(Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HUỲNH VĂN KHÁ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN h HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 8.14.01.14 Người hướng dẫn: TS DƯƠNG BẠCH DƯƠNG LỜI CAM ĐOAN Trong trình làm đề tài “Quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định”, tơi thực tế trường trung học sở địa bàn huyện Vĩnh Thạnh, lấy số liệu ngẫu nhiên thực việc tính tốn khoa học Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu Luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Người cam đoan h Huỳnh Văn Khá MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phuơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn h CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Quản lý nhà trường 11 1.2.4 Pháp luật giáo dục pháp luật 12 1.2.5 Quản lý công tác giáo dục pháp luật 14 1.3 LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 15 1.3.1 Mục tiêu giáo dục pháp luật 15 1.3.2 Đối tượng giáo dục 17 1.3.3 Nội dung giáo dục pháp luật 19 1.3.4 Hình thức giáo dục pháp luật 20 1.3.5 Phương pháp giáo dục pháp luật 21 1.3.6 Kết giáo dục pháp luật 24 1.3.7 Môi trường giáo dục pháp luật 24 1.4 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 25 1.4.1 Mục tiêu quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở 25 1.4.2 Nội dung quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở 26 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 32 1.5.1 Yếu tố khách quan 32 1.5.2 Yếu tố chủ quan 34 KẾT LUẬN CHƯƠNG 35 h CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH 36 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 36 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 36 2.1.2 Đối tượng địa bàn khảo sát 36 2.1.3 Nội dung khảo sát 36 2.1.4 Phương pháp khảo sát 37 2.2 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA HUYỆN VĨNH THẠNH 37 2.2.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội huyện Vĩnh Thạnh 37 2.2.2 Vài nét trường THCS địa bàn huyện Vĩnh Thạnh 41 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH 44 2.3.1 Tình hình học sinh vi phạm pháp luật trường THCS địa bàn huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 44 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên học sinh tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 46 2.3.3 Thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS 48 2.4 THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 51 2.4.1 Khảo sát thực nội dung quản lý 51 2.4.2 Khảo sát việc thực chức quản lý 57 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 62 2.5.1 Ưu điểm 62 2.5.2 Hạn chế 63 h 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 66 KẾT LUẬN CHƯƠNG 68 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH 69 3.1 CƠ SỞ XÁC LẬP BIỆN PHÁP 69 3.1.1 Những văn đạo, chủ trương, sách Đảng Nhà nước giáo dục pháp luật cho học sinh 69 3.1.2 Định hướng Tỉnh ủy, UBND tỉnh Bình Định công tác giáo dục pháp luật 72 3.2 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 78 3.2.1 Bảo đảm tính thực tiễn 78 3.2.2 Bảo đảm tính khả thi 78 3.2.3 Bảo đảm tính hiệu 78 3.2.4 Bảo đảm phát huy vai trị chủ động, tích lượng tham gia công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 79 3.3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 80 3.3.1 Nâng cao nhận thức cấp quản lý, đội ngũ giáo viên, học sinh ý nghĩa tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 80 3.3.2 Phối hợp chặt chẽ lực lượng trường tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh 87 3.3.3 Kiện toàn máy tổ chức quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 90 3.3.4 Đa dạng hố nội dung, hình thức đổi phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh 93 3.3.5 Tăng cường điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 98 3.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 100 h 3.5 KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 102 3.5.1 Mục tiêu khảo nghiệm 102 3.5.2 Nội dung khảo nghiệm 102 3.5.3 Phương pháp đối tượng khảo nghiệm 103 3.5.4 Kết khảo nghiệm 103 KẾT LUẬN CHƯƠNG 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 Kết luận 111 Khuyến nghị 113 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa đầy đủ CB Cán GD Giáo dục Cán quản lý CBQL Dạy học DH GD&ĐT Giáo dục Đào tạo Giáo dục pháp luật GDPL GV Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm GVCN HS Học sinh PL Pháp luật Cơ sở vật chất QLGD Quản lý giáo dục h CSVC THCS Trung học sở TNCS TNXH Thanh niên Cộng sản Tệ nạn xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa PHHS Phụ huynh học sinh DTTS Dân tộc thiểu số GVCN Giáo viên chủ nhiệm DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Qui mô trường lớp, học sinh trường THCS địa bàn huyện Vĩnh Thạnh 41 Bảng 2.2 Thống kê cấu, chất lượng cán quản lý trường THCS 42 Bảng 2.3 Thống kê chất lượng đội ngũ cấp THCS huyện Vĩnh Thạnh 43 Bảng 2.4: Hành vi vi phạm pháp luật HS mức độ 44 Bảng 2.5: Đánh giá cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 46 Bảng 2.6 Đánh giá HS tính cần thiết công tác pháp luật giáo dục 47 Bảng 2.7: Mức độ phù hợp nội dung giảng dạy pháp luật nhà trường 48 Bảng 2.8: Những hình thức GDPL chủ yếu trường THCS 49 h Bảng 2.9: Các phương pháp giáo dục pháp luật chủ yếu cho học sinh trường THCS 50 Bảng 2.10: Kết giáo dục pháp luật cho học sinh 50 Bảng 2.11 Ý kiến quản lý mục tiêu công tác giáo dục pháp luật 51 Bảng 2.12 Đánh giá thực trạng quản lý chương trình, nội dung giáo dục pháp luật hiệu trưởng trường trung học sở 52 Bảng 2.13 Mức độ quản lý hình thức phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở 53 Bảng 2.14.Tần suất mức độ thực cơng tác kiểm tra, đánh gía kết giáo dục pháp luật trường trung học sở 55 Bảng 2.15 Đánh giá mức độ đáp ứng sở vật chất, thiết bị dạy học cho công tác giáo dục pháp luật trường trung học sở 55 Bảng 2.16 Thực chế độ sách GV giảng dạy pháp luật 56 Bảng 2.17 Sự quan tâm cán bộ, giáo viên công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở 57 Bảng 2.18 Mức độ quan tâm học sinh công tác giáo dục pháp luật trường trung học sở địa bàn huyện Vĩnh Thạnh 58 Bảng 2.19 Đánh giá mức độ xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật 59 Bảng 2.20 Đánh giá mức độ điều hành, tổ chức, đạo thực kế hoạch giáo dục pháp luật hiệu trưởng 60 Bảng 2.21 Ý kiến đánh giá mức độ kiểm tra giám sát hiệu trưởng thực kế hoạch giáo dục pháp luật trường 61 Bảng 2.22 Ý kiến đánh giá mức độ kết thực kế hoạch 61 Bảng 3.1 Tổng hợp đánh giá tính cần thiết biện pháp 104 Bảng 3.2 Tổng hợp đánh giá tính khả thi biện pháp 106 Bảng 3.3 Tổng hợp tương quan tính cần thiết khả thi h biện pháp 108 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Tương quan nhận thức cán bộ, giáo viên học sinh tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 47 Biểu đồ 2.2 Tương quan đánh giá mức độ quản lý giáo dục pháp luật 54 Biểu đồ 2.3 Sự quan tâm cán bộ, giáo viên học sinh công tác giáo dục pháp luật 58 Biểu đồ 2.4 Tương quan kết thực kế hoạch giáo dục pháp luật 62 Biểu đồ 3.1 Mô tả mối quan hệ biện pháp 102 Biểu đồ 3.2 Tương quan tính cần thiết biện pháp 105 Biểu đồ 3.3 Tương quan tính khả thi biện pháp 107 Biểu đồ 3.4 Tương quan tính khả thi tính cần thiết biện pháp108 h