Quan điểm toàn diện và sự vận dụng vào quá trình xây dựng và phát triển trường đại học kinh tế quốc dân

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN -   - TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC Đề tài: QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀ SỰ VẬN DỤNG VÀO QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN o Bá Giảng viên hướng dẫn : NGUYỄN VĂN THUÂN : Nguyễn Quốc Đạt o cá Sinh viên thực : 25 Bộ môn : Triết học Mác-Lênin MSSV : 11190995 ân ph Lớp học phần tíc h Ki nh h an Hà Nội 2020 Mục lục I MỞ ĐẦU: II LÝ LUẬN CHUNG VỀ QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN: .3 Nguyên lí mối liên hệ phổ biến Quan điểm toàn diện triết học Mac-Lenin .6 III.VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀO QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐẠI HỌC KTQD Thực trạng trình xây dựng phát triển đại học KTQD a Giới thiệu sơ lược trường đại học KTQD: b Những thành tựu đạt đại học KTQD c Những vấn đề tồn Quan điểm tồn diện q trình xây dựng phát triển đại học KTQD 10 a Sự phát triển đại học KTQD phải nhìn nhận phát triển toàn diện 10 b Một số nét đặc thù trường đại học KTQD 11 c Phát triển đại học KTQD mang tính kế thừa 11 IV Giải pháp phát triển đại học KTQD 11 Cơ sở hình thành giải pháp 11 a Mục tiêu phát triển 11 b Mơ hình phát triển 12 Bá Các giải pháp 12 o a Đào tạo: 12 cá b Nghiên cứu khoa học: 13 o ân ph c Nguồn nhân lực 13 d Nâng cao vị 14 e Tài 14 tíc f Cơ sở vật chất 15 h Ki g Hệ thống quản trị 15 nh V Kết luận 15 h an VI Tài liệu tham khảo…………………………………………………… 16 Nội dung tiểu luận I MỞ ĐẦU: Những nguyên lý quy luật phép biện chứng vật công cụ quý báu nhận thức hoạt động thực tiễn người, chúng khái quát, đúc kết, rút từ phát triển tự nhiên, xã hội tư Nguyên lý mối liên hệ phổ biến sở hình thành quan điểm tồn diện Quan điểm địi hỏi nhận thức hoạt động thực tiễn phải xem xét vật mối quan hệ biện chứng qua lại phận, yếu tố, mặt vật tác động qua lại vật với vật khác, coi chúng sở, đầy đủ để nhận thức chất vật Quan điểm toàn diện giúp tránh nhận thức phiến diện, siêu hình vật Với mục đích tìm lời giải cho vấn đề xây dựng, phát triển trường đại học KTQD- trường đại học đào tạo kinh tế hàng đầu Việt Nam Để đạt mục tiêu phát triển đề ra, việc vận dụng quan điểm tồn diện điều kiện đảm bảo tốt miêu tiêu thực Xuất phát từ sở lý luận quan điểm toàn diện chủ nghĩa Mác- Lenin, quan điểm phát triển đại học KTQD chủ trương, sách nhà trường Đảng, Nhà nước với sở thực trạng phát triển đại học KTQD, định chọn đề tài: “Quan điểm toàn diện vận dụng vào trình xây dựng phát triển đại học Kinh Tế Quốc Dân” làm nội dung luận mơn Triết học Mác- Lênin với mong muốn góp phần vào phát triển trường đại học Kinh Tế Quốc Dân thời gian tới o Bá II LÝ LUẬN CHUNG VỀ QUAN ĐIỂM TỒN DIỆN: Ngun lí mối liên hệ phổ biến Khái niệm liên hệ Trong tồn tại, đối tượng tương tác với nhau, qua thể thuộc tính bộc lộ chất bên trong, khẳng định đối tượng thực tồn Sự thay đổi tương tác tất yếu làm đối tượng, thuộc tính thay đổi, điều kiện cịn làm biến mất, chuyển hóa thành đối tượng khác Sự tồn đối tượng, hữu thuộc tính phụ thuộc vào tương tác với đối tượng khác, chứng tỏ rằng, đối tượng có liên hệ với đối tượng khác Nhưng mối liên hệ? “Mối liên hệ” phạm trù triết học dùng để mối ràng buộc tương hỗ, quy định ảnh hưởng lẫn yếu tố, phận đối tượng đối tượng với Liên hệ quan hệ hai đối tượng thay đổi số chúng định làm đối tượng thay đổi Ngược lại, cô lập (tách rời) trạng thái đối tượng thay đổi đối tượng khơng ảnh hưởng đến đối tượng khác, không làm chúng thay đổi Liên hệ lập hồn tồn khơng có nghĩa là, số đối tượng ln liên hệ, cịn đối tượng khác lại cô lập Trong trường hợp liên hệ xét có lập, ở trường hợp cô lập có mơi liên hệ qua lại o cá ân ph tíc h Ki nh h an o Bá Trong giới đối tượng vừa trạng thái vừa cô lập vừa liên hệ với Chúng liên hệ với số khía cạnh, khộng liên hệ khía cạnh khác, chúng có biến đổi khiến đối tượng khác thay đổi, lẫn biến đổi không làm đối tượng khác thay đổi Như vậy, liên hệ lập thống với mà ví dụ điển hình quan hệ thể sống mơi trường Cơ thể sống gắn bó với mơi trường đồng thời tách biệt với nó, có tính độc lập tương đối Trước đây, nhà tâm rút mối liên hệ vật từ ý thức, tinh thần (Heeghen cho rằng, ý niệm tuyệt đối tảng mối liên hệ, Besccoly lập trường tâm chủ quan lại cho rằng, cảm giác tảng mối liên hệ đối tượng) Từ chỗ cho rằng, tồn giới mắt khâu thực thể vật chất nhất, trạng thái hình thức khác nó, phép biện chứng vật thừa nhận, có mối liên hệ phổ biến phải phân biệt khái niệm với đơn giản mối liên hệ Khi nói mối liên hệ chủ yếu ý đến ràng buộc, tác động lẫn đối tượng vật chất- hữu hình, cịn giới tinh thần đối tượng khơng vật hữu hình mà lại vơ hình thức tư ( khái niệm, phán đốn, suy lý) hay phạm trù khoa học- hình thức nhận thức liên hệ chặt chẽ với liên hệ với vật thật- nguyên mẫu thực khách quan, mà hình thức phản ánh, tạo lại chúng Khi quan niệm liên hệ mở rộng sáng cho đối tượng khách quan có quan niệm mối liên hệ phổ biến Có nhiều loại liên hệ, có loại liên hệ chung, đối tượng nghiên cứu phép biện chứng, loại liên hệ gọi liên hệ phổ biến Thế giới thể hỗn loạn đối tượng, mà hệ thống liên hệ đối tượng Như vậy, tính thống vật chất giới sở cho liên hệ Nhờ thống đối tượng khơng thể tồn cô lập, mà tác động qua lại, chuyển hóa lẫn Cịn quan điểm siêu hình tồn vật, tượng giới thường phủ định mối liên hệ tất yếu đối tượng, phổ biến rộng rãi khoa học tự nhiên lan truyền sang triết học Ở Tây Âu kỷ XVIIXVIII, trình độ khoa học tự nhiên nhiều hạn chế, chủ yếu dừng lại việc sưu tầm tài liệu, nghiên cứu giới tách rời phận riêng lẻ Quan điểm dẫn giới quan triết học đến sai lầm dựng lên ranh giới giả tạo vật, tượng, đặt đối lập nghiên cứu khoa học chuyên ngành với nhau.Vì vậy, quan điểm siêu hình khơng có khả phát quy luật, chất tính phổ biến vận động, phát triển vật, tượng giới Trái lại, quan điểm biện chứng vật cho rằng, vật, tượng giới tồn mối liên hệ qua lại với nhau, quy định lẫn nhau, thâm nhập, chuyển hóa lẫn nhau, khơng tách biệt Đó nội dung cảu nguyên lý mối liên hệ phổ biến Cơ sở cảu tồn đa dạng mối liên hệ tính o cá ân ph tíc h Ki nh h an o Bá thống vật chất giới; theo đó, vật, tượng phong phú giới dạng tồn khác giới vật chất Tính chất mối liên hệ phổ biến Phép biện chứng vật khẳng định tính khách quan mối liên hệ, tác động giới Có mối liên hệ, tác động vật, tượng vật chất với Có mối liên hệ vật, tượng vật chất với tượng tinh thần Có mối liên hện tượng tinh thần với (mối liên hệ tác động hình thức nhận thức) Các mối liên hệ, tác động đó- suy đến cùng, quy định, tác động qua lại, chuyển hóa phụ thuộc lẫn vật, tượng Tính phổ biến mối liên hệ, thể chỗ, nơi đâu, tự nhiên, xã hội tư có vơ vàn mối liên hệ đa dạng, chúng giữ vai trị, vị trí khác vận động, chuyển hóa vật tượng Mối liên hệ qua lại, quy định, chuyển hóa lẫn khơng diễn vật, tượng tự nhiên, xã hội, tư mà diễn mặt, yếu tố, trình vật, tượng Mối liên hệ phổ biến có tính đa dạng, phong phú Có mối liên hệ mặt khơng gian có mối liên hệ mặt thời gian vật, tượng Có mối liên hệ chung tác động lên toàn hay lĩnh vực rộng lớn giới Có mối liên hệ riêng tác động lĩnh vực, vật tượng cụ thể Có mối liên hệ trực tiếp nhiều vật, tượng có mối liên hệ gián tiếp Có mối liên hệ tất nhiên, có mối liên hệ ngẫu nhiên Có mối liên hệ chất có mối liên hệ thứ yếu Chúng giữ vai trò khác quy định vận động, phát triển vật, tượng Để phân loại mối liên hệ trên, phải tùy thuộc vào tính chất vai trị mối liên hệ Tuy vậy, việc phân loại mang tính tương đối, mối liên hệ đối tượng phức tạp, tách chúng khỏi tất mối liên hệ khác Mọi liên hệ cần nghiên cứu cụ thể biến đổi phát triển cụ thể chúng Như vậy, nguyên lý mối liên hệ phổ biến khái quát toàn cảnh giới mối liên hệ chằng chịt vật, tượng Tính vơ hạn giới, tính vơ lượng vật, tượng giải thích mối liên hệ phổ biến, quy định mối liên hệ có hình thức vai trị khác Mỗi vật tượng tồn nhiều mối liên hệ, tác động qua lại với Do vậy, nghiên cứu đối tượng cụ thể cần tuân thủ nguyên tắc tồn diện Từ nội dung ngun lí mối liên hệ phổ biến, phép biện chứng khái quát thành nguyên tắc toàn diện với yêu cầu chủ thể hoạt động thực tiễn nhận thức sau Thứ nhất, nghiên cứu xem xét đối tượng cụ thể, cần đặt chỉnh thể thống tất mặt, phận, yếu tố, thuộc tính, mối liên hệ chỉnh thể Cần phải nhìn bao qt nghiên cứu tất mặt, tất mối liên hệ “quan hệ gián tiếp” vật đó, tức chỉnh o cá ân ph tíc h Ki nh h an o Bá thể thống “mối tổng hịa quan hệ mn vẻ vật với vật khác Thứ hai, chủ thể phải rút mặt, mối liên hệ tất yếu đối tượng nhận thức chúng thống hữu nội tại, có vậy, nhận thức phản ánh đầy đủ tồn khách quan với nhiều thuộc tính, nhiều mối liên hệ, quan hệ tác động qua lại đối tượng Thứ ba, cần xem xét đối tượng mối liên hệ trung gian với môi trường xung quanh, kể mặt mối liên hệ trung gian, gián tiếp; không gian, thời gian định, tức cần nghiên cứu mối liên hệ đối tượng khứ, phán đoán mối liên hệ đối tượng khứ, phán đốn tương lai Thứ tư, quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện, chiều, thấy mặt không thấy mặt khác; ý đến nhiều mặt lại xem xét dàn trải, không thấy mặt chất đối tượng nên dễ rơi vào thuật ngụy biện ( đánh tráo mối liên hệ thành không ngược lại) chủ nghĩa chiết trung ( lắp ghép vô nguyên tắc mối liên hệ trái ngược vào mối liên hệ phổ biến) Quan điểm toàn diện triết học Mac-Lenin Từ việc nghiên cứu nguyên lý mối liên hệ phổ biến vật tượng, triết học Mác – Lênin rút quan điểm toàn diện nhận thức Với tư cách nguyên tắc phương pháp luận việc nhận thức vật tượng, quan điểm tồn diện địi hỏi để có nhận thức đắn vật tượng Một mặt, phải xem xét mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, thuộc tính khác vật, tượng đó, mặt khác phải xem xét mối liên hệ với với vật khác (kể trực tiếp gián tiếp) đề cập đến hai nội dung này, V.I Lênin viết “muốn thực hiểu vật, cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, mối liên hệ trực tiếp gián tiếp vật đó” Hơn nữa, quan điểm tồn diện địi hỏi, để nhận thức vật, cần phải xem xét mối liên hệ với nhu cầu thực tiễn người Ứng với người, thời đại hoàn cảnh lịch sử định, người phản ánh số lượng hữu hạn mối liên hệ Bởi vậy, tri thức đạt vật tương đối, không đầy đủ khơng trọn vẹn Có ý thức điều tránh việc tuyệt đối hoá tri thức có vật tránh xem chân lý bất biến, tuyệt đối khơng thể bổ sung, phát triển Để nhận thức vật, cần phải nghiên cứu tất mối liên hệ, “cần thiết phải xem xét tất mặt để đề phòng cho khỏi phạm sai lầm cứng nhắc.” Quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện không chỗ ý đến nhiều mặt, nhiều mối liên hệ Việc ý tới nhiều mặt, nhiều mối liên hệ phiến diện đánh giá ngang thuộc tính, quy định khác của vật thể mối liên hệ khác Quan điểm tồn diện chân thực đòi hỏi phải từ tri thức o cá ân ph tíc h Ki nh h an o Bá nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật đến chỗ khái quát để rút chất chi phối tồn phát triển vật hay tượng Như vậy, quan điểm tồn diện khơng đồng với cách xem xét dàn trải, liệt kê tính quy định khác vật, tượng Nó địi hỏi phải làm bật bản, quan trọng vật tượng Có thể kết luận, q trình hình thành quan điểm toàn diện đắn với tư cách nguyên tắc phương pháp luận để nhận thức vật phải trải qua giai đoạn từ ý niệm ban đầu toàn thể để nhận thức mặt, mối liên hệ vật đến nhận thức nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật cuối cùng, khái quát tri thức phong phú để rút tri thức chất vật Quan điểm toàn diện vừa khác chủ nghĩa chiết trung vừa khác thuật nguỵ biện Chủ nghĩa chiết trung tỏ ý tới nhiều mặt khác lại kết hợp cách vô nguyên tắc khác thành hình ảnh khơng vật Chủ nghĩa chiết trung rút mặt chất, mối liên hệ nên rơi vào chỗ cào mặt, kết hợp cách vô nguyên tắc mối liên hệ khác nhau, hồn tồn bất lực cần phải có sách đắn Thuật nguỵ biện ý đến mặt, mối liên hệ khác vật lại đưa không thành bản, không chất thành chất Cả chủ nghĩa chiết trung thuật nguỵ biện biểu khác phương pháp luận sai lầm việc xem xét vật, tượng III VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀO QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐẠI HỌC KTQD Thực trạng trình xây dựng phát triển đại học KTQD a Giới thiệu sơ lược trường đại học KTQD: Trường Đại học Kinh tế Quốc dân thành lập theo Nghị định số 678-TTg ngày 25 tháng năm 1956 với tên gọi ban đầu Trường Kinh tế Tài Lúc đó, Trường đặt hệ thống Đại học nhân dân Việt Nam trực thuộc Thủ tướng Chính phủ Ngày 22 tháng năm 1958, Thủ tướng Chính Phủ Nghị định số 252-TTg đổi tên trường thành Trường Đại học Kinh tế Tài trực thuộc Bộ Giáo dục Tháng năm 1965 Trường lại lần đổi tên thành trường Đại học Kinh tế Kế hoạch Ngày 22 tháng 10 năm 1985, Bộ trưởng Bộ đại học Trung học chuyên nghiệp (nay Bộ Giáo dục Đào tạo) Quyết định số 1443/QĐ-KH đổi tên Trường thành trường Đại học Kinh tế Quốc dân Năm 1989, trường Đại học Kinh tế Quốc dân Chính phủ giao thực nhiệm vụ là: 1/ Tư vấn sách kinh tế vĩ mơ; 2/ Đào tạo kinh tế, quản lý quản trị kinh doanh bậc đại học sau đại học; 3/ Đào tạo cán quản lý cho doanh nghiệp thuộc thành phần kinh tế Trải qua 60 năm xây dựng phát triển, trường Đại học Kinh tế Quốc dân ln ln giữ vững vị trí là: o cá ân ph tíc h Ki nh h an o Bá Một trung tâm đào tạo bồi dưỡng cán quản lý kinh tế quản trị kinh doanh lớn Việt Nam Bên cạnh chương trình đào tạo cấp cử nhân, thạc sĩ tiến sĩ, Trường thường xuyên tổ chức khố bồi dưỡng chun mơn ngắn hạn quản lý kinh tế quản trị kinh doanh cho nhà quản lý doanh nghiệp cán kinh tế phạm vi toàn quốc Cho đến nay, trường Đại học Kinh tế Quốc dân đào tạo nhiều hệ cán quản lý quy, động, dễ thích nghi với kinh tế thị trường có khả tiếp thu công nghệ Trong số sinh viên tốt nghiệp Trường, nhiều người giữ chức vụ quan trọng quan Đảng, Quốc hội, Chính phủ doanh nghiệp Trung tâm nghiên cứu khoa học kinh tế phục vụ đào tạo, hoạch định sách kinh tế - xã hội Đảng, Nhà nước, ngành, địa phương chiến lược kinh doanh doanh nghiệp Trường triển khai nhiều cơng trình nghiên cứu lớn kinh tế kinh doanh Việt Nam, Chính phủ trực tiếp giao nhiều đề tài nghiên cứu lớn quan trọng Ngoài ra, Trường hợp tác nghiên cứu với nhiều trường đại học, viện nghiên cứu tổ chức quốc tế Trung tâm tư vấn chuyển giao công nghệ quản lý kinh tế quản trị kinh doanh Trường có nhiều góp to lớn việc tư vấn cho tổ chức Trung ương, địa phương doanh nghiệp Ảnh hưởng sâu rộng trường Đại học Kinh tế Quốc dân đến toàn công đổi tăng cường mối liên kết chặt chẽ Trường với quan thực tiễn Trường Đại học Kinh tế Quốc dân có quan hệ trao đổi, hợp tác nghiên cứu - đào tạo với nhiều trường đại học, viện nghiên cứu tiếng nhiều tổ chức quốc tế nước Liên Bang Nga, Trung Quốc, Bungari, Ba Lan, Sec Slovakia, Anh, Pháp, Mỹ, Úc, Nhật, Thuỵ Điển, Hà Lan, Đức, Canada, Hàn Quốc, Thái Lan Đặc biệt, trường nhận tài trợ nước tổ chức quốc tế tổ chức SIDA (Thuỵ Điển), UNFPA, CIDA (Canada), JICA (Nhật Bản), Chính phủ Hà Lan, ODA (Vương quốc Anh), UNDP, Ngân hàng Thế giới, Quỹ Ford (Mỹ), Quỹ Hanns Seidel (Đức) để tổ chức nghiên cứu, xây dựng chương trình đào tạo mở khoá đào tạo thạc sĩ Trường kinh tế, quản lý, quản trị kinh doanh lớp bồi dưỡng kinh tế thị trường Đồng thời, Trường có quan hệ với nhiều cơng ty nước việc đào tạo, nghiên cứu cấp học bổng cho sinh viên b Những thành tựu đạt đại học KTQD Đại học KTQD trường đại học Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án thí điểm đổi chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm từ đầu năm 2015 Trong trình thực đề án này, trường đạt số kết quan trọng đặt tảng cho giai đoạn phát triển theo hướng hội nhập quốc tế Về hoạt động đào tạo, nhà trường chủ động việc mở ngành, chuyên ngành mới, đáp ứng tốt nhu cầu thị trường lao động; xây dựng giáo trình theo hướng hội nhập quốc tế, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin o cá ân ph tíc h Ki nh h an o Bá (CNTT) học liệu điện tử việc nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường công bố đề cương môn học tiếng Anh; triển khai áp dụng phần mềm kiểm tra liêm học thuật Turnitin đào tạo sau đại học, chương trình tiên tiến chất lượng cao bắt đầu áp dụng hệ đại học quy Về kiểm định chất lượng, trường hồn thành cơng việc đánh giá Trung tâm kiểm định chất lượng Đại học Quốc gia Hà Nội thực hiện, xúc tiến triển khai kiểm định số chương trình đào tạo theo chuẩn quốc tế ACBSP Mỹ Có thể nói thời gian này, hoạt động nghiên cứu khoa học, tư vấn có bước tiến dài quy mơ số lượng đề tài Tạp chí Kinh tế Phát triển số tiếng Anh trường xếp danh mục trích dẫn châu Á (ACI) Nhà trường chủ động tham gia Dự án hỗ trợ tự chủ giáo dục đại học Ngân hàng Thế giới Theo Thư viện điện tử dùng chung cho trường đại học, tập trung chủ yếu cho trường có đào tạo kinh tế kinh doanh sớm hình thành Về sở vật chất tài chính, nhà trường có nguồn lực tài dồi để sớm hồn thành Nhà Trung tâm đào tạo (dự kiến đưa vào sử dụng năm 2017 – sớm năm so với dự kiến), tăng cường sở vật chất để nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trường Về hợp tác quốc tế, kể từ áp dụng chế tự chủ, nhà trường tăng cường mối quan hệ hợp tác đào tạo nghiên cứu khoa học với 30 đối tác quốc tế bao gồm trường đại học, tổ chức, doanh nghiệp khắp giới Với tất cố gắng nỗ lực, Trường Đại Học Kinh Tế Quốc Dân giữ vững, phát huy khẳng định vị trường trọng điểm quốc gia, trường đầu ngành hệ thống giáo dục đại học nước, phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân thành trường đại học đa ngành kinh tế, quản lý quản trị kinh doanh, đạt đẳng cấp khu vực quốc tế nhằm phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước, phục vụ có hiệu nhu cầu phát triển nhanh bền vững kinh tế – xã hội Việt Nam Đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo tồn diện, chuẩn hóa đội ngũ giảng dạy phục vụ; tạo đột phá chất lượng đào tạo số ngành, chuyên ngành mũi nhọn, đạt tiêu chuẩn khu vực quốc tế đảm bảo lan toả làm sở cho việc nâng cao chất lượng toàn diện hệ đào tạo Mở rộng, phát triển khẳng định vị trung tâm nghiên cứu khoa học tư vấn kinh tế, quản trị kinh doanh lớn có uy tín hàng đầu Việt Nam Phát triển quan hệ hợp tác, liên kết chặt chẽ nâng cao vai trò đào tạo, nghiên cứu tư vấn mạng lưới trường đại học có đào tạo kinh tế quản trị kinh doanh, hệ thống giáo dục đại học, viện nghiên cứu, doanh nghiệp Việt Nam; mở rộng quan hệ hợp tác trao đổi có hiệu với trường đại học, viện nghiên cứu tổ chức quốc tế khu vực giới Mở rộng ảnh hưởng khơng ngừng nâng o cá ân ph tíc h Ki nh h an o Bá cao hình ảnh uy tín trường ngồi nước Phấn đấu trở thành trường đại học đại với đầy đủ sở vật chất trang thiết bị tiên tiến, môi trường phục vụ đào tạo nghiên cứu đạt tiêu chuẩn khu vực với hệ thống giảng đường đủ tiêu chuẩn, hệ thống thư viện đại hệ thống dịch vụ cung cấp có chất lượng cao Những giải thưởng cao quý mà Trường Đại Học Kinh Tế Quốc Dân Đảng Nhà Nước trao tặng: Huân chương Hồ Chí Minh lần (năm 2011); Giai thưởng Phụ nữ Việt Nam (năm 2010); Huân chương Hồ Chí Minh lần (năm 2001), Anh hùng Lao động thời kì Đổi (năm 2000); Huân chương Độc Lập Hạng Nhất (1996,2016), Hạng Nhì (1991), Hạng Ba (1986); Huân chương Lao Động Hạng Nhất(1983,2016), Hạng Nhì (1978), Hạng Ba (1961-1972); Huy chương Hữu nghị nước Cộng hòa DCND Lào (1987,2008); Hàng chục Bằng khen, Cờ thi đua Thủ tướng Chính phủ, Bộ GD&ĐT bộ, ngành khác… c Những vấn đề tồn Trong năm qua, trường đại học KTQD góp phần quan trọng vào nghiệp đổi hội nhập quốc tế đất nước thông qua việc mở rộng quy mô, đa dạng hóa loại hình ngành nghề đào tạo, nâng cao chất lượng bước đầu hội nhập quốc tế Mặc dù đạt số thành tựu, kết đáng ghi nhận, trinh đổi tồn số hạn chế Với chế tự chủ, nhà trường chủ động việc huy động phân bổ nguồn lực cho hoạt động đào tạo phát triển nhà trường khuyến khích sinh viên học tập thơng qua chương trình cấp học bổng khuyến khích học tập, học bổng hỗ trợ cho sinh viên nghèo vượt khó Tuy nhiên, theo Hiệu trưởng Đại học Kinh tế Quốc dân khó khăn với trường thực đề án tự chủ giai đoạn vừa qua văn không quán, nhiều nội dung tự chủ lại phải tuân theo quy định hành Đã gọi thí điểm tự chủ mức độ phải khác quy định hành nhiều nội dung yêu cầu tuân theo quy định hành quy định luật đầu tư công, chi tiêu công Những điều ràng buộc trường qua trình thực tự chủ Thách thức lớn đặt nhà trường bối cảnh phát triển hội nhập quốc tế mạnh mẽ, tạo sức ép phải đổi giáo dục đại học nói chung, đặt trường Đại học Kinh tế Quốc dân nói riêng, trước nguy tụt hậu so với Chất lượng lực lượng lao động đào tạo trình độ chưa đáp ứng tốt nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội hội nhập quốc tế nước ta Thiếu nghiên cứu khoa học có chất lượng quốc tế từ khoa, viện nhà trường Thiếu sách tạo động lực hiệu đầu tư xã hội, doanh nghiệp cho nhà trường Những hạn chế trở nên thách thức Việt Nam tham gia sâu rộng vào chuỗi sản xuất tồn cầu Khi Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 tạo thay đổi sâu sắc cấu ngành/nghề lao động yêu cầu o cá ân ph tíc h Ki nh h an 10 o Bá lực kỹ người học Khi nhiều công nghệ mới, đặc biệt công nghệ thông tin làm thay đổi mơ hình đào tạo, phương thức dạy học với phát triển đào tạo mở trực tuyến Trong giai đoạn nay, xã hội chuyển hướng đến mục tiêu cá nhân khởi nghiệp quốc gia khởi nghiệp, trường đại học cần đổi để bắt nhịp đồng hành phát triển chung hệ thống câu hỏi có tính chiến lược Quan điểm tồn diện q trình xây dựng phát triển đại học KTQD a Sự phát triển đại học KTQD phải nhìn nhận phát triển toàn diện Giáo dục hệ thống phức tạp, xử lý khâu động đến nhiều khâu khác ngành định nhiều đến vận mệnh đất nước, đất nước thực tốt có giáo dục thực ổn định Giáo dục đại học đóng vai trị là “hệ thống ni dưỡng” lĩnh vực đời sống, nguồn cung cấp nhân lực tối cần thiết để phục vụ công tác quản lý, quy hoạch, thiết kế, giảng dạy nghiên cứu Đại học KTQD trường hàng đầu lĩnh vực kinh tế, kinh doanh quản lý Việt Nam nên việc phát triển trường ảnh hưởng trực tiếp đến nguồn nhân lực kinh tế nước khu vực quốc tế Để đảm bảo phát triển trường đại học KTQD bền vững, không gây ảnh hưởng đến nước nhà, cần nhìn nhận vấn đề phát triển chung giáo dục nước, khu vực giới Cụ thể cần nghiên cứu, đánh giá mối liên hệ, tác động qua lại trường Đại học KTQD nhu cầu kinh tế, lĩnh vực văn hóa xã hội để từ thấy mối quan hệ biện chứng, tác động tương hỗ phát triển đại học KTQD với chủ thể khác để có giải pháp, cách thức tác động phù hợp hướng tới mục tiêu phát triển nhanh bền vững b Một số nét đặc thù trường đại học KTQD Bên cạnh công tác liên kết để phát triển đại học KTQD việc vận dụng quan điểm tồn diện đòi hỏi phải ý đến đặc thù trường đại học KTQD Bởi tồn mối liên hệ đặc thù mối liên hệ phổ biến tạo nên tính thống tính đa dạng tính đa dạng tính thống giáo dục Hơn nữa, ngành giáo dục, nét đặc thù, hướng khác biệt tạo nên nét chấm phá quan trọng từ thúc đẩy phát triển giáo dục nước nhà Theo tơi, trường đại học KTQD có điểm đặc thù mà trường đại học Việt Nam có Đây ba trường đại học Việt Nam phủ thí điểm việc mở rộng quyền tự chủ với trường đại học Bách Khoa Hà Nội trường đại học Kinh Tế TPHCM Điều giúp trình hoạt động trường có chế, sách riêng từ giúp nhà trường mạnh o cá ân ph tíc h Ki nh h an 11 o Bá dạn đưa biện pháp đổi giúp hoạt động nhà trường hoạt động hiệu hơn, qua đào tạo nhiều sinh viên tài cho đất nước Từ mái trường đại học KTQD biết sinh viên trở thành nhà lãnh đạo Đảng, Nhà nước, ban ngành trung ương địa phương lãnh đạo tập đoàn kinh tế lớn nước Đơn cử Thủ Tướng Nguyễn Xuân Phúc hay Bộ Trưởng Bộ Thông Tin Truyền Thông Nguyễn Mạnh Hùng nhiều cựu sinh viên thành đạt sau học mái trường Những nét đặc thù làm nên thương hiệu khác biệt trường đại học KTQD so với trường đại học khác nước c Phát triển đại học KTQD mang tính kế thừa Để đảm bảo mục tiêu phát triển lâu dài, trình phát triển đại học KTQD ln đảm bảo ngun tắc kế thừa Với yêu cầu đó, trường đại học KTQD nên kế thừa nội dung sau: Thứ nhất, chấp hành, vận dụng sáng tạo thị nghị Đảng, Nhà Nước vào thực tiễn hoạt động nhà trường Thứ hai, liên kết học tập từ trường đại học lớn khu vực giới Thứ ba, kế thừa phát triển mối quan hệ, liên kết nội ngành Giáo dục trường với chủ thể khác để đảm bảo tính tồn diện q trình xây dựng phát triển Thứ tư, kế thừa phát huy thành tựu nhà trường đạt 60 năm xây dựng trưởng thành IV.Giải pháp phát triển đại học KTQD Cơ sở hình thành giải pháp a Mục tiêu phát triển Trở thành trường đại học quốc tế, tự chủ, có hệ thống quản trị đại, thông minh chuyên nghiệp Nhà trường chủ động thu hút bồi dưỡng nhân tài, trở thành địa điểm làm việc chuyên gia hàng đầu đào tạo nghiên cứu kinh tế, quản lý kinh doanh Trường Đại học Kinh tế Quốc dân lựa chọn ưu tiên cao học sinh xuất sắc có hồi bão tâm huyết để đóng góp cho phát triển cộng đồng xã hội b Mơ hình phát triển Trở thành đại học với cấp, bao gồm: (1) Đại học; (2) Các trường thành viên, viện/trung tâm nghiên cứu; (3) Các Khoa/ Bộ môn đơn vị chuyên môn Bên cạnh đơn vị hệ thống đơn vị chức năng, dịch vụ, hỗ trợ công tác đào tạo Hệ thống Trường thành viên dự kiến bao gồm: Trường Kinh doanh; Trường Kinh tế quản lý công; Trường Khoa học công nghệ số trường khác (theo điều kiện lộ trình phát triển) Tăng cường tự chủ cho đơn vị trường chủ trương xuyên suốt mô hình tổ chức Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Bên cạnh tự chủ học thuật, đơn vị phân cấp quản lý tài o cá ân ph tíc h Ki nh h an 12 o Bá Trường Đại học Kinh tế Quốc dân tập trung nguồn lực để xây dựng Nhà trường thành trung tâm khởi nghiệp lớn nước Nhà trường không cung cấp dịch vụ tư vấn, hỗ trợ tiếp cận nguồn vốn đầu tư mà cung cấp sở vật chất hình thức vườn ươm doanh nghiệp cho doanh nghiệp khởi nghiệp Các giải pháp a Đào tạo: Tiếp tục thu hút sinh viên, học viên xuất sắc, có hồi bão tâm huyết thay đổi cộng đồng xã hội thông qua sách ưu đãi (học bổng) hoạt động truyền thông Kết nối chặt chẽ sinh viên với cựu sinh viên hệ Xây dựng cộng đồng Trường Đại học Kinh tế Quốc dân có truyền thống vẻ vang tự hào Trở thành trung tâm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, tỷ lệ sinh viên/ giảng viên số lượng sinh viên, giảng viên quốc tế Đảm bảo tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm mức thu nhập cao hàng đầu trường đại học Việt Nam Xây dựng phát triển mạng lưới cựu sinh viên lớn thành đạt nước Tập trung nâng cao chất lượng đào tạo Thực đổi bản, tồn diện chương trình đào tạo theo hướng hội nhập quốc tế Tăng cường đào tạo tiếng Anh Chuẩn hóa hệ thống học liệu mơn học cung cấp đầy đủ toàn diện hệ thống tài liệu tham khảo/ học liệu tiên tiến cho người học Nhanh chóng tiến tới thống chuẩn mực chất lượng khơng phân biệt hình thức đào tạo Tiên phong việc mở ngành đào tạo đưa vào chương trình đào tạo mơn học đáp ứng nhu cầu xã hội Đổi mạnh mẽ công nghệ phương thức đào tạo theo hướng tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy quan điểm lấy người học làm trung tâm Bảo đảm người học có quyền lựa chọn cao chương trình nội dung đào tạo Gắn kết chặt chẽ đào tạo với giới việc làm, tăng hàm lượng thực tiễn trình đào tạo Cơng nhận văn bằng, tín chỉ, liên thơng với trường đại học khu vực giới Đẩy mạnh thu hút sinh viên quốc tế Trước hết tập trung vào trao đổi sinh viên với trường đại học khu vực trường có quan hệ hợp tác truyền thống Tiếp tục phát triển số lượng du học sinh Lào Campuchia Từng bước mở rộng lĩnh vực đào tạo Trước hết, phát triển mạnh ngành công nghệ thông tin, tập trung vào ứng dụng kinh tế kinh doanh, tạo móng thâm nhập lĩnh vực trí tuệ nhân tạo Thúc đẩy nhanh chóng việc giảng dạy nội dung công nghệ, kỹ thuật ngành tài chính, du lịch mơi trường để tiến tới đào tạo toàn diện ngành kinh tế b Nghiên cứu khoa học: Phát huy giữ vững vị trung tâm tư vấn sách kinh tế quản trị có uy tín Việt Nam Sở hữu đội ngũ chuyên gia hàng đầu quốc gia lĩnh vực o cá ân ph tíc h Ki nh h an 13 o Bá Số lượng doanh thu từ đề tài cấp, hợp đồng tư vấn cho Nhà nước, địa phương tổ chức, doanh nghiệp lớn trường đại học kinh tế Có ý kiến kịp thời vấn đề trọng yếu phát triển kinh tế xã hội đất nước Xây dựng chế sách khuyến khích nghiên cứu, tăng cường đầu tư cho nghiên cứu Đảm bảo cán giảng viên trường có đủ nguồn lực (tài chính, sở vật chất thời gian) để thực hoạt động nghiên cứu Đa dạng hóa nguồn lực cho nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học phải trở thành đam mê ưu tiên hàng đầu đội ngũ cán giảng viên Xây dựng trường phái nghiên cứu Trường Đại học Kinh tế Quốc Dân thông qua đội ngũ cán nghiên cứu đầu ngành, có đủ lực phản ứng trước vấn đề quan trọng phát triển kinh tế xã hội đất nước đầu hướng nghiên cứu khoa học Phát triển nhóm nghiên cứu mạnh với hạt nhân chuyên gia nghiên cứu hàng đầu, có khả dẫn dắt xu hướng nghiên cứu Có kế thừa tiếp nối chặt chẽ hệ cán giảng viên Tăng cường gắn kết nghiên cứu với đào tạo thực tiễn Có chế khuyến khích đưa kết nghiên cứu vào giảng dạy cách nhanh chóng Ưu tiên thực nghiên cứu theo đặt hàng quan quản lý nhà nước, doanh nghiệp tổ chức Tăng cường phát triển hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học c Nguồn nhân lực: Thu hút, xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, cán nghiên cứu tư vấn đầu ngành Có sách ưu đãi đặc biệt nhà khoa học có uy tín, cán có tiến sỹ nước ngồi có cơng bố quốc tế Cấp kinh phí nghiên cứu hàng năm cho nhà khoa học đầu ngành Xây dựng chế tài phù hợp, tạo sức thu hút động lực làm việc sáng tạo đội ngũ cán giảng dạy Tăng cường liên kết, thu hút giảng viên từ quan quản lý, doanh nghiệp Quốc tế hóa đội ngũ cán giảng viên, tăng cường tỷ trọng giảng viên quốc tế, tăng số lượng giảng viên có trình độ tiến sĩ đào tạo nước ngồi, có khả giảng dạy tiếng Anh có cơng bố quốc tế Thúc đẩy có sách hỗ trợ việc trao đổi giảng viên với trường đại học khu vực giới Có sách đột phá việc thu hút giảng viên có trình độ quốc tế đến làm việc Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Tăng cường kiến thức thực tiễn đội ngũ cán giảng viên Triển khai thực chế độ năm, cán giảng viên nghỉ giảng tháng năm để nghiên cứu thâm nhập thực tiễn trao đổi nghiên cứu, giảng dạy nước phát triển Tăng cường khả tư vấn đội ngũ cán giảng viên thông qua hoạt động phối kết hợp với đơn vị thực tiễn Chú trọng đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán trẻ để Trường Đại học Kinh tế Quốc dân trở thành nguồn cung cấp nhân lực lãnh đạo, quản lý cao cấp cho o cá ân ph tíc h Ki nh h an 14 o Bá quan quản lý, doanh nghiệp sở đào tạo, nghiên cứu Tạo điều kiện thuận lợi cho cán Trường Đại học Kinh tế Quốc dân phát triển thành lãnh đạo đơn vị trường d Nâng cao vị thế: Xây dựng sản phẩm chiến lược số ngành lĩnh vực, ngành đào tạo Sản phẩm chiến lược chương trình đào tạo xuất sắc, cơng trình nghiên cứu (sách, báo), phần mềm, tiêu chuẩn (chuẩn mực)/ sách hướng dẫn có tầm ảnh hưởng rộng lớn tác động sâu sắc tới cộng đồng xã hội Trường Đại học Kinh tế Quốc dân tập trung xây dựng phát triển 1- sản phẩm chiến lược giai đoạn từ đến năm 2030 Thực kiểm định xếp hạng quốc tế Lựa chọn tiến hành kiểm định Nhà trường chương trình đào tạo theo tiêu chuẩn quốc tế Xây dựng lộ trình để nâng cao vị trí xếp hạng hệ thống xếp hạng quốc tế có uy tín Tăng cường thừa nhận liên thông với trường đại học quốc tế Tăng cường hoạt động truyền thơng nhằm xây dựng hình ảnh Trường Đại học Kinh tế Quốc dân lựa chọn tốt cho học tập làm việc Khai thác hiệu giá trị truyền thống mạng lưới cựu sinh viên Nhà trường Các hoạt động truyền thông phải gắn kết chặt chẽ với kiện, thành tích hoạt động đào tạo, nghiên cứu tư vấn e Tài chính: Tích cực mở rộng đa dạng hóa nguồn thu Từng bước tiến tới đồng mức học phí hệ đào tạo quy, phi quy chất lượng cao Tăng cường nguồn thu từ hoạt động dịch vụ, liên kết đào tạo khai thác sở vật chất Chú trọng khai thác nguồn tài trợ, đặc biệt việc đặt tên nhà tài trợ cho phòng học, phịng hội thảo, địa điểm tồn trường Tận dụng nguồn ngân sách thông qua nhiệm vụ đấu thầu cạnh tranh Tập trung chi cho hoạt động nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghiên cứu Đầu tư có trọng điểm vào chương trình, hoạt động mang lại uy tín, vị nguồn thu cho Nhà trường Áp dụng biện pháp quản lý để đảm bảo chi tiêu có hiệu quả, phát triển bền vững Cân đối thu chi để đảm bảo bền vững tài Nhà trường Cơ chế quản lý tài minh bạch cơng khai Đảm bảo việc phân bổ thu chi công khai, công đơn vị toàn trường Thực phân phối cho cán giảng viên, viên chức người lao động theo kết hoạt động Trở thành trường có chế quản lý tài minh bạch hàng đầu Việt Nam Từng bước tăng cường chế tự chủ tài cho đơn vị theo mơ hình phát triển Nhà trường Đảm bảo cho đơn vị có đủ nguồn lực để phát huy tính sáng tạo, chủ động thực chiến lược phát triển chung Nhà trường f Cơ sở vật chất: Từng bước thực quy hoạch phát triển tổng thể nhà trường đến năm 2050 207 Đường Giải Phóng Bên cạnh hệ thống giảng đường văn phòng, trọng o cá ân ph tíc h Ki nh h an 15 phát triển hệ thống ký túc xá mới, khách sạn trường, nhà thi đấu thể thao, trung tâm y tế sở phục vụ giảng dạy học tập Tiếp tục đầu tư chiều sâu để nâng cao lực giảng dạy, nghiên cứu, tư vấn quản lý Nhà trường Tập trung đầu tư vào hệ thống công nghệ thông tin phục vụ giảng dạy quản trị đại học theo hướng Đại học thông minh Tăng cường đầu tư xây dựng hệ thống sở vật chất cần thiết (cơ sở hạ tầng, văn phòng làm việc) để trở thành trung tâm khởi nghiệp sáng tạo lớn đất nước Xây dựng sở hướng tới tiền đề mở rộng ngành/ lĩnh vực đào tạo ngành liên quan đến công nghệ tiếp cận tốt đến thị trường đào tạo Triển khai xây dựng phê duyệt kế hoạch phát triển Cơ sở trước năm 2025 g Hệ thống quản trị: Từng bước trở thành trường đại học thông minh Tái cấu trúc đôi với xây dựng hệ thống quản trị đại, chuyên nghiệp sở ứng dụng công nghệ thông tin Triển khai, hồn thiện vận hành có hiệu phần mềm quản lý tổng thể Đảm bảo 100% cán bộ, giảng viên, người học khâu công việc có tảng chia sẻ sở liệu dùng chung Xây dựng thực lộ trình tái cấu trúc cách khoa học hợp lý, đảm bảo trình tiến hành với ý chí nguyện vọng thống tập thể sư phạm Nhà trường Gắn kết hoạt động Nhà trường với tổ chức thực tiễn Nhà trường cần trở thành tiêu điểm gắn kết với xã hội đảm bảo tận dụng nguồn lực cách có hiệu quả, nâng cao đóng góp Nhà trường xã hội Đảm bảo giám sát cần thiết xã hội hoạt động Nhà trường o Bá V Kết luận: Là trường hàng đầu Việt Nam lĩnh vực đào tạo ngành liên quan đến Kinh Tế, đầu cơng cụ đổi tồn diện giáo dục nước Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp đó, cán nhân viên sinh viên trường đại học KTQD với tinh thần sáng tạo, dám nghĩ, dám làm ngày, thực tâm xây dựng trường đại học KTQD trở thành trường đại học hàng đầu Việt Nam khu vực đào tạo lĩnh vực kinh tế Để đạt mục tiêu to lớn đó, nhà trường ln qn triệt quan điểm tồn diện nhằm phát triển nhanh bền vững không nước mà cịn trường quốc tế o cá ân ph tíc Nghiên cứu đề tài: “Quan điểm toàn diện vận dụng vào trình xây dựng phát triển đại học Kinh Tế Quốc Dân” Sau trình nghiên cứu tài liệu, liên hệ với thực tế luận tập trung vấn đề sau: h Ki Hệ thống hóa cách chọn lọc sở lý luận quan điểm toàn diện vấn đề xây dựng phát triển trường đại học Kinh Tế Quốc Dân liên hệ với thực tế Việt Nam nói chung đại học KTQD nói riêng nh h an 16 Trình bày phân tích thực trạng xây dựng, phát triển trường đại học KTQD thời gian qua Đánh giá ưu, nhược điểm nguyên nhân hạn chế trình xây dựng phát triển Từ đó, vận dụng quan điểm tồn diện vào việc xây dựng phát triển đại học KTQD nhằm đảm bảo mục tiêu mà nhà trường đề Trình giải giáp cho việc xây dựng phát triển nhà trường Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn mang đến cho người đánh giá thành tựu hạn chế trình xây dựng, phát triển trường đại học KTQD Từ đưa số giải pháp phù hợp để nhà trường phát triển thành đơn vị hàng đầu nước khu vực đào tạo lĩnh vực Kinh Tế o Bá VI Tài liệu tham khảo:  Sách giáo trình Triết học Mác-Lênin chương II  https://thegioiluat.vn/bai-viet-hoc-thuat/Nghien-cuu-khoa-hoc-Quan-diemtoan-dien-cua-chu-nghia-Mac Le-nin-va-van-dung-quan-diem-toan-diende-danh-gia-co-che-kinh-te-ke-hoach-hoa-tap-trung-9559/  https://www.neu.edu.vn/vi/gioi-thieu-ve-truong/lich-su-hinh-thanh-va-phattrien-truong  https://www.neu.edu.vn/vi/chien-luoc-phat-trien-truong-dai-hoc-kinh-tequoc-dan-2020-2030/chien-luoc-phat-trien-truong-dai-hoc-kinh-te-quocdan-2020-2030-5729  https://khaothi-dbclgd.neu.edu.vn/Resources/Docs/SubDomain/khaothidbclgd/Co%20van%20hoc%20tap/Van%20ban%20cua%20nha %20truong/Noi%20dung%20Nhung%20dieu%20SV%20DH%20KTQD %20can%20biet%20(24082017).pdf  http://thoibaotaichinhvietnam.vn/pages/nhip-song-tai-chinh/2017-08-10/daihoc-kinh-te-quoc-dan-co-che-tu-chu-tao-nen-cu-hich-phat-trien-46496.aspx  https://hotroontap.com/tieu-luan-quan-diem-toan-dien-va-van-dung-vao-sunghiep-xay-dung-cnxh-o-viet-nam-hien-nay/  http://tailieuso.udn.vn/bitstream/TTHL_125/4972/2/Tomtat.pdf  https://giaoduc.net.vn/giao-duc-24h/hieu-truong-kinh-te-quoc-dan-neu-khokhan-khi-thuc-hien-tu-chu-dai-hoc-post188918.gd  https://giaoduc.net.vn/giao-duc-24h/nhung-han-che-cua-giao-duc-dai-hocqua-nhan-xet-cua-bo-truong-nha-post184861.gd o cá ân ph tíc h Ki nh h an 17