Luận văn thạc sĩ giáo dục kỹ năng mềm qua tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên nội trú tại ký túc xá, trường đại học sư phạm kỹ thuật tphcm

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ Lu GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO SINH VIÊN NỘI TRÚ TẠI KÝ TÚC XÁ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM ận n vă th ạc NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC sĩ o iá G Mã ngành: 8140101 dụ c GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN : PGS TS Dương Thị Kim Oanh c họ HỌC VIÊN : Võ Như Phương Thùy - 1880244 Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 5/2020 ận Lu n vă ạc th sĩ o iá G c dụ c họ TÓM TẮT Trong bối cảnh phát triển mạnh mẽ khoa học, kỹ thuật công nghệ, để đáp ứng yêu cầu tuyển dụng doanh nghiệp, người lao động không nắm vững kiến thức chun mơn mà cịn phải có kỹ mềm Kỹ mềm trở thành yếu tố quan trọng sách tuyển dụng doanh nghiệp Kỹ mềm cần kết hợp rèn luyện thực hành thường xuyên môi trường học tập, hoạt động nghề nghiệp sống Với mục đích đề xuất biện pháp rèn luyện kỹ mềm qua tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên nội trú, đề tài Lu ận “Giáo dục kỹ mềm qua tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên nội trú ký túc xá, trường Đại học Sư phạm kỹ thuật tpHCM” gồm nội dung sau: vă n Thứ 1: Phần mở đầu trình bày lý chọn đề tài, mục tiêu nghiên cứu, th nhiệm vụ nghiên cứu, khách thể nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu, giả thuyết ạc nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu cấu trúc luận văn sĩ Thứ 2: Phần nội dung gồm chương sau: G iá Chương 1: Cơ sở lý luận giáo dục kỹ mềm qua tổ chức hoạt động o trải nghiệm cho sinh viên, đề tài tổng quan nghiên cứu giáo dục kỹ dụ mềm cho SV giới Việt Nam, xác định khái niệm bản, dạng c c họ kỹ mềm SV, nghiên cứu đường giáo dục kỹ mềm cho SV, đề xuất quy trình giáo dục kỹ mềm qua tổ chức hoạt động trải nghiệm cho SV Chương 2: Nghiên cứu thực trạng giáo dục kỹ mềm cho SV nội trú KTX, trường ĐHSPKT tpHCM, dựa vào kết khảo sát cho thấy: - Kỹ mềm SV mức trung bình - Hầu hết CBQL SV nhận thức khái niệm, vai trò loại kỹ mềm cần thiết cho SV - Các hoạt động trải nghiệm tổ chức KTX: hoạt động tình nguyện, câu lạc bộ, văn nghệ, hội thao - Mức độ tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo dục KNM cho SV sau: thường xuyên chương trình văn nghệ, hội thao hoạt động tình nguyện Chương 3: Đề xuất biện pháp giáo dục KNM qua tổ chức hoạt động trải nghiệm cho SV nội trú KTX, trường ĐHSPKT tpHCM dựa nguyên tắc sau: nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa; nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý; nguyên tắc đảm bảo tính khả thi Các biện pháp đề xuất: - Giáo dục KNM cho SV qua hoạt động đối thoại với chuyên gia tâm lý nhà tuyển dụng Lu Giáo dục KNM cho SV qua tổ chức hoạt động tình nguyện - Giáo dục KNM cho SV qua tổ chức thi đua, sáng tạo - Giáo dục KNM cho SV qua tổ chức câu lạc - Giáo dục KNM cho SV qua tổ chức hoạt động văn nghệ ận - n vă ạc th sĩ Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp đề xuất có tính khoa học, iá G tính cần thiết tính khả thi cao o Thứ 3: Phần kết luận, gồm kết luận rút từ đề tài kiến nghị dụ CBQL SV để cải thiện trình giáo dục kỹ mềm cho SV nội trú c c họ ABSTRACT In the context of strong development of science, engineering and technology, employees must not only master specialist knowledge but also have soft skills in order to meet the recruitment requirements of enterprises Soft skills which need a combination of regular training and practice in the learning environment, professional activities and daily life have become a key factor in business’ recruiment policies With the purpose of proposing measures for soft skills training through organizing experience activities for boarding students, the thesis “Soft skills Lu education through organizing experience activities for boarding students at ận dormitory, Ho Chi Minh City University of Technology and Education” includes the vă following contents: n First: Prologue presents the reasons for choosing the topic, research th objectives, research tasks, research objects, research subjects, research hypotheses, ạc research scope, research methods and structure of the thesis sĩ G Second: The content consists of three chapters: o iá Chapter 1: Theoretical basis for soft skills education through organizing dụ experience activities for students The thesis has reviewed the researchs on soft c skills education for students in the world and in Vietnam, identified fundamental c họ concepts and types of soft skills, studied the path of soft skills education, proposed the process of educating soft skills through experience activities for students Chapter 2: Research on the status of soft skills education for boarding students at the dormitory, Ho Chi Minh City University of Technology and Education The results of the survey shows that: - Student’s soft skills are at average level - Most managerial staffs and students are well aware of the concepts, roles and types of soft skills needed for students - Experience activities held at the dormitory: volunteering activities, clubs, arts and sports events - The level of organizing experience activities to educate soft skills for students is as follows: cultural shows, sports festivals and volunteering activities are most common Chapter 3: Proposal for measures to educate soft skills through organizing experience activities for boarding students at the dormitory, University of Technology and Education in Ho Chi Minh City, based on the following principles: principles to ensure inheritance; principles to ensure practicality; principles to ensure legality; principles to ensure feasibility These are recommended measures: - Educating soft skills for students through active dialogues with psychologists Lu and employers ận Educating soft skills for students though organizing volunteering activities - Educating soft skills for students through organizing clubs - Educating soft skills for students through organizing art activities n vă - th ạc The test results show that recommended measures are scientific, necessary sĩ and highly feasible G iá Third: Conclusion, including conclusions drawn from the thesis and o recommendations to managerial staffs and students to improve the process of c dụ educating soft skills for boarding students c họ Mục lục LÝ LỊCH KHOA HỌC ii LỜI CAM ĐOAN iii LỜI CẢM ƠN iv TÓM TẮT .v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT xiii DANH MỤC CÁC BẢNG xiv MỞ ĐẦU Lu Lý chọn đề tài ận Mục tiêu nghiên cứu vă Nhiệm vụ nghiên cứu n Khách thể nghiên cứu ạc th Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu sĩ G Phạm vi nghiên cứu .3 o iá Phương pháp nghiên cứu .4 dụ Cấu trúc luận văn c Chương c họ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO SINH VIÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu giáo dục kỹ mềm qua hoạt động trải nghiệm cho sinh viên giới Việt Nam 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Tại Việt Nam 10 1.2 Các khái niệm .13 1.2.1 Kỹ 13 1.2.2 Kỹ mềm 13 1.2.3 Giáo dục 14 1.2.4 Giáo dục kỹ mềm 15 1.2.5 Hoạt động trải nghiệm 15 1.2.6 Giáo dục kỹ mềm qua tổ chức hoạt động trải nghiệm 16 1.3 Lợi ích giáo dục kỹ mềm qua tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên 17 1.4 Phân loại kỹ mềm 19 1.5 Giáo dục kỹ mềm qua tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên 22 1.5.2 Hoạt động trải nghiệm giáo dục KNM cho SV 23 1.5.3 Các dạng hoạt động trải nghiệm giáo dục kỹ mềm cho SV 26 Lu 1.6 Các phương pháp kỹ thuật dạy học tổ chức hoạt động trải nghiệm cho ận sinh viên 34 vă 1.6.1 Phương pháp dạy học nhóm 34 n th 1.6.2 Phương pháp trò chơi 36 ạc 1.6.3 Phương pháp sắm vai 36 sĩ 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục kỹ mềm cho sinh viên .37 G iá 1.7.1 Yếu tố khách quan 37 o 1.7.2 Yếu tố chủ quan 38 dụ 1.8 Đặc điểm sinh viên nội trú trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TPHCM 39 c c họ KẾT LUẬN CHƯƠNG 42 Chương 43 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN NỘI TRÚ TẠI KÝ TÚC XÁ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT tpHCM 43 2.1 Khái quát Trường Đại học sư phạm kỹ thuật tpHCM 43 2.1.1 Giới thiệu Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật tpHCM 43 2.1.2 Giới thiệu Ký túc xá Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật tpHCM .45 2.2 Thực trạng kỹ mềm sinh viên nội trú ký túc xá, trường ĐHSPKT tpHCM 46 2.2.1 Nhận thức sinh viên nội trú KTX, trường ĐHSPKT tpHCM kỹ mềm .46 2.2.2 Các kỹ mềm sinh viên nội trú KTX, trường ĐHSPKT tpHCM trang bị 50 2.2.3 Mức độ rèn luyện kỹ mềm sinh viên nội trú KTX, trường ĐHSPKT tpHCM 57 2.2.4 Cách thức rèn luyện kỹ mềm sinh viên nội trú KTX, trường ĐHSPKT tpHCM 61 2.2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động rèn luyện KNM SV nội trú KTX, trường ĐHSPKT tpHCM 63 Lu 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ mềm cho sinh viên nội trú ký túc xá, ận trường Đại học Sư phạm kỹ thuật tpHCM .63 vă 2.3.1 Nhận thức kỹ mềm CBQL ký túc xá, trường ĐHSPKT n th tpHCM 64 ạc 2.3.2 Mức độ tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ mềm cho sinh viên nội sĩ trú KTX, trường ĐHSPKT tpHCM 66 G iá 2.3.3 Mức độ tổ chức hoạt động trải nghiệm để rèn luyện kỹ mềm cho o sinh viên nội trú 67 dụ 2.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác rèn luyện kỹ mềm cho SV nội c c họ trú KTX, trường ĐHSPKT tpHCM 69 KẾT LUẬN CHƯƠNG 71 Chương 72 BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO SINH VIÊN NỘI TRÚ TẠI KÝ TÚC XÁ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp giáo dục kỹ mềm qua tổ chức hoạt động trải nghiệm cho SV nội trú KTX, trường ĐHSPKT tpHCM 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học .73 3.2 Đề xuất biện pháp giáo dục kỹ mềm cho sinh viên nội trú trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TPHCM qua tổ chức hoạt động trải nghiệm .73 3.2.1 Biện pháp 1: Giáo dục KNM qua hoạt động đối thoại với chuyên gia tâm lý nhà tuyển dụng .74 3.2.2 Biện pháp 2: Giáo dục kỹ mềm cho SV qua tổ chức hoạt động tình nguyện .78 3.2.3 Biện pháp 3: Giáo dục kỹ mềm cho SV qua tổ chức thi Lu đua, sáng tạo 83 ận 3.2.4.Biện pháp 4: Giáo dục KNM cho SV qua tổ chức câu lạc 87 vă 3.2.5 Biện pháp 5: Giáo dục KNM cho SV qua tổ chức hoạt động văn nghệ n th 90 ạc 3.3 Khảo nghiệm tính khoa học, tính cần thiết tính khả thi biện pháp giáo sĩ dục KNM qua tổ chức hoạt động trải nghiệm cho SV nội trú KTX, trường G iá ĐHSPKT tpHCM 93 o 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 93 dụ 3.3.2 Khách thể khảo nghiệm 93 c c họ 3.3.3 Nội dung khảo nghiệm 93 3.3.4 Phương pháp khảo nghiệm .93 3.3.5 Kết khảo nghiệm 93 KẾT LUẬN CHƯƠNG 102 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC