(Luận văn thạc sĩ) quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục ở các trường mầm non trên địa bàn huyện vân canh, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN LANG NỮ TƢỞNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC h Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Lê Quang Sơn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu luận văn riêng tơi Những số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Các nội dung, tài liệu tham khảo trích dẫn luận văn đảm bảo xác tuân thủ theo quy định pháp luật Bình Định, tháng năm 2021 Tác giả h MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG DANH MỤC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn h CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục 11 1.2.2 Khái niệm ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục 15 1.2.3 Quản lý ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục 16 1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non 21 1.3.1 Những định hƣớng ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trƣờng mầm non giai đoạn 21 1.3.2 Hoạt động giáo dục trƣờng mầm non 23 1.3.3 Các nội dung ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non 29 1.4 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non 34 1.4.1 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin khâu chuẩn bị hoạt động giáo dục 34 1.4.2 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin khâu thực hoạt động giáo dục 35 1.4.3 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin khâu kết thúc hoạt động giáo dục 36 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non 37 h 1.5.1 Những yếu tố khách quan 37 1.5.2 Những yếu tố chủ quan 38 TIỂU KẾT CHƢƠNG 41 CHƢƠNG : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 42 2.1 Khái quát trình khảo sát 42 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 42 2.1.2 Nội dung khảo sát 42 2.1.3 Phƣơng pháp khảo sát 42 2.1.4 Tổ chức khảo sát 44 2.2 Khái quát tình hình Kinh tế - Xã hội Giáo dục – Đào tạo huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 45 2.2.1 Vị trí địa lí, điều kiện kinh tế - xã hội huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 45 2.2.2 Tình hình giáo dục đào tạo huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 47 2.2.3 Tình hình giáo dục mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 48 2.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình 51 2.3.1 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin khâu chuẩn bị hoạt động giáo dục 51 2.3.2 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin khâu thực hoạt động giáo dục 54 2.3.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin khâu kết thúc hoạt động giáo dục 58 2.4 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động h giáo dục trƣờng mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 61 2.4.1 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin khâu chuẩn bị hoạt động giáo dục 61 2.4.2 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin khâu thực hoạt động giáo dục 63 2.4.3 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin khâu kết thúc hoạt động giáo dục 68 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 69 2.5.1 Các văn ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non 69 2.5.2 Nhận thức cán quản lý giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục 70 2.5.3 Nhân lực trình độ tin học cán quản lý giáo viên trƣờng mầm non 71 2.5.4 Cơ sở vật chất hạ tầng công nghệ thông tin 71 2.6 Đánh giá chung 73 2.6.1 Điểm mạnh 73 2.6.2 Điểm yếu 75 2.6.3 Thời 75 2.6.4 Thách thức 76 TIỂU KẾT CHƢƠNG 78 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN VÂN CANH TỈNH BÌNH ĐỊNH 79 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 79 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 79 h 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 79 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống toàn diện 80 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 80 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 81 3.2.1 Biện pháp: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV vai trò, tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục 81 3.2.2 Biện pháp 2: Thành lập phận hỗ trợ ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục 84 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cƣờng đào tạo, bồi dƣỡng ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục cho giáo viên cán quản lý 87 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng triển khai sử dụng tiêu chí kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục 90 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cƣờng nguồn lực hỗ trợ công tác ứng dụng công ngghệ thông tin hoạt động giáo dục 95 3.2.6 Biện pháp 6: Xây dựng thực quy định ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục 98 3.3 Mối quan hệ biện pháp 102 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 103 3.3.1 Mơ tả q trình khảo nghiệm 103 3.3.2 Kết khảo nghiệm 104 TIỂU KẾT CHƢƠNG 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 KẾT LUẬN 111 1.1 Về lý luận 111 1.2 Về thực tiễn 111 h KHUYẾN NGHỊ 112 2.1 Đối với Bộ giáo dục đào tạo 112 2.2 Đối với UBND huyện Vân Canh 112 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT huyệnVân Canh 113 2.4 Đối với trƣờng mầm non huyện Vân Canh 113 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DTTS Dân tộc thiểu số ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDMN Giáo dục mầm non h CBQL GDPT Giáo dục phổ thông GDTX Giáo dục thƣờng xuyên GDKNS Giáo dục kỹ sống KNS Kỹ sống KT-XH Kinh tế - xã hội QLGD Quản lý giáo dục TH Thứ hạng DANH MỤC BẢNG Bảng Tên bảng Trang 2.1 Cách tính điểm mức độ, hiệu đạt đƣợc 44 2.2 Cách đánh giá TBC mức độ hiệu đạt đƣợc 44 2.3 Số lƣợng giáo viên cán quản lý đƣợc khảo sát 44 2.4 Thống kê số lƣợng trƣờng lớp mầm non huyện Vân Canh 48 2.5 2.6 2.7 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 Canh Số lƣợng giáo viên trƣờng mầm non phân chia theo thâm niên giảng dạy Thống kê số lƣợng chất lƣợng giáo dục trẻ mầm non huyện Vân Canh 49 49 50 h 2.8 Thống kê tình hình đội ngũ giáo viên mầm non huyện Vân Thực trạng mức độ ứng dụng CNTT khâu chuẩn bị hoạt động giáo dục Thực trạng chất lƣợng ứng dụng CNTT khâu chuẩn bị HĐGD Thực trạng ứng dụng CNTT khâu thực hoạt động giáo dục Thực trạng chất lƣợng thực ứng dụng CNTT khâu thực hoạt động giáo dục Thực trạng ứng dụng CNTT khâu kết thúc hoạt động giáo dục Thực trạng chất lƣợng thực ứng dụng CNTT khâu kết thúc hoạt động giáo dục 52 54 55 57 58 60 Bảng 2.14 2.15 2.16 Tên bảng Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT khâu chuẩn bị HĐGD Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT thực chƣơng trình giáo dục trƣờng mầm non Quản lý ứng dụng CNTT khai thác liệu, thông tin trƣờng mầm non huyện Vân Canh 2.17 2.18 Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT khâu chuẩn bị hoạt động giáo dục Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trƣờng mầm non Trang 62 63 66 68 72 Đánh giá CBQL GV cần thiết hoạt động 2.19 ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trƣờng mầm 2.20 h non 73 Đánh giá CBQL GV công tác bồi dƣỡng lực CNTT phục vụ hoạt động dạy học nhà trƣờng 74 3.1 Thăm dị tính cấp thiết biện pháp đề xuất 105 3.2 Thăm dị tính khả thi biện pháp đề xuất 106 3.3 Tổng hợp thứ bậc tƣơng quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 108