(Tiểu luận) quan điểm của triết học mác lênin về tri thức, vai trò của tri thức và sự vận dụng quan điểm đó trong nghiên cứu, học tập của sinh viên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài: “Quan điểm triết học Mác - Lênin tri thức, vai trò tri thức vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” Họ tên: Trần Thị Tú Uyên MSSV: 11216700 Lớp học phần: Triết học MacLenin (211) _37 Giảng viên: TS Lê Thị Hồng Hà Nội, ngày 12 tháng năm 202 MỤC LỤC MỞ ĐẦU.……….…………………………………………………… .2 NỘI DUNG……………… ………………………………………… .3 I Những vấn đề chung tri thức Khái niệm tri thức…………………………………… …… .3 Phân loại tri thức……………………………………………… 3 Các hình thức chia sẻ tri thức……………………………………… 4 Tri thức kinh nghiệm tri thức lý luận…………………………… II Vai trò tri thức hoạt động người Sự hình thành người……………………………………… Vai trò ý thức hoạt động thực tiễn……………………… III Vai trò tri thức hoạt động xã hội Vai trị thi thức với Văn hố – Giáo dục……………………… Vai trò tri thức với Chính trị………………………………… Vai trị tri thức Khoa học – Công nghệ IV Vai trò tri thức hoạt động Kinh tế…………………… .9 V Vận dụng tri thức nghiên cứu, học tập sinh viên………… 10 Kết luận 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO LỜI MỞ ĐẦU Nhà triết học tiếng Anh Kark Popper nói: “Giả dụ nhân loại gặp tai nạn khủng khiếp đó, tồn hệ thống kĩ thuật hình thái vật chất bị tiêu hủy sạch, cịn lại hệ thống tri thức hình thái tinh thần thư viện chẳng hạn với khả học tập người, sau trình phấn đấu gian khổ, người lại tái tạo văn minh, tiếp tục lên trình độ cao” Qua thấy vai trò tri thức lịch sử văn minh, tài sản quý báu nhân loại, bậc thang tiến lồi người Tri thức có vai trò quan trọng thời đại, nhân tố thiết yếu cho phát triển quốc gia, định đến giàu mạnh văn minh đất nước Đối với Việt Nam, quốc gia phát triển, tri thức cần trọng, phải đặt vào tri thức, nâng cao tri thức Hơn thế, để nhanh chóng đạt mục đích đường cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, việc tích luỹ nghiên cứu kiến thức, tìm hướng đắn kinh tế tri thức sở tình hình kinh tế vấn đề cấp bách toàn dân Việt Nam đặc biệt hệ trẻ Vì thế, hoạt động nghiên cứu, học tập sinh viên đóng vai trị quan trọng đường tìm đường lối phát triển kinh tế đất nước, thành hay bại có ảnh hưởng đến phát triển kinh tế- xã hội quốc gia Tri thức kim nam động lực hoạt động học tập nghiên cứu sinh viên Nhận thấy tầm quan trọng tri thức lĩnh vực, em định chọn đề tài “quan điểm triết học Mac – lenin tri thức, vai trò tri thức vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” để làm đề tài nghiên cứu Đề tài: “Quan điểm triết học Mac-Lenin tri thức, vai trò tri thức vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” NỘI DUNG I Khái niệm tri thức Khái niệm tri thức Tri thức có từ lâu lịch sử, trải qua nhiều năm phát triển, đến tri thức ngày khẳng định tầm quan trọng giá trị phát triển loài người, kinh tế- xã hội Vậy tri thức gì? Có lẽ bề dày lịch sử nên tri thức có nhiều định nghĩa khác tùy thơi văn cảnh Tại đây, ta hiểu tri thức theo cách thông thường theo Triết học Cụ thể:  Theo cách thông thường: Tri thức tất liệu, thơng tin, kỹ năng, có qua trải nghiệm thực tế học tập Tri thức hiểu biết đối tượng hay vật lý thuyết thực hành Nó ẩn tàng, chẳng hạn kỹ hay lực thực hành, hay tường minh, hiểu biết lý thuyết đối tượng; nhiều mang tính hình thức hay có tính hệ thống Mặc dù có nhiều lý thuyết tri thức, khơng có định nghĩa tri thức tất người chấp nhận  Theo Triết học: Theo quan điểm triết học tri thức kết trình nhận thức người giới thực, làm tái tư tưởng thuộc tính, quy luật giới diễn đạt chúng hình thức ngơn ngữ hệ thống ký hiệu khác Phân loại tri thức Tri thức có dạng tồn tri thức ẩn tri thức -Tri thức tri thức giải thích mã hóa dạng văn bản, tài liệu, âm thanh, phim, ảnh, … thơng qua ngơn ngữ có lời khơng lời, ngun tắc hệ thống, chương trình máy tính, chuẩn mực hay phương tiện khác Đây tri thức thể dễ dàng chuyển giao, thường tiếp nhận qua hệ thống giáo dục đào tạo quy -Tri thức ẩn tri thức thu từ trải nghiệm thực tế, dạng tri thức thường ẩn cá nhân khó "mã hóa" chuyển giao, thường bao gồm: niềm tin, giá trị, kinh nghiệm, bí quyết, kỹ VD: Trong bóng chuyền, vận động viên phán đốn đường bóng tốt Đây dạng tri thức ẩn Nó khơng thể "mã hóa" thành văn bản, khơng thể chuyển giao, mà có cách tự luyện tập Các hình thức chia sẻ tri thức Dựa vào phân loại tri thức, chia hình thức chia sẻ tri thức thành bốn dạng chính: -Ẩn - Ẩn: Khi người chia sẻ người tiếp nhận giao tiếp trực tiếp với (ví dụ: học nghề, giao tiếp, giảng ) việc tiếp nhận từ tri thức ẩn thành tri thức ẩn Tri thức từ người không qua trung gian mà chuyển thành tri thức người -Ẩn - Hiện: Một người mã hóa tri thức thành văn hay hình thức hữu khác lại q trình tri thức từ ẩn (trong đầu người đó) trở thành (văn bản, tài liệu, v.v.) -Hiện - Hiện: Tập hợp tri thức có để tạo tri thức khác Quá trình thể qua việc lưu, chuyển giao hay tổng hợp liệu -Hiện - Ẩn: Tri thức từ dạng trở thành dạng ẩn Điển hình trình việc đọc sách Sinh viên đọc sách (tri thức hiện) rút học, tri thức cho (ẩn) Tri thức kinh nghiệm tri thức lý luận -Hầu hết nhà khoa học thừa nhận tri thức khoa học bao gồm trithức: kinh nghiệm tri thức lý luận Trong tri thức kinh nghiệm trình độ thấp, cịn tri thức lý luậnlà trình độ cao tri thức khoa học -Tri thức kinh nghiệm phản ánh tượng, đơn nhất, cụ thể, trực tiếp, bề ngồi vật Nó hình thức, trình độ nhận thức, nên chưa thể nắm bắt cách đầy đủ, toàn diện tất yếu, chất sâu sắc, mối liên hệ bên vật, tượng Ph Ăng ghen nhận xét Biện chứng tự nhiên: "Sự quan sát theo kinh nghiệm tự khơng chứng minh đầy đủ tính tất yếu (C Mác Ph.Ăngghen, 1978 - 1995, tập 20, tr 718) -Để nắm bắt chất vật nhận thức người tất yếu phải chuyển lên trình độ tri thứclý luận Đây trình độ cao chất so với tri thức kinh nghiệm Tri thức lý luận khái quát từ tri thức kinh nghiệm Nó tồn hệ thống khái niệm, phạm trù, quy luật, giả thuyết, lý thuyết, học thuyết Lý luận hình thành từ kinh nghiệm khơng xuất cách trực tiếp, tự phát lý luận xuất phát trực tiếp từ kinh nghiệm Hồ ChíMinh nói: "Lý luận tổng kết kinh nghiệm loài người, tổng hợp tri thức tự nhiên xã hội, tích lũy lại q trình lịch sử" (Hồ Chí Minh, 1995-/996, tập 8, tr 497)  Tri thức lý luận tri thức kinh nghiệm hai trình độ phản ánh khác chúng liên hệ hữu cơ, mật thiết với bổ sung cho để nắm bắt chuẩn xác chất vật Tri thức kinh nghiệm, sở liệu để khái quát hình thành nên tri thức lý luận Tri thức lý luận nâng tri thức kinh nghiệm lên trình độ cao chất, từ chỗ cụ thể, đơn trở thành có tính khái qt phổ biến II VAI TRÒ CỦA TRI THỨC TRONG HOẠT ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI Khi nghiên cứu phân tích vai trị tri thức đời sống người, xem xét hai chủ đề chính: “Tri thức có vai trị việc hình thành người?” Và “Tri thức có vai trị tồn phát triển người?” Vai trị tri thức hình thành người Để thấy vai trò tri thức việc hình thành lồi người, q trình phát triển người, phải khảo sát học thuyết loài người tạo nào? Từ ngành sinh vật học đời, có nhiều giả thuyết khác việc hình thành phát triển sinh vật sống Hiện nay, có hai học thuyết chưa bị chứng minh sai hồn tồn: Thuyết Tiến hố Thuyết biến thể Document continues below Discover more Tư tưởng Hồ Chí from: Minh LLTT1101 Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Bài tập lớn - Cơ cấu 16 kinh tế thời kỳ quá… Tư tưởng Hồ Chí… 100% (28) Phân tích luận điểm 15 Hồ Chí Minh: “Nước… Tư tưởng Hồ Chí… 100% (25) Bộ câu hỏi trắc 40 18 nghiệm Tư tưởng… Tư tưởng Hồ Chí… 100% (19) Tóm tắt mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh Tư tưởng Hồ Chí… 100% (15) BT lớn Tư tưởng Hồ 14 Chí Minh_20212022 Tư tưởng Hồ Chí… 100% (14) Trắc nghiệm Thuyết tiến hoá giới hạn việc quan sát nghiên cứu sinh vật tư tưởng Hồtrình Chíhình Minh… phạm vi Trái Đát Thuyết Tiến hố khong nêu chứng minh 15 thành sinh vật từ vật thể vơ sinh, ngồi giả thuyết không rõ ràng vô Tư tưởng Hồ Chí… 95% việc ngẫu nhiên chất vô kết hợp môi trường nước tạo thành các(44) chất hữu có chứa đựng sống, tức tạo mầm mống vật thể hữu sinh Nhưng giả thuyết hoàn tồn khơng xuất phát từ tiền đề luận điểm cả, khơng sở để khẳng định (đồng thời khơng có sở đẻ bác bỏ) vè việc Tri thức có vai trị việc tạo sống hay không Tiếp theo đó, xuất phát từ sinh vật cấp thấp động vật đơn bào thuỷ tức, Thuyết Tiến hố có đột biến cấu trúc chuỗi ADN gen loài sinh vật, chúng tiến hoá thành sinh vật có bậc tiến hố cao VD: Từ lớp cá tiến hố thành lớp bị sát, từ lớp bị sát tiến hoá thành lớp chim, … Đây trình liên tục, diễn khơng ngừng nghỉ Trong giới sinh vật Trái Đất, tất nhà khoa học thừa nhận loài người lồi có trí thức Trong giới sinh vật Trái Đất trước hình thành lồi người khơng có sinh vật hình thành tri thức Vì phạm vi Thuyết Tiến hố, khơng thể khẳng định (cũng khơng thể hồn tồn bác bỏ) Tri thức có vai trị việc tạo lồi người hay khơng? Vai trị tri thức hoạt động thực tiễn người a) Tri thức giúp người xác định đắn mục tiêu Tri thức có vai trị quan trọng thực tiễn, có ảnh hưởng đến thực tiễn thơng qua hoạt động có ý thức người Tri thức giúp cho chủ động hơn, tự giác hơn, tiết kiệm thời gian hơn, nhanh chóng đạt mục tiêu đề ra, hạn chế mò mẫm, tự phát, phương hướng Tri thức kim nam cho hoạt động thực tiễn, “ngọn đuốc” soi rọi đường lối cho thực tiễn hướng V.I.Lênin vai trò quan trọng lý luận: “Khơng có lý luận cách mạng khơng thể có phong trào cách mạng” (V.I.Lênin, 1974-1981, tập 26, trang 30) Trước đó, C.Mác vai trị quan trọng lý luận”một thâm nhập vào vào quần chúng nhân dân tạo thành sức mạnh vật chất to lớn” Nhờ tiếp nhận tri thức lý luận giới, mà chủ tịch Hồ Chí Minh giúp cách mạng Việt Nam sang trang sử mới; chấm dứt khủng hoảng đường lối cứu nước triền miên từ kỷ XIX đến đầu kỷ XX; tìm thấy đường lối phát triển đắn cho dân tộc Bác đem ánh sáng chủ nghĩa Mác – Lênin (tri thức lý luận) soi đường cho phong trào yêu nước, chủ nghĩa yêu nước truyền thống Việt Nam, làm cho chủ nghĩa yêu nước vươn lên tầm thời đại b) Tri thức giúp người có phương hướng hành động phù hợp Như ta biết, thân ý thức tự khơng trực tiếp thay đổi thực, ý thức muốn tác động trở lại đời sống thực phải lực lượng vật chất, nghĩa phải người thực thực tiễn Điều có nghĩa tác động ý thức với vật chất phải thông qua hoạt động người khâu nhận thức cho quy luật khách quan, biết vận dụng đắn quy luật khách quan, phải có ý chí, phải có phương pháp để tổ chức hành động Ví dụ: Khác với tiền bối, hiểu thực tiễn cách mạng dân tộc, chủ tịch Hồ Chí Minh xác định đường cứu nước đắn: Giải phóng dân tộc theo đường cách mạng vơ sản Từ giành lại độc lập tự cho dân tộc Việt Nam  Vì người phải trang bị cho tri thức chất quy luật khách quan đối tượng, sở người xác định đắn mục tiêu đề phương hướng hoạt động cho phù hợp III VAI TRÒ CỦA TRI THỨC TRONG HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI Vai trò tri thức với Văn hoá – Giáo dục Đối với văn hoá giáo dục, tầm quan trọng tri thức phủ nhận Nó giúp người có khả tiếp cận, lĩnh hội kiến thức, ý thức người nâng cao Tri thức tốt tạo văn hóa lành mạnh, đâu sai, biết bảo tổn văn hóa đậm đà sắc dân tộc Một đất nước có người dân đạt trình độ cao trí thức tỉ lệ thất nghiệp đi, mức sống người dân cải thiện hơn, người hạnh phúc Như vậy, xã hội ổn định, không bị tệ nạn ma túy hay vấn nạn cướp bóc, trộm cướp hạn chế hơn, từ văn hóa ngày lành mạnh, đất nước trở nên văn minh giàu đẹp Tri thức coi trọng giáo dục trọng lên hàng đầu, góp phần xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, an tồn cung cấp cho đất nước nhân tài đưa đất nước ngày lớn mạnh hơn, góp phần nâng cao vị giới Vai trò tri thức trị Tri thức đem lại cho người hiểu biết, kiến thức Những người có tri thức người có khả tư lý luận, khả phân tích, tiếp cận vấn đề cách sát thực đắn Điều quan trọng, đất nước cần người đề điều hành việc trị Nó định đến vận mệnh quốc gia máy trị nhà nước coi đầu não quốc gia Để điều hành xã hội đến thời đại mới, ngày bước gần với chế dộ xã hội chủ nghĩa máy đóng góp vơ vàn lĩnh hội tri thức lĩnh vực khác Họ tích lũy tri thức lĩnh vực, từ vận dụng triệt để, sáng tạo sách thiết thực, đáp ứng nhu cầu nhân dân, định hướng phát triển kinh tế đất nước Vì vậy, quốc gia xây dựng máy quyền với lực lượng nòng cốt người tài cao học rộng, có tầm nhìn chiến lược Ví dụ: Từ nhỏ, Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục Nho học bước đầu tiếp cận văn hóa phương Tây Trong suốt đời hoạt động cách mạng, Người không ngừng học hỏi, tiếp cận, am tường văn hóa Đơng, Tây, kim, cổ Người ln quan tâm tìm hiểu tiếp thu giá trị tốt đẹp, tiến Nhờ vốn kiến thức tiếp nhận được, sau 30 năm bơn ba tìm đường cứu nước, cuối bác tìm đường cứu nước đắn, thành lập Đảng cộng sản Việt Nam, giành lại độc lập tự cho đất nước Qua ta thấy tầm quan trọng tri thức với trị Nhận rõ tầm quan trọng tri thức trị, Đại hội VI Đảng nhấn mạnh: “Phát huy yếu tố người lấy việc phục vụ người làm mục đích cao hoạt đông” chiến lược phát triển người chiến lược cấp bách Vai trò tri thức Khoa học – Công nghệ Sức mạnh tri thức thể phát triển khoa học cơng nghệ Nhờ có tri thức mà người đạt thành tựu đỉnh cao lĩnh vực này, nâng cao chất lượng sống Tri thức nhân loại dần phát triển lớn mạnh, điều ảnh hưởng tích cực đến phát triển Khoa học-Cơng nghệ Cụ thể, ta thấy sóng đột phá Khoa học- Cơng nghệ từ cách mạng công nghiệp lần thứ cách mạng công nghiệp lần thứ tư (Công nghiệp 4.0) tới Công nghệ 5.0 Các cách mạng cung cấp phương pháp sản xuất tồn diện tích hợp kết nối vật lý kỹ thuật để tăng suất, cải thiện quy trình thúc đẩy tăng trưởng Từ đây, ta thấy ảnh hưởng to lớn tri thức Khoa học- cơng nghệ nói riêng phát triển kinh tế nói chung IV VAI TRÒ CỦA TRI THỨC TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG KINH TẾ -Vốn tri thức nguồn gốc động lực cho phát triển kinh tế-xã hội Ngày thông tin tri thức trở thành đầu vào quan trọng q trình phát triển, thay yếu tố đầu vào đất đai, sức lao động Tất hoạt động kinh tế ngày sử dụng nhiều tri thức Vì vậy, quốc gia có kinh tế phát triển hay khơng phụ thuộc vốn tri thức -Tri thức coi đại diện cho lực lượng sản xuất đại Tri thức khoa học có đóng góp to lớn phát triển lực lượng sản xuất Sự phát triển khoa học sản xuất động lực mạnh mẽ thúc đẩy sản xuất phát triển Ngày nay, khoa học nguyên nhân trực tiếp tạo thay đổi to lớn nhiều ngành sản xuất đời sống, trở thành “Lực lượng sản xuất trực tiếp” Với xuất máy móc, công nghệ tiên tiến thay người làm công việc nặng nhọc, tiết kiệm nguồn nhân lực Sức lao động cho xã hội đại ngày không dựa vào bắp kinh nghiệm mà tri thức khoa học, sức mạnh trí tuệ: để hồn thành tốt cơng việc người khơng sử dụng vào sức mạnh mà phải dựa vào tri thức trí thơng minh Có thể nói, khoa học cơng nghệ đại (hay tri thức khoa học) đặc trưng cho lực lượng sản xuất đại -Cuối tri thức góp phần xây dựng kinh tế tri thức Kinh tế tri thức kinh tế phát triển dựa sức mạnh tri thức để sử dụng hiệu nguồn lực kinh tế Tại kinh tế này, tri thức khoa học công nghệ với lao động kỹ cao sở chủ yếu phát triển mạnh, nguồn vốn quan trọng quý giá tri thức, vốn trí tuệ Khác với văn minh nông nghiệp, đất đai, sức lao động, vốn liếng coi yếu tố đầu vào quan trọng phát triển kinh tế-xã hội Còn kinh tế tri thức, yếu tố đầu vào không tiền tệ, tài nguyên hay sức lao động tay chân mà phải gắn với lao động tri thức, có hiểu biết Có vậy, kinh tế tri thức phát triển, giàu mạnh, xã hội văn minh Hơn thế, tri thức kinh tế tri thức có vai trò định thành bại doanh nghiệp doanh nghiệp vận hành tốt phát triển bền vững sở hữu lực lượng lao động tri thức Và thành công hay thất bại doanh nghiệp có tác động nhiều đến kinh tế tri thức  Nền kinh tế tri thức nuôi dưỡng nguồn lượng sức lực vơ tận tri thức Ví dụ vai trị tri thức kinh tế: Nhật Bản quốc gia nghèo tài nguyên thiên nhiên, quanh năm đối mặt với thiên tai, động đất, song thần Đặc biệt, sau chiến thứ hai (1945), đất nước Nhật bị tàn phá nặng nề, kinh tế suy giảm nghiêm trọng Vượt qua khó khăn với “tinh thần nước Nhật” đồng lịng tồn thể nhân dân “xứ Phù Tang”, khoảng 20 năm sau chiến tranh (1951-1973), kinh tế Nhật Bản phát triển với tốc độ chóng mặt Nhiều nhà kinh tế giới coi phát triển “thần kỳ” kinh tế Nhật Bản Năm 1968, kinh tế Nhật Bản vượt Anh, Pháp, Đức, Ý, Canađa vươn lên đứng thứ hai giới tư (sau Mĩ) Cho đến kinh tế Nhật đạt tốc độ phát triển đáng nể, cụ thể, đứng thứ tổng thu nhập bình quân/ đầu người (GDP) sau Mỹ Trung Quốc Sự phát triển “thần kỳ” kinh tế Nhật Bản phải để đến yếu tố tri thức người Nhật trọng đào tạo đội ngũ cơng nhân lành nghề, có đủ khả nắm bắt sử dụng kỹ thuật, cơng nghệ Thêm đó, đội ngũ cán khoa học – kỹ thuật Nhật Bản đơng đảo, có chất lượng cao, góp phần đắc lực vào bước phát triển nhảy vọt kỹ thuật công nghệ đất nước Các nhà quản lý kinh doanh đánh giá người nhạy bén, biết nắm bắt thị trường đổi phương pháp kinh doanh, đem đến thắng lợi cơng ty Nhật trường quốc tế, góp phần phát triển kinh tế Nhật Bản  Qua phân tích trên, ta thấy tầm quan trọng tri thức kinh tế Đối với nước phát triển, có Việt Nam đầu tư phát triển vốn tri thức vấn đề cấp bách, phải nhanh chóng tiếp cận với kinh tế tri thức, cách tri thức hóa cơng nghiệp, nơng nghiệp, dịch vụ, đặc biệt trọng khoa học- công nghệ để nhanh chóng bắt kịp với kinh tế nước phát triển, nâng tầm đất nước sánh ngang với cường quốc năm châu V VẬN DỤNG TRI THỨC TRONG NGHIÊN CỨU, HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN -Như phân tích, tri thức hiểu biết, khả sáng tạo, kỹ khả sử dụng cho mục đích phát triển kinh tế - xã hội Tri thức sản phẩm cuối hoạt động học tập nghiên cứu sinh viên Thực chất trình nghiên cứu học tập sinh viên q trình sinh viên tích lũy kiến thức chun mơn, xã hội kỹ để sử dụng sống, hỗ trợ công việc thiết thực 10 phát triển kinh tế - xã hội Khơng có kiến thức trình nghiên cứu học tập sinh viên không đắn, vô nghĩa, lạc hướng, không trọng tâm Quá trình nghiên cứu học tập sinh viên q trình tích lũy kiến thức Có thể nói, tri thức vừa nguyên liệu vừa, sản phẩm cuối hoạt động học tập nghiên cứu sinh viên  Ví dụ, sinh viên trường đại học Kinh tế quốc dân làm đề tài nghiên cứu khoa học, bạn vận dụng tri thức thân, số liệu sau làm khảo sát từ phân tích, tư sản phẩm cuối nghiên cứu khoa học với nội dung hoàn chỉnh Và dự án nghiên cứu trở thành nguồn tri thức mới, phổ biến rộng rãi đến người - Tri thức kim nam giúp cho hoạt động nghiên cứu học sinh, sinh viên, giúp sinh viên có định hướng Khi nghiên cứu, nhờ tri thức, sinh viên biết học tập tri thức tiên tiến nhân loại, biết nghiên cứu học tập cho đắn, hiệu quả, tránh bị thời gian nghiên cứu thứ không cần thiết  Ví dụ, sinh viên làm tiểu luận đề tài chưa nắm rõ kiến thức đề tài, khơng có hiểu biết định chủ đề dễ nghiên cứu sai hướng, không sát với đề tài, thời gian, công sức dẫn tới kết luận không cao - Hiện nay, kinh tế Việt Nam phát triển theo hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa với thiết bị đại cần người lao động có trình độ cao để vận hành Để đáp ứng nhu cầu xã hội, sinh viên- lực lượng lao động tương lai cần phải nghiêm túc trau dồi kiến thức, nhận thức rõ nhiệm vụ, bổn phận cịn sinh viên ngồi ghế nhà trường Rõ ràng, sinh viên kinh tế với đầy đủ kiến thức kĩ chuyên môn doanh nghiệp chưng dụng Em nghĩ thân cần nỗ lực tích lũy kiến thức, hiểu rõ, đầy đủ, xác kiến thức khoa học bản, biết vận dụng kiến thức vào học tập sống cách linh hoạt, sáng tạo, giải vấn đề có hiệu quả, phát triển tư cá nhân để xứng đáng với danh hiệu sinh viên trường đại học Kinh tế quốc dân - Vốn trí thức nhân loại vô hạn, dồi sinh sôi phát triển Sinh viên cần nâng cao tư kho tang tri thức thân để bắt kịp phát triển tri thức nhân loại Chúng ta khó tiếp nhận tri thức lạc 11 hậu, tư non nớt, điều ảnh hưởng đến phát triển kinh tế đất nước Do đó, cần nâng cao tư cách học tập nắm vững nguyên tắc phương pháp luận vật biện chứng, phải sở hữu kiến thức lôgic, phải tiếp tục rèn luyện, tích cực tự học, tự rút kinh nghiệm, bước tiến bộ, hồn thiện thân -Sinh viên nghiên cứu, học tập từ sách nơi tri thức đúc kết ghi chép lại Ngoài sinh viên nghiên cứu, học tập từ truyền đạt giảng viên – phương pháp lưu truyền tri thức Tuy nhiên tác động giảng viên điều kiện cần, nỗ lực thân sinh viên điều kiện đủ để phát triển lực, tư cá nhân, tri thức em Chỉ tự ý thức tầm quan trọng tri thức, chủ động tìm tòi, đam mê khám phá, lĩnh hội tri thức, vốn sống, tư logic lực giải hiệu tình nghề nghiệp thực tiễn sinh viên thực nâng cao trình độ, lực tư duy, phát huy hết điểm mạnh mình, phong phú kinh nghiệm, nâng cấp thân Ngồi sinh viên cịn nghiên cứu học tập từ đời sống xã hội thực tế nguồn tri thức vơ tận thiết thực Tuy nhiên, chủ động tìm hiểu, nghiên cứu tri thức, sinh viên cần tỉnh táo để tiếp cận tri thức đúng, tránh thu nạp thông tin sai lệch, làm ảnh hưởng đến kết trình nghiên cứu Đặc biệt, thời đại công nghệ khoa học, mạng xã hội phát triển, tri thức chia sẻ tràn lan, không xác thực, phải tỉnh táo, chắt lọc tri thức, từ sáng tạo áp dụng vào việc học tập 12 KẾT LUẬN Tri thức hiểu biết, sáng tạo, khả năng, kĩ ứng dụng vào mục đích phát triển kinh tế - xã hội Khơng phủ nhận tầm quan trọng tri thức đời sống xã hội đặc biệt giới dần xuất biến đổi lĩnh vực đời sống Hơn thế, tri thức giúp ta xác định mục tiêu, tìm phương hướng đắn Ngồi tri thức có ảnh hưởng trực tiếp đến văn hóa- giáo dục, khoa học- kỹ thuật, trị đặc biệt kinh tế Tri thức kim nam động lực thúc đẩy phát triển kinh tế- xã hội Đối với sinh viên, tri thức có vai trò quan trọng Tri thức nguyên liệu sản phẩm trình nghiên cứu học tập, tri thức giúp sinh viên có định hướng nghiên cứu rõ rang, đắn tri thức giúp sinh viên ý thức tầm quan trọng việc nghiên cứu, trau dồi tri thức Tóm lại, tri thức có vai trò lĩnh vực sống Nếu khơng có tri thức, khơng chịu tích lũy, nâng cao kiến thức người khơng thể phát triển kéo theo phát triển, lạc hậu đất nước Vì vậy, nước phát triển Việt Nam nên trọng đầu tư phát triển tri thức, để bắt kịp với nước phát triển Em hứa cố gắng học tập chăm chỉ, chủ động trau dồi, mở mang kiến thức để trở thành tri thức lớn, mai đóng góp cho quê hương, đất nước TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 Giáo trình ngun lí chủ nghĩa Mac – Lenin, tư tưởng Hồ Chí Minh Nxb Chính trị Quốc Gia thật Giáo trình triết học Mac – Lenin (sử dụng trường đại học – hệ khơng chun lí luận trị) Khotrithucso.com – Ngày truy cập 8-9/5/2022 https://khotrithucso.com/doc/p/luan-chung-vai-tro-cua-tri-thuc-272476 https://khotrithucso.com/doc/p/vai-tro-cua-tri-thuc-trong-doi-song-xa-hoi270192 Tri thức luận – Wikipedia tiếng Việt https://vi.wikipedia.org – ngày truy cập 9/5/2022 14