Tác động của vốn xã hội đến chất lượng học tập của sinh viên học viện ngân hàng phân viện phú yên

HỌC VIỆN NGÂN HÀNG PHÂN VIỆN PHÚ YÊN -o0o - ĐỀ TÀI THAM DỰ CUỘC THI “SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC” CẤP HỌC VIỆN NGÂN HÀNG NĂM HỌC 2021-2022 TÊN ĐỀ TÀI: TÁC ĐỘNG CỦA VỐN XÃ HỘI ĐẾN CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN NGÂN HÀNG - PHÂN VIỆN PHÚ YÊN LĨNH VỰC: KINH TẾ CHUYÊN NGÀNH: TÀI CHÍNH – NGÂN HÀNG Hà Nội, Tháng Năm 2022 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 17014129220471000000 HỌC VIỆN NGÂN HÀNG PHÂN VIỆN PHÚ YÊN -o0o - ĐỀ TÀI THAM DỰ CUỘC THI “SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC” CẤP HỌC VIỆN NGÂN HÀNG NĂM HỌC 2021-2022 TÊN ĐỀ TÀI: TÁC ĐỘNG CỦA VỐN XÃ HỘI ĐẾN CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN NGÂN HÀNG - PHÂN VIỆN PHÚ YÊN LĨNH VỰC: KINH TẾ CHUYÊN NGÀNH: TÀI CHÍNH – NGÂN HÀNG GVHD: Th.s Bùi Thị Hồng Chinh Nhóm sinh viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Long Đặng Quốc Trung Cao Lê Minh Hưng Trần Hoài An Nguyễn Hoàng Duy Hà Nội, Tháng Năm 2022 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT…………………………………………………… i DANH MỤC CÁC BẢNG…………………………………………………………… ii DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ………………………….……………… …………….iii LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài………………………………………………………… ……… Mục tiêu nghiên cứu………………………………………………… … …… … Tổng quan nghiên cứu ……………………………… …………………………6 Đối tượng phạm vi nghiên cứu……………………………………… …… ……9 Phương pháp nghiên cứu………………………………………………… … …….9 Ý nghĩa thực tiễn nghiên cứu……………………….………… …… ……… 10 Kết cấu đề tài nghiên cứu……………………………………………… …… 11 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU……………… 12 1.1 Vốn xã hội…………………………………………………… ………………….12 1.1.1 Khái niệm vốn xã hội…………………………………………………… ……12 1.1.2 Vai trò vốn xã hội hoạt động học tập………………………………12 1.2 Chất lượng học tập…………………………………………………… … …… 13 1.2.1 Khái niệm chất lượng học tập………………………………………… ………13 1.2.2 Mối quan hệ vốn xã hội chất lượng học tập………………… … … 13 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến vốn xã hội……………….…………………………… 14 1.4 Xây dựng giả thuyết đề xuất mơ hình nghiên cứu …………………… ………16 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU……………………………….…… 18 2.1 Quy trình nghiên cứu………………………………………………….………… 18 2.2 Nghiên cứu sơ ……………………………………………… ………… …18 2.3 Nghiên cứu định lượng……………………………………………………………19 2.3.1 Thiết kế bảng câu hỏi………………………………………………….………19 2.3.2 Chọn mẫu thu thập liệu…………………………………………… ….21 2.3.2.1 Kích thước mẫu………………………………………………….……………21 2.3.2.2 Cách thức thu thập liệu……………………………………………………22 2.3.2.3 Phương pháp phân tích liệu…………………….…………………………22 2.3.2.4 Đo lường kiểm định độ tin cậy thang đo Cronbach’s Alpha…… ………23 i 2.3.2.5 Phân tích nhân tố khám phá EFA………………………………………….…23 2.3.2.6 Kiểm định tương quan Pearson…………………………….…………………24 2.3.2.7 Hồi quy đa biến………………………………………………….……………25 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU…………………………….…………… 27 CHƯƠNG MỘT SỐ KIẾN NGHỊ…………………………………………………39 KẾT LUẬN ………………………………………………………………………… 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………………… 44 PHỤ LỤC BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT…………………………… …………47 PHỤ LỤC KẾT QUẢ KHẢO SÁT ………………………………………………49 ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT KÝ HIỆU Ý NGHĨA ANOVA Phân tích phương sai (Analysis of Variance) EFA Phân tích nhân tố khám phá (Exploratory Factor Analysis) CLHT Kết học tập SPSS Statistical Package for the Sciences Trung bình thang đo loại biến Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Phương sai thang đo loại biến Corrected Item-Total Hệ số tương quan biến tổng Correlation Cronbach's Alpha if Item Cronbach's Apla loại biến Deleted iii Social DANH MỤC CÁC BẢNG STT Tên bảng Trang Bảng 2.1 Thang đo chất lượng học tập sinh viên 15 Bảng 2.2 Thang đo ảnh hưởng tham gia xã hội 15 Bảng 3.1 Mô tả thống kê kết khảo sát 25 Bảng 3.2 Tổng hợp kết kiểm định độ tin cậy thang đo 28 Bảng 3.3 Kết kiểm định KMO Bartlett 29 Bảng 3.4 Bảng tổng kết mơ hình 34 Bảng 3.5 Phân tích phương sai ANOVA 35 Bảng 3.6 Thống kê phân tích hệ số hồi quy 35 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ STT Tên hình vẽ/ Biểu đồ Trang ❖ Hình 1.1: Mơ hình nghiên cứu đề xuất nhóm tác giả 14 ❖ Biểu đồ 3.1: Thống kê mô tả mẫu quan sát 25 iv LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sinh viên người chủ tương lai đất nước, có sức khỏe, có trình độ học vấn, có tiềm sáng tạo khả tiếp cận làm chủ khoa học đại Đây lực lượng nòng cốt để phát triển đất nước thời đại cách mạng 4.0 ‘Để phát huy tối đa lực lượng nòng cốt cần trọng vào vấn đề giáo dục, hay cụ thể chất lượng đào tạo sở đào tạo, điều phản ánh trực tiếp qua kết học tập chất lượng học tập sinh viên.’ ‘Thực tế cho thấy năm gần đây, kết học tập sinh viên ngày giảm sút, chất lượng đầu ngày hơn, tỷ lệ nghỉ học, buộc học gia tăng mức báo động Vậy, đâu yếu tố tác động đến chất lượng học tập sinh viên? ‘Chúng ta biết người sinh ra, muốn phát triển thân phải khơng ngừng học tập Đó q trình lâu dài tích lũy kiến thức, kỹ biết cách ứng dụng chúng vào thực tiễn Q trình tích lũy ứng dụng có nhiều yếu tố tác động lên chất lượng học tập sinh viên Những nhân tố phải kể đến tính tự chủ học tập thân sinh viên để có kết học tập tốt, khả tham gia hoạt động xã hội để phát triển kỹ mềm, củng cố niềm tin thân vào sống, Nếu chất lượng học tập sinh viên không tốt, nguyên nhân đâu? Vâng, bên thân sinh viên chưa tự chủ học tập, chưa biết sắp xếp thời gian hợp lý, chưa tìm phương pháp học tập phù hợp … Ở bậc đại học, giảng viên đóng vai trị hướng dẫn, sinh viên phải chủ động học tập, phải có tư sáng tạo tích cực học hỏi Bên cạnh đó, yếu tố tác động từ gia đình, bạn bè gia đình hạnh phúc, bạn bè học tập, tham gia hoạt động từ thiện… có tác động tới chất lượng học tập sinh viên.’ Chính lẽ đó, việc tìm nhân tố xác định ảnh hưởng nhân tố vô cấp thiết Điều giúp sinh viên nhận thức rõ nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng học tập thân, từ giúp sinh viên cải thiện kết học tập Với vấn đề đó, nhóm tác giả chúng tơi sinh viên Học viện Ngân Hàng – Phân viện Phú Yên lựa chọn đề tài “Tác động vốn xã hội đến chất lượng học tập sinh viên Học viện Ngân Hàng – Phân viện Phú Yên” để đưa cách nhìn khách quan nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng học tập Từ đó, có kiến nghị phù hợp để cải thiện nâng cao chất lượng học tập sinh viên đại học nói chung Phân viện Phú Yên nói riêng Mục tiêu nghiên cứu - Khung lý thuyết chất lượng học tập nhân tố thuộc vốn xã hội ảnh hưởng đến chất lượng học tập sinh viên Học viện Ngân hàng – Phân viện Phú Yên - Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng học tập sinh viên Học viện Ngân hàng - Phân viện Phú Yên - Các giải pháp tăng cường vốn xã hội để nâng cao chất lượng học tập sinh viên Học viện Ngân hàng - Phân viện Phú Yên Tổng quan nghiên cứu 3.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu chất lượng học tập Chất lượng học tập khái niệm bao hàm kết học tập, lực tư phản biện, lực đặt vấn đề sinh viên Kết học tập thành tích người học đạt từ q trình trau dồi, tích lũy kiến thức ‘Năng lực học tập trau dồi qua trình tích lũy vốn xã hội Có nhiều quan niệm khác kết học tập sau:’ Hoàng Đức Nhuận Lê Đức Phúc (2008) nhận định kết học tập thành tích mà người học đạt tương ứng với thời gian công sức bỏ ra, với mục tiêu xác định Đây nhân tố vốn xã hội tính tự chủ Theo Võ Thị Tâm (2010), kết học tập kiến thức, kỹ tiếp thu sinh viên trình học tập trường tập trung nghiên cứu biến thuộc vốn xã hội động học tập, phương pháp học tập, tính tự chủ, ấn tượng trường học ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên 3.2 Tổng quan cơng trình nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng học tập Để đánh giá chất lượng sở giáo dục, chất lượng học tập tiêu chí quan trọng hàng đầu Chất lượng học tập cho thấy trình học tập lâu dài sinh viên có ảnh hưởng lớn tới cơng việc tương lai sau Vì vậy, việc tìm hiểu nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng học tập vô cần thiết Antonia Lozano Diaz (2003) nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập tự chủ thân, môi trường học tập mối quan hệ xã hội Theo nghiên cứu Checchi & ctg (2000) nghiên cứu Abdullah (2011) cho chỗ yếu tố quan trọng tác động đến kết học tập, có chỗ ổn định, phù hợp tạo tâm lý học tập thoải mái, tác động tích cực tới kết học tập nhóm sinh viên thành phố có điều kiện sống học tập tốt sinh viên tỉnh, nên sinh viên thường có kết học tập tốt Nghiên cứu Dương Thị Kim Oanh (2013) nhận định việc thiết lập động học tập đắn hay không định thành bại hành động phát triển nhân cách sinh viên, tức nhấn mạnh đến tính tự chủ ‘Theo A.Bandura (1997) phần lớn hành vi người hình thành từ việc quan sát bắt chước hành vi người khác Do đó, sinh viên có chất lượng học tập tốt lan tỏa tạo động lực cho sinh viên khác Trong trình học tập tồn bốn nhân tố tham gia bao gồm: ý, ghi nhớ, q trình tái tạo vận động có nhân tố động cơ.’ ‘Theo Phan Ngơ Minh Trúc (2013) nhận thấy nhóm sinh viên năm cuối khóa đào tạo thường cho kết học tập tốt hơn, sinh viên năm cuối quen với môi trường học tập, xếp thời gian tham gia câu lạc hợp lý để cân đối việc học.’ ‘Môi trường học yếu tố quan trọng sinh viên có mơi trường học tập tốt, lo lắng chỗ ở, chỗ ăn, khơng gian sinh hoạt cảm thấy yên tâm hơn, tạo tâm lý học tập thoải mái, tác động tích cực tới kết học tập sinh viên Theo nghiên cứu Checchi & ctg (2000) nghiên cứu Abdullah (2011) cho nhóm sinh viên thành phố có điều kiện sống học tập tốt sinh viên tỉnh, nên sinh viên thường có kết học tập tốt hơn.’ ‘Nghiên cứu cho thấy kết kế thừa từ nghiên cứu trước Tuy nhiên, có số yếu tố lại tỷ lệ nghịch với biến phụ thuộc điểm cho đề tài mà nhóm muốn hướng tới khai thác thêm.’’ 3.3 Tổng quan cơng trình nghiên cứu mơ hình nhân tố ảnh hưởng ‘Nghiên cứu chất lượng học tập sinh viên phải nhắc đến nhân tố tác động đa chiều từ phía gia đình, nhà trường, bạn bè, xã hội thân sinh viên Trong nhiều nghiên cứu đề tài này, có đánh giá kết học tập sinh viên có liên quan đến thu nhập cha mẹ, số nghiên cứu khác lại nói đến mối quan hệ môi trường giảng dạy chất lượng học tập sinh viên Ví dụ như:’ ‘Mơ hình Checchi & ctg (2010) dự đốn mối quan hệ đầu tư cho giáo dục cha mẹ kết học tập Mơ hình tập trung vào yếu tố phía sinh viên gia đình mà chưa đề cập yếu tố liên quan đến sở đào tạo, vật chất nhà trường.’ ‘Hoặc theo Dickie (1999) kỳ vọng yếu tố nguồn lực nhà trường, khả tự học sinh viên, đặc điểm lực sinh viên tác động đến kết học tập Thế nhưng, yếu tố từ gia đình xã hội lại không tác giả đưa vào kỳ vọng tác động đến kết học tập.’’ ‘Nguyễn Thị Mai Trang & ctg (2009) mơ hình 3P Bigss (1999) sử dụng mơ hình phổ biến giảng dạy học tập để thể mối quan hệ yếu tố môi trường giảng dạy, đặc điểm sinh viên, hoạt động học tập chất lượng học tập Nghiên cứu dừng lại mức độ vận dụng mơ hình 3P để đo lường yếu tố tác động đến chất lượng học tập sinh viên mà khơng tiến hành phân tích tác động qua lại lẫn Bên cạnh yếu tố gia đình khơng tác giả đưa vào để phân tích ảnh hưởng.’ ‘Tóm lại, dù có nhiều nghiên cứu nước nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng tới chất lượng học tập sinh viên, nghiên cứu tập trung nghiên cứu một vài khía cạnh ảnh hưởng tới chất lượng học tập, xây dựng mối quan hệ việc học với môi trường giảng dạy nghiên cứu quan hệ gia đình với chất lượng học tập sinh viên Rất nghiên cứu