Quan điểm toàn diện và sự vận dụng vào quá trình xây dựng phát triển trường đại học kinh tế quốc dân

Tố tn gh iệ p BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA: THƯƠNG MẠI ĐIỆN TỬ  tậ p TIỂU LUẬN Ch uy ên đề th ực ĐỀ TÀI: QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN VÀ SỰ VẬN DỤNG VÀO QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN Tên học phần Họ tên sinh viên Mã sinh viên Lớp học phần Giáo viên hướng dẫn : Triết học Mác - Lênin : Nguyễn Tùng Dương : 11191286 : 23 : Nguyễn Văn Thuân HÀ NỘI, 2020 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích đề tài .3 PHẦN NỘI DUNG Vấn đề lí luận quan điểm tồn diện 1.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến 1.2 Quan điểm toàn diện triết học mác – lênin Giới thiệu trường Đại học Kinh tế Quốc dân Những vấn đề xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân 3.2 Yếu tố sinh viên .10 3.3 Nghiên cứu khoa học .11 Tố tn gh Đội ngũ giảng viên p Những thành tựu, bất cập Nhà trường 11 Những thành tựu đạt 12 4.2 Hạn chế bất cập nhà Trường 13 ực tậ 4.1 th Phương hướng, giải pháp Nhà trường .14 Đào tạo 14 5.2 Nghiên cứu khoa học .15 5.3 Nguồn nhân lực .16 Tài 17 Ch 5.4 đề 5.1 ên 3.1 uy iệ p 5.5 Cơ sở vật chất 18 PHẦN KẾT LUẬN 19 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .20 PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong thời đại nay, xu Tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế, động chủ nghĩa tự bao gồm: Chính phủ tăng quyền tự chủ cho trường đại học bên cạnh yêu cầu họ nâng cao tính trách nhiệm xã hội; giảm ngân sách trợ cấp nhà nước; Chính phủ định hướng trường đại học thơng qua pháp luật, sách khuyến khích hỗ trợ kinh phí; yêu cầu nhiều trường đại học để họ họat động cạnh tranh, hiệu quả, có suất; tăng áp lực cho trường để họ trở thành nhà kinh doanh việc tự tìm nguồn ngân quỹ cho mình; tăng áp iệ p lực cho trường để họ thiết lập mối quan hệ với sở công nghiệp để đảm bảo gh chương trình đào tạo thích hợp với nhu cầu nguồn nhân lực tn Chính phủ thực sách định hướng thị trường tạo nên nhu cầu gia Tố tăng việc đào tạo kỹ cho phù hợp Trong kinh tế tri thức nay, việc cải cách chương trình giáo dục Đại học phải bao gồm kiến thức kĩ tậ p mới, suy nghĩ sáng tạo có phê phán, giải vấn đề óc thương mại hố; ực hỗ trợ từ bên kinh tế tri thức làm hình thành thói quen học tập suốt đời yếu tố quan trọng giáo dục Đại học th Qua đó, em định chọn đề tài “Quan điểm toàn diện vận dụng vào đề trình xây dựng phát triển Trường Đại học Kinh tế Quốc dân” vận dụng vào công ên xây dựng phát triển Trường Đại học Kinh tế Quốc dân theo cách nhìn uy vận dụng Quan điểm toàn diện để nhận xét vấn đề, thành tựu, hạn chế Ch phương hướng giải cho Nhà trường Mục đích đề tài Đề tài đề cập đến vấn đề sở lí luận Quan điểm tồn diện Chủ nghĩa Mác – Lênin, qua tìm hiểu yếu tố cở lí luận Từ vận dụng vào cơng xây dựng phát triển Trường Đại học Kinh tế Quốc dân qua nhận xét thành tựu, hạn chế phương hướng giải Nhà trường PHẦN NỘI DUNG Vấn đề lí luận quan điểm tồn diện Phép biện chứng vật môn khoa học nghiên cứu quy luật chung vận động phát triển tự nhiên, xã hội tư  Phép biện chứng vật xây dựng sở hệ thống gồm nguyên lý (nguyên lý mối liên hệ phổ biến, nguyên lý phát triển), cặp phạm trù (cái riêng – chung, nguyên nhân – kết quả, tất nhiên – ngẫu nhiên, nội dung – hình thức, chất – tượng, khả – thực) quy luật phổ biến (quy luật lượng – chất, quy luật phủ định phủ định, quy luật thống đấu tranh mặt đối lập) Từ iệ p nguyên lý trên, ta xây dựng quan điểm: Quan điểm toàn diện, quan gh điểm phát triển quan điểm lịch sử - cụ thể Trong đó, quan điểm tồn diện đóng tn vai trò quan trọng vật tượng giới tồn mối Tố liên hệ với vật khác mối liên hệ đa dạng, phong phú Do đó, quan điểm tồn diện có ý nghĩa thiết thực sống tậ p 1.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến ực Theo quan điểm siêu hình, vật tượng tồn cách khách quan, bên cạnh kia, chúng khơng có phụ thuộc, khơng có ràng buộc lẫn th nhau, mối liên hệ có liên hệ hời hợt, bề ngồi mang tính ngẫu đề nhiên Một số người theo quan điểm siêu hình thừa nhận liên hệ tính đa uy hệ khác ên dạng lại phủ nhận khả chuyển hóa lẫn hình thức liên Ch Ngược lại quan điểm biện chứng cho giới tồn thể thống Các vật tượng trình cấu thành giới vừa tách biệt, vừa có liên hệ qua lại, thâm nhập chuyển hóa lẫn Vê nhân tố quy định liên hệ vật, tượng giới, chủ nghĩa tâm cho , sở liên hệ, tác động qua lại vật tượng lực lượng siêu tự nhiên hay ý thức, cảm giác người Xuất phát từ quan điểm tâm chủ qua, Béccơli coi sở liên hệ vật, tượng cảm giác Đứng quan điểm tâm khách quan, Hêghen lại cho sở liên hệ qua lại vật, tượng ý niệm tuyệt đối Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định sở liên hệ qua lại vật tượng tính thống vật chất giới Theo quan điểm này, vật tượng giới dù có đa dạng, khác chứng dạng tồn khác giới giới vật chấ Ngay ý thức tư tưởng người vốn phi vật chất có tổ chức cao óc người, nội dung chúng kết phản ánh trình vật chất khách quan Quan điểm vật biện chứng không khẳng định tính khách quan, tính phổ biến liên hệ vật tượng, trình mà cịn nêu rõ tính đa dạng liên hệ qua lại: có mối liên hệ bên mối liên hệ bên ngồi, có mối liên hệ chung bao quát toàn giới mối liên hệ bao quát số lĩnh vực iệ p số lĩnh vực riêng biệt giới; có mối liên hệ trực tiếp, có mối liên hệ gián tiếp mà tác động qua lại thể thông qua hay số khâu gh trung gian; có mối liên hệ chất, có mối liên hệ tất nhiên liên hệ ngẫu nhiên, có tn mối liên hệ vật khác mối liên hệ mặt khác Tố vật: vật, tượng vận động, phát triển qua nhiều giai đoạn phát triển p khác nhau, giai đoạn có mối liên hệ với tạo thành lịch sử phát tậ triển thực vật trình tương ứng th triển vật tượng ực Tính đa dạng liên hệ tính đa dạng tồn tại, vận động phát đề Mối liên hệ bên mối liên hệ qua lại, tác động lẫn phận, yếu tố, thuộc tính, mặt khác vậ, giữ vai trị ên định tồn tại, vân động phát triển vật Mối liên hệ bên uy mối liên hệ vật, tượng khác nhau, nói chung khơng có ý Ch nghĩa định, thường phải thơng qua mối liên hệ bên mà phát huy tác dụng vận động phát triển vật Tuy nhiên, nói khơng có nghĩa phủ nhận hồn tồn vai trị mối liên hệ bên ngồi vận động phát triển vật, tượng Mối liên hệ bên quan trọng, đơi giữ vai trị định Mối liên hệ chất không chất, mối liên hệ tất yếu ngẫu nhiên có tính chất tương tự nói Ngồi chúng cịn có nét đặc thù, chẳng hạn như, ngẫu nhiên xem xét quan hệ lại tất nhiên xem xét mối liên hệ khác Ngẫu nhiên lại hình thức biểu bên tất yếu, tượng hình thức biểu nhiều đầy đủ chất Đó hình thức đặc thù biểu mối liên hệ tương ứng Như vậy, quan điểm vật biện chứng liên hệ địi hỏi phải thừa nhận tính tương đối phân loại mối liên hệ Các loại liên hệ khác chuyển hóa lẫn nha Sự chuyển hóa diễn thay đổi phạm vi bao quát xem xét, kết vận động khách quan vật tượng Trong tính đa dạng hình thức loại liên hệ tồn tự nhiên, xã hội tư người, phép biện chứng vật, tập trung nghiên cứu loại liên hệ chung, mang tính chất phổ biến Những hình thức kiểu ngành khoa học khác gh 1.2 Quan điểm toàn diện triết học mác – lênin iệ p liên hệ riêng biệt phận khác giới đối tượng nghiên cứu tn Vì mối liên hệ tác động qua lại, chuyển hoá, quy định lẫn Tố vật, tượng liên hệ mang tính khách quan, mang tính phổ biến nên p hoạt động nhận thức hoạt động thực tiến người phải tôn trọng quan điểm tậ toàn diện, phải tránh cách xem xét phiến diện ực Quan điểm tồn diện địi hỏi nhận thức vật mối liên hệ qua th lại phận, yếu tố, mặt vật tác đề động qua lại vật với vật khác, kể mối liên hệ trực tiếp mối liên hệ gián tiếp Chỉ sở nhận thức vật ên Đồng thời, quan điểm tồn diện địi hỏi phải biết phân biệt mối liên uy hệ, phải biết ý tới mối liên hệ bên trong, mối liên hệ chất, môi liên hệ chủ yếu, Ch mối liên hệ tất nhiên, lưu ý đến chuyển hoá lẫn mối liên hệ để hiểu rõ chất vật có phương pháp tác động phù hợp nhằm đem lại hiệu cao hoạt động thân Trong hoạt động thực tế, theo quan điểm toàn điện, tác động vào vật, phải ý tới múi liên hệ nội mà cịn phải ý tới mối liên hệ vật với vật khác Đồng thời, phải biết sử dụng đồng biện pháp, phương tiện khác đẻ tác động nhằm đem lại hiệu cao Để thực mục tiêu "dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh", mặt, phải phát huy nội lực đất nước ta: mặt khác, phải biết tranh thủ thời cơ, vượt qua thử thách xu hướng quốc tế hóa lĩnh vực đời sống xã hội toàn cầu hóa kinh tế đưa lại Giới thiệu trường Đại học Kinh tế Quốc dân Trường Đại học Kinh tế Quốc dân (tiếng Anh: National Economics University) trường đại học đào tạo khối ngành kinh tế quản lý Việt Nam Đồng thời, trường trung tâm nghiên cứu kinh tế chuyên sâu, tư vấn sách vĩ mơ cho Nhà nước Việt Nam, chuyển giao tư vấn công nghệ quản lý quản trị Là trường đại học công lập thành lập năm 1956, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân iệ p (NEU) trường hàng đầu lĩnh vực kinh tế, kinh doanh quản lý Việt Nam Trường có 45.000 sinh viên, với 1.235 cán bộ, giảng viên, có 807 gh giảng viên: 30% tiễn sỹ, 17 giáo sư, 132 phó giáo sư, có 10 Nhà giáo nhân dân tn 99 Nhà giáo ưu tú, Trường có 148 giảng viên cao cấp Đảo tạo đại học có 49 Tố chuyên ngành thuộc 22 ngành đảo tạo như: Kinh tế, Quản trị kinh doanh, Ngân hàng p Tài chính, Kế tốn,Tốn tài chính, Thơng kê kinh tế, Kinh tế tài nguyên, Hệ thống tậ thông tin kinh tế, Quản trị du lịch lữ hành, Marketing, Bất động sản, Quản lý nguồn ực nhân lực, Luật, Khoa học máy tính Ngơn ngữ Anh Đào tạo sau đại học bao gồm 33 th chuyên ngành đảo tạo trình độ thạc sĩ 23 chuyên ngành đào tạo trình độ tiến sĩ vẻ đề kinh tế, kinh doanh quản lý Nghiên cứu khoa học hoạt động trường Đại học Kinh ên tế Quốc dân Trưởng có đội ngũ nhà khoa học chuyên gia hàng đâu, uy đánh giá cao khả nghiên cứu tư Trường Đại học Kinh tế Quốc Ch dân trung tâm có uy tín vẻ nghiên cứu kinh tế, kinh doanh quản lý; tư vấn sách kinh tế cho Đảng, Chính phủ, ngành địa phương tư vấn vẻ chiến lược quản trị kinh doanh cho doanh nghiệp Trường Đại học Kinh tế Quốc dân chủ tịch mạng lưới trường có đảo tạo kinh tế - QTKD quản lý Việt Nam (VNEUs) Trường Đại học Kinh tế Quốc dân trường đại học đầu Việt Nam thực chương trình hợp tác quốc tế đảo tạo vả nghiên cứu khoa học với nhiều tỏ chức khỏa học quốc tế uy tín đến từ quốc gia Anh, Pháp, Mỹ, Úc, Đức, Thụy Điển, Hà Lan, Nga, Trung Quốc, Đài Loan, Bun-ga-ri, Ba Lan, Séc, Xlô-va-ki-a, Ca-na-da, Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapore, Thái lan, Trường nhận nhiều tài trợ từ nhiều phủ tô chức quốc tế Ngân hàng Thẻ giới, Ngân hàng phát triển Châu Á, UNFPA, UNDP, Chính phủ Đức, Chính phủ Hà lan, SIDA (Hoa Kỳ), APEFE (Bi) tô chức khác đẻ tiễn hành nghiên cứu, phát triển chương trình giảng đạy cung cấp chương trình đảo tạo cử nhân thạc sĩ quốc tế chương trình bồi dưỡng kiến thức chuyên sâu lĩnh vực kinh tế, kinh doanh quản lý Trường Đại học Kinh tế Quốc dân đạt nhiều thành tựu to lớn trao tặng nhiều danh hiệu cao quý Đảng Nhà nước: iệ p HUÂN CHƯƠNG HỒ CHÍ MINH Năm 2001, 2011 tn gh ANH HÙNG LAO ĐỘNG Năm 2000 Tố HUÂN CHƯƠNG ĐỘC LẬP Hạng Nhất (1996), Hạng Nhì (1991), Hạng Ba (1986) ực tậ p HUÂN CHƯƠNG LAO ĐỘNG Hạng Nhất (1983, 2016), Hạng Nhì (1978), Hạng Ba (1961-1972) đề th HUY CHƯƠNG HỮU NGHỊ Nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào (1987, 2008) dân ên Những vấn đề xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc uy Trong công xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân, có Ch nhiều vấn đề cần đề cập đến Theo cách nhìn Triết học, mối liên hệ tác động qua lại, chuyển hóa, quy định lẫn vật, tượng mối liên hệ mang tính khách quan, mang tính phổ biến nên hoạt động nhận thức hoạt động thực tiến người phải tôn trọng quan điểm toàn diện, phải tránh cách xem xét phiến diện Vận dụng quan điểm toàn diện vào việc vấn đề xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân, thấy có nhiều mối liên hệ vấn đề Trường là: Tài chính, yếu tố giảng viên, yếu tố sinh viên, chất lượng học, nghiên cứu khoa học,… có ảnh hưởng đến việc xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân Theo Quan điểm tồn diện địi hỏi nhận thức vật mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, mặt vật tác động qua lại vật với vật khác, kể mối liên hệ trực tiếp gián tiếp, sở nhận thức vật Tuy nhiên, suy đến cùng, yếu tố cốt lõi yếu tố người Yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến việc xây dựng phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân 3.1 Đội ngũ giảng viên Trường Đại học Kinh tế Quốc dân biết đến Trường Đại học hàng đầu nước với quy mô lớn ngành đào tạo, khoa viện (trong bao gồm 19 khoa, 45 chuyên ngành, 11 viện trung tâm, 13 mơn, phịng ban chức iệ p đơn vị phục vụ khác) Đi kèm với số lượng lớn ngành học vậy, Trường cần phải có đội ngũ giảng viên lớn, nhiều cấp bậc, nhiều kinh nghiệm gh giảng dạy, xứng với danh trường hàng đầu nước tn Trường Đại học Kinh tế Quốc dân có tổng số giảng viên nhân viên: 1228, Tố có 18 Giáo sư, 95 Phó Giáo sư, 255 Tiến sĩ, 391 Thạc sĩ; 20 Giảng viên cao cấp, p 230 giảng viên chính, 329 giảng viên Nhà giáo Nhân dân, 41 Nhà giáo Ưu tú, 382 tậ Đảng viên ực Trong công xây dựng phát triển Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, th có cán bộ, giảng viên tiếng đóng góp to lớn cho phát triển Trường đề là: Cán Trần Văn Cung (bí thu Chi Cộng sản Đông Dương Cộng sản Đảng), Bác Lê Xuân Tùng (Nguyên Ủy viên Bộ Chính trị Ban Chấp hành ên Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam, nguyên Bí thư Thành uỷ Hà Nội), Bác Phan uy Đăng Tuất (Chủ tịch Hội đồng Quản trị Sabeco),… Ch Ngoài cán bộ, giảng viên ưu tú khơng thể khơng kể đến đóng góp gần 1000 giảng viên nhà trường việc đào tạo, giảng dạy lứa sinh viên ngày có chất lượng tốt hơn, có phẩm chất tốt hơn, góp phần xây dựng phát triển Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, dần phát triển sánh vai với Trường Đại học lớn Châu Á Tuy nhiên, theo Triết học Mác – Lênin, cụ thê theo Quan điểm toàn diện, ta cần phải nhìn vào mặt ngược lại giảng viên, đặc biệt vụ bê bối cựu hiệu trưởng Nguyễn Văn Nam Cụ thể ngày 2/4/2013, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa hình thức xử lý kỷ luật hiệu trưởng Nguyễn Văn Nam Về việc ông Nguyễn Văn Nam ban hành số văn quản lý nhà trường không quy định pháp luật, chuyển đổi khoa Ngân hàng – Tài thành Viện Ngân hàng – Tài khơng thảo luận lấy ý kiến sở; việc tách môn Tài tiền tệ khơng lấy ý kiến Ban chủ nhiệm khoa, Hội đồng khoa học; việc bổ nhiệm 49 cán nguồn chỗ thiếu bước nhận xét, đánh giá cán lấy phiếu tín nhiệm sở; điều chuyển ơng Phạm Ngọc Linh nóng vội sai quy định, xử lý kỷ luật ông Hà Huy Bình khơng với quy định pháp luật nhận hình thức xử lý khiển trách Việc ơng Nam ký định chuyển sinh viên Đào Văn Hướng từ khoa Quản trị kinh doanh Trường Đại học Tây Bắc sang lớp Ngân hàng tài (K50) SV không đủ điều kiện nên theo Bộ “phải áp dụng hình thức kỉ luật cảnh cáo” Tổng hợp hình thức kỉ luật, iệ p ơng Nguyễn Văn Nam phải chịu hình thức kỉ luật nặng mức cảnh cáo Hạ bậc lương gh 1.1 Yếu tố sinh viên tn Với quy mô đa ngành, nhiều ngành đào tạo, khoa viện (trong bao Tố gồm 19 khoa, 45 chuyên ngành, 11 viện trung tâm, 13 mơn, phịng ban chức p đơn vị phục vụ khác), Trường Đại học Kinh tế Quốc dân có số tậ lượng lớn sinh viên theo học Nói đến sinh viên Kinh tế quốc dân, người ta liên ực tưởng đến cô cậu sinh viên động, hoạt bát, trẻ trung, đầy nhiệt huyết th đầy tài đề Hiện trường đào tạo khoảng 45.000 sinh viên Trong bao gồm sinh viên theo học quy, sinh viên văn 2, sinh viên đào tạo chất lượng cao, ên chất lượng tiên tiến, sinh viên đào tạo từ xa,… uy Trong công xây dựng phát triển Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Ch khơng nhắc đến đóng góp to lớn sinh viên Trường Đặc biệt số cựu sinh viên góp phần xây dựng phát triển hình ảnh Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, góp phần xây dựng phát triển đất nước như: Bác Nguyễn Xuân Phúc (Thủ tướng Chính phủ nước Cộng hịa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam); Bác Ngơ Văn Dụ (Nguyên Ủy viên Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI, Nguyên Chủ nhiệm Ủy ban Kiểm tra trung ương Đảng); Bác Nguyễn Đình Thắng (Chủ tịch LienVietPostBank) nhiều cựu sinh viên khác Ngồi ra, cịn có đóng góp sinh viên theo học Trường Kinh tế Quốc dân, sinh viên động, tài nhiệt huyết góp phần không nhỏ vào việc xây dựng phát triển Trường Đại học Kinh tế Quốc 10 dân xứng với tên Trường hàng đầu, dần sánh vai với Trường Đại học Châu Á 3.3 Nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học hoạt động trường Đại học Kinh tế Quốc dân Trường có đội ngũ nhà khoa học chuyên gia hàng đâu, đánh giá cao khả nghiên cứu tư Trường Đại học Kinh tế Quốc dân trung tâm có uy tín vẻ nghiên cứu kinh tế, kinh doanh quản lý; tư vấn sách kinh tế cho Đảng, Chính phủ, ngành địa phương tư vấn vẻ chiến lược quản trị kinh doanh cho doanh nghiệp iệ p Nghiên cứu khoa học hoạt động trí tuệ giúp sinh viên vận dụng phương pháp luận phương pháp nghiên cứu khoa học học tập thực tiễn, sinh viên gh bước đầu vận dụng cách tổng hợp tri thức học để tiến hành hoạt động tn nhận thức có tính chất nghiên cứu, bước đầu góp phần giải vấn đề khoa Tố học thực tiễn sống nghề nghiệp đặt để từ đào sâu, mở rộng p hồn thiện vốn hiểu biết tậ Để xây dựng phát triển Trường Kinh tế Quốc dân, viện, khoa nhà ực trường tổ chức nhiều Hội thảo Nghiên cứu khoa học nhà trường, đạt nhiều th giải thưởng giá trị,… đề Nhờ việc áp dụng thành công việc Nghiên cứu khoa học hiệu mà Nhà trường gặt hái nhiều giải thưởng thi lớn nhỏ nước: ên Sinh viên Trường Đại học Kinh tế Quốc dân vinh dự giành giải giải thưởng sinh uy viên nghiên cứu khoa học Euréka,… Ch Theo cách nhìn Quan điểm toàn diện Chủ nghĩa Triết học Mác – Lênin, cơng nghiên cứu khoa học đóng góp việc Nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên sinh viên cho Nhà trường, đất nước góp phần làm Trường Kinh tế Quốc dân ngày vững mạnh, trở thành trường hàng đầu nước vươn Quốc tế Những thành tựu, bất cập Nhà trường Trường Đại học Kinh tế Quốc dân trường đại học công lập thành lập năm 1956, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân (NEU) trường hàng đầu lĩnh vực kinh tế, kinh doanh quản lý Việt Nam Trải qua 60 năm chặng đường xây dựng phát triển trường, Trường Đại học Kinh tế quốc dân giành nhiều giải 11 thưởng nước, giải thưởng danh giá, cơng trình nghiên cứu khoa học, Đây không công lao ban lãnh đão Nhà trường, mà cịn có đóng góp khơng ngừng đội ngũ lãnh đạo, sinh viên cựu sinh viên Tuy nhiên, để đánh giá xác nhà trường đạt được, theo Quan điểm toàn diện, ta cần phải nhìn vào mối liên hệ khác, bất cập, hạn chế 4.1 Những thành tựu đạt Hiện nhà trường đào tạo 61 khóa học sinh viên, qua việc đào tạo, cựu sinh viên ưu tú tốt nghiệp gặt hái nhiều thành cơng, góp iệ p phần xây dựng phát triển Nhà trường, cịn có người có đóng góp to lớn cho Thủ tướng Chính phủ: Nguyễn Xuân Phúc; tn Một số cựu sinh viên ưu tú: gh đất nước Tố Nguyên Ủy viên Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt tậ Giáo sư kinh tế: Đặng Phong; p Nam khóa XI, Nguyên Chủ nhiệm Ủy ban Kiểm tra trung ương Đảng: Ngô Văn Dụ ực Tiến sĩ Lê Đức Thúy: Nguyên Thống đốc Ngân hàng Nhà nước Việt Nam; th Trần Đình Long: Chủ tịch Hội đồng Quản trị Tập đồn Hịa Phát; đề Vũ Văn Tiền - Chủ tịch HĐQT Ngân hàng An Bình Geleximco; Nghiên cứu khoa học hoạt động trường Đại học Kinh ên tế Quốc dân Trường có đội ngũ nhà khoa học chuyên gia hàng đâu, uy đánh giá cao khả nghiên cứu tư vấn Trường Đại học Kinh tế Quốc Ch dân trung tâm có uy tín vẻ nghiên cứu kinh tế, kinh doanh quản lý; tư vấn sách kinh tế cho Đảng, Chính phủ, ngành địa phương tư vấn vẻ chiến lược quản trị kinh doanh cho doanh nghiệp Ngoài cịn có đóng góp Nghiên cứu khoa học sinh viên, đem lại nhều giải thưởng: Giải giải thưởng sinh viên nghiên cứu khoa học Euréka; 06 Tập thể đạt thành tích xuất sắc cơng tác tổ chức, 10 giải Nhất, 12 giải Nhì, 22 giải Ba 79 giải Khuyến khích phong trào Nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Ngồi thành tựu đó, Nhà trường đưa vào sử dụng khu giảng đường A2 hay bạn sinh viên NEU gọi là "Tòa nhà kỷ" Mất tới 13 năm xây dựng 12 hồn thiện, tổ hợp cơng trình vơ hồnh tráng với khu giảng đường lớn, thư viện khối nhà hành chính; tổng số lên tới 147 phòng chức năng, phòng hội thảo, 96 phòng làm việc 17 thang máy Việc góp phần nâng cao chất lượng sở vật chất, từ nâng cao chất lượng giảng dạy, góp phần cho phát triển Nhà trường Trường Đại học Kinh tế Quốc dân đạt nhiều thành tựu to lớn trao tặng nhiều danh hiệu cao quý Đảng Nhà nước: Huân chương Lao động hạng ba (năm 1972); Huân chương Lao động hạng nhì (năm 1978); iệ p Huân chương Lao động hạng (năm 1983); Danh hiệu Anh hùng Lao động (năm 2000); Tố Huân chương Hồ Chí Minh (năm 2011); tn Huân chương Hồ Chí Minh (năm 2001); gh Huân chương Độc Lập hạng nhất: năm 1986, 1991 1996 tậ 4.2 Hạn chế bất cập nhà Trường p Huy chương Hữu nghị Nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào (1987, 2008) ực Trường Đại học Kinh tế Quốc dân trường đại học Thủ tướng th Chính phủ phê duyệt Đề án thí điểm đổi chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm từ đề đầu năm 2015 Với chế tự chủ, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân chủ động việc huy ên động phân bổ nguồn lực cho hoạt động đào tạo phát triển nhà trường uy khuyến khích sinh viên học tập thơng qua chương trình cấp học bổng Ch khuyến khích học tập, học bổng hỗ trợ cho sinh viên nghèo vượt khó Tuy nhiên, khó khăn nhà trường để thực đề án tự chủ giai đoạn vừa qua văn không quán, nhiều nội dung tự chủ lại phải tuân theo quy định hành Đã gọi thí điểm tự chủ mức độ phải khác quy định hành nhiều nội dung yêu cầu tuân theo quy định hành quy định luật đầu tư công, chi tiêu công… Xảy nhiều bất cập phát triển Nhà trường Thách thức lớn đặt nhà trường bối cảnh phát triển hội nhập quốc tế mạnh mẽ, tạo sức ép phải đổi giáo dục đại học nói 13 chung, đặt trường Đại học Kinh tế Quốc dân nói riêng, trước nguy tụt hậu so với Đặc biệt giai đoạn nay, xã hội chuyển hướng đến mục tiêu cá nhân khởi nghiệp quốc gia khởi nghiệp, trường đại học cần đổi để bắt nhịp đồng hành phát triển chung hệ thống câu hỏi có tính chiến lược Điều ảnh hưởng đến việc phát triển Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, hội nhập Quốc tế, vươm tầm quốc tế Phương hướng, giải pháp Nhà trường Trong việc xác định phương hướng, giải pháp cho Nhà trường, ta cần phải có iệ p cách nhìn theo Quan điểm toàn diện Chủ nghĩa Mác – Lênin, cần tránh cách nhìn cách phiến diện, theo phương pháp chiết trung Khi phân tích yếu tố, gh phương hướng, giải pháp, cần có nhìn mối liên hệ nhiều việc tn vật Qua ta có nhìn xác Tuy nhiên, ta cần Tố nhìn năm yếu tố cốt lõi việc xây dựng phát triển Trường Đại học Kinh tế p Quốc dân tậ 5.1 Đào tạo ực Tiếp tục thu hút sinh viên, học viên xuất sắc, có hồi bão tâm huyết th Thay đổi cộng đồng xã hội thơng qua sách ưu đãi (học bổng) hoạt đề động truyền thông Kết nối chặt chẽ sinh viên với cựu sinh viên hệ Xây hào ên dựng cộng đồng Trường Đại học Kinh tế Quốc dân có truyền thống vẻ vang tự uy Trở thành trung tâm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao tỷ lệ sinh viên/ giảng Ch viên số lượng sinh viên, giảng viên quốc tế Đảm bảo tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm mức thu nhập cao hàng đầu trường đại học Việt Nam Xây dựng phát triển mạng lưới cựu sinh viên lớn thành đạt nước Tập trung nâng cao chất lượng đào tạo Thực đổi bản, tồn diện chương trình đào tạo theo hướng hội nhập quốc tế Tăng cường đào tạo tiếng Anh Chuẩn hóa hệ thống học liệu mơn học cung cấp đầy đủ tồn diện hệ thống tài liệu tham khảo/ học liệu tiên tiến cho người học Nhanh chóng tiến tới thống chuẩn mực chất lượng không phân biệt hình thức đào tạo Tiên phong việc mở ngành đào tạo đưa vào chương trình đào tạo môn học đáp ứng nhu cầu xã hội 14 Đổi mạnh mẽ công nghệ phương thức đào tạo theo hướng tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy quan điểm lấy người học làm trung tâm Bảo đảm người học có quyền lựa chọn cao chương trình nội dung đào tạo Gắn kết chặt chẽ đào tạo với giới việc làm, tăng hàm lượng thực tiễn q trình đào tạo Cơng nhận văn bằng, tín chỉ, liên thông với trường đại học khu vực giới Đẩy mạnh thu hút sinh viên quốc tế Trước hết tập trung vào trao đổi sinh viên với trường đại học khu vực trường có quan hệ hợp tác truyền thống Tiếp tục phát triển số lượng du học sinh Lào Campuchia iệ p Từng bước mở rộng lĩnh vực đào tạo Trước hết, phát triển mạnh ngành công nghệ thông tin, tập trung vào ứng dụng kinh tế kinh doanh, tạo móng thâm gh nhập lĩnh vực trí tuệ nhân tạo Thúc đẩy nhanh chóng việc giảng dạy nội dung tn cơng nghệ, kỹ thuật ngành tài chính, du lịch mơi trường để tiến tới đào tạo Tố tồn diện ngành kinh tế p 5.2 Nghiên cứu khoa học tậ Phát huy giữ vững vị trung tâm tư vấn sách kinh tế quản trị có uy ực tín Việt Nam Sở hữu đội ngũ chuyên gia hàng đầu quốc gia lĩnh vực th Số lượng doanh thu từ đề tài cấp, hợp đồng tư vấn cho Nhà nước, địa đề phương tổ chức, doanh nghiệp lớn trường đại học kinh tế Có ý kiến kịp thời vấn đề trọng yếu phát triển kinh tế xã hội đất nước ên Nâng cao vị khoa học phạm vi quốc tế thông qua việc tăng mạnh số cơng uy bố quốc tế tạp chí thuộc danh mục ISI Scopus, có số cơng trình khoa học Ch công bố giảng viên cao số trường đại học kinh tế tiệm cận với trường đại học lớn khu vực Đưa tạp chí Kinh tế & Phát triển (bản tiếng Anh) tạp chí kinh tế Việt Nam vào hệ thống Scopus Phát triển nghiên cứu khoa học Nhà trường theo hai hướng hàn lâm ứng dụng Các nghiên cứu hàn lâm chủ yếu phục vụ đăng tải quốc tế nghiên cứu ứng dụng chủ yếu hướng tới nhu cầu tư vấn giải vấn đề thực tiễn nước khu vực Sự kết hợp hai hướng nghiên cứu trọng triển khai Xây dựng chế sách khuyến khích nghiên cứu, tăng cường đầu tư cho nghiên cứu Đảm bảo cán giảng viên trường có đủ nguồn lực (tài chính, 15 sở vật chất thời gian) để thực hoạt động nghiên cứu Đa dạng hóa nguồn lực cho nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học phải trở thành đam mê ưu tiên hàng đầu đội ngũ cán giảng viên Xây dựng trường phái nghiên cứu Trường Đại học Kinh tế Quốc dân thông qua đội ngũ cán nghiên cứu đầu ngành, có đủ lực phản ứng trước vấn đề quan trọng phát triển kinh tế xã hội đất nước đầu hướng nghiên cứu khoa học Phát triển nhóm nghiên cứu mạnh với hạt nhân chuyên gia nghiên cứu hàng đầu, có khả dẫn dắt xu hướng nghiên cứu Có kế thừa tiếp nối chặt chẽ hệ cán giảng viên iệ p Tăng cường gắn kết nghiên cứu với đào tạo thực tiễn Có chế khuyến khích đưa kết nghiên cứu vào giảng dạy cách nhanh chóng Ưu tiên thực gh nghiên cứu theo đặt hàng quan quản lý nhà nước, doanh nghiệp tn tổ chức Tăng cường phát triển hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học Tố 5.3 Nguồn nhân lực p Thu hút, xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, cán nghiên cứu tư vấn tậ đầu ngành Có sách ưu đãi đặc biệt nhà khoa học có uy tín, cán ực có tiến sỹ nước ngồi có cơng bố quốc tế Cấp kinh phí nghiên cứu hàng th năm cho nhà khoa học đầu ngành Xây dựng chế tài phù hợp, tạo sức thu đề hút động lực làm việc sáng tạo đội ngũ cán giảng dạy Tăng cường liên kết, thu hút giảng viên từ quan quản lý, doanh nghiệp ên Quốc tế hóa đội ngũ cán giảng viên, tăng cường tỷ trọng giảng viên quốc tế, uy tăng số lượng giảng viên có trình độ tiến sĩ đào tạo nước ngồi, có khả Ch giảng dạy tiếng Anh có cơng bố quốc tế Thúc đẩy có sách hỗ trợ việc trao đổi giảng viên với trường đại học khu vực giới Có sách đột phá việc thu hút giảng viên có trình độ quốc tế đến làm việc Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Tăng cường kiến thức thực tiễn đội ngũ cán giảng viên Triển khai thực chế độ năm, cán giảng viên nghỉ giảng tháng năm để nghiên cứu thâm nhập thực tiễn trao đổi nghiên cứu, giảng dạy nước phát triển Tăng cường khả tư vấn đội ngũ cán giảng viên thông qua hoạt động phối kết hợp với đơn vị thực tiễn 16 Chuẩn hóa lực vị trí chức danh theo hướng hội nhập, chuyên nghiệp, làm sở cho công tác tuyển dụng, đào tạo bổ nhiệm Phấn đấu 100% giảng viên đạt chuẩn, tỷ lệ tiến sỹ đạt 80% Đánh giá kết hoạt động theo số kết hoạt động làm sở cho sách trả lương, thưởng khuyến khích Tăng tính chun nghiệp văn hóa phục vụ đội ngũ viên chức hành Chú trọng đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán trẻ để Trường Đại học Kinh tế Quốc dân trở thành nguồn cung cấp nhân lực lãnh đạo, quản lý cao cấp cho quan quản lý, doanh nghiệp sở đào tạo, nghiên cứu Tạo điều kiện thuận lợi cho cán Trường Đại học Kinh tế Quốc dân phát triển thành lãnh đạo đơn iệ p vị ngồi trường 5.4 Tài gh Tích cực mở rộng đa dạng hóa nguồn thu Từng bước tiến tới đồng mức học tn phí hệ đào tạo quy, phi quy chất lượng cao Tăng cường nguồn Tố thu từ hoạt động dịch vụ, liên kết đào tạo khai thác sở vật chất Chú trọng p khai thác nguồn tài trợ, đặc biệt việc đặt tên nhà tài trợ cho phòng tậ học, phòng hội thảo, địa điểm toàn trường Tận dụng nguồn ngân sách ực thông qua nhiệm vụ đấu thầu cạnh tranh th Từng bước cải thiện thu nhập cho đội ngũ cán với mức tăng 10%/ năm đề Đảm bảo thu nhập cán giảng viên Trường Đại học Kinh tế Quốc dân thuộc vào nhóm 05 trường đại học có mức thu nhập cao Việt Nam ên Tập trung chi cho hoạt động nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghiên cứu uy Đầu tư có trọng điểm vào chương trình, hoạt động mang lại uy tín, vị Ch nguồn thu cho Nhà trường Áp dụng biện pháp quản lý để đảm bảo chi tiêu có hiệu quả, phát triển bền vững Cân đối thu chi để đảm bảo bền vững tài Nhà trường Cơ chế quản lý tài minh bạch công khai Đảm bảo việc phân bổ thu chi cơng khai, cơng đơn vị tồn trường Thực phân phối cho cán giảng viên, viên chức người lao động theo kết hoạt động Trở thành trường có chế quản lý tài minh bạch hàng đầu Việt Nam Từng bước tăng cường chế tự chủ tài cho đơn vị theo mơ hình phát triển Nhà trường Đảm bảo cho đơn vị có đủ nguồn lực để phát huy tính sáng tạo, chủ động thực chiến lược phát triển chung Nhà trường 17 5.5 Cơ sở vật chất Từng bước thực quy hoạch phát triển tổng thể nhà trường đến năm 2050 207 Đường Giải Phóng Bên cạnh hệ thống giảng đường văn phòng, trọng phát triển hệ thống ký túc xá mới, khách sạn trường, nhà thi đấu thể thao, trung tâm y tế sở phục vụ giảng dạy học tập Tiếp tục đầu tư chiều sâu để nâng cao lực giảng dạy, nghiên cứu, tư vấn quản lý Nhà trường Tập trung đầu tư vào hệ thống công nghệ thông tin phục vụ giảng dạy quản trị đại học theo hướng Đại học thông minh Tăng cường đầu tư xây dựng hệ thống sở vật chất cần thiết (cơ sở hạ tầng, văn phòng làm việc) iệ p để trở thành trung tâm khởi nghiệp sáng tạo lớn đất nước Xây dựng sở hướng tới tiền đề mở rộng ngành/ lĩnh vực đào tạo ngành gh liên quan đến công nghệ tiếp cận tốt đến thị trường đào tạo Triển khai Ch uy ên đề th ực tậ p Tố tn xây dựng phê duyệt kế hoạch phát triển Cơ sở trước năm 2025 18 PHẦN KẾT LUẬN Việc nghiên cứu Nguyên lý mối liên hệ phổ biến Quan điểm toàn diện Triết học Mác – Lênin đem đến cho ta nhìn xác vật Qua việc nhìn mối liên hệ bên trong, mối liên hệ chất, mối liên hệ chủ yếu, mối liên hệ tất nhiên, lưu ý đến chuyển hoá lẫn mối liên hệ để hiểu rõ chất vật Việc vận dụng Quan điểm toàn diện Triết học Mác – Lênin vào xây dựng phát triển Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, ta nhìn nhận mối liên hệ iệ p bên bên nhà trường, yếu tố cốt lõi, vấn đề,… Từ ta có gh cách nhìn xác theo Quan điểm tồn diện tn Nhìn chung, chặng đường 60 năm thành lập phát triển tập thể Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, có thành tựu đáng giá, thể qua Tố vơ số giải thưởng Nhà trường, sinh viên giảng viên Nhưng qua ta có Ch uy ên đề th ực tậ p thể nhìn bất cập công xây dựng phát triển Nhà trường 19 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Những điều sinh viên đại học kinh tế quốc dân cần biết, Hà Nội, 2017 [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019, Giáo trình Triết học Mác – Lênin (Sử dụng trường đại học khơng chun lý luận trị) Tài liệu dung tập huấn giảng dạy năm 2019 [3] Đại học Quốc gia Hà Nội, Nghiên cứu triết học Việt Nam [4] PSG.TS Phạm Văn Đức, Một số vấn đề triết học xã hội Việt Nam nay, iệ p NXB Khoa học xã hội Ch uy ên đề th ực tậ p Tố tn gh [5] Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Truy cập từ địa URL: https://neu.edu.vn 20