kháng chiến chống Pháp đã hiện lên tràn đầy khí thế và ý chí kiên cường, quyết ra
đi bảo vệ độc lập, tự do của Tổ quốc
- Biểu hiện thứ hai: Đồng cam, cộng khổ trong cuộc đời quân ngũ
Chi tiết “từng cơn ớn lạnh”
“sốt run người vầng trán ướt mồ hôi”
+ Tác giả sử dụng bút pháp tả thực để tái hiện sự khắc nghiệt của những cơn sốt rét rừng đang tàn phá cơ thể những người lính
+ Trong những cơn sốt rét ấy, sự lo lắng, quan tâm giữa những người lính đã trị thành điểm tựa vững chắc để họ vượt qua những gian khổ, khó khăn
Hình ảnh “áo rách vai”, “quần vài mảnh
vá”, “chân không giày"
+ Sử dụng thủ pháp liệt kê để miêu tả một cách cụ thể và chính xác những thiếu thốn của người lính Đó là những chi tiết rất thật, được chắt lọc từ thực tế cuộc sống người lính
+ Những khó khăn gian khổ như được tô đậm khi tác giả đặt sự thiếu thốn bên cạnh
sự khắc nghiệt của núi rừng: sự buốt giá
Trang 9của những đêm rừng hoang sương muối.
=> Đây là hình ảnh chân thực về những anh bộ đội thời kì đầu kháng chiến Đầy những gian nan, thiếu thốn nhưng các anh vẫn xé rừng mà đi, đạp núi mà tiến
Chi tiết “miệng cười buốt giá”
+ Song họ vẫn giữ được tinh thần lạc quan cách mạng: Hình ảnh "miệng cười buốt giá" cho thấy thái độ lạc quan, coi thường thử thách để vượt lên khó khăn và hoàn thành tốt nhiệm vụ
+ Tác giả đã tạo dựng những hình ảnh sóng đôi, đối xứng nhau để diễn tả sự gắn kết, đồng cảm giữa những người lính
=> Cái hay của câu thơ là nói về cảnh ngộ của người này nhưng lại thấy được sâu sắc tấm lòng yêu thương của người kia Tình thương đó lặng lẽ mà thâm sâu vô hạn
- Biểu hiện thứ 3: Luôn sẵn sàng sẻ chia, yêu thương gắn bó
Hình ảnh “tay nắm lấy bàn tay”
+ Những cái bắt tay chất chứa biết bao yêu thương trìu mền Rõ ràng, tác giả đã lấy sự thiếu thốn đến vô cùng về vật chất
để tô đậm sự giàu sang vô cùng về tinh thần
+ Những cái bắt là lời động viên chân thành, để những người lính cùng nhau vượt qua những khó khăn, thiếu thốn + Những cái bắt tay của sự cảm thông, mang hơi ấm để truyền cho nhau thêm sức mạnh
+ Đó còn là lời hứa lập công, của ý chí quyết tâm chiến đấu và chiến thắng quân thù
Nhiệm vụ 4: Sức mạnh và vẻ đẹp của
tình đồng chí, đồng đội (15ph)
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
2.3 Sức mạnh và vẻ đẹp của tình đồng hội
Hình ảnh: “Đêm nay rừng hoang sương
muối”
Trang 10Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS xem 3 câu thơ cuối bài “Đồng chí”
trong SGK trang 38
Bước 3: Báo cáo và nhận xét
- HS báo cáo kết quả làm việc theo nhóm
- GV nhận xét câu trả lời của HS, góp ý,
- GV tổng kết lại nội dung quan trọng
- Thời gian: Một đêm phục kích giặc
- Không gian: Căng thẳng, trong một khu rừng hoang vắng lặng và phủ đầy sương muối
Chi tiết: “Đứng cạnh bên nhau chờ
giặc tới”
- Hình ảnh “đứng cạnh bên nhau” cho thấy tinh thần đoàn kết, luôn sát cánh bên nhau trong mọi hoàn cảnh
- Hình ảnh “chờ giặc tới” cho thấy tư thế chủ động, hiên ngang, sẵn sàng chiến đấu của người lính
Hình ảnh: “đầu súng trăng treo"
- Chất hiện thực: gợi những đêm hành quân, phục kích chờ giặc, nhìn từ xa, vầng trăng như hạ thập ngang trời Trong tầm ngắm, người lính đã phát hiện một điều thú vị và bất ngờ: trăng lơ lửng như treo đầu mũi súng
- Chất lãng mạn: Giữa không gian căng thẳng, khắc nghiệt đang sẵn sàng giết giặc
mà lại “treo” một vầng trăng lung linh Chữ “treo” ở đây rất thơ mộng, tưởng chừng như nối liền mặt đất với bầu trời
- Hình ảnh “đầu súng trăng treo” rất
giàu ý nghĩa:
+ Súng là biểu tượng cho cuộc chiến đấu, trăng biểu tượng cho non nước thanh bình, súng và trăng cùng đặt trên một bình diện đã gợi cho người đọc bao liên tưởng phong phú: chiến tranh và hòa bình; hiện thực và ảo mộng; khắc nghiệt và lãng mạn; chất chiến sĩ - vẻ đẹp tâm hồn thi sĩ,
+ Gợi lên vẻ đẹp của tình đồng chí, giúp tâm hồn người chiến sĩ bay lên giữa lúc cam go khốc liệt
+ Gợi vẻ đẹp của tâm hồn người lính: Trong chiến tranh ác liệt, họ vẫn rất yêu đời và luôn hướng về một tương lai tươi
Trang 11=> Hình ảnh này xứng đáng trở thành biểu tượng cho thơ ca kháng chiến: một nền thơ có sự kết hợp giữa chất liệu hiện thực
và cảm hứng lãng mạn
Nhiệm vụ 5: Tìm hiểu cảm hứng chủ
đạo của bài thơ (10ph)
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
- GV sử dụng phương pháp đàm thoại gợi
mở để hướng dẫn HS đọc phần khái niệm
về “cảm hứng chủ đạo” (sgk trang 37) kết
hợp với đọc lại toàn bài thơ để trả lời câu
hỏi sau:
(?) Xác định cảm hứng chủ đạo trong bài
thơ Đồng chí ?
2.4 Cảm hứng chủ đạo của bài thơ
- Ngợi ca tình đồng chí, đồng đội, tinh thần yêu nước
- Ngợi ca tinh thần dũng cảm vượt lên mọi thiếu thốn, gian khổ, hiểm nguy của những người lính
III Tổng kết
Nhiệm vụ 6: Tổng kết (10ph)
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
- GV sử dụng phương pháp dạy học
đóng vai kết hợp với phương pháp dạy
học theo nhóm: chia lớp thành 2 nhóm,
nhóm 1 đóng vai là một nhà nghiên cứu
về nội dung, nhóm 2 đóng vai là nhà
nghiên cứu về nghệ thuật
- GV hướng dẫn học sinh tổng kết lại nội
dung và nghệ thuật của tác phẩm
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS đọc lại các thông tin đã học về bài
“Đồng Chí”, trình bày lại nội dung và
nghệ thuật đã thảo luận nhóm trước cả
lớp
Bước 3: Báo cáo và nhận xét
Nội dung:
Tác giả đã khám phá, ngợi ca một tình cảm đẹp của người lính cách mạng, đó là tình đồng chí, đồng đội thiêng liêng sâu nặng Đồng thời, tác phẩm còn nêu bật lên hình ảnh chân thực, giản dị và cao đẹp của anh bộ đội cụ Hồ thời kì đầu cuộc kháng chiến chống Pháp
Nghệ thuật:
- Lối miêu tả chân thực, tự nhiên nhưng cũng giàu sức gợi
- Lựa chọn từ ngữ, hình ảnh giản dị
mà giàu ý nghĩa biểu tượng
- Giọng điệu tự nhiên, trầm bổng thể hiện cảm xúc dồn nén chân thành