THÔNG TIN TÀI LIỆU
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN VIỆN THƯƠNG MẠI VÀ KINH TẾ QUỐC TẾ TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC Quan hệ lượng - chất, nhân - quả, thực trạng sinh viên trước xu tồn cầu hóa Sự vận dụng Cao Duy Khánh -Mã sinh viên 11223013-Lớp Kinh Tế Quốc Tế 64A Người thực hiện: Cao Duy Khánh MSV:11223013 Người hướng dẫn: TS.Lê Ngọc Thông Bộ môn: triết học Mác-Lênin Năm học 2022-2023 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU……………………………………3 PHẦN NỘI DUNG I,Cơ sở lí luận triết học dùng để làm tiền đề lí luận cho đề tài…………………….4 1.Nguyên tắc phương pháp luận quy luật lượng chất…………………………… 2.Nguyên tắc phương pháp luận mối quan hệ nhân-quả………………………….5 II, Vận dụng ngun lí triết học để tìm hiểu, nghiên cứu, phân tích thực trạng sinh viên trước xu tồn cầu hóa 1.Tồn cầu hóa ảnh hưởng tồn cầu hóa tới xã hội ………………………… a,Tồn cầu hóa gì? b,Ảnh hưởng tích cực tồn cầu hóa……………………………………………….7 c,Ảnh hưởng tiêu cực tồn cầu hóa……………………………………………….7 2.Thực trạng sinh viên trước xu tồn cầu hóa …………………………………….8 a,Ảnh hưởng tích cực………………………………………………………………… b,Ảnh hưởng tiêu cực………………………………………………………………… c,Nhiệm vụ,chủ trương giải pháp sinh viên……………………………………….10 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………… 13 PHẦN MỞ ĐẦU Vũ trụ trải qua gần 14 tỷ năm, Trái Đất mang số 4,5 tỉ, từ lúc loài sinh vật xuất tinh cầu đến 600 triệu năm, từ vận động vũ trụ tồn trật tự tất yếu, lặp lặp lại tượng, mối liên hệ vật, cá thể,…Trải qua hàng triệu năm tiến hóa, khơng ngừng thay đổi phát triển nhận thức, nhìn tư khoa học, người đặt tên cho “quy luật” Các quy luật tồn giới vật chất tinh thần, vi mô vĩ mô, đến độ ảnh hưởng tới cấp độ phân tử suy nghĩ trừu tượng người Tất chúng mang tính khách quan, tồn vừng bền người tự ý tạo ra, điều khiển hay thay đổi mà nhận thức vận dụng Là cá nhân hệ trẻ thời đại mới, học tập, nghiên cứu nhiệm vụ cần thiết Bài tiểu luận hiểu biết, phân tích nghiên cứu em quy luật lượng - chất, nhân - quả, từ vận dụng ngun lí triết học để phân tích thực trạng sinh viên ngày trước xu tồn cầu hóa Là tiểu luận đầu tay sinh viên năm quan điểm chủ quan thân em nên khơng tránh thiếu sót nội dung hình thức, kính mong thầy, giáo góp ý, bổ sung để viết thân em hồn thiện EM XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN! PHẦN NỘI DUNG I, Cơ sở lí luận triết học dùng để làm tiền đề lí luận cho đề tài 1.Nguyên tắc phương pháp luận quy luật lượng - chất Triết học có khó khăn định việc tiếp cận khái niệm phức tạp Vì vậy, để hiểu đầy đủ quy luật chất, trước hết phải hiểu lượng, chất Trong giáo trình triết học Mác - Lênin, khái niệm lượng chất định nghĩa sau: “Chất phạm trù triết học tính quy định khách quan vốn có vật tượng, thống hữu thuộc tính cấu tạo nên tượng khơng phải khác" Cịn “lượng phạm trù triết học, dùng để trạng thái bình thường bên vật, biểu số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu, tính chất vận động, phát triển vật” Lượng chất tồn vật, tượng thể thống Vừa biến đổi theo biến đổi vật, tượng, vừa biến đổi theo dấu vết thời gian khơng gian, ý thức vật chất, vật chất tồn tương đối ổn định, lượng ln biến đổi vận động Tuy nhiên, chúng phải diễn độc lập với nhau, đồng thời chúng ln có quan hệ chặt chẽ chịu ảnh hưởng lẫn Tuy nhiên, lượng biến đổi giới hạn định mà không làm thay đổi chất đối tượng tác động Vượt qua hạn chế kết hợp điều kiện định, chất vật thay đổi, mâu thuẫn lượng chất giải quyết, vật ban đầu đi, cũ đi, xuất Quá trình mà hai tương tác: khối lượng số lượng tạo chuyển động liên tục, từ tăng dần đến nhảy vọt, lại thay đổi để chuẩn bị cho bước nhảy vọt Một mối quan hệ lượng chất “độ”, định nghĩa: “độ phạm trù triết học dùng để thống lượng chất, mà thay đổi lượng không làm thay đổi giới hạn chất lượng trở thành khác" Trong phạm vi độ, lượng chất tương tác biện chứng với để làm cho vật vận động Sự vận động lượng trình, có mốc mà vật chất biến đổi theo thời gian gọi nút Tại điểm nút lúc chất đời, phá vỡ kìm hãm chất cũ, mở đường cho thống lượng chất, hình thành trình độ mới, nút Vì vậy, hồn tồn sử dụng tập hợp nút liên quan đến mối quan hệ lượng chất để xem xét biến đổi vật, tượng Khi có thay đổi chất gọi bước nhảy Bước nhảy kết thúc giai đoạn biến đổi lượng, phá vỡ tính liên tục, khơng chấm dứt vận động nói chung mà chấm dứt dạng vận động đó, tạo bước ngoặt cho vận động Sự thống biện chứng chất lượng giai đoạn Bước nhảy thể nhiều hình thức khác nhau, đa dạng, phong phú phụ thuộc vào tính chất vật điều kiện ngoại cảnh lúc thực bước nhảy Ví dụ, trường hợp nước siêu lạnh, chất lỏng xuống điểm đóng băng, dạng lỏng mà không biến thành chất rắn, tức khơng có tác động vật lý lên nó; Tuy nhiên, dựa hiệu ứng vật lý nhỏ chất lỏng nhiệt độ đó, khiến phân tử kết tinh, tạo thành cấu trúc tinh thể đông đặc lại Chúng ta thấy thụ động chất lượng, có khái niệm gọi "phản hồi" nói tác dụng vật chất lượng, điều thấy rõ có bước nhảy Khi chất quy định độ lớn, tốc độ tốc độ tăng trưởng lượng bước Vì vậy, có sở thích tối thiểu yếu tố quy luật lượng-chất Quy luật lượng chất phát biểu sau: “Mọi vật trình phát triển trình thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất, thay đổi lượng mức độ định dẫn đến thay đổi chất sản sinh chất Sau đó, lượng bắt đầu thay đổi dựa chất Sự thay đổi lượng sở chuẩn bị cần thiết cho thay đổi chất Sự thay đổi chất hệ tất yếu thay đổi lượng Quy luật biến đổi chất lượng biểu trạng thái phát triển vật Lấy tảng quy phạm triết học trên, liên hệ với thực tế ta thấy cần thiết phải quan tâm đến vận động biến đổi lượng để nghiên cứu, thích nghi hay ứng biến với thay đổ chất Thêm vào tìm tịi khơng ngừng nghỉ người, vận dụng vào trường hợp cụ thể để tạo tiến bộ, phát triển cho nhân loại Song song với ý thức chống lại tư tưởng sai lệch tương quan lượng-chất, điển hình quan điểm tả khuynh hữu khuynh Tả khuynh quan điểm coi thường tích lũy lượng Còn hữu khuynh chống lại thay đổi chất lượng đạt tới điểm nút Các tư tưởng àm cản trở phát triển vận động vật Điển hình vân động lượng chất với người kể đến tượng nhồi máu tim xơ vữa động mạch Theo thời gian, mảng xơ vữa tích tụ dần bám vào thành mạch máu đến lúc bong tróc thúc đẩy hình thành cục máu đơng khiến máu lưu thông đến quan gây áp lực lên tim khiến nhồi máu tim Hậu nặng đột tử, quan thể dừng hoạt động, người từ thực thể sống có ý thức biến thành thực thể vơ thức, thay đổi khía cạnh tồn ý thức người 2.Nguyên tắc phương pháp luận quy luật nhân - Phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác-Lenin tồn cặp phạm trù gọi nguyên nhân - kết để mối liên hệ hai phạm trù: Nguyên nhân - tác động lẫn mặt vật vật với nhau, gây biến đổi định với Kết - biến đổi xuất tác động lẫn mặt vật vật với gây ra, qua phản ánh mối quan hệ hình thành vật, tượng thực khách quan Theo tư thực tế đa số chúng ta, nhân diễn thuận theo dòng chảy thời gian, nguyên nhân dẫn tới kết Thế nhưng, vật tượng dù có tương quan với thời gian bao hàm quy luật nhân - Điển hình nối tiếp ngày đêm theo thời gian Thế hai kết trình Trái Đất tự quay quanh quanh Mặt Trời Trong thực mối liên hệ nhân - biểu hiên phức tạp Một kết thông thường nguyên nhân nguyên nhân sản sinh nhiều kết Khi nguyên nhân tác động chiều, hướng, lúc lên vật chúng gây lên ảnh hưởng chiều tới hình thành kết ngược lại Trong sợi dây chuyền vơ tận vận động vật chất, khơng có tượng coi nguyên nhân khơng có kết xem kết cuối Trong mối quan hệ này, vật coi ngun nhân việc khác, lại coi kết ngược lại Nguyên nhân sản sinh kết Nhưng sau xuất hiện, kết khơng giữ vai trị thụ động nguyên nhân Trái lai, tác động lại nguyên nhân theo hai chiều hướng tích cực tiêu cực Mối liên hệ nhân - có tính khách quan Khơng có vật tượng tồn mà khơng có ngun nhân Do đó, nhiệm vụ nhận thức khoa học phải khám phá ngun nhân Bởi có biết ngun nhân, định hướng cho phát triến tiếp sau Một vật tượng nhiều nguyên nhân sinh Mỗi nguyên nhân có vị trí khác việc hình thành kết Vì vậy, ta cần phải phân loại nguyên nhân đồng thời phải nắm nguyên nhân phát triển chiều để tạo sức mạnh tổng hợp hạn chế nguyên nhân ngược chiều Nguyên nhân sinh kết sau kết xuất lai tác động trở lại ngun nhân sinh Vì vậy, phải biết khai thác tân dụng kết đạt để nâng cao nhận thức để thúc vật phát triển II, Vận dụng nguyên lý triết học để phân tích, làm rõ thực trạng sinh viên trước xu toàn cầu hóa Tồn câu hóa ảnh hưởng tồn cầu hóa a, Tồn cầu hóa Tồn cầu hoá (globalization) khái niêm đời từ năm 80 kỷ XX, dùng để trình tăng lên mạnh mẽ mối liên hê, ảnh hưởng, tác động phụ thuộc lẫn tất quốc gia, dân tộc giới, làm biển đổi quan hệ giới, từ nảy sinh kiện Tồn cầu hố bước phát triển chất quốc tế hố - mơt khái niêm có từ truớc Nếu trước đây, quốc tế hoá chi phối thúc đẩy cách mang cơng nghiêp, đây, với tồn cầu hố cách mạng khoa học - công nghê, với Document continues below Discover more from: Xã hội học Xhh 346 documents Go to course NGƯỜI LÁI ĐỊ SƠNG ĐÀ 25 Xã hội học 100% (11) Con người sống thiếu tình u thương Xã hội học 100% (5) Hồng Minh Quyên 11203323 XHH BT Chương 24 Xã hội học 100% (4) Thành kiến Phân biệt đối xử ảnh hưởng đến phát triển cá nhân xã hội Xã hội học 100% (3) XHH - Chuẩn mực xã hội giá trị xã hội 16 Xã hội học 100% (3) NHẬN ĐỊNH VĂN HỌC - tham khảo thui nha 10 Xã hội học 100% (2) đời loạt ngành (công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, vật liệu mới, ) tác động mạnh mẽ đên lĩnh vực khác Trong q trình tồn cầu hố, quốc gia, dân tộc tồn phát triển hịa vào giới, trở thành nối cộng đồng b, Ảnh hưởng tích cực tồn cầu hóa Nhìn chung tồn cầu hóa mang lại nhiều lợi ích cho người: - Tồn cầu hố góp phần thúc đẩy phát triển thành phần kinh tế kinh tế xã hội quốc gia tồn giới thơng qua q trình mở rộng thị trường, giao thương, giảm áp lực thuế - Khuyến khích yếu tố sản xuất ngày tăng vốn (cả vốn cố định, vốn người), khoa học công nghệ thông qua việc tự hóa ln chuyển vốn, chuyển giao cơng nghệ phát triển hệ thống thơng tin liên lạc tồn cầu hiệu Kết hạ thấp chi phí giao dịch quốc tế chi phí sản xuất - Thơng qua việc tăng cường đầu tư vốn công nghệ thơng tin, nước tiếp nhận đầu tư có hội học hỏi kinh nghiệm tổ chức quản lý, phát triển kinh tế, khoa học công nghệ, giải việc làm, nâng cao nhận thức mức sống cư dân - Trong q trình tham gia tồn cầu hóa, giúp nước cải thiện nâng cao chất lượng sở hạ tầng, chất lượng môi trường, cải thiện tiền lương người lao động, cải thiện pháp luật, chống tham nhũng, thay đổi cấu kinh tế theo hướng phù hợp hiệu Nhờ đó, tất nước tham gia q trình tồn cầu hóa có tốc độ tăng trưởng kinh tế cao hơn, điều kiện sống tốt hơn, nguồn lực phát triển kinh tế - xã hội cải thiện Toàn cầu hóa mang lại lợi ích cho tất quốc gia, người dân công ty tham gia mức độ khác c, Ảnh hưởng tiêu cực tồn cầu hóa Vơ hình chung, tồn cầu hóa đem lại nhiều tác hại: - Tồn cầu hóa hủy hoại làm xói mịn sắc truyền thống văn hóa địa phương - Thơng qua WTO, nước phát triển không sẵn sàng tiêu thụ hàng hoá xuất nuớc phát triển, với điều kiện lao động vệ sinh môi trường cao tạo rào cản cho nuớc phát triên tham gia vào q trình tồn cầu hóa - Các nuớc phát triển để đẩy nhanh trình cơng nghiệp hố thường khai thác xuất tài ngun khoáng sản sơ chế, giá mặt hàng ngày cao, xuất nhiều nước phát triển gặp bất lợi Lợi ích kinh tế Hàng xuất nuớc phát triên thường có hàm lượng cơng nghê thấp, giá thành rẻ, thường phải nhập thiết bị công nghệ giá cao dẫn dến nhâp siêu vói nước ngồi cao - Trong trình tiếp nhân viện trợ, hợp tác đầu tư, nước phát triển thiếu kinh nghiêm tổ chức quản lý, hệ thống pháp luật chưa hoàn thiện không quản lý tham nhũng nên dự án đầu tu hiệu dẫn đến nợ nước tăng Trên thực tế, nuớc giàu hưởng lợi từ tồn cầu hóa nhiều nước phát triển, nuớc phát triển chiếm gần 80% thương mại xuất 70% dòng vốn FDI tồn cầu → Tồn cầu hóa vừa hội hội lớn cho nước phát triển, đồng thời tao thách thức to lớn nước phát triển, có Việt Nam Thực trạng sinh viên trước xu tồn cầu hóa a, Ảnh hưởng tích cực Chúng ta thấy rằng, giới trẻ, có sinh viên, người sinh lớn lên thời kỳ đổi mới, đối tượng nhạy cảm trước biến đổi vơ nhanh chóng đất nước ta giới Họ trước hết mang đầy đủ đặc điểm chung người Nhưng bên cạnh đó, họ cịn mang đặc điểm riêng: trẻ (chú ý ngoại lệ: xuất số sinh viên đứng tuổi), có tri thức, dễ tiếp thu mới, nhạy cảm với vấn đề trị - xã hội, theo học tập trung trường đại học cao đằng (thường đô thị) nên sinh hoạt cộng đồng với quan hệ gần gũi (trường, lớp) Với đặc điểm trẻ tuổi, có trình độ lực sáng tạo, khả tiếp nhận nhanh linh hoạt, thích nghi kịp thời với thay đổi nhanh chóng xã hội đại, nên tồn cầu hố tác động khơng nhỏ tới đối tượng Nhìn chung, tác động mang tính hai mặt: tích cực tiêu cực Một tác động tích cực bật tồn cầu hố với ý thức đề cao tính cá nhân, việc soi chiếu giá trị đạo đức góc độ cá nhân, phẩm chất cá nhân Tính cá nhân coi thước đo hành động, đạo đức hay phi đạo đức phụ thuộc phần vào di sản tinh thần mà cộng đồng trước để lại, chủ yếu phụ thuộc vào cá nhân tạo thành cộng đồng hôm Quan điểm đạo đức xuất phát từ thuớc đo cá nhân sức mạnh lớn trình ly khai với quan điểm đạo đức truyền thống khơng cịn phù hợp thời kỳ Tự ý thức cá nhân, chịu ảnh hưởng dư luận trước, tạo điều kiện phát huy sức sáng tạo cá nhân làm cho cá nhân chủ động nhanh chóng tiếp cận với khoa học, kỹ thuật cơng nghệ, chịu khó học hỏi kiến thức phục vụ cho nghề nghiệp công việc Thực ra, việc để lại đằng sau bước di sản khứ lỗi thời chuyện đơn giản, ăn sâu vào ý thức cộng đồng qua thời gian dài Chính xu hướng tồn cầu hố chất xúc tác, địn bẩy yêu cầu việc rời bỏ triệt để mảnh khứ lỗi thời cách nhẹ nhàng, thản Làm điều cách triệt để nhất, rõ ràng nhất, không khác ngồi sinh viên - đối tượng trẻ có tri thức, lớn lên mơi trường mới, có điều kiện rời bỏ khứ cách luyến tiếc Đây đối tượng mà liên hệ với truyền thống chưa thật sâu đậm nên dễ dàng để giá trị truyền thống lỗi thời lại đằng sau để tiếp thu mới, chấp nhận giá tri môi trường động liên tục Tác đơng tích cực tồn cầu hố đạo đức sinh viên tao đồng tương đối quan niệm đạo đức quy tắc ứng xử củamột cộng đồng (ở sinh viên Việt Nam) với quan niệm đạo đúc vàquy tắc ứng xử chung mang tính quốc tế Như phân tích trên, với đặc điểm trẻ, có tri thức dễ tiếp thu mới, lại trang bị ngoại ngữ, tin học, với hỗ trợ phương tiện thông tin đại việc mở rộng, đa dạng hóa tiến trình giao lưu quốc tế, sinh viên ngày hoà kịp vào dịng chảy qúa trình hội nhập Điều tạo xích lại gần giá trị đạo đức tinh thần cảm thông cởi mở Có thể thấy, biểu quan niệm đạo đức có liên quan dên lĩnh vực đặc trưng tuối trẻ, tình bạn, tình yêu, Các quan niêm đạo đức sinh viên Việt Nam, bên cạnh riêng mình, xuất chung hoà nhập giới, mở hội giao lưu, học hỏi Có thể dự đốn xu hướng đạo đức quốc tế hoá, vừa sở thống quy tắc đạo đức chung người, vừa giữ truyền thống tốt đẹp dân tộc nói chung, đạo đức sinh viên Việt Nam nói riêng Những quan niệm tốt, xấu, cơng bằng, bình đẳng, có dịch chuyển định Những dịch chuyển giải phóng mặt tư tưởng, quan niệm trước giá trị đạo đức lỗi thời, hướng sinh viên đến chuẩn bị cho hành động có tính hiệu sau gia nhập vào thị trường nhân lực Những quy tắc ứng xử sinh viên biến đổi, nguyên tắc thiết thực, hiệu qủa, phù hợp với yêu cầu thời đại công nghiệp họ hướng tới Những rào cản đạo đức khơng cịn phù hợp việc điều chỉnh hành vi bị vượt qua, thể rõ nét sinh viên b, Ảnh hưởng tiêu cực Nhưng điều đáng ý với yếu tố tác động có tính tích cực trên, yếu tố này, phận sinh viên đẩy lên cao, đến mức lệch chuẩn, nghiêng sang khía cạnh tiêu cực Chính nơi thể mâu thuẫn biện chứng ý thúc đao dúc đối tượng này: tác động hai chiều thuận nghịch yếu tố Tác động tiêu cực rõ nét biểu thực dụng quan niệm đạo đức hành vi ứng xử phận không nhỏ sinh viên hơm Trào lưu dân chủ hố, sóng cơng nghệ thơng tin việc nâng cao dân trí làm ý thức cá nhân tăng lên, đặc biệt người trẻ có học vấn sinh viên Họ ý thức cao thân muốn thể vai trò cá nhân Tuy nhiên, cá nhân nhiều lấn át cộng đồng, họ coi lợi ích cá nhân quan trọng tất Một sinh viên kinh tế vấn sâu cho rằng, kinh doanh hoạt động đem lại lợi nhuận cho giá khơng cần đếm xỉa đến vấn đề đạo đức Một biểu điển hình tiêu cực này, đến mức tạo nên tiêu cực thứ hai, hình thành thái độ bàng quan người xung quanh, cho dù phong trào tình nguyện gần phát động rầm rộ sinh viên, nhằm giáo dục tuyên truyền tinh thần cộng đồng Sự hy sinh quan tâm đến người khác họ thấp đi, có thường đánh giá góc độ kinh tế thực dụng tình cảm chia sẻ Hy sinh quan tâm đến người khác, khơng ngồi vấn đề việc làm đưa lại lợi ích cho Tác động tiêu cực là, với du nhập lối sống sản phẩm công nghệ đại từ nước phát triển, làm khơng sinh viên xa rời giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp vốn phù hợp với thời kỳ đại Hình thành tư tưởng hưởng thụ, ăn chơi, đua đòi, chịu tác động tệ nạn xã hội, dễ bị dao động mặt định hướng đạo đức lối sống bối cảnh kinh tế - xã hội mở cửa Các quan niệm đạo đức phận sinh viên bị lệch chuẩn, đặc biệt có quan niệm cho rằng, đạo đức lợi ích cá nhân hoàn toàn đồng lúc, nơi Cũng vậy, với phát triển thông tin, hỗ trợ công nghệ cao làm giảm giá thành tăng tốc độ đường truyền, làm Internet trởnên phổ biến, nhiều bạn trẻ lên mạng sử dụng tiện ích chat thú tiêu khiển phương tiện liên lạc Với môi trường giao tiếp ảo này, người ta ảo hố thơng tin cá nhân (tên, tuổi, giới tính, địa phương cư trú,hình dáng ) dễ dàng đến chỗ cung cấp thông tin giả Sự dối lừa mạng coi trị chơi Nếu dừng lai khơng có nghiêm trọng, đáng lưu tâm chỗ, từ trị chơi - lĩnh vực cụ thể, dần ảnh hưởng sang quan niệm đạo đức nói chung, ảnh hưởng đến lĩnh vực khác Gần đây, tác động tiêu cực môi trường ảo thực hoá qua số vụ xung đột chatter đời Sự dối lừa coi chuyện bình thường Khi quan sát, thấy biểu đáng buồn nhiều sinh viên không cho việc chép tài liệu, ăn cắp ý tưởng trình làm thi, viết tiểu luận khoá luận hành vi phi đạo đức Nhiều sinh viên thuê làm khoá luận, đồ án tốt nghiệp, thi hộ kỳ thi tuyển sinh vào đại học cao đằng Hiện tượng mua bằng, bán điểm khơng cịn chuyện thấy Điều đáng lo ngại nhiều sinh viên bộc lộ thái độ coi chuyện bình thường, khơng liên quan đến đạo đức Trong đó, nước phát triển, lừa dối hành vi bị lên án mạnh môi trường học đường Sự lạnh lùng mối quan hệ tình cảm - vốn đề cao trongđạo đức người phương Đông, ngày lan rộng sinh viên Không thể không đáng suy nghĩ với lời hát này: “Tình u đến em khơng mong đợi gì, tình u em khơng hối tiếc” Nó tun ngơn cho lối sống lạnh lùng, vô cảm, thiếu hụt đam mê khát vọng vốn tài sản quý báu tuổi trẻ Bên cạnh đó, nhiều sinh viên, xuất thái độ đòi hỏi hy sinh, ước muốn hưởng thụ nhiều đóng góp, ý đến nghĩa vụ trách nhiệm công dân c, Nhiệm vụ,chủ trương giải pháp sinh viên Thường xuyên chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng, lối sống sạch, lành mạnh cho sinh viên Đây giải pháp nhằm xây dựng, hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa cho sinh viên Trước hết, cần quan tâm giáo dục vấn đề chủ 10 nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh, xây dựng cho sinh viên giới quan, phương pháp luận đắn để giải vấn đề thực tiễn đặt Giáo dục cho sinh viên nhận thức giá trị chân, thiện, mỹ, giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc Nhà trường, gia đình, tổ chức, đồn thể, đặc biệt Đồn niên Cộng sản HồChí Minh, Hội Sinh viên phải thường xuyên quan tâm tới việc bồi dưỡng cho học sinh, sinh viên tình cảm cao đẹp tình yêu quê hương, đất nước, lý tưởng sống, giá trị đạo đức tốt đẹp, lối sống lành mạnh Bên cạnh đó, chủ thể giáo dục cần tăng cường phong trào hành động cách mạng cho sinh viên mà tiêu biểu phong trào: Sinh viên năm tốt; chương trình Triệu chữ ký, triệu hành động mơi trường, Sinh viên Việt Nam với biển, đảo q hương, Sinh viên với văn hóa giao thơng Thông qua phong trào, thi, vận động mà tình cảm, niềm tin, lý tưởng đạo đức sinh viên củng cố nâng cao; lối sống lành mạnh phát huy, nguyên lý giáo dục học đôi với hànhsẽđược thực - Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục, rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên Sự nhận thức, định hướng hoạt động giáo dục theo mục đích, tác động tổ hợp tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy q trình phát triển lối sống văn hóa sinh viên; mặt khác, tránh tách rời, vô hiệu hóa lẫn gây cho em tâm trạng nghi ngờ, hoang mang, dao động việc lựa chọn, định hướng giá trị tốt đẹp sống Gia đình mơi trường hình thành nhân cách Chính thế, cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên phải bắt đầu từ lúc bé thường xun trì thói quen tốt, nếp tốt; đồng thời, cha mẹ cần có giáo dục, định hướng, quản lý kiểm soát kịp thời để hướng sống theo giá trị, chuẩn mực đạo đức, tránh lối sống buông thả, thực dụng, hư hỏng Cùng với gia đình, nhà trường có vai trị khơng thể thiếu, chủ thể giáo dục đạo đức cho sinh viên Trong nhà trường phải trì kỷ cương, nề nếp dạy học Mỗi thầy cô giáo phải gương đạo đức cho sinh viên noi theo; việc truyền đạt tri thức khoa học phải định hướng kịp thời uốn nắn hành vi, thái độ sinh viên, tạo cho họ có điều kiện thuận lợi để rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, giữ gìn phát huy giá trị truyền thống, tiếp thu cách có chọn lọc giá trị văn hóa Sự gần gũi thầy cô sinh viên sở để công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên đạt hiệu Nhà trường cần cụ thể hóa sách, chương trình giáo dục phù hợp với nguyện vọng sinh viên, đồng thời tạo cảm hứng, khích lệ họ việc học tập cố gắng phấn đấu trở thành người tốt Môi trường xã hội yếu tố cần thiết giáo dục đạo đức cho sinh viên Xã hội cần tạo sức mạnh dư luận theo chiều hướng tích cực để sinh viên có thái độ sống phù hợp, có ích, biết chia sẻ, chung sức cộng đồng hoạt động tập thể, đoàn kết phấn đấu xây dựng nếp sống văn hóa, lành mạnh, chống lại biểu tiêu cực, suy thoái đạo đức Muốn đạt hiệu giáo dục đạo đức cao cho sinh viên phải có phối hợp đồng bộ, quán gia đình, nhà trường xã hội Đây vấn đề có ý nghĩa quan trọng nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng chăm lo giáo dục, rèn luyện đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên, hình thành phẩm chất cao đẹp người xã hội chủnghĩa Hồ Chí Minh nói: “Giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục xã hội 11 gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn” - Các chủ thể giáo dục phải phát huy vai trò tựhọc tập, tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống sinh viên Sinh viên lớp người trẻ, khỏe, có nhiệt tình cách mạng, nhạy cảm với mới, tiến Phát huy vai trò sinh viên tự học tập, tu dưỡng đạo đức lối sống biện pháp quan trọng giúp họ nhanh chóng tiến bộ, trưởng thành Đó cịn điều kiện định kết rèn luyện cá nhân Trước hết, phải hình thành cho sinh viên nhu cầu, động phấn đấu, rèn luyện đắn, làm cho người có ý thức làm chủ, ham học hỏi, cầu tiến bộ, vươn lên tự khẳng định Cần tạo điều kiện thuận lợi đểsinh viên phấn đấu, rèn luyện; đồng thời phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá kết quả, định hướng phấn đấu cho sinh viên Quan tâm đáp ứng nhu cầu đáng sinh viên vật chất, tinh thần; giao nhiệm vụ phù hợp với sở trường, khiếu đặc điểm tâm, sinh lý họ tạo điều kiện tốt để sinh viên rèn luyện đạo đức, lối sống Mỗi sinh viên phải xác định rõ trách nhiệm trước Tổ quốc nhân dân, sống có lý tưởng, có hồi bão, khát khao vươn tới mới, tiến bộ; tự giác rèn luyện, biết tự kiềm chế, biết vượt qua cám dỗ tiêu cực xã hội, biểu chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ, thực dụng, lợi hại người Sinh viên cần phải tự tin vào mình, giữ vững niềm tin sống, vào giá trị chân, thiện, mỹ; vượt qua khó khăn gian khổ Tự giáo dục cơng việc khơng đơn giản, sinh viên cần có nghị lực, ý chí tâm cao biến nguyên tắc, chuẩn mực lý luận trở thành niềm tin, lẽ sống, tạo nên động lực thúc đẩy họ học tập tốt ln cố gắng hồn thiện thân – - Xây dựng mơi trường sống, sân chơi lành mạnh cho sinh viên Sinh viên ngày sống thời kỳ bùng nổ thông tin, kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ, giao lưu quốc tế ngày mở rộng Sinh viên lại người có trình độ nhận thức định, họ tiếp cận với thông tin khoa học nhạy bén Tuy họ chịu ảnh hưởng mặt tích cực mặt tiêu cực từ môi trường kinh tế, xã hội Vì tổ chức, đồn thể, ban ngành nhà trường xã hội cần quan tâm định hướng tạo môi trường thuận lợi để sinh viên phấn đấu, rèn luyện, trưởng thành Với sinh viên, việc xây dựng môi trường xã hội, môi trường văn hóa giáo dục có ý nghĩa thiết thực Thơng qua hoạt động sinh hoạt câu lạc nhiều hình thức phong phú, đa dạng, hấp dẫn đáp ứng nhu cầu sở thích sinh viên giúp em hình thành kỹ sống mạnh dạn giao tiếp Nên tập hợp, thu hút họ vào hoạt động bổ ích, thiết thực câu lạc nghiên cứu khoa học, nữ sinh lịch, hội thi khoa học trẻ, tìm hiểu truyền thống dân tộc cách mạng, hoạt động văn hóa thể thao, qua nhằm xã hội hóa giáo dục, cá thể hóa nhân cách lối sống sinh viên Cần phải đổi cách tổ chức phương thức tiến hành để hoạt động, phong trào ngày thiết thực, gần gũi với sống sinh viên - Phát huy vai trị tích cực Đồn niên, Hội Sinh viên cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên 12 Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Hội Sinh viên Việt Nam hai tổ chức quan trọng bậc thực công tác sinh viên, bồi dưỡng nguồn nhân lực cho đất nước Mục tiêu nhiệm vụ trước mắt Đoàn Hội giai đoạn góp phần bồi dưỡng sinh viên, giáo dục họ trở thành hệ sinh viên yêu nước nồng nàn, giác ngộ lý tưởng cách mạng sâu sắc, kiên định đường lựa chọn; có học vấn cao, chun mơn giỏi, thích ứng nhanh, có đạo đức, phẩm chất sáng, có chí lớn học tập, nghiên cứu, sáng tạo vươn tới đỉnh cao khoa học cơng nghệ, có tinh thần thương u gắn bó với nhân dân, có lối sống tốt đẹp, trình độ thẩm mỹ lành mạnh thể lực dồi Đồn Thanh niên Hội Sinh viên có vai trị lớn việc giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên Đoàn Hội cần phát huy tính chủ động, tích cực mình, đặc biệt việc tổ chức hoạt động tập thể với hình thức phong phú, đa dạng thu hút nhiều sinh viên tham gia nhằm giúp họ có điều kiện tiếp cận với chủ trương, sách Đảng Nhà nước, tham gia vào hoạt động, tổ chức xã hội tạo gắn kết cá nhân với cộng đồng Các loại hoạt động mang lại nhiều hiệu quả, hiến máu nhân đạo, tình nguyện chung sức cộng động, đội niên xung kích, đội tuyên truyền ca khúc cách mạng góp phần đáng kể vào việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Ngồi ra, việc tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng sinh viên giúp cho tổ chức Đồn, Hội có định hướng đắn, thiết thực Đoàn Hội phải tổ chức đầu việc nêu gương, giáo dục định hướng lý tưởng, lòng yêu nước, tinh thần cách mạng cho họ, giúp sinh viên nhận thức giá trị đạo đức Đồng thời, vận động sinh viên chống lại loại hình văn hóa lạc hậu, phản động, đồi trụy Đó nhiệm vụ cần thiết giúp sinh viên ý thức trách nhiệm mình, tu dưỡng đạo đức, vươn tới giá trị chân, thiện, mỹ; tránh xa xấu, ác TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học Mác Lê-nin, NXB Sự thật Nguyễn Thị Lan An (2018), “Giáo dục lối sống cho sinh viên Việt Nam trước tác động xu tồn cầu hóa” Đỗ Thị Minh Thư (2020), “Phát huy vai trò pháp luật việc hình thành phát triển ý thức đạo đức cho học sinh, sinh viên giai đoạn nay” Đàm Mai Thương (2022), “Bồi dưỡng lý tưởng, đạo đức, lối sống văn hóa cho sinh viên sư phạm giai đoạn nay” Nguyễn Hải Sinh (2016), “Xây dựng lối sống văn hóa cho sinh viên bối cảnh nay” 13 Lê Thị Hà Uyên (2014), “Ảnh hưởng phong cách giáo dục cha mẹ đến nhận thức giá trị đạo đức học sinh số trường THCS huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị” Đặng Ngọc Bích (2020), “Vai trị niên nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nay” Nguyễn Thị Hiền (2022) “Vai trò sinh viên nghiệp xây dựng Chủ nghĩa xã hội Việt Nam nay” Wikipedia, “Quy luật lượng - chất” 10 Phạm Kim Oanh (2022), “Nội dung quy luật lượng chất” 11 Lê Minh Trường (2022), “Quan hệ nhân gì? Khái niệm quan hệ nhân hiểu nào?” 12 Nguyễn Văn Dương (2022), “Quan hệ nhân gì? Cặp phạm trù nguyên nhân kết theo Mác Lê - nin” 13 Phạm Tiến Lợi (2019), “Tồn cầu hóa (Globalization) gì? Ưu nhược điểm tồn cầu hóa” 14 Nguyễn Văn Tuấn (2022), “Tịan cầu hóa gì? Nội dung, động lực thúc đẩy triển vọng phát triển tồn cầu hóa?” 15 Tạp chí Triết học, số (189), tháng – 2007, “Tồn cầu hóa nguy suy thối đạo đức, lối sống người Việt Nam nay” 16 Võ Minh Tuấn (2004), “Tác động tồn cầu hố đến đạo đức sinh viên nay.” 17 Jopoko (2020), “Tồn cầu hóa gì? Ưu nhược điểm tồn cầu hóa” 14 HẾT 15
Ngày đăng: 23/10/2023, 06:27
Xem thêm: