(Tiểu luận) quan điểm của triết học mác lênin về tri thức, vai trò của tri thức và sựvận dụng quan điểm đó trong nghiên cứu, học tập của sinh viên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài: “ Quan điểm triết học Mác - Lênin tri thức, vai trò tri thức vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” Họ tên sinh viên: Phạm Vân Anh Mã SV: 11220566 Lớp: Kế toán tiên tiến GV hướng dẫn: TS Lê Thị Hồng Hà Nội, ngày 15/12/2022 MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN 1: QUAN ĐIỂM CỦA MÁC-LÊNIN VỀ TRI THỨC VÀ VAI TRÒ CỦA TRI THỨC 1.1 Lý luận Mác-Lênin tri thức 1.1.1 Khái niệm tri thức theo quan điểm Mác-Lênin 1.1.2 Phân tích quan điểm Mác-Lênin tri thức 1.2 Vai trị tri thức theo quan điểm Mác-Lênin 1.2.1.Vai trò tri thức việc xây dựng bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa 1.2.2 Vai trò lao động tri thức 1.2.3 Vai trò tri thức văn hóa – giáo dục PHẦN 2: SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP, NGHIÊN CỨU CỦA SINH VIÊN 2.1 Những điểm mạnh hạn chế sinh viên 2.1.1 Điểm mạnh 2.1.2 Điểm yếu 2.2 Vai trò tri thức trình hội nhập kinh tế Việt Nam 2.2.1 Đối với văn hóa giáo dục 2.2.2 Vai trò tri thức xã hội 2.2.3 Vai trò tri thức sinh viên PHẦN 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN VỀ TRI THỨC ĐỐI VỚI SINH VIÊN 3.1 Đối với nhà nước 3.2 Đối với sinh viên KẾT LUẬN NGUỒN THAM KHẢO LỜI MỞ ĐẦU Từ thời xa xưa, đất nước ta với bao hào kiệt anh tài văn võ song toàn với tri thức sâu rộng mà đưa mưu lược, chiến thuật đầy khơn ngoan, biết nhìn xa trơng rộng, hiểu thời, biết địch, biết ta, nhờ mà ta lực lượng yếu chiến thắng kẻ xâm lược, giành lại độc lậ cho dân tộc Thế giới ngày hát triển với tốc độ vũ bão, đời khoa học kĩ thuật công nghệ đại đòi hỏi người ngày hải nỗ lực học tậ tốt để bắt nhị với thời đại Lênin nói rằng: “Ai có tri thức người có sức mạnh” Khơng hủ nhận sức mạnh lớn lao tri thức câu nói ln với thời đại Tri thức kiến thức mà tích lũy q trình học tậ làm việc Câu nói Lê nin muốn khẳng định rằng: Con người có sức mạnh nhờ có tri thức Như có nghĩa ta cần phải có tri thức tri thức khoa học Chúng ta hải khơng ngừng nâng cao khả nhận thức cho người Hoạt động nghiên cứu học tậ sinhviên thành hần đời sống xã hội thành, bạicủa gó hần vào công hát triển đời sống xã hội Giống nhưnhững thực tiễn khác, tri thức vừa kim nam vừa động lực hoạt động nghiên cứu học tậ sinh viên Như vậy, hát triển đời sống xã hội nói chung nghiên cứu hoạt động sinh viên nói riêng, trí thức có vai trị vơ quan trọng Tìm hiểu tri thức để có biện há đắn tạo điều kiện cho xã hội hát triển Trong tiểu lớn em chọn đề tài: "Quan điểm triết học Mác - Lênin tri thức, vai trò tri thức vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tậ sinh viên" thời gian trình độ cịn hạn chế viết chắn không tránh thiếu sót mong nhận gó ý giáo viên hướng dẫn Lê Thị Hồng NỘI DUNG PHẦN 1: QUAN ĐIỂM CỦA MÁC-LÊNIN VỀ TRI THỨC VÀ VAI TRÒ CỦA TRI THỨC 1.1 Lý luận Mác-Lênin tri thức 1.1.1 Khái niệm tri thức theo quan điểm Mác-Lênin Tri thức xuất từ lâu lịch sử, nói từ người bắt đầu có tư lúc có tri thức Qua nhiều giai đoạn phát triển lịch sử, đến thập kỉ gần đây, tác động tri thức tới phát triển kinh tế xã hội điều đáng nói Vậy tri thức gì? Hiểu rõ tầm quan trọng trí tuệ nói chung phát triển nhân loại nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, V.I.Lênin cho rằng: “tri thức bao hàm nhà trước tác mà thơi, mà cịn bao hàm tất người có học thức, đại biểu người tự nói chung, đại biểu lao động trí óc” (V.I.Lênin, tập 8, tr.372) 1.1.2 Phân tích quan điểm Mác-Lênin tri thức Trong tư tưởng V.I.Lênin nhiều lần cách mạng xã hội chủ nghĩa giai cấp cơng nhân đảng nó, lơi kéo lãnh đạo tri thức, tận dụng tài trí tuệ họ vào cơng việc cách mạng phát triển nhanh chóng, đỡ tổn thất thiếu tri thức hiệu công việc nâng cao không ngừng; để đạt thắng lợi cuối xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ vững tổ quốc Ở nước tư phát triển giai cấp cơng nhân đảng giành thắng lợi bước khơng ngừng nâng cao nhận thức thích ứng với ngày phát triển xã hội đại, đồng thời lôi kéo tầng lớp tri thức theo Cũng từ thực tiễn lịch sử mà V.I.Lênin rút kết luận khoa học có tính định hướng cho tương lai “Trước liên minh đại biểu khoa học, giai cấp vô sản giới kỹ thuật, không lực đen tối đứng vững được” Thực tế cho thấy kiến thức khoa học, bị kẻ có đặc quyền, lực lượng thống trị phản động kiềm chế sử dụng, trở thành vũ khí để nơ dịch quần chúng nhân dân, hủy hoại nhân loại, cách mạng vơ sản phải có nhiệm vụ giành lại vũ khí đó, nghiệp giải phóng người nghiệp bảo vệ người 1.2 Vai trò tri thức theo quan điểm Mác-Lênin 1.2.1 Vai trò tri thức việc xây dựng bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa Theo V.I.Lê-nin cần phải xây dựng nâng cao tri thức, tri thức xã hội chủ nghĩa, bao gồm thiết lập tri thức từ giai cấp nông dân, công nhân chuyển đổi tầng lớp tri thức cũ theo hướng xã hội chủ nghĩa Đây yêu cầu khách ưuan trinhg cách mạng vô sản, từ năm 1920 cách mạng vô sản chưa giành thắng lợi V.I.Lê-nin chủ trương giai cấp vô sản phải tạo tầng lớp tri thức riêng mình, cịn thu nhận người sẵn lịng ủng hộ người có học thức Trong thời kỳ độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội, việc tạo tần lớp tri thứ nhiệm vụ cấp bách nhằm đáp ứng cho công đổi mới, xây dựng quản lý đất nước Nhiệm vụ bảo vệ Tổ Quốc xã hội chủ nghĩa u cầu phải có nhiều người có trình độ văn hóa, khoa học kĩ thuật, lực quản lý cao Vì vậy, thảo luận sứ mệnh đoàn sinh viên, V.I.Lê-nin nhấn mạnh: “ Việc điện khí hóa khơng thể người mù chữ thực được, mà biết chữ khơng thơi khơng đủ… Họ phải hiểu điều thực sở học vấn đại, họ khơng có học vấn đó, chủ nghĩa cổng sản nguyện vọng mà thôi”.(V.I.Lê-nin, tập 41, tr364-365) Theo người nhiệm vụ đoàn sinh viên tổ chức khác thu gọn lại từ học tập Vận dụng tư tưởng triết học Mác-Lênin, từ đầu năm 20 kỷ XX, Chủ tịch Hồ Chí Minh cử đồn niên ưu tú sang Liên Xô Trung Quốc học tập để chuẩn bị cho việc thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam Ngay sau Cách mạng tháng thành công năm 1945, Bác phát động phong trào “bình dân học vụ” nhằm diệt “giặc dốt” Ngay từ năm đầu thành lập, Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến việc đào tạo đội ngũ tri thức cho nghiệp đấu tranh giải phóng đất nước nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa sau ngày giải phóng V.I.Lênin cho giai cấp công nhân giành quyền đập tan phản kháng chế độ cũ nhiệm vụ khác đặt lên hàng đầu, thiết lập chế độ cao chế độ chủ nghĩa tư Và để nâng cao suất lao động trước hết cần nâng cao trình độ học vấn văn hóa tồn quần chúng nhân dân lao động, xây dựng sở vật chất phục vụ công nghiệp đại Với chủ trương nhà nước Xô Viết tiến hành loạt biện pháp cải tổ nên giáo dục đào tạo để đáp ứng yêu cầu phát triển lực lượng tri thức cho nghiệp xây dựng phát triển đất nước Trong thời kỳ độ lên Chủ nghĩa xã hội, V.I.Lênin đặc biện trọng đến việc sử dụng chuyên gia giỏi nhằm áp dụng phát minh đại lĩnh vực khoa học kỹ thuật quản lý để phát triển kinh tế- xã hội đất nước nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc V.I.Lênin yêu cầu trình sử dụng chuyên gia cần phải giữ vững nguyên tắc có lãnh đạo Đảng Cộng sản, có định hướng, phải tạo xung quanh họ “một bầu không khí hợp tác thân 1.2.2 Vai trị tri thức văn hóa – giáo dục Nhu cầu xã hội ngày nâng cao, thỏa mãn nhu cầu đặt cho tất người, đặc biệt nhu cầu văn hóa – giáo dục, trách nghiệm học sinh sinh viên quan trọng Những người có thức làm chủ thân chủ cách sống mình, biết thân nên làm gì, nhận thức nhu cầu văn hóa – giáo dục mà ko ngừng học hỏi Nhờ có tri thức mang lại hội nhập quốc tế, giao lưu học hỏi hay truyền thống văn hóa tốt đẹp quốc gia khác điều cần thiết Tri thức “ nguồn tài nguyên” vô giá nhân loại Chúng ta cần biết cách khai thác để hiểu biết văn hóa nước tạo nên văn hóa ngày lành mạnh Mỗi phải hiểu rõ tầm quan trọng giáo dục, nắm rõ nội dung phương pháp giáo dục nước để phát triển văn hóa-giáo dục Việt Nam Từ đó, vừa cân với tri thức nhân loại vừa gìn giữ sắc văn hóa dân tộc PHẦN 2: SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC LÊ-NIN TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP, NGHIÊN CỨU CỦA SINH VIÊN 2.1Những điểm mạnh hạn chế sinh viên 2.1.1 Điểm mạnh Những mặt tích cực tiêu biểu sinh viên Việt thông minh hiếu học Hiếu học truyền thống ăn sâu vào máu người dân Việt Nam Từ xưa đến Việt Nam nước nghèo bị nước khác nhăm nhe dịm ngó, nhờ mưu Document continues below Discover more from:1 Triết Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Sơ đồ tư Triết thức Triết 99% (114) PHÂN TÍCH QUAN 12 NIỆM DUY VẬT BIỆN… Triết 100% (44) Tiểu luận triết học Ý 25 thức vai trò t… Triết 58 99% (91) tóm tắt triết học Mac Lenin Triết 100% (39) TIỂU LUẬN TRIẾT 19 Triết 100% (34) NHÀ NƯỚC VÀ 11 CÁCH MẠNG XÃ HỘI Triết 100% (35) trí tinh thần hiếu học Việt Nam trình làng khơng nhân tài vang danh mn thuở Chính truyền thống in sâu máu sinh viên Việt Nam Mặc dù giáo dục Việt Nam gặp nhiều khó khăn sở vật chất vật đạt nhiều thành tích tự hào Đội ngũ giảng dạy nghiên cứu khoa học tốt nói sinh viên Việt Nam thơng sáng tạo, có khả tiếp nhận tri thức tốt Cùng với động sáng tạo mình, sinh viên Việt Nam sáng chế, phát minh hàng loạt loại máy móc phục vụ đời sống nhân dân Điển hình đại dịch Covid-19 vừa qua, trước diễn biến phức tạp dịch Covid-19, thầy trò Trường Đại học Bách khoa Hà Nội nghiên cứu, sáng chế, chế tạo thành công nhiều sản phẩm dung dịch khử khuẩn, kit thử nhanh vi rút corona RT-Lamp, buồng khử khuẩn toàn thân di động, robot tự hành giám sát truyền dịch Đây việc làm thiết thực, hữu ích với cộng đồng nhằm chung tay đẩy lùi dịch bệnh 2.1.2 Hạn chế - Phương pháp học tâp sinh viên Việt đa số cịn chưa phù hợp mang nặng tính thụ động, khả tự học hạn chế, phụ thuộc nhiều vào giảng viên giáo viên, trọng nhiều vào lý thuyết thiếu tính thực tiễn Điều khiến cho sức sáng tạo bị ảnh hưởng việc học thụ động khiến ta khó đào sâu tư logic Việc ảnh hưởng lớn đến đầu sinh viên, khiến cho sinh viên dù lý thuyết tốt mà khó kiếm việc làm Theo thống kê Bộ Lao động Thương binh Xã hội năm 2021 tỷ lệ sinh viên trường có việc làm chiếm 56%, số có việc làm liên quan đến ngành đào tạo chiếm 19% Đây vấn đề nhức nhối tồn xã hội - Vấn đề chưa tìm lí tưởng chưa xác định mục tiêu học tập thực trạng sinh viên Có nhiều ban sinh viên từ ngồi ghế trung học phổ thông không xác định ước mơ thân từ dẫn đến việc chọn sai ngành nghề, trở nên chán nản với việc học bỏ bê tương lai Phải theo đuổi lĩnh vực mà thân khơng có đam mê khó mà nghiên cứu, đào sâu sáng tạo Có thực trạng đáng báo động số sinh viên chọn trường không chọn ngành Một xu hướng ham “ mác trường” ăn sâu vào tiềm thức số người dân Việt Nam, sinh viên sau thi đại học chọn trường mác mà khơng chịu tìm hiểu xem ngành học hội việc làm sau Điều khiến cho sau học sinh viên dêc dàng cảm thấy chán nản khơng có hứng thú muốn học bỏ học chừng - Thái độ số sinh viên chưa thực đắn mải mê vui chơi, bỏ bê học hành, đắm chìm mạng xã hội nhiều đọc sách, củng cố kiến thức, tiếp thu kiến thức lâu dần tạo thành thói quen trì trệ, khó khăn việc tư sâu rộng Bên cạnh đó, sinh viên cịn chưa tự tin vào thân, ngại đưa ý kiến tranh luận Sau bước vào cánh cổng Đại học, phương pháp học không bị quản thúc khiến cho sinh viên dễ dàng mải chơi, không chịu học mang tâm lý tự phụ dẫn đến trượt môn nhiều Hàng năm trường Đại học Bách Khoa Hà Nội buộc học từ 700-800 sinh viên bị nợ môn nhiều Thực trạng mải chơi dẫn đến nợ môn thực trạng vơ phổ biến sinh viên Ngồi cịn có phân sinh viên ngại giao tiếp khơng muốn thể thân, thu lại hàng ngày lên lớp nghe giảng mà không tham gia tranh luận, phát biểu ý kiến Điều dẫn đến ì ạch suy nghĩ sinh viên khiến cho sinh viên khó phát triển 2.2 Vai trị tri thức trình hội nhập kinh tế Việt Nam 2.2.1 Đối với văn hóa giáo dục Nhu cầu xã hội ngày nâng cao, thỏa mãn nhu cầu đặt cho tất người, đặc biệt nhu cầu văn hóa – giáo dục, trách nghiệm học sinh sinh viên quan trọng Những người có thức làm chủ thân chủ cách sống mình, biết thân nên làm gì, nhận thức nhu cầu văn hóa – giáo dục mà ko ngừng học hỏi Là người có tri thức, cần sống theo chuẩn mực đạo đức, giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp mà ông cha ta gây dựng nên Vậy khong có tri thức cách sống, cách nhìn nhận… xã hội sao? Theo biết, tri thức hình thành tiếp thu kiến thức, khả nhận thức học hỏi kĩ Một xã hội coi lạc hậu, khơng phát triển nơi người khơng có tri thức phần gánh nặng xã hội Nhờ có tri thức mang lại hội nhập quốc tế, giao lưu học hỏi hay truyền thống văn hóa tốt đẹp quốc gia khác điều cần thiết Tri thức “ nguồn tài ngun” vơ giá nhân loại Vì vậy, người cần phải trang bị cho tri thức, đặc biệt học sinh, sinh viên phải hiểu rõ tầm quan trọng giáo dục, nắm rõ nội dung phương pháp giáo dục nước để phát triển văn hóa-giáo dục Việt Nam Từ đó, vừa cân với tri thức nhân loại vừa gìn giữ sắc văn hóa dân tộc 2.2.2 Vai trò tri thức xã hội Tri thức hiểu sản phẩm đặc thù xã hội, đời tri thức thường gắn liền với hình thành xã hội loài người Tri thức giúp người nâng cao hiểu biết, nạp thêm kiến thức Tri thức sức mạnh, người ta hiểu biết sâu rộng nhiều lĩnh vực dễ dàng đạt mục đích mong muốn thân Cụ thể là: + Thứ nhất, kinh tế, vốn tri thức trở thành nguồn động lực cho hình thành kinh tế- xã hội Nước Mỹ nói riêng nước OECD nói chung tăng trưởng với tốc độ cao nhờ có phát triển ngành kinh tế dựa tri thức ngành công nghệ thơng tin, viễn thơng, đầu tư, ngân hàng, tài chính, chứng khoán,… Đồng thời chuyển vốn đầu từ ngành kinh tế truyền thống sang ngành ứng dụng công nghệ cao Vốn hiểu biết kinh tế tri thức đóng vai trị định thành cơng hay thất bại doanh nghiệp Sự hình thành kinh tế tri thức vừa hội vừa thách thức nước phát triển, có Việt Nam Các quốc gia cần phải tiếp cận kinh tế tri thức cách nhanh chóng, đặc biệt sớm phát triển ngành cơng nghệ cao để bắt kịp với nước phát triển Thực tiễn hai thập niên qua khẳng định, tác động cách mạng khoa học –công nghệ tồn cầu hố, kinh tế tri thức hình thành nhiều nước phát triển trở thành xu quốc tế lớn một, hai thập niên tới Ví dụ Điển nước Châu Phi, khu vực mà tài nguyên thiên nhiên vô phong phú đa dạng kinh tế khu vực phần lớn nước phát triển phải nhờ vào viện trợ, đầu tư nước phát triển Điều tri thức khu vực hạn chế, tỉ lệ người mù chữ cịn cao khiến cơng tác khai thác tài nguyên thiên nhiên gặp nhiều khó khăn hệ thống máy móc nghèo nàn lạc hậu Khơng tri thức người dân cịn không nhận thức tầm quan trọng tài nguyên thiên nhiên đời sống người dẫn đến việc khai thác bừa bãi gây nhiều hậu nghiêm trọng Ngược lại đất nước Nhật Bản biết đến đất nước có tài nguyên thiên nhiên hạn chế, hàng năm đất nước phải hứng chịu nhiều trận thiên tai lớn nhỏ động đất, sóng thần, núi lửa bom nguyên tử Mặc dù Nhật Bản lại có kinh tế vơ phát triển, có giai đoạn kinh tế Nhật Bản đứng thứ ba Thế giới sau Mĩ Trung Quốc Một nguyên nhân phát triển thần kỳ vốn tri thức người Nhật Bản Người Nhật Bản có vốn tri thức lớn họ sắc xảo, nhạy bén việc nắm bắt thị trường, đổi phương pháp kinh doanh, sáng tạo phát triển khoa học, kỹ thuật, đem lại thắng lợi cho kinh tế đất nước + Thứ hai, trị,một đất nước muốn giàu mạnh xã hội phát triển, sánh vai với cường quốc năm châu nhờ phần lớn từ máy trị nhà nước vốn coi quan đầu não quốc gia Để đưa xã hội vào kỉ nguyên mới, tiếp cận với hệ thống xã hội chủ nghĩa máy khơng cơng sức mà cịn đóng góp vơ vàn tri thức lĩnh vực khác Vai trị người có tri thức đóng góp vào việc xây dựng đường lối lãnh đạo Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Tại đại hội Đảng lần thứ VI đánh dấu bước chuyển mạnh mẽ nhận thức nguồn lực người Đại hội nhấn mạnh :" Phát huy yếu tố người lấy việc phục vụ người mục đích cao hoạt động" chiến lược phát triển người chiến lược cấp thiết Mỗi quốc gia cần có giải pháp việc đào tạo tuyển chọn nhân tài vào máy quyền với mục đích xây dựng đất nước, tập trung đào tạo bồi dưỡng tri thức bổ sung chỗ thiếu yếu Bên cạnh quy định quyền hạn trách nhiệm lợi ích cá nhân 2.2.3 Vai trò tri thức sinh viên - Đối với sinh viên, tri thức lại cần thiết hết Nếu muốn có một sống ấm no, muốn cải thiện chất lượng sống muốn sống có ích phải học tập Tri thức đưa ta đến vùng đất hiểu biết, thúc đẩy ta khám phá, sáng tạo điều lạ - Tri thức lề để người hướng tới tương lai, sở vững để phát triển kĩ thực hành, “ đèn soi sáng đêm tối, hành trang dẫn lỗi ta vào đời” - Không tri thức cịn đóng vai trị to lớn việc điều chỉnh hành vi giúp sinh viên phân biệt đúng; sai, tốt; xấu, thiện; ác, giả thật… định hướng hành vi theo hướng tích cực Nếu khơng có tri thức sinh viên gặp khó khăn việc phân biệt trái phải Khi không làm chủ suy nghĩ hành vi thân dẫn đến hậu lường trước Tri thức mà sinh viên lĩnh hội từ nhà trường học tập kinh nghiệm sống sống hai yếu tố cấu thành lên lĩnh sinh viên để biến tri thức thành niềm tin “ niềm tin chất men sống tạo thành ý chí động lực thúc đẩy hoạt động để thực ước mơ, lý tưởng họ” Vì vậy, người trẻ, hi vọng tương lai đất nước, cần phải biết tầm quan trọng tri thức, cố gắng học tập tốt, rèn luyện nhân cách sức khỏe để hoàn thiện bạn thân cách toàn diện “Tri thức sức mạnh”, trau dồi tri thức để mang đến sức mạnh cho thân mình, cho quốc gia, dân tộc “Hãy lấp lánh tài năng, lĩnh trái tim đẹp” PHẦN 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN VỀ TRI THỨC ĐỐI VỚI SINH VIÊN 3.1 Đối với nhà nước - Hiện nay, giới nói chung Việt Nam nói riêng chuyển sang giai đoạn phát triển kinh tế tri thức Việt Nam chuẩn bị tích cực cho bước phát triển này, mà cần phải tiếp nhận kinh tế tri thức ngành, lĩnh vực mà mà ta có khả lợi Hội nhập kinh tế quốc tế khu vực vừa đặt thách thức mang đến cho ta nhiều hội đẻ nâng cao trình độ Khoa học – Công nghệ xây dựng tiềm lực khoa học Trước tình hình đó, Đảng Nhà nước vạch chiến lược phát triển khoa học đồng bộ, gắn khoa học với sản xuất kinh doanh, tạo động lực phát triển Khoa học- Công nghệ, vừa bảo đảm thực cơng nghiệp háo, đại hóa vừa tạo tốc độ tăng trưởng kinh tế cao Đồng thời xây dựng tiềm lực Khoa học – Công nghệ, xây dựng sở hạ tầng để bước phát triển kinh tế tri thức Việt Nam + Hồn thiện mơi trường tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động tri thức Tạo chế hoạt động, tổ chức nhiều diễn đàn để khuyến khích đảm bảo quyền lợi, trách nghiệm tri thức tham gia diễn đàn hoạt động tư vấn, phản biện giám định xã hội chủ trương, sách phát triển kinh tế- xã hội + Thực sách trọng dụng, đãi ngộ tơn vinh tri thức Có kế hoạch bố trí, tận dụng tri thức cách hợp lý, có sách thu hút người tài có đạo đức tốt cơng tác địa phương khuyến khích đội ngũ tăng cường sở, vùng sâu, vùng xa Đề chế, sách thu hút, tập hợp người tài người Việt Nam nước ngồi tích cực tham gia hiến tế, hợp tác đào tạo, nghiên cứu khoa học, chuyển giao cơng nghệ Tích cực khen thưởng, tơn vinh tài có thành tích báo chí, văn học- nghệ thuật, khoa học phát triển công nghệ… + Tiếp tục quan tâm đầu tư nguồn lực tài việc xây dựng sơ sở vật chất nhằm đáp ứng đủ yêu cầu cầu hoạt động chun mơn nghề nghiệp phịng làm việc, máy móc thiết bị đại, phương tiện giao thơng, phịng thí nghiệm,… 3.2 Đối với sinh viên Sinh viên nói riêng giới trẻ nói chung, thời đại, chiến tranh hịa bình, họ có nhiệm vụ hay giữ trọng trách nặng nề, lực lượng chủ yếu làm thay đổi xã hội, đóng góp lớn cho sống cộng đồng + Thứ nhất, sinh viên cần tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ lý luận trị, bồi đắp lý tưởng cách mạng sáng Sinh viên phải rèn luyện để có lập trường tư tưởng vững vàng, có lịng u nước, có niềm tin vào lãnh đạo Đảng + Thứ hai, sinh viên cần tích cực tham gia học tập để nâng cao trình độ học văn hóa, chun mơn, chủ động tìm tịi nghiên cứu tạo nên khai phá nhận thức tiếp cận thông tin, giúp chủ thể nhận thức, tự thể làm nên cá tính sắc sảo vận dụng kiến thức.Ví dụ sinh viên muốn học, muốn hiểu sâu chủ đề nào, điều quan trọng phải tự chạm tới trước, phải tự khơi mở trước đầu, gieo mầm cho việc tiếp thu, thẩm thấu Sinh viên khơng nên thụ động dựa vào giảng viên mà nên chủ động trao đổi với bạn bè theo cách học nhóm tìm đến thư viện để trau dồi kiến thức Sinh viên phải phát triển cho khả phát vấn đề giải vấn đề có óc thực tế, khơng định kiến, khơng câu nệ thành kiến Tuy nhiên để chuẩn bị cho hành trang tốt đường chinh phục hoài bão, ước mơ, tri thức tiếp thu từ sách chưa đủ, sinh viên cần phải rèn luyện, trau dồi cho vốn kỹ sống dày dặn cách tham gia vào hoạt động ngoại khóa, lớp học kỹ năng, làm thêm công việc phù hợp + Thứ ba, nhận thức, sinh viên cần biết bước khỏi vùng an toàn thân, sẵn sàng đương đầu với khó khăn, thử thách, ép thân tới giới hạn để phát huy tối đa sức mạnh não Nếu vùng an tồn thân, có thoải mái lâu dần khiến cho não ngưng trệ, lười suy nghĩ, khơng kích thích phát triển não bộ, chí hình thành nên tính cách tiêu cực nhút nhát, rụt rè, khơng kiên định, Việc bước khỏi vùng an toàn thân việc nhỏ mà sinh viên rèn luyện hàng ngày hăng hái giơ tay đóng góp ý kiến xây dựng học giảng đường, việc tham gia câu lạc bộ, hoạt động tình nguyện, hoạt động Đồn trường, Ngồi ra, việc chọn bạn mà chơi ảnh hưởng lớn đến việc hình thành phát triển cá nhân Người ta thường nói: muốn hiểu rõ người, nhìn vào bạn bè người Việc thường xuyên giao lưu với người giỏi thân lĩnh vực hội để não hoạt động hết công suất để tiếp thu thêm kiến thức + Thứ tư, sinh viên cần tích cực chủ động tham gia vào q trình hội nhập quốc tế; tích cực tham gia giải vấn đề toàn cầu; tham gia vào công tác ngoại giao nhân dân để nâng tầm ảnh hưởng Việt Nam đấu trường quốc tế; chủ động tham gia vào giải vấn đề tồn cầu như: giữ gìn hịa bình, đẩy lùi nguy chiến tranh, chống khủng bố, bảo vệ mơi trường ứng phó với biến đổi khí hậu toàn cầu, hạn chế bùng nổ dân số, phòng ngừa đẩy lùi dịch bệnh hiểm nghèo Ngoài sinh viên cần phải trang bị cho thân tảng kiến thức phong phú để tích cực tham gia vào vấn đề ngoại giao quốc tế PHẦN 3: KẾT LUẬN “ Tri thức sức mạnh” Câu nói ngắn gọn vơ xúc tích Khơng phủ nhận tầm quan trọng tri thức “Tri thức sức mạnh” nên quốc gia sở hữu nhiều tri thức quốc gia mạnh điều dễ hiểu Đứng trước biến đổi sâu sắc phổ biến tất lĩnh vực toàn giới Việt Nam, vừa hội thời nghiệp ngã cho Nếu tận dụng hội đổi mới, học hỏi “vặn mình” theo phát triển thời đại đất nước lạc hậu tụt lùi phía sau, hiểm họa dân tộc Hãy người đầu đừng mải miết ngồi im thụ động Tri thức không nên bồi đắp cho kiến thức để tự tạo sức mạnh sau giúp ích cho xã hội Nguồn tham khảo https://osf.io/va3ws/download https://vvc.vn/ http://ukh.edu.vn/chi-tiet-tin/id/1376/-Doi-moi-phuong-phap-giao-duc-tri-thucnham-khoi-day-tinh-tu-chu,-doc-lap,-sang-tao,-ly-tuong,-niem-tin,-nhiet-tinhcach-mang,-tinh-yeu-nghe-nghiep-cho-sinh-vien-su-pham-#:~:text=Tri%20th %E1%BB%A9c%20c%C3%B3%20vai%20tr%C3%B2,l%C3%A0%20c %C3%A1i%20c%E1%BA%A7n%20ph%E1%BA%A3i%20tr%C3%A1nh 1 Nguyễn Duy Quý (Chủ biên) (2018), “Những vấn đề lý luận chủ nghĩaxã hội đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam”, Nxb Chính trị quốcgia, Hà Nội A.P.Septulin (2017), “Phương pháp nhận thức biện chứng”, Nxb Sách giáo khoa Mác - Lênin, Hà Nội Nguyễn Văn Tài (Chủ biên) (2018) “Giáo trình Triết học Mác -Lênin - Lý luận vận dụng”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lầnthứ VI, Nxb Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Sự thật, Hà Nội.6 GS.TS Phạm Văn Đức (chủ biên), Giáo trình Triết học Mác – Lênin (2019), Hội đồng biên soạn giáo trình mơn Triết học Mác – Lênin