2 MỤC LỤC STT TÊN DANH MỤC TRANG 1 Mục lục 1 2 Phần 1 Đặt vấn đề 2 3 Mục đích của bài thuyết trình 3 4 Tính mới và ưu điểm nổi bật của bài thuyết trình 3 5 Đóng góp của bài thuyết trình 4 6 Phần 2 Giả[.]
2 MỤC LỤC STT TÊN DANH MỤC Mục lục Phần 1: Đặt vấn đề Mục đích thuyết trình TRANG Tính ưu điểm bật thuyết trình Đóng góp thuyết trình Phần 2:Giải vấn đề ( Trọng tâm) Chương 1: Thực trạng việc tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Chương 2: Biện pháp nâng cao hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 18 10 Chương 4: Kết luận 19 11 Phần III:Minh chứng hiệu biện pháp 22 PHẦN : ĐẶT VẤN ĐỀ “Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan” Như biết giáo dục mầm non ngành giáo dục quan trọng cho phát triển toàn diện nhân cách trẻ Đến trường trẻ học, chơi, tiếp xúc với nhiều bạn, sống tình thương giáo, khám phá giới bí ẩn xung quanh Có thể nói trường mầm non tổ ấm thứ hai trẻ Trẻ mẫu giáo “chơi mà học, học mà chơi” Trẻ hiếu động, tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu giới xung quanh Vì để tổ chức hoạt động khám phá khoa học đồng thời giúp trẻ hứng thú tiếp cận học tốt hoạt động khám phá khoa học trăn trở nghiên cứu số thủ thuật nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động khám phá khoa học cách tốt Chính mà thân tơi đầu tư nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động khám phá khoa học” 17 PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chương THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ Ở TRƯỜNG MẦM NON TRUNG NGHĨA Ưu điểm - Được đạo sát PGD, quan tâm tạo điều kiện Ban giám hiệu nhà trường - Nhà trường có phịng học, sân gạch rộng rãi, sẽ, đảm bảo an toàn cho trẻ Khu vườn có nhiều xanh, vườn rau, vườn hoa phù hợp vơi nhu cầu khám phá trẻ - Giáo viên lớp đoàn kết biết đưa biện pháphình thức tổ chức hoạt động khám phá trải nghiệm tổ chức trò chơi vận động nhằm nâng cao hiểu biết cho trẻ - Nhà trường tạo điều kiện cho trẻ thăm quan, dã ngoại môi trường khác giúp trẻ mở rộng thêm hiểu biết giới xung quanh - Đa số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên lớp tình hình trẻ nhà quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để chăm sóc giáo dục trẻ Mặc dù có thuận lợi nhiên trình thực đề tài lớp tơi có khó khăn sau: Hạn chế: - Việc tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ đòi hỏi phải có linh hoạt tính sáng tạo cao 17 - Thời gian tổ chức hoạt động khám phá trải nghiệm chưa nhiều, kinh phí dành cho hoạt động hạn chế - Khả ý có chủ định trẻ cịn chưa cao - Trong lớp số trẻ rụt rè nhút nhát khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể - Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động khám phá trải nghiệm theo chủ đề cịn ít, chưa phong phú - Giáo viên cịn lúng túng việc thiết kế trò chơi sử dụng trò chơi chưa linh hoạt, phù hợp với đặc điểm cá nhân trẻ Bên cạnh phụ huynh cịn bận lo công việc nên thời gian dành cho trẻ chưa nhiều Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT CÁC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ 1.Biện pháp 1: Chuẩn bị điều kiện phương tiện cho trẻ làm quen với trò chơi hoạt động khám phá Biện pháp 2: Một số trò chơi nhằm tạo hứng thú cho trẻ hoạt động khám phá khoa học Biện pháp 3: Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động trải nghiệm Chương Thực nghiệm sư phạm 1.Mô tả cách thức thực a Biện pháp 1: Chuẩn bị điều kiện phương tiện cho trẻ làm quen với trò chơi hoạt động khám phá: * Mơi trường ngồi lớp: - Trang trí phù hợp với chủ đề chủ điểm - Chú trọng đến việc làm đồ dùng đồ chơi tự làm góc xếp đồ dùng cho thu hút trẻ, vừa tạo cho trẻ khám phá, trải nghiệm thơng qua hoat động 17 góc Ví dụ: Khi thực chủ đề: “Thế giới thực vật’ - Ở góc thiện nhiên góc dành riêng cho trẻ để khám phá xung quanh Ở góc tơi trồng nhiều xanh Tơi bố trí sẵn bình nước tưới, chăm sóc để trẻ tham gia hoạt động góc để trẻ vừa chăm sóc khám phá loại Trong trình chăm sóc góc thiên nhiên, trẻ hình thành kỹ năng, kỹ xảo lao động, bồi dưỡng phẩm chất yêu lao động, yêu thiên nhiên, có ý thức trách nhiệm cơng việc giao - Từ trẻ cảm nhận vẽ đẹp thiên nhiên hình thành thái độ đắn với mơi trường, rèn luyện kỹ chăm sóc cho cối, vật * Đồ dùng đồ chơi: - Ngoài đồ dùng đồ chơi nhà trường cấp tơi tận dụng nguyên vật liệu phế thải làm tranh ảnh, vật cảnh, hoa cỏ để làm đồ dùng dạy học đồ dùng trang trí góc lớp phản ảnh chủ đề học + Ví dụ góc xây dựng: Đang thực chủ đề thực vật tơi chuẩn bị số loại hoa, ăn quả, rau….Để trẻ xây dựng vườn rau, vườn hoa, vườn ăn theo ý thích trẻ + Ví dụ góc học tập: Cơ chuẩn bị số loại hoa, trang trí góc học tốn cho trẻ thực hành trải nghiệm 17 b Biện pháp 2: Một số trò chơi nhằm tạo hứng thú cho trẻ hoạt động khám phá khoa học: Đối với trẻ mầm non việc “Chơi mà học - học mà chơi” giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách dễ dàng sâu sắc Sau thời gian trị chuyện, đàm thoại với trẻ hoạt động, tham gia vào trò chơi hứng thú Qua đó, trẻ khơng ngồi nghe nói trả lời câu hỏi mà trẻ cịn có hội để bộc lộ hiểu biết thơng qua trị chơi Do trị chơi củng cố hoạt động khám phá quan trọng Trò chơi phong phú đa dạng tri thức trẻ lĩnh hội sâu sắc trẻ nhớ lâu nhiêu Ví dụ 1: Khi cho trẻ làm quen với chủ đề động vật tổ chức cho trẻ chơi với trị chơi sau đây: * Trò chơi : “Bắt cá” - Chuẩn bị: Cá, bể nước nông, chậu cá - Cách chơi: Cho trẻ xuống bể bắt cá thời gian nhạc, bạn bắt nhiều cá bạn chiến thắng - Luật chơi: Thi xem bắt nhiều cá bạn chiến thắng - Nhận xét sau chơi: Sau trẻ bắt cá cô hỏi bạn bắt nhiều cá bí để bắt cá cho trẻ quan sát nhận xét cá vừa bắt Ví dụ 2: Khi cho trẻ làm quen với chủ đề thực vật tổ chức cho trẻ chơi 17 với trò chơi sau đây: * Trò chơi 1: Tìm cho cây: - Chuẩn bị: 3-4 giỏ - Cách chơi: Cô chia trẻ tành tổ tổ tổ nhặt số loại rụng sân trường theo yêu cầu cô trongn khoản thời gian định Đội nhặt u cầu đội chiến thắng c Biện pháp 3: Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động trải nghiệm - Trẻ mầm non lứa tuổi hiếu động, thích khám phá, tìm tịi, thích sờ, nếm, ngửi, nắn…Vì phương pháp giáo dục mang lại hiệu cao trẻ tổ chức hoạt động khám phá phương pháp thực hành trải nghiệm Thông qua thao tác nhìn, sờ, nếm, ngửi…trẻ dễ dàng lĩnh hội nắm bắt khắc sâu kiến thức Khi tổ chức hoat động khám phá khoa học thiếu thao tác thực hành trải nghiệm trẻ khơng tập trung, ý không khắc sâu kiến thức mau quên - Vì trẻ mẫu giáo có tưởng tượng chưa phong phú, kinh nghiệm sống trẻ cịn nên thường xuyên tận dụng vật thật để dạy trẻ Khi cho trẻ tiếp xúc với vật thật tơi nhận thấy trẻ hứng thú nắm bắt kiến thức cách rõ ràng - Tạo điều kiện cho trẻ thực hành trải nghiệm với vật tượng cho trẻ ln ln làm quen với vật tượng xung quanh cách trực tiếp nhìn, sờ, nếm, ngửi Trong qua trẻ bộc lộ tính cách hình thành phát triển tâm lý phát triển thêm vốn từ cho trẻ * Quan sát, cảm nhận: Ví dụ: Khi tìm hiểu kì diệu trứng cho trẻ cầm, sờ trứng để trẻ thấy hình dạng, đặc điểm trứng, sau cho quan sát bên 17 cách đập cho trẻ thấy, làm thí nghiệm với trứng * Ngửi: Ví dụ: Khi dạy loại hoa Cơ cho trẻ quan sát hoa hồng, hoa cúc nhận xét đặc điểm loại hoa Sau cho trẻ ngửi hoa nhận xét mùi hương loại hoa Ngoài việc tạo hội cho trẻ trực tiếp trải nghiệm với đồ thật vật thật, thơng qua hoạt động khám phá tơi cịn thường xuyên cho trẻ tham gia trải nghiệm tìm hiểu tượng thơng qua hoạt động thực hành thí nghiệm thí nghiệm đơn giản ln tạo cho trẻ hứng thú, kích thích trẻ tích cực hoạt động, phát triển trẻ tính 17 tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi, phát triển óc quan sát, phán đốn lực hoạt động trí tuệ b Kết đạt * Đối với giáo viên: - Giáo viên lớp phối kết hợp với chặt chẽ hơn, linh hoạt chủ động hoạt động, có nhiều phương pháp hình thức tổ hoạt động khám phá cho trẻ mang lại hiệu cao - Biết sưu tầm lựa chọn nguyên vật liệu phong phú để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ để gây hứng thú khuyến khích trẻ tích tham gia hoạt động khám phá trải nghiệm đạt hiệu cao * Đối với trẻ: -Trẻ tập trung ý vào hoạt động khám phá tự tín đưa ý kiến - Ngồi cịn giúp trẻ có tinh thần tập thể đồn kết gắn bó với * Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh quan tâm đến hoạt động trường, yên tâm tin tưởng cô gửi đến lớp, phấn khởi thấy em lực tốt có thêm nhiều hiểu biết giới xung quanh c Điều chỉnh, bổ sung sau thực nghiệm Như qua thực số biện pháp, thấy hoạt động khám phá khoa học có nhiều lợi để kích thích phát triển nhận thức trẻ,trong hoạt động trẻ tư duy, nói lên suy nghĩ ý tưởng kích thích say mê hứng thú học trẻ.Vì cần xây dựng hoạt động khám phá khoa học nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Chương 4:kết luận 17 Qua trình thực đề tài thân rút kinh nghiệm sau: - Bản thân cần phải tích cực tìm tòi học hỏi, nhận thức sâu sắc nội dung giáo dục lựa chọn nội dung phù hợp đưa vào dạy trẻ lớp - Mạnh dạn dám nghĩ, dám làm, khắc phục khó khăn để thực thành cơng ý tưởng - Phát huy sức mạnh tổng hợp nhà trường, giáo viên, phụ huynh cơng tác giáo dục hình thành kỹ trải nghiệm, khám phá cho trẻ - Tổ chức nhiều hoạt động tạo hội để trẻ khám phá khoa học tích lũy kiến thức mơi trường xung quanh - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm phụ huynh trẻ - Dạy trẻ tình u thương lịng nhiệt tình - Ln tìm tịi, đầu tư thời gian nghiên cứu, sưu tầm thêm trị chơi áp dụng ngồi tiết học, thí nghiệm đơn giản thú Chương 5:kiến nghị đề xuất * Với lãnh đạo Sở, lãnh đạo phòng: + Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để học hỏi nâng cao trình độ + Thường xuyên cung cấp tài liệu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với chương trình đẻ chúng tơi phát huy khả sáng tạo phục vụ cho trình giảng dạy * Với ban giám hiệu: + Cung cấp nhiều đồ dùng, đồ chơi lớp học phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đồ dùng cho hoạt động phám phá trải nghiệm 17 + Tổ chức nhiều hoạt động dã ngoại để trẻ hồ với thiên nhiên khám phá nhiều điều lạ bổ ích giới xung quanh *với tổ chuyên môn + Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn để giáo viên trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn bàn bạc giải vấn đề vướng mắc PHẦN III: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Tôi tiến hành đề tài với 30 học sinh lớp kết a Trước tiến hành đề tài Giỏi Số lượng Phần trăm 18 60 Khá 30 Trung bình 6.7 Yếu 3.3 b.Sau tiến hành đề tài Giỏi Số lượng 22 Phần trăm 73.3 PHẦN V: CAM KẾT Khá Trung bình Yếu 26.7 Tơi cam đoan điều khai thật không chép vi phạm quyền Các biện pháp triển khai thực minh chứng tiến trẻ trung thực Bắc Ninh, ngày 15 tháng 10 năm 2020 Người viết Nguyễn Thị Mùi 17 17 17