(Tiểu luận) quan hệ lượng – chất, nhân – quả và thực trạng sinh viên trước xu thế toàn cầu hóa

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA BẤT ĐỘNG SẢN VÀ KINH TẾ TÀI NGUYÊN o0o TIỂU LUẬN QUAN HỆ LƯỢNG – CHẤT, NHÂN – QUẢ VÀ THỰC TRẠNG SINH VIÊN TRƯỚC XU THẾ TỒN CẦU HĨA Người thực đề tài : Nguyễn Hà Phương MSV : 11225238 GVHD : Lê Ngọc Thông Lớp học phần: Triết học Mác Lê-nin 1105(122)_45 Hà Nội, tháng năm 2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA BẤT ĐỘNG SẢN VÀ KINH TẾ TÀI NGUYÊN o0o TIỂU LUẬN QUAN HỆ LƯỢNG – CHẤT, NHÂN – QUẢ VÀ THỰC TRẠNG SINH VIÊN TRƯỚC XU THẾ TỒN CẦU HĨA Người thực đề tài : Nguyễn Hà Phương MSV : 11225238 GVHD : Lê Ngọc Thông Lớp học phần : Triết học Mác Lê-nin 1105(122)_45 Hà Nội, tháng năm 2023 MỤC LỤC A Mở đầu Lời cảm ơn Lý mục đích nghiên cứu đề tài 3 Phương pháp nghiên cứu đề tài B Nội dung .4 Phần Cơ sở lý luận triết học dùng làm tiền đề lý luận cho đề tài .4 I Nguyên tắc phương pháp luận quy luận lượng-chất Khái niệm Lượng – Chất Mối quan hệ thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất II Nguyên tắc phương pháp luận mối quan hệ nguyên nhân-kết Khái niệm Nguyên nhân - Kết Tính chất mối liên hệ Nguyên – Kết Mối quan hệ biện chứng Nguyên nhân – Kết Phân loại nguyên nhân 10 Phần Vận dụng nguyên lí triết học để phân tích, làm rõ thực trạng sinh viên trước xu toàn cầu hóa .11 I Toàn cầu hóa ảnh hưởng tích cực tồn cầu hóa 11 II Ảnh hưởng tồn cầu hóa đến thực trạng sinh viên 12 Ảnh hưởng tích cực .12 Ảnh hưởng tiêu cực .14 C Kết luận 15 D Tài liệu tham khảo 15 A MỞ ĐẦU Lời cảm ơn Đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn đến Trường Đại học Kinh tế quốc dân đưa môn Triết học vào chương trình giảng dạy để em có hội tiếp thu kiến thức quý giá Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy Lê Ngọc Thông, người truyền đạt cho em kiến thức tất tâm huyết Thời gian học môn thầy khoảng thời gian tuyệt vời em không học lý thuyết qua sách mà cịn có thêm hiểu biết hữu ích thực tế sống Từ kiến thức mà thầy truyền đạt, em xin trình bày lại tìm hiểu vấn đề: quan hệ lượng – chất, nhân – thực trạng sinh viên trước xu tồn cầu hóa gửi đến thầy Trong trình làm tiểu luận, cố gắng hết khả trình độ cịn hạn chế nên khơng khó tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, em mong nhận ý kiến, đóng góp thầy để giúp cho tiểu luận em đầu đủ, hoàn thiện thân em củng cố thêm vốn hiểu biết Em xin kính chúc thầy ln dồi sức khỏe để tiếp tục dìu dắt nhiều hệ học trò đến bến bờ tri thức thành công nghiệp “trồng người” EM XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN! Lí mục đích nghiên cứu đề tài Đất nước ta bước vào kỷ mới, thời kỳ hội nhập kinh tế giới mới, người phải chuẩn bị hành trang cho để vững vàng bước vào kỷ này, đó, chuẩn bị niên vô quan trọng niên chủ nhân tương lai đất nước Hành trang trang bị, vật dụng cần thiết người chuyến xa Nhưng hành trang hiểu tri thức, kỹ năng, thói quen, coi điều kiện cần đủ để niên tự tin trước phát triển cách chóng mặt Khoa học – Kỹ thuật, hội nhập kinh tế giới Việc chuẩn bị hành trang không giúp cho có thêm nhiều kiến thức, tri thức, kỹ mà giúp ta trở nên vững vàng không bị bỡ ngỡ bước vào kỷ Do vậy, nhận thức thực tiễn sống vô cần thiết, đặc biết trước thay đổi thời đại Ngoài lợi ích mà chúng mang lại cho người dùng thông tin nhanh, khối lượng thông tin phong phú cập nhật nhanh chóng, liên tục, kết nối thành viên xã hội với khơng thể không kể đến hệ lụy mà chúng để lại, sinh viên – người giai đoạn trưởng thành Vậy nên, em lựa chọn đề tài nhằm cung cấp thêm số thông tin cách nhận thức tránh sai lệch tư tưởng Đồng thời, tiểu luận góp phần tuyên truyền, vận động để hình thành củng cố hành vi số phận giới trẻ xã hội Phương pháp nghiên cứu đề tài Bài tiểu luận thực với hai phương pháp nghiên cứu Thứ phương pháp luận vật biện chứng, dựa quan điểm nhân sinh quan, giới quan, dụng nguyên tắc hệ thống lý luận định để giải vấn đề Thứ hai, phương pháp nghiên cứu lý thuyết phương pháp thu thập, phân tích tổng hợp thơng tin tìm kiếm nguồn tài liệu làm sở cho lý luận đề tài B NỘI DUNG Phần 1: Cơ sở lý luận triết học dùng làm tiền đề lý luận cho đề tài I Nguyên tắc phương pháp luận quy luận Lượng - Chất Khái niệm Lượng – Chất 1.1 Khái niệm Chất Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, thống hữu thuộc tính làm cho vật khơng phải khác Mỗi vật, tượng giới có chất vốn có, làm nên chúng Nhờ chúng khác với vật, tượng khác, nhờ mà người phân biệt vật, tượng với vật, tượng khác Con người khác với động vật nhờ tính quy định vốn có người: có khả chế tạo sử dụng cơng cụ lao động, có khả tư Thuộc tính vật tính chất, trạng thái, yếu tố cấu thành vật.Đó vốn có vật từ vật sinh hình thành vận động phát triển nó.Tuy nhiên thuộc tính vốn có vật, tượng bộc lộ thông qua tác động qua lại với vật, tượng khác Chất người cụ thể bộc lộ thông qua quan hệ người với người khác, với mơi trường xung quanh, thơng qua lời nói việc làm người Như vậy, muốn nhận thức đắn thuộc tính vật, phải thơng qua tác động qua lại vật với thân thông qua quan hệ, mối liên hệ qua lại với vật khác Mỗi vật có nhiều thuộc tính, thuộc tính lại biểu chất vật Do vậy, vật có nhiều chất Chất vật có mối quan hệ chặt chẽ, không tách rời Trong thực khách quan tồn vật khơng có chất khơng thể có chất nằm ngồi vật Chất vật biểu qua thuộc tính Nhưng khơng phải thuộc tính biểu chất vật.Thuộc tính vật có thuộc tính thuộc tính khơng Những thuộc tính tổng hợp lại tạo thành chất vật Chính chúng quy định tồn tại, vận động phát triển vật, chúng thay đổi hay vật thay đổi hay Những thuộc tính vật bộc lộ qua mối liên hệ cụ thể với vật khác Bởi phân chia thuộc tính thành thuộc tính thuộc tính khơng mang tính chất tương đối, tùy theo mối quan hệ Ví dụ: Trong mối quan hệ với động vật thuộc tính có khả chế tạo sử dụng cơng cụ, có tư thuộc tính người cịn thuộc tính khác khơng thuộc tính Song quan hệ người cụ thể với thuộc tính người nhận dạng, dấu vân tay… lại trở thành thuộc tính Chất vật quy định chất yếu tố tạo thành mà phương thức liên kết yếu tố tạo thành, nghĩa kết cấu vật Trong thực vật tạo thành yếu tố nhau, song chất chúng lại khác Kim cương than chì có thành phần hố học nguyên tố cacbon tạo nên, phương thức liên kết nguyên tử cacbon khác nhau, chất chúng hoàn toàn khác Kim cương cứng, cịn than chì lại mềm Từ thấy thay đổi chất vật phụ thuộc vào thay đổi yếu tố cấu thành vật lẫn thay đổi phương thức liên kết yếu tố 1.2 Khái niệm Lượng Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có vật mặt số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển thuộc tính vật Lượng khách quan, vốn có vật, quy định vật Lượng vật khơng phụ thuộc vào ý chí, ý thức người Lượng vật biểu thị kích thước dài hay ngắn, số lượng nhiều hay ít, quy mơ lớn hay nhỏ, trình độ cao hay thấp, nhịp điệu nhanh hay chậm,… Ví dụ: Trong thực tế lượng vật thường xác định đơn vị đo lượng cụ thể vận tốc ánh sáng 300.000 km giây; phân tử nước bao gồm hai nguyên tử hydrô liên kết với nguyên tử oxy,… Hoặc có lượng biểu thị dạng trừu tượng khái quát trình độ nhận thức trí thức người; ý thức trách nhiệm cao hay thấp công dân,… trường hợp nhận thức lượng vật đường trừu tượng khái qt hố Có lượng biểu thị yếu tố kết cấu bên vật (số lượng nguyên tử hợp thành nguyên tố hoá học, số lượng lĩnh vực đời sống xã hội) có lượng vạch yếu tố quy định bên vật (chiều dài, chiều rộng, chiều cao vật) Sự phân biệt chất lượng vật mang tính tương đối Điều phụ thuộc vào mối quan hệ cụ thể xác định.Có tính quy định mối quan hệ chất vật, song mối quan hệ khác lại biểu thị lượng vật ngược lại Chẳng hạn số sinh viên học giỏi định lớp nói lên chất lượng học tập lớp Điều có nghĩa dù số lượng cụ thể quy định tuý lượng, song số lượng có tính quy định chất vật Mối quan hệ thay đổi Lượng dẫn tới thay đổi Chất Bất kỳ vật tượng thống mặt chất mặt lượng.Chúng tác động qua lại lẫn nhau.Trong vật, quy định lượng không tồn khơng có tính quy định chất ngược lại.Sự thay đổi lượng chất vật diễn với vận động phát triển vật.Nhưng thay đổi có quan hệ chặt chẽ với khơng tách rời nhau.Sự thay đổi lượng vật có ảnh hưởng thay đổi chất vật ngược lại, thay đổi chất vật tương ứng với thay đổi lượng nó.Sự thay đổi lượng làm thay đổi chất vật Mặt khác, giới hạn định lượng vật thay đổi , chất vật chưa thay đổi Chẳng hạn ta nung thỏi thép đặc biệt lò, nhiệt độ lị nung lên tới hàng trăm độ, chí lên tới hàng ngàn độ, song thỏi thép trạng thái rắn chưa chuyển sang trạng thái lỏng Khi lượng vật tích luỹ vượt giới hạn định gọi độ, chất cũ đi, chất thay chất cũ Chất tương ứng với lượng tích luỹ Độ phạm trù triết học dùng để khoảng giới hạn thay đổi lượng vật chưa làm thay đổi chất vật Độ mối liên hệ lượng chất vật thể thống lượng chất vật, vật cịn chưa biến thành khác Dưới áp suất bình thường khơng khí, tăng giảm nhiệt độ khoảng từ Document continues below Discover more from:1 Triết Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Sơ đồ tư Triết thức Triết 99% (114) PHÂN TÍCH QUAN 12 NIỆM DUY VẬT BIỆN… Triết 100% (44) Tiểu luận triết học Ý 25 thức vai trò t… Triết 99% (91) tóm tắt triết học Mac 58 Lenin Triết 100% (39) TIỂU LUẬN TRIẾT 19 11 Triết 100% (34) NHÀ NƯỚC VÀ CÁCH MẠNG XÃ HỘI Triết 100% (35) độ C đến 1000 độ C, nước nguyên chất trạng thái lỏng Nếu nhiệt độ nước giảm xuống 00 nước thể lỏng chuyển thành thể rắn tăng nhiệt độ từ 1000 độ C trở lên, nước nguyên chất thể lỏng chuyển dần sang trạng thái Nước nguyên chất thay đổi chất Tại điểm giới hạn độ C 1000 độ C ví dụ gọi điểm nút Tại điểm thay đổi lượng đủ làm thay đổi chất vật Điểm nút phạm trù triết học dùng để thời điểm mà thay đổi lượng đủ làm thay đổi chất vật.Sự vật tích luỹ đủ lượng điểm nút làm cho chất đời Lượng chất vật thống với tạo nên độ điểm nút vật Q trình liên tiếp diễn vật vật ln phát triển chừng cịn tồn Chất vật thay đổi lượng thay đổi trước gây gọi bước nhảy Vậy bước nhảy phạm trù triết học dùng để chuyển hoá chất vật thay đổi lượng vật trước gây nên Bước nhảy kết thúc giai đoạn phát triển vật điểm khởi đầu giai đoạn phát triển Nói gián đoạn q trình vận động phát triển liên tục vật Có thể nói, q trình phát triển vật, gián đoạn tiền đề cho liên tục liên tục hàng loạt gián đoạn Như phát triển của vật tích luỹ lượng độ định điểm nút để thực bước nhảy chất Song điểm nút q trình khơng cố định mà có thay đổi tác động điều kiện khách quan chủ quan quy định Chẳng hạn thời gian để hoàn thành nghiệp cơng nghiệp hố nước khác nhau.Có nước 150 năm, có nước 60 năm có nước 15 năm Chất vật xuất thay đổi lượng đạt tới điểm nút Chất vật đời tác động trở lại lượng thay đổi vật Chất làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển vật Ví dụ: Khi sinh viên vượt qua điểm nút kỳ thi tốt nghiệp, tức thực bước nhảy, sinh viên nhận cử nhân Trình độ văn hố sinh viên cao trước tạo điều kiện cho họ thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ tri thức, giúp họ tiến lên trình độ cao Cũng giống nước trạng thái lỏng sang trạng thái vận tốc phân tử nước tăng hơn, thể tích nước trạng thái lớn thể tích trạng thái lỏng với khối lượng tính chất hồ tan số chất tan khác đi, Các hình thức bước nhảy Bước nhảy để chuyển hoá chất vật đa dạng phong phú với hình thức khác nhau.Những hình thức bước nhảy khác định thân vật, điều kiện cụ thể vật thực bước nhảy.Chúng ta nghiên cứu số hình thức bước nhảy.Dựa nhịp điệu thực bước nhảy thân vật phân chia thành bước nhảy đột biến bước nhảy Bước nhảy đột biến bước nhảy thực thời gian ngắn làm thay đổi chất toàn kết cấu vật Chẳng hạn, khối lượng Uranium 235(Ur 235)được tăng đến khối lượng tới hạn xảy vụ nổ nguyên tử chốc lát Bước nhảy bước nhảy thực từ từ, bước cách tích luỹ nhân tố chất nhân tố chất cũ Chẳng hạn trình chuyển hoá từ vượn thành người diễn lâu dài, hàng vạn năm Quá trình cách mạng đưa nước ta từ nước nông nghiệp lạc hậu độ lên chủ nghĩa xã hội thời kỳ lâu dài qua nhiều bước nhảy Quá trình thực bước nhảy vật trình phức tạp, có lẫn bước nhảy diễn phận vật Song cần lưu ý bước nhảy khác với thay đổi lượng vật Bước nhảy chuyển hoá từ chất sang chất khác thay đổi lượng tích luỹ liên tục lượng để đến giới hạn định chuyển hoá chất Căn vào quy mô thực bước nhảy vật có bước nhảy tồn bộ, có bước nhảy cục Bước nhảy toàn bước nhảy làm thay đổi chất toàn mặt, yếu tố cấu thành vật Bước nhảy cục bước nhảy làm thay đổi chất mặt, yếu tố riêng lẻ vật Trong thực, vật có thuộc tính đa dạng, phong phú nên muốn thực bước nhảy tồn phải thơng qua bước nhảy cục Sự độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta diễn bước nhảy cục để thực bước nhảy toàn bộ, tức thực bước nhảy cục lĩnh vực kinh tế, lĩnh vực trị, lĩnh vực xã hội lĩnh vực tinh thần xã hội để đến bước nhảy toàn – xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội đất nước ta Khi xem xét thay đổi chất xã hội người ta phân chia thay đổi thành thay đổi có tính chất cách mạng thay đổi có tính chất tiến hố Cách mạng thay đổi chất vật biến đổi bản, khơng phụ thuộc vào hình thức biến đổi Tiến hố thay đổi lượng với biến đổi định chất không vật Song cần lưu ý rằng, có thay đổi chất mang tính tiến bộ, lên cách mạng Nếu thay đổi chất làm cho xã hội thụt lùi lại phản cách mạng Từ phân tích rút nội dung quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại sau: Mọi vật thống lượng chất, thay đổi lượng khuôn khổ độ tới điểm nút dẫn đến thay đổi chất vật thông qua bước nhảy; chất đời tác động trở lại thay đổi lượngmới Q trình tác động diễn liên tục làm cho vật không ngừng phát triển, biến đổi II Nguyên tắc phương pháp luận mối quan hệ Nguyên nhân - Kết Khái niệm Nguyên nhân - Kết Nguyên nhân phạm trù dùng để tác động lẫn mặt vật vật với nhau, gây biến đổi định Kết phạm trù dùng để biến đổi xuất tác động lẫn mặt vật vật với gây Nội hàm khái niệm nguyên nhân vừa trình bày đưa lại cho nhận thức quan trọng, vật tượng khơng thân ngun nhân, có tác động vật tượng nguyên nhân Cho nên, ta gần thằng lưu manh thân thằng lưu manh chưa tai họa cho ta, có hành động lưu manh xâm hại đến thân ta, hành động xâm hại nguyên nhân gây tai họa cho Có nhiều ví dụ người ta quán triệt nhận thức sâu sắc Ví dụ: Bản thân nhân chứa hạt nguyên nhân mầm, mà q trình sinh học hóa học (q trình sinh học, hóa học nguyên nhân làm nảy sinh nên mầm thân nhân) Do trường hợp liên hệ sang lĩnh vực khác, cặp phạm trù khác khả thực Trong trường hợp này, nhân hạt khả mà thôi, hóa thành thực q trình sinh hóa hạt, tác động làm nảy sinh mầm Tóm lại, mầm kết sinh từ q trình sinh học, hóa học nhân thân nhân nguyên nhân Vấn đề thứ hai giới ln ln có tác động qua lại vật tượng với Suy cho cùng, tác động đưa lại hệ đó, kết đó, tác động thân chưa xem xét nguyên nhân Nguyên nhân nguyên nhân mối quan hệ với kết Nếu khơng có kết khơng gọi tác động nguyên nhân Hay nói cách khác, không quy kết hậu q trình tác động tác động khơng gọi ngun nhân Cịn nói đến vấn đề kết Kết vốn xuất vật tượng Như vậy, xuất xem kết xem xét sinh từ nhân tố Các nguyên nhân tác động kết vật tượng Tính chất mối liên hệ Nguyên nhân – Kết Phép biện chứng vật khẳng định mối liên hệ nhân có tính khách quan, tính phổ biến tính tất yếu: 2.1 Tính khách quan Tính khách quan mối liên hệ nhân - thể chỗ, mối liên hệ nhân - vốn có thân vật, khơng phụ thuộc vào ý thức người Chúng ta biết rằng, vật giới luôn vận động, tác động lẫn nhau, tác động tất yếu dẫn đến biến đổi định Do nói mối liên hệ nhân - ln mang tính khách quan 2.2 Tính phổ biến Tính phổ biến mối quan hệ điều thấy mối liên hệ phổ biến có tính phổ biến mối liên hệ nhân có tính phổ biến Chúng ta nhận thấy mối liên hệ nhân tồn khắp nơi, tự nhiên, xã hội tư người Khơng có tượng khơng có ngun nhân, vấn đề chỗ nguyên nhân nhận thức hay chưa mà thơi Ví dụ: mối liên hệ nhân - thể trường hợp trời mưa, độ ẩm cao, làm cho chuồn chuồn không bay lên cao Ngược lại, trời nắng, độ ẩm thấp tạo điều kiện cho chuồn chuồn bay cao Hay xã hội, luật pháp lỏng lẻo an ninh trật tự xã hội bất ổn 2.3 Tính tất yếu Tính tất yếu thể điểm nguyên nhân nhau, điều kiện giống định nảy sinh kết Ta lấy ví dụ tất chiến tranh phi nghĩa xâm lược lịch sử nhân loại dù sớm hay dù muộn có kết thúc giống Kẻ xâm lược định bị thất bại Nói riêng quan hệ nhân trường hợp thấy thất bại chiến tranh xâm lược với tư cách kết bắt nguồn từ tác động điều kiện kinh tế - xã hội, tính phi nghĩa chiến tranh đem lại Cuộc chiến tranh phi nghĩa tác động tính chất làm cho nhân dân thân nước xâm lược chán ghét chiến tranh, đứng lên phản đối chiến tranh dẫn đến quân lính đội quân xâm lược vậy, sớm muộn họ nhận tính chất phi nghĩa chiến, tinh thần họ bị giảm sút Đó lý làm cho quân xâm lược bị thất bại Ở nói rằng, với nguyên nhân với điều kiện giống nhau, kết sinh giống Điều nguyên tắc để rút kết luận khác là, thực giới vật chất khơng có tác động hồn tồn giống nhau, khơng có điều kiện hồn tồn giống Cho nên, thực tế vật tượng với tư cách kết sinh từ nguyên nhân khác biệt, nguyên nhân giống mặt chủng loại Mặt khác, điều kiện khơng lặp lại hồn tồn, kết độc đáo Nguyên nhân tác động điều kiện, hồn cảnh khác kết chúng gây giống nhiêu Tuy nhiên, khác lại hiếm, vậy, kết thực độc đáo, không lặp lặp lại thời gian, không gian Ví dụ, chiến tranh, đội ta có kết luận thực tế là, hai bom rơi vào chỗ Vì vậy, chiến sĩ ta hay tránh bom địch hố bom mà bom trước đào lên Mối quan hệ biện chứng Nguyên nhân Kết 3.1 Nguyên nhân sinh kết Ngun nhân ln ln có trước kết quả, sản sinh trước kết Còn kết xuất sau nguyên nhân sinh xuất Tuy nhiên, tự nhiên, bắt gặp nhiều tượng ngày đến sau đêm, sấm đến sau chớp v.v., ngày nguyên nhân sinh đêm, sấm nguyên nhân sinh chớp Mối liên hệ nhân không đơn mặt thời gian Ngoài thời gian, mối quan hệ nhân cịn mối quan hệ sản sinh, nguyên nhân đẻ (cái sản sinh), sinh kết qua (cái phái sinh) Nguyên nhân sinh kết phức tạp, phụ thuộc vào nhiều điều kiện hoàn cảnh khác Cùng nguyên nhân điều kiện hoàn cảnh khác gây nên kết khác Ví dụ, hút thuốc có hại cho sức khoẻ, thể trạng người hút thuốc khác mức độ tác hại với người khác Một kết hay nhiều nguyên nhân khác tác động riêng lẻ hay tác động lúc Ví dụ, vật thể nóng lên bị đốt nóng, cọ sát với vật thể khác, ánh sáng mặt trời chiếu vào v.v., suất lúa cao nhiều nguyên nhân giống tốt, nước tưới đủ, phân bón đủ, chăm sóc chu đáo Ngược lại, nguyên nhân lại dẫn đến nhiều kết Ví dụ, nguyên nhân chặt phá rừng gây nhiều kết lũ lụt, hạn hán, nạn đói, tuyệt chủng số loài sinh vật v.v Khi nguyên nhân tác động lúc lên vật hiệu tác động nguyên nhân tới hình thành kết khác tuỳ thuộc vào hướng tác động cường độ tác động Nếu nhiều nguyên nhân tác động chiều thúc đẩy tăng cường kết quả, nguyên nhân tác động ngược chiều nguyên nhân làm suy yếu, tiêu diệt tác dụng nguyên nhân làm hạn chế kìm hãm kết Do chỗ kết đựơc gây nên tác động đồng thời số nguyên nhân hiệu tác động nguyên nhân tới hình thành kết khơng giống nhau, cần phân loại để xác định đựơc vai trò, tác dụng nguyên nhân việc hình thành kết 3.2 Sự tác động trở lại kết nguyên nhân sinh Nguyên nhân sản sinh kết quả, sau kết xuất hiện, kết không giữ vai trị thụ động ngun nhân mà có ảnh hưởng tác động trở lại nguyên nhân sinh Sự tác động trở lại kết nguyên nhân diễn theo hai chiều hướng: tác động tích cực thúc đẩy hoạt động nguyên nhân, tác động tiêu cực làm cản trở hoạt động nguyên nhân Ví dụ, kinh tế phát triển, đầu tư cho giáo dục nên trình độ dân trí thấp Trình độ dân trí thấp nhân tố cản trở việc áp dụng tiến khoa học kỹ thuật vào sản xuất, làm cản trở, kìm hãm sản xuất phát triển Ngược lại, trình độ dân trí cao kết sách phát triển kinh tế giáo dục đắn Đến lượt nó, dân trí cao lại tác động tích cực thúc đẩy phát triển kinh tế giáo dục 3.3 Nguyên nhân kết chuyển hố thay đổi vị trí cho thay đổi mối quan hệ Mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết thể chỗ nguyên nhân kết chuyển hoá lẫn quan hệ điều kiện định Điều có nghĩa vật, tượng mối quan hệ nguyên nhân, mối quan hệ khác kết ngựơc lại Trong giới khách quan, chuỗi nhân vơ cùng, khơng có bắt đầu, khơng có kết thúc, giới vật chất vơ vơ tận Vì vậy, muốn ngun nhân, đâu kết qủa phải đặt mối quan hệ xác định Phân loại ngun nhân Tuỳ theo vai trị, tính chất,vị trí nguyên nhân mà người ta phân loại nguyên nhân như: nguyên nhân chủ yếu, nguyên nhân thứ yếu, nguyên nhân bên nguyên nhân bên ngoài, nguyên nhân chủ quan nguyên nhân khách quan, nguyên nhân trực tiếp nguyên nhân gián tiếp 4.1 Nguyên nhân chủ yếu Nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân mà thiếu kết khơng thể xảy ra, cịn nguyên nhân thứ yếu nguyên nhân định đặc điểm thời, không ổn định, cá biệt, tác động, phụ thuộc vào nguyên nhân chủ yếu Ví dụ, để có suất lúa cao giống ngun nhân chủ yếu, cịn nước, phân bón, chăm sóc nguyên nhân thứ yếu Nước, phân bón, chăm sóc có quan trọng hay khơng tuỳ thuộc yêu cầu giống, lúa cần nước nước trở nên quan trọng nhất, lúa cần chăm sóc chăm sóc trở nên quan trọng Nguyên nhân bên tác 10 động lẫn mặt, hay yếu tố kết cấu vật chất gây nên biến đổi định 4.2 Nguyên nhân bên Nguyên nhân bên tác động lẫn kết cấu vật chất khác gây biến đổi thích hợp với kết cấu vật chất 4.3 Nguyên nhân bên Nguyên nhân bên giữ vai trò định chi phối hình thành, tồn phát triển kết cấu vật chất Nguyên nhân bên ngồi dù to lớn đến đâu khơng thể thay nguyên nhân bên trong, phát huy tác dụng phải thơng qua ngun nhân bên Ví dụ, để có kết đánh thắng đế quốc Mỹ xâm lược giành độc lập, thống cho đất nước ta có nhiều nguyên nhân Đảng ta lãnh đạo tài tình, nhân dân ta anh hùng dũng cảm, giúp đỡ to lớn Liên Xô, Trung Quốc nước xã hội chủ nghĩa anh em Nhưng yếu tố định để giành thắng lợi trường hợp Đảng ta nhân dân ta nguyên nhân bên 4.4 Nguyên nhân chủ quan Nguyên nhân chủ quan hoạt động cá nhân, giai cấp, đảng, nhằm thúc đẩy hay kìm hãm xuất hiện, phát triển, trình xã hội định Còn nguyên nhân khách quan tượng xã hội nguyên nhân xuất tác động độc lập với ý chí người, giai cấp, đảng v.v Trong hoạt động thực tiễn, hoạt động người phù hợp với quan hệ nhân khách quan thúc đẩy giới thực phát triển nhanh Ngược lại, hoạt động người không phù hợp với quan hệ nhân khách quan kìm hãm phát triển giới thực, cần phải phân biệt nguyên nhân trực tiếp nguyên nhân gián tiếp gây kết để có biện pháp xử lý thích hợp; phân biệt nguyên nhân tất nhiên nguyên nhân ngẫu nhiên Phần Vận dụng nguyên lí triết học để phân tích, làm rõ thực trạng sinh viên trước xu tồn cầu hóa I Tồn cầu hóa ảnh hưởng tích cực tồn cầu hóa Theo nghĩa rộng, tồn cầu hố (globalization) tượng, trình, xu quan hệ quốc tế nhằm tăng cường lệ thuộc lẫn lĩnh vực đời sống xã hội (từ kinh tế, trị, an ninh, mơi trường, ) quốc gia Nói cách khác, " Tồn cầu hố q trình tăng lên mạnh mẽ mối liên kết, ảnh hưởng, tác động lẫn phụ thuộc lẫn tất khu vực, quốc gia, dân tộc giới, làm xuất hàng loạt biến đổi có quan hệ với mà từ chúng nảy sinh loạt điều kiện mới." Theo nghĩa hẹp, toàn cầu hố khái niệm kinh tế q trình phát triển thị trường toàn cầu làm tăng tương tác tuỳ thuộc lẫn kinh tế quốc gia Biểu tồn cầu hố dạng khu vực hoá việc liên kết khu vực định chế, tổ chức khu vực, đơn giản, "q trình mở rộng phát triển thị trường toàn cầu khu vực, làm tăng tương tác phụ thuộc lẫn nhau, trước hết kinh tế, nước qua gia tăng luồng trao đổi thương mại 11 đầu tư xuyên biên giới quốc gia đồng thời với thành lập định chế, tổ chức quốc tế để điều tiết hoạt động quan hệ kinh tế quốc tế." Trong q trình tồn cầu hố, quốc gia, dân tộc tồn phát triển hội nhập vào cộng đồng giới, trở thành mắt xích sợi dây nên kinh tế giới Nhìn chung, tồn cầu hố có số mặt tích cực như: - Thúc đẩy tiến khoa học kỹ thuật q trình xã hội hố sản xuất để trì phát triển kinh tế cao quốc gia, chuyển đổi cấu trúc kinh tế tồn cầu - Truyền bá, chuyển giao quy mơ ngày lớn thành tựu, phát minh sáng chế khoa học – kỹ thuật tổ chức sản xuất, đưa thông tiin đến quốc gia, người dân cách nhanh hiệu - Tạo khoảng cách phát triển ngày thu hẹp đem lại nguồn lực cần thiết cho tăng trưởng, đặc biệt với quốc gia phát triển - Tạo thuận lợi cho hiểu biết lẫn dân tộc quốc gia Nhưng bên cạnh đó, tồn cầu hố có mặt tiêu cực: - Làm trầm trọng bất bình đẳng xã hội, khoét sâu thêm hố ngăn cách giàu nghèo quốc gia dân tộc - Cuộc sống người dân trở nên thiếu an toàn hơn: nguy diễn khủng hoảng lớn lĩnh vực kinh tế, trị, văn hố, xã hội; nhiều bí mật cá nhân đời tư bị xâm hại - Thu hẹp phạm vi tác dụng quyền lực, quốc gia dân tộc, ảnh hưởng đến sắc dân tộc Xu hướng mà dấy lên sóng chống tồn cầu hố nước phát triển lẫn nước tiên tiến Bên cạnh đó, có quan điểm cho rằng, phương diện đó, tồn cầu hố Mỹ hố Vì thế, chủ nghĩa chống phương Tây, đặc biệt Hoa Kỳ, có gia tang nhiều nước Chuẩn mực Hoa Kỳ dân chủ, nhân quyền bị nhiều nước xem xét lại chí phản đối, đặc biệt số nước châu Á, Hoa Kỳ cố áp đặt chuẩn mực lên khu vực Điều dẫn tới việc hình thành xu tơn trọng bảo vệ sắc dân tộc phản kháng lại tồn cầu hố Từ năm 1986, Việt Nam thức bước vào thời kỳ đổi mới, chấm dứt thời kỳ bao cấp chuyển sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Một kinh tế mở đặt dần bước tham gia sâu rộng vào tiến trình tồn cầu hố hội nhập quốc tế thể tính hai mặt (tích cực lẫn tiêu cực) ảnh hưởng lên giá trị tinh thần, đặc biệt giá trị đạo đức người kinh tế II Ảnh hưởng tồn cầu hóa đến thực trạng sinh viên Ảnh hưởng tích cực Chúng ta thấy rằng, giới trẻ, có sinh viên, người sinh lớn lên thời đại đối tượng nhạy cảm với biến chuyển nhanh nước ta giới Họ trước hết mang đủ đặc điểm chung xã hội Nhưng bên cạnh đó, họ mang nhiều đặc điểm riêng: trẻ (chú ý ngoại lệ: xuất số sinh viên đứng tuổi), có kiến thức, dễ dàng tiếp thu mới, nhạy cảm với đề trị - xã hội, theo học tập trung trường đại học 12 cao đảng (chủ yếu thành phố) nên sống cộng đồng với mối quan hệ tương đối gần gũi (trường, lớp) Với đặc điềm trẻ tuổi, có trình độ lực cao, họ tiếp thu nhanh nhạy bén, thích ứng kịp với biến đổi mạnh mẽ giới đại, tồn cầu hố tác động khơng vào nhóm Nhìn chung, ảnh hưởng tồn cầu hố mang tính hai mặt: tích cực tiêu cực Một tác động tích cực đáng ghi nhận hội nhập với ý thức đề cao tính cá nhân soi chiếu chuẩn mực đạo đức lăng kính cá nhân đậm chất cá nhân Tinh cá nhân nhìn nhận thước đo hành vi có đạo đức phi đạo đức dựa phần tảng văn hoá cộng đồng trước để lại, chủ yếu tuỳ thuộc cá nhân tạo lập nên cộng đồng hôm Quan điểm đạo đức xuất phát thước đo cá nhân sức mạnh lớn trình ly khai với quan điểm đạo đức cũ khơng cịn thích hợp thời đại Tự ý thức cá nhân, bị chi phối cộng đồng trước, có hội thể sức sáng tạo cá nhân làm cho cá nhân động nhanh chóng tiếp xúc với thành tựu khoa học, kỹ thuật công nghệ, tích cực cập nhật kiến thức đáp ứng nhu cầu sống công việc Thực ra, việc để lại đằng sau bước ta di sản khứ lạc hậu chuyện dễ dàng, ăn sâu vào tiềm thức cộng đồng thời gian lâu Chính xu hướng tồn cầu hoá chất xúc tác, động lực yêu cầu việc vứt bỏ triệt để di sản khứ lạc hậu cách nhẹ nhàng, thản Làm việc cách hiệu nhất, dễ dàng nhất, khơng khác ngồi sinh viên - đối tượng vốn có kiến thức, lớn lên mơi trường có điều kiện vứt qua khứ cách nuối tiếc Đây đối tượng có gắn kết với truyền thơng không thật sâu sắc nên dễ bị giá trị cũ bỏ lại đằng sau để tiếp thu đón nhận giá trị mơi trường động liên tục Tác động tích cực hội nhập đến đạo đức sinh viên tạo nên thống tương đối quan niệm đạo đức quy tắc ứng xử cộng đồng (ở sinh viên Việt Nam) với quan niệm đạo đức quy tắc ứng xử khác có tính chất quốc tế Như nói trên, với đặc điểm chung trẻ trung, có kiến thức dễ dàng tiếp nhận mới, trang bị ngoại ngữ, tin học với trợ giúp nhiều phương tiện truyền thông đại việc hội nhập, tăng diện giao lưu quốc tế, sinh viên ngày hồ kịp thời vào dịng chảy tiến trình tồn cầu hố Điều tạo nên xích lại gần giá trị đạo đức tinh thần thân thiện cởi mở Có thể thấy biểu quan niệm đạo đức có đề cập đến số lĩnh vực đặc thù tuổi trẻ, tình bạn, tình yêu, Trong quan niệm đạo đức sinh viên Việt Nam, bên cạnh giữ riêng tôi, xuất giá trị hoà đồng với người, tạo nên nhiều hội trao đổi học tập Có thể dự đoán xu hướng đạo đức hình thành, dựa tảng thống chuẩn mực đạo đức chung xã hội, giữ gìn truyền thống văn hố dân tộc nói chung đạo đức sinh viên Việt Nam nói riêng Các quan niệm tốt, xấu, cộng ngơn, bình đảng có chuyển dịch định Những dịch chuyển giải phóng mặt nhận thức, quan niệm số chuẩn mực đạo đức thời, hướng sinh viên đến việc sẵn sàng thực hành vi có tính hiệu sau tham gia vào thị trường nhân lực Những quy tắc ứng xử sinh viên biến đổi, nhiều nguyên tắc thiết thực cụ thể phù hợp với nhu cầu xã hội đại mà họ hướng tới Những rào cản đạo đức không phù hợp việc điều chỉnh hành vi xử bị vượt qua, thể rõ nét sinh viên 13 Ảnh hưởng tiêu cực Nhưng điều đáng ý với yếu tố tác động có tính tích cực trên, yếu tố ấy, phận sinh viên đẩy lên cao, đến mực sai lệch, nghiêng sang khía cạnh tiêu cực Chính nhầm lẫn hiểu sai thể hiển mâu thuẫn biện chứng ý thức đạo đức đối tượng này: hai chiều thuận nghịch yếu tố Tác động xã hội rõ nét thay đổi quan điểm sống cách hành xử phận không nhỏ sinh viên hôm Trào lưu tồn cầu hố, sóng cơng nghệ với nâng cao dân trí làm nhận thức cá nhân ngày tốt thêm, kể bạn chưa có cấp sinh viên Ho ý thức cao thân cần khẳng định tư cách cá nhân Tuy nhiên, cá nhân nhiều lấn át tập thể họ quan niệm lợi ích cá nhân lớn Một sinh viên kinh tế tham gia vấn sâu cho biết, hoạt động mang lại lợi ích cho xã hội với giá không quan tâm vấn đề đạo đức Một biểu phổ biến tiêu cực trên, mức tạo tiêu cực thứ hai, có thái độ thờ với sống người khác, phong trào tình nguyện gần triển khai rộng rãi sinh viên, để cổ vũ lan toả ý thức cộng đồng Sự hi sinh quan tâm người xung quanh mức thấp nhất, có nhìn nhận khía cạnh kinh tể thực dụng tình yêu san sẻ Hy sinh quan tâm người xung quanh, khơng ngồi vấn đề việc làm mang lại lợi ích cho thân Tác động tiêu cực là, với thay đổi lối sống sản phẩm công nghệ từ quốc gia khác, dần khiến khơng sinh viên xa rời chuẩn mực đạo đức truyền thống tốt đẹp võ vân thích ứng với thời mở cửa Hình thành tâm lý thực dụng, chơi bời, đua đòi, chịu ảnh hưởng tệ nạn xã hội, dễ bị tổn thương mặt tư tưởng đạo đức lối sống bối cảnh kinh tế - xã hội phát triển Các quan niệm đạo đức phận sinh viên bị lệch chuẩn, chí có quan niệm cho rằng, đạo đức quyền lợi cá nhân thiếu thời điểm, nơi Cũng vậy, với bùng nổ thông tin, trợ giúp công nghệ cao cường làm giảm giá thành tăng chất lượng đường truyền, làm Internet trở nên phổ cập, bạn trẻ lên mạng sử dụng dịch vụ chat thú giải trí phương tiện giao tiếp Với mơi trường giao tiếp ảo vậy, người dùng ảo hố thơng tin cá nhân (tên, tuổi, giới tính, nơi thường trú, hình ảnh ) dễ rơi vào việc sử dụng thông tin giả mạo Sự dối lừa internet xem trò chơi Nếu dừng lại hình thức khơng có to tát, cần lưu ý chỗ, từ trò chơi - lĩnh vực cụ thể tác động tới quan điểm đạo đức xã hội, chí ảnh hưởng sang tất vấn đề khác Gần đây, tác động xấu mơi trường mạng thực hố thơng qua vài xung đột đời thật Sự dối lừa cho điều thường Khi xem xét, nhận thấy biểu đáng lo ngại sinh viên không tin việc chép tài liệu hay đánh cắp ý tưởng trình chuẩn bị đề thi, viết tiểu luận đồ án hành vi phi đạo đức Nhiều sinh viên thuê việc làm luận văn, đồ án tốt nghiệp, chí thi thuê kỳ thi tuyển sinh đại học cao đẳng Hiện tượng mua đinh, bán diêm không cịn chuyện thấy Điều đáng nói nhiều sinh viên tỏ thái độ coi việc bình 14 thường không ảnh hưởng đen đạo đức Trong đó, quốc gia khác, lừa dối hành vi bị phê phán mạnh mẽ môi trường học đường Sự giả dối mối quan hệ yêu đương vốn coi trọng văn hố người phương Đơng, ngày lan rộng sinh viên Thật không đáng nghĩ với lời hát này: "Tình u em khơng chờ đợi gì, tình u em khơng hối hận" Nó tun ngơn lối sống thờ ơ, vô trách nhiệm, thiếu vắng đam mê khát khao cống hiến tài sản quý giá tuổi trẻ Bên cạnh đó, nhiều sinh viên cịn xuất thái độ đòi hỏi hy sinh, ham muốn hưởng thụ cao cống hiến, thiếu quan tâm đến cộng đồng trách nhiệm xã hội Như vậy, nói, sóng mạnh kéo tất nước, tầng lớp, cộng đồng cá nhân vào Không khơng quốc gia đứng lề Sinh viên Việt Nam nhóm bị tác động lớn xu hướng Họ nguồn nhân lực tràn đầy sức mạnh, trẻ trung có tri thức, có khả tiếp cận nhanh với biến đổi linh hoạt - tố chất vô quan trọng cho thời kỳ phát triển Vì vậy, việc phát huy tính tích cực điều tiết hành vi lệch lạc ý thức đạo đức họ có tác dụng vô to lớn việc khai thác sử dụng nguồn lực quý giá Khẳng định điều này, Đại hội IX, Đảng ta nêu rõ việc chăm lo giáo dục, nghiên cứu đào tạo để phát triển tồn diện trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, văn hóa, sức khỏe, nghề nghiệp cho hệ trẻ Việt Nam hôm để phận giới trẻ có điều kiện phát triển tài thỏa sức sáng tạo, phát huy vai trò thân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc trách nhiệm hệ thống trị tồn xã hội C KẾT LUẬN Như vậy, lượng - chất hai mặt biện chứng vật lượng tích luỹ độ định làm biến đổi chất, đạo hoạt động thực tiễn nhận thức khoa học phải tích luỹ thay đổi lượng, đồng thời biết nhân để bước chân có điều kiện chín muồi Mối quan hệ biện chứng kết sở lý luận giúp ta nhận kinh nghiêm đạo hoạt động thực tiễn Các hoạt động thực tiễn sở lý theo mối quan hệ nhân - với tư cách thành ý thức tiếp tục đạo cho người hoạt động thực tiễn khoa học gặt hái thành công lớn lao Bởi vậy, câu ca dao quen thuộc ông cha quan hệ nhân - nhiều ví dụ “Mưa dầm thấm lâu”, “Xanh đẹp cỏ”, “Ác giả ác bảo”, Trong tiểu luận trên, em trình bày ảnh hưởng tồn cầu hố tới thực trạng sinh viên có tác động tích cực tác động tiêu cực Bản thân sinh viên cần có nhận thức việc để thơng qua rút học cho thân trở thành người có ích cho xã hội D TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình triết học Mác Lenin, Nhà xuất Chính trị quốc gia – Hà Nội, 2005 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất Chính trị quốc gia – Hà Nội, 2001, trang 126, 127 luận mối quan hệ nguyên nhân – kết 15