(Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở ở trường phổ thông dân tộc nội trú huyện hoài ân, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN ĐINH VĂN TUYA QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở TRƢỜNG PTDTNT HUYỆN HỒI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH h Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: TS Nguyễn Thanh Hùng LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận văn Đinh Văn Tuya h LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Thầy giáo TS Nguyễn Thanh Hùng - Người tận tình giúp đỡ em hồn thành luận văn Thầy cho em biết thêm nhiều kiến thức khoa học quản lý giáo dục giúp em rèn luyện kỹ nghiên cứu khoa học Em xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giảng viên Khoa tâm lý xã hội nhân văn trường Đại học Quy Nhơn, cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định, Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Hồi Ân, đồng chí cán bộ, giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh THCS trường PTDTNT huyện Hồi Ân nhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến giúp đỡ trình nghiên cứu đề tài Xin cảm ơn người thân yêu, bạn bè cổ vũ, động viên hết lịng giúp đỡ tơi hồn thành luận văn! Xin trân trọng cảm ơn! Hoài Ân, tháng 03 năm2021 h Tác giả luận văn Đinh Văn Tuya MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu .4 Giả thuyết khoa học Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu .4 Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn h Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THCS 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề .7 1.2.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Khái niệm đạo đức 11 1.2.2 Khái niệm giáo dục đạo đức 13 1.2.3 Khái niệm quản lý 15 1.2.4 Khái niệm quản lý giáo dục 16 1.2.5 Khái niệm quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS .17 1.3 Lý luận công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở 18 1.3.1 Đặc điểm phát triển tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THCS 18 1.3.2 Vai trị cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 19 1.3.3 Các Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 20 1.3.4 Nội dung công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 21 1.3.5 Hình thức công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 22 1.3.6 Phương pháp công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 23 1.3.7 Các lực lượng tham gia công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 24 1.3.8 Các điều kiện hỗ trợ cho công tác giáo dục đạo đức học sinh THCS 26 1.4 Lý luận quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS .27 1.4.1 Quản lý việc thực đổi nội dung công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 27 1.4.2 Quản lý việc đa dạng hoá phương pháp hình thức tổ chức cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS .27 1.4.3 Quản lý phối hợp lực lượng tham gia công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 30 1.4.4 Quản lý điều kiện phục vụ cho hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 31 1.4.5 Quản lý việc bồi dưỡng kỹ tổ chức công tác giáo dục đạo đức cho h đội ngũ giáo viên .32 1.4.6 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết qủa công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 32 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến qn lý cơng tác gíao dục đạo đức cho học sinh THCS trường PTDTNT huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 33 1.5.1 Yếu tố khách quan 33 1.5.2 Yếu tố chủ quan 34 Tiểu kết chương 35 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THCS Ở TRƢỜNG PTDTNT HUYỆN HỒI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH .37 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định 37 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 37 2.1.2 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên 38 2.1.3 Khái quát tình hình giáo dục 38 2.2 Khái quát chung trường PTDTNT huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định .39 2.2.1 Mơ hình hoạt động: Chất lượng cao 39 2.2.2 Đội ngũ giáo viên 39 2.2.3 Mục tiêu đào tạo .39 2.2.4 Phương châm giáo dục 40 2.3.5 Phương thức hoạt động trường 40 2.3 Khái quát trình khảo sát thực trạng .41 2.3.1 Mục đích khảo sát 41 2.3.2 Đối tượng khách thể khảo sát 41 2.3.3 Nội dung khảo sát 41 2.3.4 Phương pháp khảo sát 42 2.4 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS trường PTDTNT huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 43 2.4.1 Thực trạng vai trị cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 43 2.4.2 Thực trạng nội dụng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 46 2.4.3 Thực trạng phương pháp công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 50 h 2.4.4 Thực trạng hình thức cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 52 2.4.5 Thực trạng lực lượng tham gia công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 54 2.4.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 56 2.5 Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS trường PTDTNT huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 58 2.5.1 Thực trạng quản lý việc thực đổi nội dung công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS .58 2.5.2 Thực trạng quản lý việc đa dạng hoá phương pháp hình thức tổ chức cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 59 2.5.3 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng tham gia công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS .61 2.5.4 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ cho công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 62 2.5.5 Thực trạng quản lý việc bổi dưỡng kỹ tổ chức công tác giáo dục đạo đức cho đội ngũ giáo viên 64 2.5.6 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết qủa công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 65 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS trường PTDTNT huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 67 2.6.1 Những điểm mạnh 67 2.6.2 Những hạn chế 67 2.6.3 Nguyên nhân 69 Tiểu kết chương 69 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THCS Ở TRƢỜNG PTDTNT HUYỆN HỒI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 71 h 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 71 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi HS 71 3.2 Các biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS trường PTDTNT huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 72 3.2.1 Đẩy mạnh công tác tuyền truyền giáo dục nâng cao nhận thức cho cán quản lý, GV, HS, cha mẹ học sinh vai trị cơng tác giáo dục đạo đức .72 3.2.2 Chỉ đạo công tác bồi dưỡng lực nghiệp vụ giáo dục đạo đức cho giáo viên lực lượng giáo dục 75 3.2.3 Chú trọng đổi đa dạng hố phương pháp hình thức tổ chức công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 77 3.2.4 Tăng cường phối hợp lực lượng tham gia giáo dục đạo dức, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục đạo đức 80 3.2.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 83 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục đạo đức .84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 88 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 88 3.4.2 Đối tượng khách thể khảo nghiệm 88 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm .89 3.4.4 Kết khảo nghiệm 89 Tiểu kết chương 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .96 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) h DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Cụm từ viết tắt CBGV Cán bộ, giáo viên CMHS Cha mẹ học sinh CNH-HĐH Công nghiệp hoá, đại hoá GDĐĐ Giáo dục đạo dức GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGDĐĐ Hoạt động giáo dục đạo đức HĐND Hội đồng nhân dân 10 HS Học sinh 11 QL Quản lý 12 QLGD Quản lý giáo dục 13 THCS Trung học sở 14 TNCS Thanh niên cộng sản 15 TNTP Thiếu niên tiền phong 16 UBND Uỷ ban nhân dân 17 XH Xã hội 18 XHCN Xã hội chủ nghĩa h DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng Trang Các thang giá trị tương ứng với mức độ điểm 2.1 trung bình để đo thực trạng giáo dục đạo đức cho học 43 sinh trường THCS 2.2 2.3 2.4 Đánh giá CBQL, GV vai trò công tác GDĐĐ cho học sinh Đánh giá học sinh vai trị cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Đánh giá CBQL, GV mức độ thực nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 44 45 46 Đánh giá học sinh mức độ thực nội dung hoạt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh h 2.5 48 THCS Đánh giá CBQL GV mức độ sử dụng 2.6 thường xuyên hệ thống phương pháp giáo dục 50 đạo đức cho học sinh 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 Đánh giá học sinh mức độ phù hợp hệ thống phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Đánh giá CBQL GV hệ thống hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh Đánh giá học sinh, hệ thống hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh theo mức độ phù hợp Đánh giá CBQL GV mức độ lực lượng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh THCS Đánh giá học sinh mức độ lực lượng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 51 52 53 54 56