(Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện vân canh, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN NGỌC BÍCH QUẢN LÝ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN h HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Bình Định – Năm 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN NGỌC BÍCH QUẢN LÝ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN h HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 NGƯỜI HƯỚNG DẪN: PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MẪN LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan kết nghiên cứu đề tài: “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định” cơng trình nghiên cứu cá nhân riêng chưa công bố cơng trình khoa học khác thời điểm TÁC GIẢ Trần Ngọc Bích h LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, sâu sắc nhất, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn tới Ban giám hiệu, khoa Khoa học xã hội Nhân văn, phòng Đào tạo sau đại học, thầy giáo, cô giáo, cán trường Đại học Quy Nhơn thầy cô thỉnh giảng trường Đại học liên kết tận tình giảng dạy, tạo điều kiện, giúp đỡ thân tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành làm luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phùng Đình Mẫn - người hướng dẫn khoa học, tận tình hướng dẫn, bảo, nhắc nhở, khuyến khích, động viên suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vân Canh, Ban giám hiệu, tập thể cán bộ, giáo viên, học sinh trường THCS địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định gia đình h khuyến khích, động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Mặc dù cố gắng, xong luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tơi tiếp tục hồn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Bình Định, tháng năm 2021 TÁC GIẢ Trần Ngọc Bích DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNL Chủ nhiệm lớp CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVCNL Giáo viên chủ nhiệm lớp HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HS Học sinh KNS Kỹ sống QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân XH Xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa h BGH MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013) rõ: “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo” [1] Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, đảm bảo an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Tiến tới tất giáo viên tiểu học, trung học sở, giáo viên, giảng viên sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ từ đại học trở lên, có lực sư phạm Giảng viên cao đẳng, đại học có trình độ từ thạc sỹ trở lên phải đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Cán quản lý giáo dục cấp phải qua đào tạo nghiệp vụ quản lý h Chỉ thị số 666/CT-BGDĐT ngày 24/8/2020 nhiệm vụ giải pháp năm học 2020-2021 ngành Giáo dục là:“Nâng cao chất lượng, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục cấp” “Nâng cao lực lãnh đạo, quản lý cán quản lý giáo dục, đổi công tác quản lý; đẩy mạnh công tác kiểm tra, tra, giám sát; ngăn chặn, xử lý nghiêm tiêu cực hoạt động Giáo dục Đào tạo” [10] Quản lý, đánh giá đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) ban hành Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng Khẳng định GD&ĐT: “Tạo đột phá đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, thu hút trọng dụng nhân tài Thúc đẩy nghiên cứu, chuyển giao, ứng dụng mạnh mẽ thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ tư vào lĩnh vực đời sống xã hội, trọng số ngành, lĩnh vực trọng điểm, có tiềm năng, lợi để làm động lực cho tăng trưởng theo tinh thần bắt kịp, tiến vượt lên số lĩnh vực so với khu vực giới” Giáo dục Đào tạo nước ta đạt thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Tuy nhiên ngành Giáo dục (GD) đạt thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, song việc thực mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cịn nhiều khó khăn, bất cập Một nguyên nhân dẫn đến bất cập cơng tác quản lý Giáo dục Đào tạo nói chung, cơng tác quản lý nhà trường nói riêng cịn nhiều yếu kém, hạn chế, lực đội ngũ giáo viên, có đội ngũ giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp chưa đáp ứng yêu cầu đổi h Mục tiêu GD thể Điều Luật GD 2019: “Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng yêu nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế” [25] Trong cơng tác GD&ĐT đội ngũ giáo viên đóng vai trị quan trọng Đặc biệt giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp đóng vai trị khơng thể thiếu việc giáo dục nhân cách học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đội ngũ giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp chiếm vị trí trung tâm trình giáo dục học sinh, linh hồn lớp học, người tổ chức, quản lý trực tiếp sâu sát mặt học sinh, người cố vấn đáng tin cậy, dẫn dắt, định hướng, giúp học sinh biết vươn lên, tự hoàn thiện phát triển nhân cách Qua việc nghiên cứu thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường Trung học sở (THCS) địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định để, từ đó, đề xuất biện pháp quản lý đồng bộ, phù hợp tình hình thực tế giáo dục huyện nhằm phát huy tích cực vai trị đội ngũ cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm lớp, góp phần thực mục tiêu nâng cao chất lượng, hiệu Giáo dục Đào tạo, giáo dục toàn diện học sinh vấn đề cấp thiết Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định” h Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát, phân tích thực trạng cơng tác CNL quản lý công tác CNL trường THCS địa bàn huyện Vân Canh, luận văn đề xuất biện pháp quản lý cơng tác CNL nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trường THCS huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định Giả thuyết khoa học Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định năm gần đạt kết định bộc lộ hạn chế bất cập, cần phải khắc phục Nếu làm sáng tỏ vấn đề lý luận, thực tiễn quản lý công tác CNL xác lập biện pháp quản lý cách khoa học, phù hợp với yêu cầu đổi công tác quản lý nhà trường góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận quản lý công tác CNL trường THCS Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng cơng tác CNL quản lý công tác trường THCS huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định Đề xuất biện pháp quản lý công tác CNL trường THCS địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định Phạm vi nghiên cứu h Tập trung nghiên cứu thực trạng công tác chủ nhiệm lớp biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định Thời gian nghiên cứu: từ năm học 2019-2020 đến năm học 2020-2021 Giới hạn địa bàn nghiên cứu: 05 trường THCS địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập nghiên cứu tài liệu lý luận, văn pháp quy, cơng trình nghiên cứu khoa học liên quan đến đề tài nhằm khái quát sở lý luận quản lý công tác CNL trường THCS 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra bảng hỏi: Xây dựng hệ thống bảng hỏi dành cho đối tượng cán quản lý, giáo viên, giáo viên chủ nhiệm, học sinh cha mẹ học sinh để khảo sát thực trạng công tác GVCNL quản lý công tác CNL trường THCS huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định - Phương pháp quan sát: Quan sát công tác CNL đội ngũ giáo viên công tác quản lý công tác CNL Hiệu trưởng - Phương pháp vấn: Trao đổi trực tiếp với cán quản lý, giáo viên, giáo viên chủ nhiệm, học sinh cha mẹ học sinh để thu thập thông tin công tác đội ngũ GVCNL 7.3 Các phương pháp bổ trợ Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý phân tích số liệu q trình điều tra thực trạng dạng: bảng số liệu, biểu đồ, … với thông số như: tỷ lệ %, điểm trung bình, độ lệch chuẩn nhằm giúp cho kết nghiên cứu trở nên xác đảm bảo độ tin cậy Cấu trúc luận văn h - Phần mở đầu - Phần nội dung gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận QL công tác CNL trường THCS Chương 2: Thực trạng công tác CNL QL công tác CNL trường THCS địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định Chương 3: Đề xuất biện pháp QL đội ngũ GVCNL trường THCS huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định - Kết luận khuyến nghị - Danh mục tài liệu tham khảo - Phụ lục