(Tiểu luận) làm rõ quan điểm của triết học mác – lênin về con đường biện chứng của nhận thức chân lý từ đó rút ra ý nghĩa nghiên cứu khoa học và học tập của bản thân

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA KINH TẾ VÀ QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC _ _ BÀI TẬP LỚN Môn: Triết học Mác – Lênin Đề tài: Làm rõ quan điểm Triết học Mác – Lênin đường biện chứng nhận thức chân lý Từ rút ý nghĩa nghiên cứu khoa học học tập thân Họ tên: Nguyễn Hải Ninh Lớp: LLNL1105(222)_20 Mã sinh viên: 11225053 Giáo viên: TS Nghiêm Thị Châu Giang Hà Nội – 2023 MỤC LỤC I GIỚI THIỆU II KHÁI NIỆM CƠ BẢN 2.1 Chân lý 2.2 Sự nhận thức chân lý III QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VỀ CON ĐƯỜNG BIỆN CHỨNG CỦA SỰ NHẬN THỨC CHÂN LÝ .5 3.1 Nhận thức cảm tính 3.2 Nhận thức lý tính 3.3 Thực tiễn vai trò nhận thức 11 3.4 Mối quan hệ nhận thức lý tính, nhận thức cảm tính thực tiễn 15 IV Ý NGHĨA CỦA SỰ NHẬN THỨC CHÂN LÝ TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ HỌC TẬP CÁ NHÂN 16 4.1 Ý nghĩa nhận thức chân lý nghiên cứu khoa học học tập cá nhân 16 4.2 Áp dụng đường biện chứng nhận thức chân lý vào việc học tập nghiên cứu thân 18 V KẾT LUẬN .20 I GIỚI THIỆU Sự nhận thức chân lý ln đóng vai trị cốt lõi q trình tìm hiểu giải vấn đề phức tạp giới xung quanh Trong triết học, đường biện chứng nhận thức chân lý chủ đề quan trọng, đề cập cách sâu sắc chi tiết nhà triết học vĩ đại C.Mác V.I.Lênin Đối với Mác - Lênin, đường biện chứng phương pháp để tiến tới nhận thức chân lý giới xã hội Trên sở chế biện chứng tự nhiên, Mác - Lênin phát triển làm rõ thêm đường biện chứng nhận thức chân lý lĩnh vực triết học Họ coi nhận thức trình phản ánh khách quan giới, từ thể cụ thể cảm tính đến q trình suy luận lý tính Con đường biện chứng chủ yếu gồm ba khía cạnh quan trọng: nhận thức cảm tính, nhận thức lý tính thực tiễn Việc khám phá hiểu rõ quan điểm Mác - Lênin đường biện chứng không giúp khám phá chất nhận thức, mà cịn từ rút ý nghĩa quan trọng việc nghiên cứu khoa học học tập thân Bài tiểu luận tập trung vào việc làm rõ quan điểm Triết học Mác Lênin đường biện chứng nhận thức chân lý Từ đó, ta thấy tầm quan trọng việc áp dụng đường biện chứng nghiên cứu khoa học học tập Hiểu rõ triết lý này, có nhìn tổng quan sâu sắc trình hiểu biết giới, từ trang bị cho thân kỹ cần thiết để trở thành nghiên cứu sinh sinh viên thành cơng, đem lại ảnh hưởng tích cực đến phát triển xã hội nhân loại II 2.1 KHÁI NIỆM CƠ BẢN Chân lý Chân lý khái niệm dùng để tri thức có nội dung phù hợp với thực tế khách quan, mà phù hợp kiểm tra chứng minh thực tiễn Đồng thời, chân lý trình Theo V.I.Lênin: “Sự phù hợp tư tưởng khách thể trình: tư tưởng (con người) khơng nên hình dung chân lý dạng đứng im chết cứng, tranh đơn giản, nhợt nhạt, không khuynh hướng, không vận động.” Chân lý tri thức Thực tế lịch sử nhận thức toàn nhân loại người chứng minh rằng, tri thức mà người đạt phù hợp với thực tế khách quan, có nghĩa khơng phải chân lý Chân lý thật lồi người ln ln tồn mãi theo thời gian, mà tri thức người thời điểm tiệm cân chân lý khơng phải chân lý Quá trình phát triển tri thức trình tiến đến gần chân lý Sự tồn chân lý khả nhận thức người đạt đến chân lý vấn đề nhận thức luận 2.2 Sự nhận thức chân lý Quá trình tri thức tiệm cận tới chân lý nhận thức chân lý Sự nhận thức chân lý Triết học Mác – Lênin khái niệm quan trọng phức tạp, xem cốt lõi môn học Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam, nhận thức trình biện chứng phản ánh giới khách quan ý thức người, nhờ người tư không ngừng tiến đến khách thể Theo quan điểm Triết học Mác – Lênin, nhận thức định nghĩa trình phản ánh biện chứng thực khách quan vào óc người, có tính tích cực, nặng động, sáng tạo, sở thực tiễn Triết học Mác – Lênin khẳng định nhận thức chân lý phải dựa phương pháp vật biện chứng Duy vật biện chứng coi ý thức thực xã hội hai mặt tách rời trình phát triển đồng Sự nhận thức chân lý khơng thể nằm ngồi cao so với giới vật chất, mà ngược lại, phụ thuộc vào việc nắm bắt phản ánh đắn quy luật quy tắc hoạt động giới vật chất xung quanh Sự nhận thức chân lý Triết học Mác – Lênin không đơn việc hiểu biết giới xã hội cách đắn, mà cịn đóng vai trị quan trọng cách mạng việc thúc đẩy tiến xã hội Sự nhận thức chân lý trở thành công cụ thiếu để làm sáng tỏ chất xã hội, tìm nguyên nhân vấn đề xã hội định hướng phát triển tương lai III QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VỀ CON ĐƯỜNG BIỆN CHỨNG CỦA SỰ NHẬN THỨC CHÂN LÝ V.I.Lênin khái quát đường biện chứng nhận thức chân lý tác phẩm Bút ký triết học sau: từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn – đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan Theo Lênin, đường biện chứng nhận thức chân lý trình trực quan sinh động hay nhận thức cảm tính, tiến đến tư trừu tượng hay nhận thức lý tính Rồi từ trừu tượng đó, nhận thức tiếp tục tiến tới thực tiễn để hồn thành chu kỳ Tại thực tiễn, nhận thức kiểm tra chứng minh tính phù hợp đắn với thực khách quan Nói cách khác, thực tiễn điểm tiệm cận tri thức người với chân lý Quá trình nhận thức khách quan quy luật đào sâu phần luận 3.1 Nhận thức cảm tính Nhận thức cảm tính (hay cịn gọi trực quan sinh động) giai đoạn q trình nhận thức Đó giai đoạn người sử dụng giác quan để tác động vào vật nhằm nắm bắt vật Nhận thức cảm tính gồm hình thức: cảm giác, tri giác, biểu tượng 3.1.1 Cảm giác Tư trừu tượng xuất lập tức, trước hết, người cần thơng tin có qua cảm giác Cảm giác hình thức nhận thức cảm tính phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật, tượng chúng tác động trực tiếp vào giác quan (thị giác, thính giác, xúc giác, vị giác khứu giác) người Cảm giác nguồn gốc hiểu biết, kết chuyển hố lượng kích thích từ bên ngồi thành yếu tố ý thức Ví dụ, nhìn thấy bơng hoa có màu đỏ tươi sáng, cảm giác phản ánh màu sắc thơng qua thị giác Đây hình thức nhận thức cảm tính, chúng trực tiếp tiếp nhận phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật, mà trường hợp màu đỏ bơng hoa, thơng qua việc nhìn thấy Cảm giác màu sắc bơng hoa giúp nhận thức vẻ đẹp hoa đó, để hiểu rõ chất tầm quan trọng hoa hệ thống sinh thái, tác động lên mơi trường ý nghĩa văn hố, tâm linh mang lại, cần phải sử dụng tư trừu tượng nghiên cứu sâu giới xã hội tự nhiên Document continues below Discover more from:1 Triết Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Sơ đồ tư Triết thức Triết 99% (114) PHÂN TÍCH QUAN 12 NIỆM DUY VẬT BIỆN… Triết 100% (44) Tiểu luận triết học Ý 25 thức vai trị t… Triết 58 99% (91) tóm tắt triết học Mac Lenin Triết 100% (39) TIỂU LUẬN TRIẾT 19 Triết 100% (34) NHÀ NƯỚC VÀ 11 CÁCH MẠNG XÃ HỘI Triết 100% (35) Lênin viết: “Cảm giác hình ảnh chủ quan giới khách quan” Nếu dừng lại cảm giác người hiểu thuộc tính cụ thể, riêng lẻ vật Để hiểu sâu sắc vật tượng, cảm giác cần phản ánh tổng hợp tư trừu tượng Điều có nghĩa nhận thức phải vươn lên hình thức nhận thức cao 3.1.2 Tri giác Hình thức nhận thức cao cảm giác, đến sau cảm giác tri giác Tri giác hình thức nhận thức cảm tính phản ánh tương đối tồn vẹn vật vật tác động trực tiếp vào giác quan người Tri giác tổng hợp cảm giác So với cảm giác tri giác hình thức nhận thức đầy đủ hơn, phong phú Một ví dụ đơn giản tri giác hoạt động ngắm tranh Khi ta đứng trước tranh, giác quan nhận thức cảm giác cảm tính ban đầu màu sắc, hình dạng, chi tiết, chất liệu tranh Tuy nhiên, để hiểu đánh giá sâu tranh này, ta cần phải áp dụng tri giác Tri giác cho phép ta tổng hợp cảm giác thành tranh tồn diện Ta bóc tách tầng ý nghĩa tranh, hiểu vấn đề lịch sử, văn hoá, xã hội thời đại phản ánh qua tranh cách kết nối cảm giác màu sắc, hình dạng, chất liệu chi tiết với Tri giác quan điểm Triết học Mác – Lênin cho ta nhận thức mối quan hệ yếu tố tổng hợp chung cảm giác, từ tạo hiểu biết sâu sắc thực khách quan Tuy nhiên, tri giác chứa đựng thuộc tính đặc trưng khơng đặc trưng có tính trực quan vật Trong đó, để đến nhận thức đòi hỏi người phải phân biệt đâu thuộc tính đặc trưng, đâu thuộc tính khơng đặc trưng vật; phải nhận thức vật khơng cịn trực tiếp tác động lên quan cảm giác người Do vậy, nhận thức phải vương lên hình thức nhận thức cao 3.1.3 Biểu tượng Biểu tượng hình thức nhận thức cảm tính phản ánh tương đối hồn chỉnh vật hình dung lại, nhớ lại vật vật khơng cịn tác động trực tiếp vào giác quan Trong biểu tượng vừa chứa đựng yếu tố trực tiếp, vừa chứa đựng yếu tố gián tiếp Bởi hình thành nhờ có phối hợp, bổ sung lẫn giác quan có tham gia yếu tố phân tích, tổng hợp Khi ta nhớ người thân u ta có hình thức nhận thức cảm tính biểu tượng Mặc dù khơng đối diện trực tiếp với họ, khơng có tương tác qua lại không nhận tác động trực tiếp từ họ, ta tái lại cử chỉ, hình ảnh, cảm xúc tính cách họ tâm trí Biểu tượng giúp ta suy tư, phân tích hiểu sâu giới xung quanh mà không phụ thuộc vào tác động trực tiếp vật Cho nên biểu tượng phản ánh thuộc tính đặc trưng chội vật Tuy nhiên, hình thức nhận thức cảm tính phản ánh mặt, mối liên hệ chất, tất yếu bên vật Để tiến gần tới chân lý, nhận thức phải vươn lên giai đoạn cao hơn, giai đoạn lý tính 3.2 Nhận thức lý tính Nhận thức lý tính (hay cịn gọi tư trừu tượng) giai đoạn phản ánh gián tiếp, trừu tượng, khái quát vật, thể qua hình thức: khái niệm, phán đoán, suy luận 3.2.1 Khái niệm Khái niệm hình thức tư trừu tượng, phản ánh đặc tính chất vật Sự hình thành khái niệm kết khái quát, tổng hợp biện chứng đặc điểm, thuộc tính vật hay lớp vật Khi ta nói chó, ta khơng nói chó cụ thể, mà ám đến lớp vật cụ thể giới tự nhiên Khái niệm "chó" hình thành dựa trình khái quát tổng hợp đặc điểm chung chó cụ thể khác Ví dụ, ta nhận thấy đa số chó có bốn chân, lơng mũi, chúng sủa, vẫy đuôi làm nhiều hành động tương tự Nhờ trình khái quát tổng hợp biện chứng đặc điểm này, ta xây dựng khái niệm "chó" Khi ta nhìn thấy vật có bốn chân, lơng biết sủa vẫy đi, ta gọi "chó", dựa vào việc áp dụng khái niệm tổng hợp trước Khái niệm khơng bị giới hạn thời gian hay không gian, mà áp dụng cho vật thoả mãn đặc điểm chung có khắp nơi tồn hàng kỷ Như khái niệm “chó” ln dùng để giống lồi bốn chân từ xa xưa đến Khái niệm vừa có tính khách quan, vừa có tính chủ quan, vừa có mối quan hệ tác động qua lại với nhau, vừa thường xuyên vận động phát triển Khái niệm có vai trị quan trọng nhận thức sở để hình thành phán đoán tư khoa học 3.2.2 Phán đoán Phán đốn hình thức tư trừu tượng, liên kết khái niệm với để khẳng định hay phủ định đặc điểm, thuộc tính đối tượng Ví dụ, “con chim cánh cụt khơng bay” phán đoán liên kết hai khái niệm “con chim cánh cụt” “không bay” để tạo phán đốn đặc điểm hay thuộc tính đối tượng Phán đoán khẳng định chim cánh cụt khơng có khả bay lượn lồi chim khác Theo trình độ phát triển nhận thức, phán đoán chia thành ba loại: - Phán đoán đơn nhất: loại phán đoán đưa kết luận dựa khái niệm đặc điểm đối tượng Ví dụ: “Cá voi lồi cá” Trong ví dụ này, phán đốn dựa đặc điểm cá voi “là lồi cá” mà khơng vào chi tiết cá voi hay đặc điểm khác - Phán đoán đặc thù: loại phán đoán đưa kết luận dựa số đặc điểm đặc thù, cụ thể đối tượng tình Điều tạo rõ ràng cụ thể nhận thức Ví dụ: “Cá voi lồi động vật có vú sống nước” Trong ví dụ này, phán đoán đặc thù sử dụng đặc điểm riêng biệt cá voi “lồi động vật có vú” “sống nước” để mơ tả xác lồi cá voi - Phán đoán phổ biến: loại phán đoán đưa kết luận tổng quát dựa tương đồng tính chất chung nhiều đối tượng tình Ví dụ: “Các lồi cá sống nước” Trong ví dụ này, phán đốn phổ biến sử dụng tính chất chung “các lồi cá” “sống nước” để áp dụng cho nhiều loài cá khác Tuy nhiên, dừng lại phán đốn nhận thức biết mối liên hệ đơn với phổ biến, chưa biết đơn phán đoán với đơn phán đoán chưa biết mối quan hệ 10 đặc thù với đơn phổ biến Chẳng hạn qua phán đốn ví dụ nêu trên, ta chưa thể biết ngồi đặc tính sống nước cá voi lồi cá khác cịn thuộc tính giống khác Để khắc phục hạn chế đó, nhận thức lý tính với vươn lên hình thức nhận thức suy luận 3.2.3 Suy luận Suy luận hình thức tư trừu tượng liên kết phán đoán lại với để rút phán đốn có tính chất kết luận, tìm tri thức Ví dụ, liên kết phán đốn “cá voi lồi cá” với phán đốn “các loài cá sống nước”, ta rút tri thức “cá voi sống nước” Suy luận trường hợp áp dụng quy tắc “nếu thuộc tính áp dụng cho tồn nhóm, thành viên thuộc nhóm đó, thuộc tính áp dụng cho thành viên đó” Suy luận hình thức tư mạnh mẽ nhận thức chân lý, cho phép ta kết hợp phán đoán riêng lẻ lại với để rút phán đốn có tính chất liên kết Qua suy luận, ta tìm tri thức xây dựng mối quan hệ logic phán đoán để hiểu vận động tương tác giới xung quanh Ngoài suy luận, trực giác lý tính có chức phát tri thức cách nhah chóng đắn 3.3 Thực tiễn vai trị nhận thức Quá trình nhận thức thực tiễn kiểm tra thực tiễn Kết nhận thức cảm tính nhận thức lý tính thực sở hoạt động thực tiễn đồng thời kiểm tra thực tiễn lặp lại trở thành chu kỳ nhận thức Có thể nói, thực tiễn vừa nôi, vừa màng 11 lọc chọn tri thức phù hợp với thực tế khách quan để tiếp tục lưu truyền 3.3.1 Phạm trù thực tiễn Nói phạm trù thực tiễn, C.Mác viết luận đề số Luận cương Feuerbach sau: “Khuyết điểm chủ yếu toàn chủ nghĩa vật từ trước đến – kể chủ nghĩa vật Feuerbach – vật, thực, cảm giác được, nhận thức hình thức khách thể hay hình thức trực quan, khơng nhận thức hoạt động cảm giác người, thực tiễn’’ Theo đó, ơng khẳng định: Điểm cao mà chủ nghĩa vật trực quan, tức chủ nghĩa vật khơng quan niệm tính cảm giác hoạt động thực tiễn, vươn tới đươc trực quan cá nhân riêng biệt xã hội công dân Theo quan điểm Triết học Mác – Lênin, thực tiễn toàn hoạt động vật chất, cảm tính; có tính lịch sử, xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội phục vụ nhân loại tiến Từ đó, ta thấy đặc trưng sau thực tiễn: Thực tiễn khơng phải tồn hoạt động người mà hoạt động vật chất – cảm tính Đó hoạt động vật chất người cảm giác – nghĩa người quan sát trực quan hoạt động vật chất Hoạt động vật chất – cảm tính việc sử dụng lực lượng công cụ vật chất để tác động vào đối tượng vật chất biến đổi chúng Chính nhờ hoạt động này, người thay đổi giới xung quanh phục vụ cho mục đích họ Hoạt động thực tiễn hoạt động có tính lịch sử - xã hội Nghĩa diễn xã hội đòi hỏi tham gia đông đảo người xã hội Hoạt động thực tiễn người truyền lại kinh nghiệm từ hệ qua hệ khác Nó phát triển qua giai đoạn lịch sử - xã hội cụ thể bị giới hạn điều kiện 12 Thực tiễn hoạt động có tính mục đích nhằm cải tạo tự nhiên xã hội phục vụ người Nói tới thực tiễn nói tới hoạt động có tính tự giác cao người, khác với hoạt động động vật Con người thông qua hoạt động thực tiễn mà chủ động cải tạp giới để thoả mãn nhu cầu mình, thích nghi cách chủ động với giới Thực tiễn tồn nhiều hình thức khác nhau, gồm hình thức bản: Hoạt động sản xuất vật chất; hoạt động trị - xã hội hoạt động thực nghiệm khoa học Hoạt động sản xuất vật chất: hoạt động giúp người hoàn thiện tính sinh học xã hội Hoạt động trị xã hội: hoạt động nhằm biến đổi quan hệ xã hội mà đỉnh cao biến đổi hình thái kinh tế xã hội mà đỉnh cao biến đổi hình thái kinh tế - xã hội Hoạt động thực nghiệm khoa học: q trình mơ thực khách quan phịng thí nghiệm để hình thành chân lý Mỗi hoạt động có vai trị khác nhau, hoạt động sản xuất vật chất quan trọng Bởi lẽ, từ người xuất trái đất với tư cách người, người phải tiến hành sản xuất vật chất dù giản đơn để tồn 3.3.2 Vai trò thực tiễn nhận thức Thực tiễn sở, động lực nhận thức Thực tiễn nơi cung cấp liệu, thông tin, vật liệu cho nhận thức người Khơng có thực tiễn khơng có nhận thức, khơng có khoa học, khơng có lý luận Thực tiễn đề nhu cầu, nhiệm vụ phương hướng phát triển 13 nhận thức; rèn luyện giác quan người ngày tinh tế hơn, hồn thiện Ví dụ, thực tiễn việc người có xu hướng chuyển sang sử dụng mạng xã hội Tiktok thay cho Facebook Instagram; điều tạo động lực cho nhà sản xuất Tiktok tiếp tục tạo tính mới, thú vị hơn, phục vụ nhu cầu người dùng Tiktokshop Thực tiễn mục đích nhận thức Nhận thức người nhằm phục vụ thực tiễn, soi đường, dẫn dắt, đạo thực tiễn Tri thức có ý nghĩa áp dụng vào đời sống thực tiễn cách trực tiếp hay gián tiếp để phục vụ người Ví dụ, trước nhu cầu lại hàng ngày người để đáp ứng nhu cầu sử dụng, địa hình, nhà sản xuất sản xuất nhiều phương tiện giao thơng để giúp người di chuyển dễ dàng nhanh chóng xe máy, ô tô, tàu cao tốc, máy bay Thực tiễn tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý Tri thức người kết trình nhận thức, tri thức phản ánh khơng thực khách quan Khi đó, cần phải đặt tri thức vào thực tiễn để khẳng định bác bỏ chúng C.Mác khẳng định: “Vấn đề tìm hiểu xem tư người đạt tới chân lý khách quan khơng, hồn tồn khơng phải vấn đề lý luận mà vấn đề thực tiễn” Một ví dụ tiếng để chứng minh điều việc nhà khoa học Galilei thành công chứng minh “vật thể khác trọng lượng tốc độ rơi xuống” cách thả hai vật thể có trọng lượng khác từ tháp nghiêng Piza 14 3.4 Mối quan hệ nhận thức lý tính, nhận thức cảm tính thực tiễn Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính hai giai đoạn hợp thành chu trình nhận thức quan điểm Triết học Mác – Lênin Điểm đặc biệt chu trình đan xen tương tác hai giai đoạn trình nhận thức Nhận thức cảm tính giai đoạn đầu tiên, giai đoạn thu thập liệu, thông tin giới xung quanh qua giác quan tác động trực tiếp thực tế vào ý thức Tuy nhận thức cảm tính trực tiếp tường thuộc tính riêng lẻ vật, tượng, lại giai đoạn tạo tiền đề quan trọng cho giai đoạn phát triển cao nhận thức – nhận thức lý tính Nhận thức lý tính có tính khái qt cao Giai đoạn này, ta bắt đầu thu thập thông tin dựa việc liên kết cảm giác, cảm nhận, phân tích chúng để hiểu rõ chất, quy luật vận động phát triển vật, tượng Từ phán đốn riêng lẻ, nhận thức lý tính giúp xây dựng tri thức tổng hợp khái quát giới Tuy nhiên, nhận thức lý tính cần phải kiểm chứng xác thực Để đảm bảo tính chân thực tri thức đạt được, ta phải đặt chúng trở lại thực tiễn, sử dụng thực tiễn làm tiêu chuẩn đánh giá làm thước đo Điều giúp đảm bảo tri thức phản ánh mức độ thực tế không sai lệch Q trình lặp lặp lại, khơng có điểm dừng cuối cùng, từ đó, tri thức người ngày tiến đạt đến chân lý – quy luật chung nhận thức, biểu cụ thể, sinh động quy luật chung phép biện chứng vật Sự vận động quy luật chung q trình vận động, phát triển nhận thức q trình người, lồi người ngày tiến dần tới chân lý 15 IV Ý NGHĨA CỦA SỰ NHẬN THỨC CHÂN LÝ TRONG NGHIÊN 4.1 Ý nghĩa nhận thức chân lý nghiên cứu khoa học học CỨU KHOA HỌC VÀ HỌC TẬP CÁ NHÂN tập cá nhân Sự nhận thức chân lý đóng vai trị vô quan trọng nghiên cứu khoa học trình học tập cá nhân Đây khía cạnh tinh thần quan trọng giúp tiếp cận vấn đề cách khách quan, phân tích thông tin cách logic xây dựng kiến thức sâu sắc 4.1.1 Ý nghĩa nghiên cứu khoa học Trong nghiên cứu khoa học, nhận thức chân lý đóng vai trị quan trọng việc giúp người nghiên cứu lập quy trình nghiên cứu đảm bảo tính xác kết Khi có nhận thức chân lý, người nghiên cứu có khả xác định mục tiêu nghiên cứu cách rõ ràng đặt câu hỏi cách xác, từ đưa giả thiết kiểm tra hợp lý Đồng thời, nhận thức chân lý giúp người nghiên cứu thiết kế thí nghiệm phương pháp nghiên cứu phù hợp, đảm bảo tính khách quan đáng tin cậy liệu thu thập Không giúp xây dựng phương pháp nghiên cứu, nhận thức chân lý yếu tố quan trọng việc đánh giá kết nghiên cứu Nhờ vào khả phân tích suy luận, người nghiên cứu đánh giá tính hợp lý kết rút kết luận đắn từ liệu thu thập Điều giúp tránh sai lầm tưởng tượng rút kết luận không đáng tin cậy từ liệu Sự nhận thức chân lý đóng vai trị quan trọng việc đánh giá thông tin từ nguồn khác trình nghiên cứu Trong thời đại số với lượng thơng tin phong phú nay, có nhiều nguồn liệu khác nhau: từ sách vở, báo khoa học, đến mạng xã hội trang web trực tuyến Sự nhận thức chân 16 lý giúp đánh giá cách khách quan xác định nguồn thơng tin đáng tin cậy, từ lấy thơng tin xác đáng tin cậy để áp dụng nghiên cứu khoa học Đồng thời, nhận thức chân lý giúp phân biệt loại bỏ thông tin không đáng tin cậy, thông tin thiếu khoa học, hay thông tin sai lệch từ nguồn khơng đáng tin cậy Ngồi ra, nhận thức chân lý giúp thúc đẩy tư phản biện trình nghiên cứu Tư phản biện khả đặt câu hỏi, chất vấn suy luận cách độc lập, không bị ảnh hưởng quan điểm cá nhân lập trường tư tưởng người khác Sự nhận thức chân lý khuyến khích tự đặt câu hỏi, kiểm tra giả định đánh giá tính hợp lý lập luận chứng khoa học Triết học Mác - Lênin với đường biện chứng nhận thức chân lý ứng dụng vào nhiều lĩnh vực nghiên cứu khoa học, góp phần tạo thành tựu đáng kể Điển hình lý thuyết lịch sử xã hội, giúp hiểu rõ trình phát triển xã hội đưa giải pháp cho vấn đề xã hội Lý luận tư biện chứng mở cánh cửa khoa học nghệ thuật, giúp người tiến việc hiểu vũ trụ thân Những lý thuyết cách mạng Mác - Lênin định hình lịch sử nhân loại, thúc đẩy giải phóng giai cấp lao động Triết học Mác - Lênin ảnh hưởng sâu sắc đến kinh tế học, định hướng phát triển kinh tế xã hội chủ nghĩa Những thành tựu nghiên cứu này, xây dựng nhận thức chân lý, đóng góp quan trọng cho tiến phát triển loài người, tiếp tục khám phá tri thức có ý nghĩa lớn cho xã hội 4.1.2 Ý nghĩa học tập cá nhân Trong trình học tập cá nhân, nhận thức chân lý đóng vai trị quan trọng Khi có nhận thức chân lý, người học không đơn ghi nhớ thơng tin mà cịn hiểu rõ ngun tắc, ngun lý quy tắc đứng sau kiến thức Điều giúp 17 người học phát triển kiến thức cách sâu sắc có khả ứng dụng kiến thức vào thực tế Sự nhận thức chân lý giúp người học trở nên linh hoạt sáng tạo học tập Thay đơn nhận thức tiếp thu kiến thức từ nguồn thơng tin có sẵn, nhận thức chân lý khuyến khích người học tìm kiếm nghiên cứu thêm thông tin từ nhiều nguồn khác Điều giúp người học mở rộng tầm nhìn hiểu rõ sâu sắc vấn đề ngun tắc lĩnh vực học tập Khơng giúp việc tiếp thu kiến thức, nhận thức chân lý cịn giúp người học phân tích đánh giá trình học tập thân cách khách quan Người học tự đánh giá mức độ tiến bộ, điểm mạnh điểm yếu trình học tập để điều chỉnh cải thiện hiệu học tập Sự nhận thức chân lý khuyến khích người học thấu hiểu thân, nhận biết đam mê sở trường mình, từ hướng dẫn lựa chọn lĩnh vực nghiên cứu phát triển nghiệp tương lai 4.2 Áp dụng đường biện chứng nhận thức chân lý vào việc học tập nghiên cứu thân Hiểu tầm quan trọng nhận thức chân lý hoạt động học tập thực tiễn, thân em áp dụng đường biện chứng vào việc học tập nghiên cứu môn Kinh tế vi mô Khi tiếp cận với vấn đề "ảnh hưởng thay đổi cung cầu giá sản phẩm", việc áp dụng đường biện chứng nhận thức chân lý giúp em xây dựng phương pháp nghiên cứu hợp logic hiệu Bước đầu, em đặt câu hỏi: "Làm thay đổi cung cầu ảnh hưởng đến giá sản phẩm?" Từ đó, em giả định thay đổi cung cầu tác động tích cực tiêu cực đến giá sản phẩm, tùy thuộc vào biến đổi yếu tố khác 18 Tiếp theo, em tiến hành tìm hiểu thu thập liệu từ nguồn uy tín sách giáo khoa, báo khoa học tài liệu nghiên cứu Sự nhận thức chân lý giúp em phân tích đánh giá liệu cách khách quan Nhờ đó, em chọn lọc liệu thông tin đáng tin cậy, tránh thông tin mang tính chủ quan thiếu sở Q trình nghiên cứu không dừng lại việc thu thập phân tích liệu Em tiếp tục so sánh thông tin từ nguồn khác tổng hợp quan điểm tác động thay đổi cung cầu giá sản phẩm Từ đó, em tiến hành đánh giá tính hợp lý quan điểm chứng để đưa suy luận kết luận mối quan hệ cung cầu giá sản phẩm Cuối cùng, em kiểm tra lại lại trình nghiên cứu tự đánh giá nghiên cứu Sự nhận thức chân lý giúp em giữ khách quan trình tự đánh giá, tự đặt câu hỏi để tránh sai sót, xác nhận tính xác đáng tin cậy kết nghiên cứu Nhìn chung, việc áp dụng đường biện chứng nhận thức chân lý việc học tập nghiên cứu môn Kinh tế vi mô giúp em xây dựng quy trình nghiên cứu chặt chẽ logic Sự nhận thức chân lý không giúp em hiểu sâu khái niệm kinh tế vi mơ mà cịn khuyến khích em phát triển tư phản biện sáng tạo trình nghiên cứu 19 V KẾT LUẬN Bài tiểu luận khám phá đường biện chứng nhận thức chân lý Đó đường từ trực quan sinh động (nhận thức cảm tính) tới tư trừu tượng (nhận thức lý tính) tới thực tiễn Quá trình lặp lặp lại thành vịng khâu nhận thức: thực tiễn sở cho nhận thức cảm tính nhận thức lý tính; hai giai đoạn đan xen tương tác với để tạo nên tri thức; tri thức lại kiểm tra sàng lọc thực tiễn Con đường biện chứng nhận thức chân lý không không vấn đề mang tính cốt lõi Triết học Mác – Lênin, mà cịn có ý nghĩa quan trọng việc học tập nghiên cứu khoa học Vì vậy, cần phải thúc đẩy việc học hỏi, tìm hiểu Triết học Mác – Lênin nói chung vấn đề đường biện chứng nhận thức chân lý nói riêng để thành cơng áp dụng quan điểm vào cơng trình nghiên cứu, góp phần kiến thiến đất nước xây dựng xã hội cơng bằng, văn minh Trong q trình làm bài, em cịn gặp phải nhiều sau sót khúc mắc, kính mong nhận bổ khuyết từ phía giáo viên phụ trách môn Triết học Mác – Lênin để em hồn thiện hiểu biết lý luận thực tiễn, rút kinh nghiệm cho làm Em xin chân thành cảm ơn! 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Những nguyên lí chủ nghĩa Mác – Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2019 C.Mác Ph.Ăngghen, Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.1995, tập 3, tr.9 C.Mác Ph.Ăngghen, Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.1995, tập 3, tr.12 C.Mác Ph.Ăngghen, Tồn tập,Nxb Chính trị quốc gia, H 1995, tập 3, tr.9 Tìm hiểu quan điểm biện chứng chân lý, Trịnh Thị Hằng, Viện Triết học, Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt nam Từ điển triết học, Nxb Tiến bộ, 1986 Từ điển tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, 1988 21