Luận văn thạc sĩ giáo dục tiểu học thiết kế một số hoạt động dạy học theo các chủ đề môn toán ở lớp 1

Trong giai đoạn đầu tiên của học tiểu học, môn Toán học đóng một vai trò đặc biệt quan trọng. Nhiệm vụ của môn này là giới thiệu cho học sinh những kiến thức cơ bản về số học, như các số tự nhiên thông dụng. Ngoài ra, nó cũng giới thiệu một số khái niệm hình học đơn giản. Hình thành cho học sinh các kỹ năng về tính toán, đo lường... và áp dụng được vào cuộc sống. Môn Toán học ở cấp tiểu học, đặc biệt là trong khối lớp 1, đóng góp quan trọng vào việc phát triển năng lực tư duy, suy luận logic và khả năng diễn đạt đúng đắn cả trong nói và viết. Ngoài ra, nó còn giúp học sinh phát hiện và giải quyết các vấn đề đơn giản, gần gũi trong cuộc sống. Môn này còn thúc đẩy sự sáng tạo và kích thích trí tưởng tượng của học sinh, từ đó tạo hứng thú trong việc học Toán. Ngoài ra, môn Toán cũng góp phần hình thành phương pháp dạy học và làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt và sáng tạo.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG THIẾT KẾ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CÁC CHỦ ĐỀ MƠN TỐN Ở LỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC HẢI PHÒNG - 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẠO TRƯỜNG ĐẠI UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG phphpjpphphphPHOPPPPPHÒNG HỌC HẢI PHÒNG THIẾT KẾ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CÁC CHỦ ĐỀ MƠN TỐN Ở LỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC MÃ SỐ : 8140101 HẢI PHÒNG - 2023 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn đề tài “Thiết kế số hoạt động dạy học theo chủ đề mơn Tốn lớp 1” cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu luận văn kết trình khảo sát, điều tra thực tế mà tác giả thực tại trường Tiểu học Đa Phúc, Tiểu học Hưng Đạo, Tiểu học Hoà Nghĩa, Tiểu học Anh Dũng, Tiểu học & THCS Tân Thành, Tiểu học Hải Thành thành phố Hải Phịng Thơng tin, số liệu trung thực có nguồn gốc trích dẫn cụ thể, rõ ràng Các kết nghiên cứu luận văn chưa công bố cơng trình khoa học khác Hải phịng, ngày 04 tháng 06 năm 2023 Tác giả luận văn ii LỜI CẢM ƠN Trong q trình thực tập hồn thành luận văn này, nhận nhiều giúp đỡ động viên Trước tiên, xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến đến thầy giáo tận tâm hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám Hiệu tồn thể Thầy, Cơ giáo Chun ngành Giáo dục học, Trường Đại học Hải phòng truyền đạt, trang bị cho kiến thức kinh nghiệm quý giá suốt hai năm học vừa qua Tôi xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, đồng chí lãnh đạo trường Tiểu học Đa Phúc, Tiểu học Hưng Đạo, Tiểu học Hoà Nghĩa, Tiểu học Anh Dũng, Tiểu học & THCS Tân Thành, Tiểu học Hải Thành hỗ trợ tác giả q trình thực luận văn Cuối cùng, tơi xin chân thành cảm ơn gia đình bạn bè, đồng nghiệp người tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ, cổ vũ động viên suốt thời gian thực luận văn Xin chân thành cảm ơn! Hải phòng, ngày 04 tháng 06 năm 2023 Tác giả luận văn iii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG vi DANH MỤC HÌNH vii MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 11 1.1 Cơ sở lý luận 11 1.1.1 Dạy học theo chủ đề thiết kế số hoạt động dạy học theo chủ đề 11 1.1.2 Nội dung, phạm vi chương trình mơn tốn lớp 18 1.1.3 Đặc điểm nội dung chương trình mơn tốn lớp theo chương trình GDPT 2018 20 1.1.4 Đặc điểm tâm, sinh lý học sinh lớp có ảnh hưởng đến dạy học mơn Tốn 24 1.1.5 Một số vấn đề thiết kế số hoạt động dạy học theo chủ đề mơn Tốn lớp 27 1.2 Cơ sở thực tiễn 38 1.2.1 Khảo sát thực trạng 38 1.2.2 Kết nghiên cứu thực trạng 40 Tiểu kết chương 51 CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP THIẾT KẾ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CÁC CHỦ ĐỀ MƠN TỐN Ở LỚP .53 2.1 Căn đề xuất biện pháp 53 2.1.1 Căn đảm bảo tính mục tiêu 53 iv 2.1.2 Căn đảm bảo tính khoa học 53 2.1.3 Căn đảm bảo tính tồn diện 54 2.1.4 Căn đảm bảo tính thực tiễn khả thi 54 2.2 Biện pháp thiết kế số hoạt động dạy học theo chủ đề mơn Tốn lớp .55 2.2.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng cho giáo viên cách xác định mục tiêu học, chủ đề thơng qua u cầu cần đạt chương trình GDPT 2018 .55 2.2.2 Biện pháp 2: Thiết kế trò chơi học tập dạy học theo chủ đề mơn Tốn tạo hứng thú cho học sinh lớp .64 2.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường khai thác đồ dùng trực quan kết hợp với đồ dùng tự làm dạy học theo chủ đề mơn Tốn phù hợp với đặc điểm tư học sinh lớp 74 Tiểu kết chương 83 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 84 3.1 Khái quát trình thực nghiệm 84 3.1.1 Mục đích thực nghiệm .84 3.1.2 Nội dung cách thức thực nghiệm 84 3.1.3 Đối tượng, thời gian địa điểm thực nghiệm 86 3.1.4 Tổ chức thực nghiệm .87 3.1.5 Tiêu chí đánh giá kết thực nghiệm 87 3.2 Kết thực nghiệm 88 3.2.1 Kết trước thực nghiệm 88 3.2.2 Kết sau thực nghiệm 90 3.2.3 Kết luận kết thực nghiệm .95 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 65 PHỤ LỤC 67 v DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt BGH CBQL CĐ CĐDH CĐMT CBGV CTGDPT CSVC ĐTB GV HS NXB PP PPDH TH Giải thích Ban giám hiệu Cán quản lí Chủ đề Chủ đề dạy học Chủ đề mơn Tốn Cán giáo viên Chương trình giáo dục phổ thơng Cơ sở vật chất Điểm trung bình Giáo viên Học sinh Nhà xuất Phương pháp Phương pháp dạy học Tiểu học vi DANH MỤC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 3.1 3.2 Sự khác dạy học theo cách tiếp cận truyền thống DHTCĐ So sánh chương trình mơn Tốn lớp với chương trình hành Thực trạng mức độ hiểu biết hoạt động dạy học theo chủ đề mơn Tốn lớp Sự cần thiết việc thiết kế số hoạt động dạy học theo CĐMT lớp Đánh giá giáo viên mức độ vận dụng phương pháp dạy học trình thiết kế số hoạt động dạy học theo CĐMT Những khó khăn thiết kế số hoạt động dạy học mơn Tốn lớp Mẫu thực nghiệm sư phạm Điểm thi học kỳ I năm học 2022 - 2023 mơn Tốn lớp thực nghiệm lớp đối chứng trường Hải Thành, Quận Dương Kinh, Thành phố Hải Tran g 16 20 40 42 45 48 86 89 Phòng 3.3 Kết kiểm tra trước sau thực nghiệm 90 Thái độ học tập học sinh học vận 3.4 dụng biện pháp thiết kế số hoạt động dạy 92 học theo CĐMT lớp Mức độ nhận thức, vận dụng học sinh 3.5 học vận dụng biện pháp thiết kế số hoạt 94 động dạy học theo CĐMT lớp DANH MỤC HÌNH Số hiệu Tên hình Trang vii hình 1.1 1.2 1.3 1.4 3.1 3.2 Thực trạng mức độ hiểu biết hoạt động dạy học theo CĐMT lớp Sự cần thiết việc thiết kế số hoạt động dạy học theo CĐMT lớp Đánh giá giáo viên mức độ vận dụng phương pháp dạy học trình thiết kế số hoạt động dạy học theo CĐMT Những khó khăn thiết kế số hoạt động dạy học mơn Tốn lớp Tỉ lệ phần trăm kết kiểm tra trước thực nghiệm Kết kiểm tra trước sau thực nghiệm 41 43 45 49 89 91 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài nghiên cứu 1.1 Trong báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng trình bày Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương Đổi bản, tồn diện GD&ĐT, có nhấn mạnh nội dung: “Chăm lo phát triển hệ thống giáo dục, đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phục vụ cơng tác giảng dạy” [3] Tốn học coi môn học quan trọng chương trình giáo dục tiểu học Nó giúp học sinh xây dựng phát triển kiến thức tính tốn đo lường Đây mơn học quan trọng số môn học tiểu học, cơng cụ để học môn học khác tảng cho việc tính tốn đo lường sống hàng ngày người Trong giai đoạn học tiểu học, mơn Tốn học đóng vai trị đặc biệt quan trọng Nhiệm vụ mơn giới thiệu cho học sinh kiến thức số học, số tự nhiên thông dụng Ngồi ra, giới thiệu số khái niệm hình học đơn giản Hình thành cho học sinh kỹ tính tốn, đo lường áp dụng vào sống Mơn Tốn học cấp tiểu học, đặc biệt khối lớp 1, đóng góp quan trọng vào việc phát triển lực tư duy, suy luận logic khả diễn đạt đắn nói viết Ngồi ra, giúp học sinh phát giải vấn đề đơn giản, gần gũi sống Môn cịn thúc đẩy sáng tạo kích thích trí tưởng tượng học sinh, từ tạo hứng thú việc học Tốn Ngồi ra, mơn Tốn góp phần hình thành phương pháp dạy học làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt sáng tạo DHTCĐ phương pháp giúp kết nối khái niệm, tư tưởng, đơn vị kiến thức nội dung học mơn Tốn học môn học khác Thông qua việc tạo giao thoa tương đồng khái niệm lý thuyết, DHTCĐ dựa mối liên hệ lý luận thực tiễn đề