Các yếu tố chi phối sự hình thành và phát triển nhân cách nhà thiết kế nội thất

A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Tâm lý học có vai trị to sống hoạt động người Tách khỏi triết học để trở thành mơn khoa học độc lập, nói thời kì lịch sử, lĩnh vực xã hội, hoạt động xã hội có đóng góp tâm lý học Từ câu danh ngơn tiếng “ Biết mình, biết người, trăm trận, trăm thắng ” nói lên vai trị tri thức tâm lý, tự nhận thức, tự ý thức Tâm lý người có chức định hướng, điều khiển, điều chỉnh nên tâm lý học có vai trò to lớn với tất lĩnh vực hoạt động người như: lao động sản xuất, y tế, giáo dục, thể thao, an ninh quốc phòng… Mục đích cao hoạt động lao động tạo suất lao động cao Muốn phải ý nhiều mặt việc chế tạo công cụ lao động, đảm bảo an toàn lao động, tổ chức lao động hợp lí khoa học, xây dựng bầu khơng khí lao động tập thể, động viên khen thưởng lao động…tất mặt lao động cần đến tri thức tâm lý học lao động, tâm lý học xã hội Lĩnh vực quản lí xã hội đặc biệt công tác tổ chức cán vận dụng nhiều tri thức tâm lý học Vấn đề hiểu người, dùng người, bồi dưỡng đánh giá người cơng việc, bầu khơng khí tâm lý tập thể quản lí, quan hệ cá nhân khác tập thể sử dụng tri thức tâm lý đồng thời vấn đề tâm lý hoc Ngoài ra, hầu khắp lĩnh vực khác xã hội như: tư pháp, tra, y tế, thương mại, du lịch…đều cần có mặt khoa học tâm lý, đời khoa học liên nghành tâm lý học y học, tâm lý học tư pháp, tâm lý học du lịch…là minh chứng cụ thể khẳng định vai trò to lớn tâm lý học với khoa học khác sống xã hội người Đặc biệt với công tác giáo dục, lĩnh vực “trồng người” tâm lý học có vị trí đặc biệt quan trọng, tri thức tâm lý học sở khoa học cho việc dạy học, giáo dục học sinh: Hiểu tâm lý lứa tuổi sở cho dạy học, giáo dục phù hợp Ví dụ như: vận dụng quy luật cảm giác, tri giác để điều chỉnh ngôn ngữ, sử dụng đồ dùng trực quan cho nhiều hình minh hoạ vào giảng sử dụng máy chiếu để tăng mức độ nhận thức, hiểu cho học sinh, sinh viên Nhận thức lôgic phát triển nhận thức học sinh từ “Trực quan sinh động tới tư trừu tượng” định hướng cho cách dạy học giáo viên Tóm lại, tâm lý học từ chỗ mô tả, giảng giải, tự biện chuyển sang tâm lý hoạt động, trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp” thực vào sống, phục vụ thực tiễn xã hội Là sinh viên học nghành thiết kế nội thất, em thấy tâm lý đóng vai trò tương đối quan trọng việc học tập chuyên nghành thiết kế nội thất Khi cần suy ngẫm, cần sáng tạo chúng em cần phải có tri thức tâm lý bản, để từ làm sở cho việc sáng tác Từ tri thức tâm lý mình, em năm bắt tâm lý người độ tuổi Để từ ta sáng tạo cơng trình nội thất trẻ trung, sang trọng theo nhiều phong cách khác phù hợp với tâm lý chủ nhà Nắm bắt tâm lý, nhu cầu thị hiếu người phác thảo thực ý tưởng cơng việc khơng phần quan trọng nghành thiết kế nội thất Để từ ta khẳng định phong cách riêng mình, tạo phong cách riêng Do tâm lý học vừa môn học khoa học, vừa dạy cho ta hiểu biết năm bắt tâm lý người Từ ta tích luỹ thêm kinh nghiệm để học tốt chuyên nghành mình, để học hỏi phát triển thêm nhân cách trở thành nhà thiết kế nội thất tương lai Bản thân em sinh viên học thiết kế nội thất năm thứ 3, sau học môn tâm lý môn học cần cho tất người Bởi ngưòi bước sống xã hội, họ phải hoạt động, giao tiếp, nói chuyện với tất người Khi có hoạt động, giao tiếp người phải điều khiển, điều chỉnh suy nghĩ Sự điều khiển, điều chỉnh tất lĩnh vực hoạt động, giao tiếp cần đến tri thức tâm lý, mà tâm lý học thực quan trọng cho người, phục vụ có ý nghĩa đời sống người cho thân 2 Mục đích nghiên cứu: Với đề tài: “ Các yếu tố chi phối hình thành phát triển nhân cách nhà thiết kế nội thất ” em lựa chọn, nghiên cứu để hiểu rõ yếu tố chi phối đến hình thành phát triển nhân cách người, nhà thiết kế nội thất Khi mà có yếu tố mơi trưịng, yếu tố từ sinh thể đến giáo dục cho người Cách giao tiếp, cách hoạt động cá nhân tập thể xã hội Đối với sinh viên nói chung, sinh viên nghành thiết kế nội thất nói riêng, nghiên cứu vấn đề để học hỏi Nó thực tốt cho sinh viên nghiêm túc nghiên cứu Đó vừa học, kinh nghiệm để tạo cho ta thích thú học tập, việc sáng tác nghành thiết kế nội thất, làm tăng sức làm việc hiệu độ tập trung cao cho hoạt động trí tuệ Nhiệm vụ nghiên cứu: Để nghiên cứu vấn đề “Các yếu tố chi phối hình thành phát triển nhân cách nhà thiết kế nội thất” ta cần phải học hỏi kinh nghiệm thâm nhập thực tiễn cách có hiệu Hệ thống hố vấn đề lý luận liên quan tới đề tài: “Các yếu tố chi phối hình thành phát triển nhân cách nhà thiết kế nội thất” Nghiên cứu thực trạng vấn đề: “Các yếu tố chi phối hình thành phát triển nhân cách nhà thiết kế nội thất” Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao cho vấn đề hình thành phát triển nhân cách nhà thiết kế nội thất Phương pháp nghiên cứu; Phân tích tổng hợp tài liệu Phân tích sản phẩm hoạt động B NỘI DUNG CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÍ LUẬN I Khái niệm chung nhân cách: Khái niệm: Nhân cách từ người nói người phát triển tới trình độ định Các nhà tâm lý sử dụng thuật ngữ khác cá nhân, cá tính hay chủ thể để người Con người vừa thực thể tự nhiên, vừa thực thể xã hội Cá nhân: Cá thể từ đại diện cho loài Có thể nói cá thể động vật, cá thể người, cá thể người gọi cá nhân Cá tính: Dùng để độc đáo khơng lặp lại đặc điểm tâm lý sinh lý cá nhân, nhân cách Chủ thể: Khi cá nhân thực hoạt động định cách có ý thức có mục đích, nhận thức cải tạo giới xung quanh trình hoạt động đó, gọi chủ thể Khái niệm nhân cách tâm lý: Nhân cách tổ hợp đặc điểm, thuộc tính tâm lý cá nhân, quy định hành vi xã hội giá trị xã hội cá nhân Đặc điểm nhân cách: Tính ổn định nhân cách Tính thống nhân cách Tính tích cực nhân cách Tính giao lưu nhân cách II Các thuộc tính nhân cách: Xu hướng: Là hệ thống động cơ, quy định tính tích cực hoạt động cá nhân Các thành tố xu hướng:  Nhu cầu: Đó địi hỏi mang tính tất yếu cần thoả mãn Đặc điểm nhu cầu: - Bao có tính tương đối - Nhu cầu có tính chu kì - Nhu cầu mang tính xã hội - Nội dung nhu cầu điều kiện phương thức thoả mãn quy định  Hứng thú: Là thái độ đặc biệt người đối tượng đối tượng vừa có ý nghĩa đời sống, vừa mang lại khoái cảm cho người Ví dụ như: ta có nhu cầu, đói ăn bánh mì, khoai…Nhu cầu hấp dẫn bánh kem cho ta cảm giác thích thú, sảng khối muốn ăn Vai trò hứng thú: - Tăng hiệu q trình nhận thức - Tăng tích tích cực hoạt động, sức làm việc người - Nảy sinh khát vọng hoạt động hoạt động sáng tạo  Lý tưởng: Là mục tiêu cao đẹp phản ánh vào đầu óc người hình thức, hình ảnh mẫu mực hồn chỉnh, có tác dụng lơi mạnh mẽ tồn sống cá nhân thời gian lâu dài hoạt động để vươn tới mục tiêu Đặc điểm lí tưởng: - Lí tưởng mang tính thực, lãng mạn - Lí tưởng mang chất xã hội Chức lí tưởng: - Giúp người xác định mục tiêu chiều hướng tâm lý cá nhân - Động lực thúc đẩy điều khiển toàn hoạt động người - Chi phối hình thành phát triển tâm lý cá nhân Thế giới quan: Là hệ thống quan điểm tự nhiên, xã hội thân hình thành người xác định phương châm hoạt động người Tính cách: Là kết hợp độc đáo thuộc tính tâm lý cá nhân bao gồm hệ thống thái độ cá nhân thực biểu hiển hệ thống hành vi, cử chỉ, cách nói tương ứng  Cấu trúc: - Hệ thống thái độ - Hệ thống hành vi cử tương ứng ( thực ) Ví dụ như: Thái độ tốt - hành vi không tốt Thái độ không tốt – hành vi không tốt Thái độ không tốt – hành vi tốt Thái độ tốt – hành vi tốt Khí chất: Là thuộc tính tâm lý phức tạp cá nhân biểu cường độ, tốc độ, nhịp độ hoạt động tâm lý, thể sắc thái hành vi, thái độ cá nhân  Kiểu khí chất : Hăng hái, Bình thản, Nóng nảy, Ưu tư Năng lực: Là tổ hợp thuộc tính tâm lý độc đáo cá nhân phù hợp với yêu cầu hoạt động định, đảm bảo cho hoạt động đạt kết cao Các mức độ lực: Năng lực: Mức độ định lực, hình thành kết hoạt động, nhiều người đạt Tài năng: Mực độ cao đặc trưng thành tích lớn, người sánh được, trình độ sáng tạo cao Thiên tài: Mức độ lực cao biểu thị cho hoàn chỉnh nhất, tạo thời đại lĩnh vực hoạt động mình, có ý nghĩa tích cực, ý nghĩa xã hội II Các phẩm chất chung nhân cách : Tình cảm: Là thái độ thể rung cảm người, liên quan tới nhu cầu động người Và mức độ cao đời sống tình cảm  So sánh nhận thức tình cảm: Nhận thức: Phản ánh vật tượng thực khách quan, phản ánh giới khách quan cách trực tiếp Tình cảm: Chỉ phản ánh vật, tượng có liên quan đến nhu cầu phản ánh giới cách rung cảm Đặc điểm tình cảm: - Tính nhận thức - Tính xã hội - Tính khái quát - Tính ổn định - Tính chân thật - Tính đối cực  Các mức độ đời sống tình cảm: - Màu sắc xúc cảm cảm giác: Là sắc thái tâm lý kèm trình cảm giác , đơi thống qua, khơng mạnh mẽ sắc thái cảm xúc kèm trình cảm giác Ví dụ : Màu xanh bầu trời cho ta cảm giác dịu mắt, màu đỏ gây cảm xúc dạo rực, nhức nhối - Xúc cảm: Là mức độ phản ánh cảm xúc cao hơn, thể nghiệm trực tiếp tình cảm hồn cảnh xác định Xúc động: Là loại cảm xúc có cường độ mạnh diễn thời gian ngắn Tâm trạng: Là dạng cảm xúc, có cường độ tương đối yếu tồn thời gian tương đối dài - Các quy luật đời sống tình cảm: Quy luật thích ứng: Trong lĩnh vực tình cảm, tình cảm lặp lặp lại nhiều lần cách đơn điệu lúc có tượng thích ứng mang tính chất “ chai dạn “ tình cảm Ví dụ : “ Năng mưa giếng đầy Anh lại thầy mẹ thương ” Quy luật cảm ứng: Trong trình hình thành biểu tình cảm, xuất suy yếu tình cảm làm tăng giảm tình cảm khác xảy đồng thời nối tiếp với Ví dụ : “ Mai anh có gặp người Đẹp người cũ anh thời quên Mai anh gặp người người Không người cũ anh thời nhớ tôi” Quy luật pha trộn: Trong đời sống tình cảm người cụ thể, nhiều hai tình cảm đối cực xảy lúc khơng loại trừ nhau, chúng “pha trộn” vào Ví dụ : “ Em bảo anh đi Sao anh không đứng lại Em bảo anh đứng lại Sao anh vội ” Quy luật di chuyển: Tình cảm di chuyển từ đối tượng sang đối tượng khác có liên quan với đối tượng gây tình cảm trước Ví dụ : “ u u đường Gét gét tông tri họ hàng ” Quy luật lây lan: Trong mối quan hệ tình cảm có tượng vui “lây“, buồn “lây” “đồng cảm “, “cảm thông” người với người khác Ví dụ : “ Người buồn cảnh có vui đâu ” Quy luật hình thành tình cảm: Xúc cảm sở tình cảm Tình cảm hình thành q trình tổng hợp hố, động hình hố khái qt hố xúc cảm loại Ví dụ : “ Khi ta nơi đất Khi ta đất hoá tâm hồn ” III Các yếu tố chi phối hình thành phát triển nhân cách : Yếu tố bẩm sinh – di truyền: Di truyền : tái tạo lại hệ thuộc tính sinh học định giống với bố mẹ Các yếu tố bẩm sinh di truyền đặc điểm hoạt động hệ thần kinh, cấu tạo não, cấu tạo hoạt động giác quan…Những yếu tố sinh có bố mẹ truyền lại tự nảy sinh biến dị (bẩm sinh ) Các yếu tố bẩm sinh, di truyền đóng vai trị tiền đề tự nhiên phát triển nhân cách Môi trường: Môi trường tự nhiên xã hội có vai trị quan trọng phát triển nhân cách trẻ Môi trường xã hội bao gồm: mơi trường trị, kinh tế, văn hố … có vai trị quan trọng phát triển nhân cách Đối với trẻ em, môi trường gia đình, nhà trường, bạn bè, hàng xóm phương tiện thơng tin đại chúng… có tác động trực tiếp mạnh mẽ phát triển nhân cách em Giáo dục nhà trường, gia đình xã hội tổ chức đắn, có sở khoa học, đóng vai trị chủ đạo phát triển nhân cách trẻ Tuy nhiên trẻ không tham gia vui chơi với bạn bè, không bắt chước hành vi, cách xử người lớn, khơng học tập trẻ khơng thể phát triển đầy đủ phẩm chất lực nhân cách Vì vậy, người lớn cần phải hướng dẫn, tổ chức lơi kéo trẻ tham gia tích cực vào hoạt động để giúp hình thành phát triển nhân cách trẻ Hoạt động cá nhân : Là sản phẩm kép mối quan hệ ngưòi tác động vào đối tượng Vai trò hoạt động : định trực tiếp định chỗ: Xuất tâm trình người bộc lộ vốn hiểu biết vào đối tượng sản phẩm nơi người bộc lộ Nhập tâm trình người lĩnh hội tri thức mới, thuộc tính mới, quy luật giới, qua làm phong phú thêm đời sống người Quá trình xuất tâm, nhập tâm hình thành phát triển tâm lý ý thức – nhân cách Quyết định trực tiếp chỗ: Nếu bẩm sinh- di truyền không thuận lợi, giáo dục không thuận lợi, môi trường khơng thuận lợi, cá nhân tích cực hoạt động hình thành phát triển nhân cách Càng ý thức tầm quan trọng yếu tố hoạt động cá nhân, qua khơng ngừng hoạt động, trau dồi tri thức hình thành phát triển nhân cách 4.Giáo dục : Là q trình mà vai trò chủ đạo nhà giáo dục tự tổ chức, lãnh đạo , tự điều khiển hoạt động học nhằm tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại để phát triển nhân cách Vai trò giáo dục: Giữ vai trị chủ đạo Nhờ giáo dục mà ra, vạch phương hướng cho hình thành phát triển nhân cách thông qua mục tiêu đào tạo Giáo dục lựa chọn nội dung xây dựng kế hoạch nhằm hoàn thành phát triển nhân cách theo hướng định Giáo dục đưa người, học sinh vào vùng phát triển gần tạo em phát triển nhanh mạnh , hướng vào tương lai Vùng phát triển gần : Trình độ phát triển trình độ phát triển chức tâm lý mà người học có tính đến thời điểm Vùng phát triển coi “vốn riêng” kết tích lũy so với giai đoạn phát triển định người, vốn riêng cho phép người học với giúp đỡ thầy, tự nỗ lực thân để vươn tới lĩnh hội tri thức mới, vươn tới việc giải số nhiệm vụ Giáo dục can thiệp vào số yếu tố khác: bẩm sinh- di truyền khiếm khuyết có giáo dục đặc biệt, cịn có khiếu phát triển thành tài Cịn hoạt động có trại cai nghiện Tuy giáo dục vạn năng, mà thân cá nhân cần vạch cho kế hoạch học tập, làm việc cụ thể để tiếp tục phát huy mặt mạnh CHƯƠNG II: ỨNG DỤNG CÁC YẾU TỐ CHI PHỐI SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH NHÀ THIẾT KẾ NỘI THẤT Thực trạng nghành thiết kế nội thất ảnh hưởng tới hình thành phát triển nhân cách nhà thiết kế nội thất Kéo theo phát triển ngành thiết kế trang trí nội thất, việc đào tạo trang trí nội ngoại thất phát triển nhanh, để đáp ứng nhu cầu thiết kế tư vấn trang trí nội ngoại thất cơng trình xã hội, thu hút đông sinh viên tham gia đăng ký vào ngành học tiềm trường đại học Nhu cầu trang trí nội thất ngày cao cấp thiết kiến trúc đáp ứng nhu cầu vật chất văn hóa tinh thần người đương đại trước phát triển sống Trước đây, điều kiện kinh tế, nhu cầu thụ hưởng mức sống cịn hạn chế, trừ số nguời có điều kiện kinh tế tiếp xúc nhiều bên ngồi, đại đa số người dân tích cóp tài suốt thời gian dài làm việc, mong mỏi xây dựng nhà làm nơi ăn chốn ở, việc xây dựng hoàn tất dừng lại mức xây dựng với vật liệu phủ, ốp lát đơn Rất nhiều cơng trình nguời dân tự mị mẫm chép, cóp nhặt hình thức mà không cần tham gia kiến trúc sư, nhà thiết kế, dẫn đến hỗn loạn hình thức kiến trúc, khơng gian bên khơng phân chia chức sử dụng hợp lý đầu tư cần thiết trang thiết bị nội thất Các cơng trình cơng cộng tình trạng tương tự, cơng trình có nguồn vốn đầu tư liên doanh với nước ngồi thiết kế xây dựng hồn thiện cơng nghệ vật liệu đại, cịn lại phần lớn cơng trình hồn thiện phần xây dựng sau lắp ghép thiết bị đồ đạc cho mục đích sử dụng thực tế Hiện nay, kinh tế phát triển trình độ nhận thức nhu cầu cải thiện điều kiện sống ngày thiết Trong kiến trúc xây dựng, quy chuẩn nhà nước buộc cơng trình phải có thiết kế từ kiến trúc sư đơn vị có chức Các lý thúc đẩy làm thay đổi quan điểm nhu cầu xây dựng cơng trình khơng mà phải đạt tiện nghi tối đa, đáp ứng nhu cầu công thẩm mỹ công tinh thần nguời sử dụng Đầu tư chi phí cho phần trang trí nội thất dần chiếm nhiều kinh phí xây dựng cơng trình Trong tương lai việc thiết kế trang trí nội ngoại thất cơng trình bắt buộc, nhu cầu trang trí nội thất lớn cấp thiết Trong trình hội nhập với kinh tế giới, tiếp nhận nhiều công nghệ xây dựng sản xuất vật liệu tân tiến đại, nguồn vật liệu phong phú với giá thành cạnh tranh, người tiêu dùng có nhiều hội tiếp cận sử dụng để nâng cao chất lượng khơng gian sống mình, khẳng định tính cấp thiết, vai trị nhu cầu to lớn trang trí nội thất lĩnh vực kiến trúc, xây dựng để không bị tụt hậu mà lớn mạnh, tạo dựng phong cách, khẳng định vị nước ta trường quốc tế, nguời dân hưởng môi trường, điều kiện sống tiện nghi đại, phù hợp với phát triển chung xã hội + Nhu cầu trang trí nội thất Ngày nay, sống vật chất tinh thần mặt chung xã hội ngày tiến bộ, không đáp ứng nhu cầu bản, người muốn hưởng thụ chất lượng nhiều cao từ sống, nghệ thuật mỹ thuật trở nên thiếu bên cạnh nhu cầu vật chất tinh thần người ăn, ở, mặc, lại, văn hóa, giải trí, sức khỏe, học tập, phát triển vậy, tất yếu vai trò nghệ thuật mỹ thuật ngày quan trọng, có nhu cầu lớn lĩnh vực sống, kiến tạo môi trường sống cho người Mặt khác, môi trường sống xuất nhiều bóng dáng mỹ thuật đồng thời có tác dụng giáo dục làm tăng thị hiếu khả cảm thụ nghệ thuật, thẩm mỹ đông đảo quần chúng, đẩy mức sống tinh thần người ngày cao hơn, làm mục tiêu phát triển chế độ xã hội Mỹ thuật cổ truyền dân tộc để lại cho hợp thể kiến trúc, nghệ thuật trang trí tạo hình Kiến trúc mà khơng có mỹ thuật mỹ thuật khơng có sống tồn tại, vươn lên phát triển Cái đẹp nghệ thuật tạo hình mỹ thuật trang trí thơng qua kiến trúc - trang trí nội thất, nghệ thuật điêu khắc, hội họa trang trí phát huy tiếng nói mình, hịa hợp hợp thể chung, qua thể giá trị nội dung nghệ thuật với tư tưởng nhân văn thời đại, khai thác kế thừa tương lai Mỹ thuật truyền thống, nghệ thuật tạo hình, trang trí tham gia chặt chẽ vào q trình kiến tạo mơi trường, không gian sống người, nghệ thuật điêu khắc, tượng đài, chạm khắc, phù điêu, tranh trang trí, tranh ghép, tranh khắc với thủ pháp ước lệ, tượng trưng, cách điệu đắc dụng hiệu kiến trúc trang trí nội ngoại thất Nội thất thường dùng điêu khắc (tượng tròn), trang trí (tranh vẽ) với đề tài cung đình, tơn giáo hay đời thường, ngoại thất với tượng tròn, phù điêu đắp phía ngồi qua đó, cho thấy kiến trúc - tạo hình - trang trí gắn bó mật thiết với để biểu đạt phong cách vẻ đẹp + Hiện trạng trang trí nội thất Việt Nam Về chuyên ngành, từ trước đến trang trí nội thất nhắc đến kiến trúc, xem thành tố kiến trúc kiến trúc sư sâu, hiểu tường tận thiết kế không gian sống cụ thể, đáp ứng công năng, thẩm mỹ đối tượng sống thụ hưởng không gian bên cơng trình kiến trúc họa sĩ làm trang trí nội thất vốn cịn non trẻ chưa đủ khẳng định vị trí Đó cịn thách thức lớn hạn chế mà đến nay, trang trí nội thất chưa có chỗ đứng tầm Nghề thiết kế cung nhiều mà cầu nhiều, cung cầu khơng gặp nhau, bệnh trầm kha ngành đào tạo: học không ứng với hành Tốt nghiệp khoa MTCN ngành đồ hoạ Đại học Kiến trúc cách năm, dễ dàng tìm việc làm so với nhiều bạn học chuyên ngành khác, thiết kế viên thú nhận gần phải vừa làm vừa học lại chút kiến thức học trường dường khơng ăn nhập với thực tế cơng việc cơng ty “nhỏ xíu” nước Đến vào làm cho công ty nước ngồi, có chút tự tin với “vốn liếng” có bị “sốc” thấy “chưa ai” Trên thực tế, việc đào tạo trường vấn đề làm nhiều người nghề quan tâm Một kiến trúc sư “lão làng” nghề nội thất TP.HCM cho biết công ty anh nhận đến bốn thiết kế viên đào tạo chun ngành đàng hồng, chí có người đỗ thủ khoa ngành, nhưng… lại “không sử dụng được” Tiếc cho điều này, anh trăn trở: “Điều quan trọng sản phẩm tạo không “bắt” thị trường, không gắn với thực tế và… khơng sản xuất được!” VN chưa có ngồi tính Ai biết vấn đề đào tạo design nước ta có nhiều hạn chế quan trọng khơng phải ta q nghèo xưa mà nằm chỗ chưa có phương hướng phù hợp, nói hay khâu thực chưa - giống bệnh trầm kha lâu biết học hành, lý luận thực tiễn lúc khác xa Vì theo nghiên cứu Việt Nam thị trường đầy tiềm cho lĩnh vực thiết kế nội thất Nền kinh tế Việt Nam dần phát triển phần cải thiện đời sống người dân, từ nhu cầu trang trí nhà nơi quan tâm ý Nghề thiết kế nội thất Việt Nam đánh giá nghề hot, có tương lai địa vị xã hội, thu nhập cao làm việc môi trường chuyên nghiệp động, nhiên đào thải ngành nghề cao Nhưng theo nhận định hầu hết nhà thiết kế nội thất nước chưa có phong cách riêng, sinh viên nội thất trường non nớt nghề Mặt khác thị hiếu người dân chưa phát triển rộng thiết kế hầu hết phụ thuộc nhiều vào chủ nhà mà không đưa phong cách riêng nhà thiết kế Hầu hết không dám thiết kế đại nước giới áp dụng Nguyên nhân : Từ đầu năm 90 đến nay, thiết kế nội thất hữu Việt Nam ngành nghề thu hút ý nhiều đối tượng Xuất phát từ nhu cầu xã hội, đòi hỏi đội ngũ nhà thiết kế nhằm đáp ứng cho Và đào tạo nhà thiết kế trẻ, yếu tố cần đủ cho môi trường thiết kế nội thất Việt Nam Hiện nay, đa số sinh viên họ chưa thực tập trung vào học tập sáng tạo Với mục đích học tập làm việc chưa xác định rõ ràng, lại thêm phương pháp học tập chưa khoa học Chỉ có số lượng sinh viên thực học có chất lượng "Muốn có trị giỏi phải có thầy giỏi", qui luật tất yếu hệ thống đào tạo nghề mà điều kiện công nghiệp kỹ thuật nước ta so với khoa học kỹ thuật giới qui luật cần phải kèm "phải có điều kiện giảng dạy tốt" Cả yếu tố mang tính định hệ thống đào tạo nghề nói chung bị thiếu thốn trầm trọng Nói đội ngũ giáo viên ngành thiết kế nội thất hoàn cảnh nhu cầu lớn Nhưng bất cập, đội ngũ bị chấp vá nhiều hình thức, khiến thực lực kiến thức tay nghề giỏi không nhiều với lý khách quan chủ quan: - Một số giáo giáo viên cầu tiến, thiếu bồi dưỡng kiến thức - Một số giáo viên có lực chế độ lương bổng trường kém, áp lực lại cao nên họ dạy cho có chân để hoạt động riêng, thiếu hẳn trách nhiệm - Một số nhà thiết kế tên tuổi, mời giảng dạy, lại thiếu kiến thức sư phạm, khiến giống hình thức truyền nghề kinh nghiệm - Về sở vật chất, trường đầu tư kiểu, theo mạnh trường, mà không theo nhu cầu môn học - Về "Điều kiện giảng dạy tốt" lổ hổng lớn Các cơng cụ, kỹ thuật máy móc trường cảnh thiếu - trang thiết bị học tập vấn đề cần nói đến Năng khiếu đầu vào: Thiết kế nội thất ngành nghệ thuật, nên địi hỏi phải có khiếu say mê Thiết kế nội thất chủ yếu đào tạo họa sĩ thiết kế, nên môn học mỹ thuật phải những môn đầu vào Thực tế nào? Giáo viên phải dạy từ a,b,c với số tiết đủ "cưỡi ngựa xem hoa"; cịn người học ì ạch vất vả khơng kết gây tâm lý chán học cho người học khơng theo Vì thế, dù chương trình học thiết kế nội thất phong phú lý thuyết lẫn thực hành, khơng người chẳng tiếp thu Thời gian mâu thuẫn với mơn học: Vì phân khoa khoa trường, nên có số mơn học bắt buộc mà không thiết thực cho ngành học, lại chiếm lượng thời gian cần học môn chuyên ngành Việc phần thiếu giáo viên chuyên môn, chương trình cịn bước dài thử nghiệm người quản lý khoa không nắm rõ chuyên ngành Một số biện pháp khắc phục: Để đào tạo sinh viên ngành thiết nội thất trang tương lai, cần nâng cao kỹ thực hành cho sinh viên xu hướng nội thất Tạo hứng thú học tập cho sinh viên với giảng khoa học nữa, để giúp sinh viên phát huy óc sáng tạo tư độc đáo Cơ sở vật chất cần cho sinh viên sử dụng thực hành nhiều để nâng cao kĩ thực hành Các yếu tố chi phối tới hình thành phát triển nhân cách nhà thiết kế nội thất a, Yếu tố bẩm sinh - di truyền: Ngay từ lúc sinh ra, trẻ em có đặc điểm hình thái - sinh lí bố mẹ, yếu tố bẩm sinh, di truyền.Đứa trẻ dần lớn lên với dạy dỗ bố mẹ, tiếp xúc với môi trường xung quanh dần hình thành nên khả bố mẹ di truyền lại Cho dù tỉ lệ song yếu tố tiền đề để phát triển khả sau Khi bố mẹ có khiếu nghệ thuật đứa trẻ sinh có khiếu nghệ thuật, gọi khiếu bẩm sinh Như nhà thiết kế có khiếu nghệ thuật thiết kế nội thất, với kiến thức trau dồi từ nhà trường, xã hội tích lũy vốn kinh nghiệm thân để từ sáng tác vẽ thiết kế độc đáo, mang phong cách riêng b, Yếu tố môi trường: Không phải tự nhiên mà nhà thiết kế trẻ lại có sáng tạo độc đáo cho sưu tập Đó q trình dài học tập trau dồi kiến thức từ mơi trường bên ngồi Mơi trường giữ vai trị định gián tiếp tới hình thành phát triển nhân cách nhà thiết kế nội thất, mơi trường tác động vào cá nhân cịn phụ thuộc vào ý chí, nỗ lực thân người Một có khiếu nghệ thuật , sinh viên học thiết kế nội thất hay nhà thiết kế trẻ cịn phải có ý chí nỗ lực để bước tới thành cơng Ví dụ : sinh viên ta phải sống học tập với tập thể, tập thể chăm học, chăm lao động lúc ta cung bị ảnh hưởng phải sống hoạt động theo tốt tập thể Nhưng tập thể lại lười lao động, lười học, không cố gắng nỗ lực thân ta lại bị nhiễm khơng tốt Trường hợp lại giống câu thơ: “ Trong đầm đẹp sen Lá xanh, bơng trắng, lại chen nhị vàng Nhị vàng, trắng, xanh Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn ” c , Hoạt động cá nhân : Yếu tố hoạt động cá nhân yếu tố định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách nhà thiết kế nội thất Bởi hoạt động phương thức tồn người Hoạt động người có mục đích, mang tính xã hội, tính cộng đồng Như hoạt động nhà thiết kế nội thất sáng tác sáng tạo không gian sống nhằm làm đẹp cho người, không gian ln mang tính xã hội tính cộng đồng, mà khơng làm sắc văn hóa dân tộc Chính q trình tham gia hoạt động làm cho nhà thiết kế hình thành nên phẩm chất tâm lí, mà nhân cách họ hình thành phát triển Bằng đường hoạt động thân mà nhà thiết kế trẻ họ lĩnh hội kinh nghiệm xã hội lịch sử để hình thành nên nhân cách Bằng cách tham gia nhiều diễn đàn câu lạc thiết kế , họ vừa giao lưu với bạn bè, vừa tiếp thu nhiều tinh hoa từ bậc thấy người tiên phong nhiều kinh nghiệm Lấy làm sở cho ý tưởng thiết kế Đó sáng tạo, đóng góp nhân cách vào phát triển xã hội Những nhà thiết kế trẻ họ phải hiểu giao tiếp, hoạt động cá nhân phải coi phương tiện giáo dục bản, hoạt động mà có chủ yếu có thứ yếu Do muốn hình thành nhân cách nhà thiết kế, nhà thiết kế cần tham gia nhiều hoạt động khác có tổ chức hướng dẫn đảm bảo hoạt động phục vụ cho nghành thiết kế cách nghiêm túc, có giáo dục hiệu việc hình thành phát triển nhân cách nhà thiết kế nội thất Giao tiếp đường để hình thành phát triển nhân cách Qua giao tiếp, người gia nhập vào quan hệ xã hội, lĩnh hội chuẩn mực xã hội tổng hòa quan hệ xã hội thành chất người Nhờ giao tiếp người, đặc biệt nhà thiết kế nội thất có hội đóng góp sức lực tài cho phát triển xã hội d, Giáo dục : Chính nhờ giáo dục mà vạch phương hướng cho hình thành phát triển nhân cách nhà thiết kế thông qua mục tiêu đào tạo cho sinh viên học chuyên nghành thiết kế Giáo dục đem lại cho người mà yếu tố bẩm sinh-di truyền hay yếu tố môi trường khơng đem lại Ví dụ : người họ co khiếu nghệ thuật thiết kế nội thất không mài rũa, không giáo dục cách khơng thể phát huy tốt khiếu Nhưng nhờ có giáo dục mà khiếu trở thành tài tỏa sáng nghành Giáo dục đón trước phát triển, “hoạch địch nhân cách tương lai” để tác động phát triển phù hợp với phát triển xã hội Khơng dừng trình độ mà cịn tính đến bước phát triển C.KẾT LUẬN Trnag trí nội ngoại thất biểu nhu cầu ngày cao trình độ văn hóa, nghệ thuật thẩm mỹ xã hội phát triển Những bạn trẻ yêu mến nghề thiết kế nội thất thú vị hấp dẫn phải qua q trình tích lũy kiến thức học tập trường đào tạo chuyên ngành thiết kế nội thất Sinh viên trang bị kiến thức kỹ thực hành liên quan đến thiết kế không gian, ánh sáng, chất liệu nguyên liệu, mỹ thuật thiết kế Khi tốt nghiệp trường có khả đảm nhận công việc sở thiết kế cơng trình nội thất đem lại khơng gian sống lý tưởg phục vụ nhu cầu thiết xã hội đại Với môi trường đào tạo chuyên nghiệp, quy trình giảng dạy khoa học trường đào tạo thiết kế phát huy óc sáng tạo khả tư độc đáo sinh viên đồng hành với triển vọng chuyên ngành thiết kế nội thất phát triển theo ước vọng sống tiện nghi đại cho người Xã hội ngày phát triển, đất nước Việt Nam tích cực lên gia nhập tổ chức phát triển Bên cạnh nhà thiết kế thành cơng đường nghiệp, cịn có nhiều nhà thiết kế trẻ nỗ lực cơng hiến sức cho đất nước, đưa cơng trình kiến trúc Việt sánh vai giới Vì sinh viên học thiết kế chúng em cần phải cố gắng hết mình, học hỏi đàn anh, đàn chị trước kinh nghiệm quý báu để đóng góp sức vào nghành nội thất phát triển MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: .3 Nhiệm vụ nghiên cứu: .3 Phương pháp nghiên cứu; B NỘI DUNG I Khái niệm chung nhân cách: .4 Khái niệm: Khái niệm nhân cách tâm lý: Đặc điểm nhân cách: .4 II Các thuộc tính nhân cách: Xu hướng: Tính cách: Khí chất: Năng lực: .6 II Các phẩm chất chung nhân cách : III Các yếu tố chi phối hình thành phát triển nhân cách : Yếu tố bẩm sinh – di truyền: .8 Môi trường: Hoạt động cá nhân : 4.Giáo dục : 10 CHƯƠNG II: ỨNG DỤNG CÁC YẾU TỐ CHI PHỐI SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH NHÀ THIẾT KẾ NỘI THẤT .11 Thực trạng nghành thiết kế nội thất ảnh hưởng tới hình thành phát triển nhân cách nhà thiết kế nội thất 11 Nguyên nhân : .14 Một số biện pháp khắc phục: 15 Các yếu tố chi phối tới hình thành phát triển nhân cách nhà thiết kế nội thất .16 C.KẾT LUẬN 19