CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Yên Thành, ngày 01 tháng 11 năm 2021 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CƠNG TÁC CHĂM SĨC GIÁO DỤC TRẺ Họ tên giáo viên: Vương Thị Tuyết Trinh Đơn vị công tác: Trường mầm non Hồng Thành Tên biện pháp: Một số biện pháp nhằm hướng đến xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 4-5 tuổi thông qua số hoạt động Lý chọn biện pháp Đối với trẻ mầm non, hạnh phúc trẻ sống u thương, an tồn tơn trọng Mục tiêu việc xây dựng theo hướng lớp học hạnh phúc làm cho giáo viên trẻ cảm thấy hạnh phúc trình dạy học, hạnh phúc lan tỏa đến phụ huynh học sinh toàn xã hội Tạo hội cho giáo viên đổi mới, ứng xử tình sư phạm phù hợp, trẻ an toàn thể chất tâm lý, chăm sóc, yêu thương phát triển cách toàn diện Xây dựng lớp học hạnh phúc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, chủ động, hứng thú tham gia vào hoạt động yêu thích trường lớp Tuy nhiên, lớp học mầm non gặp nhiều khó khăn, trẻ q đơng, giáo viên cịn thiếu nhiều so với quy định nên áp lực lớn Trong tổ chức hoạt động cho trẻ, giáo viên cứng nhắc, ngại thay đổi, áp đặt trẻ, cịn tình trạng bạo hành trẻ diễn nhà trường, làm cho trẻ có cảm giác sợ sệt, nhút nhát, khơng muốn học Đối với riêng trẻ lớp tôi, đa số trẻ trẻ chưa hứng thú đến lớp, trẻ thiếu tự tin, chưa hòa đồng với bạn v.v… Từ lý đó, tơi nghiên cứu tìm “Một số biện pháp nhằm hướng đến xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 4-5 tuổi thông qua số hoạt động” để áp dụng cho lớp Đối tượng áp dụng: Lớp 4TA ; tổng số: 34 trẻ Thời gian áp dụng: 04/ 10/ 2021 đến 16/11/2021 Khi áp dụng biện pháp, gặp thuận lợi khó khăn sau: + Về thuận lợi: - Mơi trường làm việc lành mạnh, đội ngũ lãnh đạo trẻ, động, tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên phát triển thân Tập thể ln đồn kết thống trọng công tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ khang trang, đầy đủ - Bản thân tham gia đầy đủ lớp tập huấn phòng, trường tổ chức - Trẻ có số nề nếp, thói quen kiến thức phù hợp với độ tuổi - Giáo viên lớp phối hợp thống với hoạt động - Lớp nhận quan tâm phối hợp nhiệt tình từ bậc phụ huynh + Khó khăn: - Phần lớn trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin, chưa giám thể cảm xúc, thiếu tính chủ động sáng tạo hoạt động - Đối với hạn chế công tác phối kết hợp với cha mẹ trẻ nhiều phụ huynh làm ăn xa, số phụ huynh q nng chiều khiến trẻ khơng hịa đồng bạn - Do tình hình dịch bệnh, trường phải chuẩn bị khu cách ly nên việc học trẻ bị gián đoạn, phần làm ảnh hưởng đến hoạt động cô trẻ + Yêu cầu cần giải : - Giúp trẻ vui vẻ, mạnh dạn, tự tin tới lớp - Trẻ tích cực hứng thú tham gia hoạt động - Trẻ vô tư thể cảm xúc, bộc lộ suy nghĩ, tính cách thân - Trẻ hịa đồng u thương bạn bè, giáo Nội dung, cách thức thực (Các giải pháp thực hiện) 2.1 Giải pháp Xây dựng môi trường theo hướng lớp học hạnh phúc Môi trường đề cập phương diện: Môi trường vật chất môi trường tinh thần - Về môi trường tinh thần: Theo tôi, nơi trẻ cần u thương, đảm bảo an tồn tơn trọng Là nơi trẻ cảm thấy hạnh phúc đến lớp đến có hứng thú, niềm vui, mong chờ rung cảm Với quan điểm đó, tơi ln gương mẫu hoạt động, mối quan hệ với phụ huynh đồng nghiệp, giữ gìn tác phong sư phạm người giáo viên, có thái độ mực, ln giữ cảm xúc tích cực hạn chế cảm xúc tiêu cực, tạo không khí cởi mở, thân thiện, quan tâm, gần gũi, gương để trẻ noi theo Đối với trẻ, ln thể tình u thương, quan tâm, tơn trọng đối xử công với trẻ, tạo cho trẻ cảm giác an toàn yên tâm, đặc biệt đón trẻ, thời điểm trẻ bắt đầu vào lớp tạo cho trẻ phụ huynh khơng khí vui vẻ, gần gũi quan tâm, trẻ lựa chọn hình thức để chào bắt tay, nhún nhảy v.v Làm trẻ thích mong muốn đến lớp (Hình ảnh, video đón trẻ; Hình ảnh trẻ thể cảm xúc) Ngồi ra, việc tổ chức hoạt động hàng ngày, ln bao qt đảm bảo an tồn cho trẻ lúc, nơi, gần gũi, quan tâm giúp đỡ trẻ lúc cần thiết Đối với môi trường vật chất: Tôi tham mưu với nhà trường để xây dựng mơi trường ngồi lớp với khung cảnh sư phạm sáng, xanh, đẹp, an toàn theo hướng lấy trẻ làm trung tâm(Hình ảnh mơi trường ngồi lớp) Về mơi trường lớp, xây dựng dựa yếu tố: góc chơi phải đảm bảo độ an tồn, tính khoa học, thẩm mỹ, đảm bảo đủ ánh sáng cho trẻ tham gia hoạt động(Hình ảnh mơi trường lớp) Với ngun liệu sẵn có bìa cát tông, loại hột hạt, rễ cây, vỏ ngao, sị, rơm, đá cuội,.v.v tơi tạo mơi trường góc chơi làm tập sàn, tập mở tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực hiệu quả(Hình ảnh, video trẻ hoạt động với môi trường) Như vậy, thông qua việc chơi, trải nghiệm với môi trường lớp học, trẻ u thích đến trường đem lại cho trẻ nhiều điều bổ ích, bày tỏ điều mong muốn, trưng bày sản phẩm làm làm chủ lớp học 3.2 Giải pháp 2: Tạo hứng thú niềm hạnh phúc cho trẻ tham gia số hoạt động Khi xây dựng lớp học theo hướng lớp học hạnh phúc việc gây hứng thú cho trẻ để tham gia vào hoạt động đóng vai trị quan trọng, trẻ hứng thú trẻ tham gia hoạt động tích cực mang lại hiệu cao Việc xây dựng theo hướng lớp học hạnh phúc đưa vào nhiều hoạt động ngày, trọng đưa vào hoạt động chơi hoạt động học - Đối với hoạt động học: Đặc điểm tư trẻ mầm non tư trực quan Vì thế, thơng qua hoạt động học, trẻ học, chơi, thực hành trải nghiệm Đối với lĩnh vực trẻ lĩnh hội, huy động vốn kinh nghiệm, hiểu biết khơi dậy tính ham học hỏi, khám phá trẻ Ví dụ: Thơng qua hoạt động khám phá khoa học, trẻ chơi, khám phá tượng xảy ra, từ kích thích sáng tạo, niềm say mê nhà khoa học tương lai trẻ với câu hỏi mở “Vì sao, điều xảy hay thử làm xem,…” (Video hình ảnh trẻ chơi với màu nước) Hoặc thông qua động âm nhạc, trẻ cảm nhận yêu thương da diết qua hát, trẻ chơi trò chơi phong phú đa dạng giúp trẻ hứng thú, vui vẻ, tâm hồn trẻ ln tràn đầy niềm vui sướng (Video trẻ chơi trị chơi âm nhạc) - Đối với hoạt động chơi: thường trọng đến việc tổ chức cho trẻ chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề trẻ thích người lớn, vốn kinh nghiệm sống chưa đủ để trẻ “làm người lớn” thật Vì vậy, cho trẻ tham gia vào vai chơi nhà khoa học, kỹ sư xây dựng, bác sỹ, cô bán hàng, v.v Thơng qua trẻ thỏa mãn nhu cầu, mong muốn thân, làm cho trẻ cảm thấy hào hứng u thích (Hình ảnh trẻ chơi hoạt động góc) Bên cạnh đó, cho trẻ chơi tự ngồi trời, tơi thường xun cho trẻ chơi theo nhu cầu sở thích trẻ, để trẻ chơi với môi trường thiên nhiên, thể cảm xúc cách thoải mái, gợi ý cô bao quát, đảm bảo an tồn cho trẻ (Hình ảnh, video trẻ chơi ngồi trời) Ngồi ra, tơi giúp trẻ biết chia sẽ, quan tâm với thông qua việc tổ chức hoạt động tập thể trẻ trò chuyện, thảo luận, vui chơi tổ chức trò chơi dân gian, sinh nhật bạn,v,v (Hình ảnh, video sinh nhật trẻ) Qua cách tổ chức hoạt động học hoạt động chơi vậy, tạo cho trẻ xúc cảm tích cực: Biết yêu thương, chia sẽ, biết chơi bạn giúp trẻ cảm thấy hạnh phúc 3.3 Giải pháp 3: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh để xây dựng lớp học theo hướng lớp học hạnh phúc Để tuyên truyền phối hợp với phụ huynh nội dung xây dựng theo hướng lớp học hạnh phúc, phối hợp giáo viên lớp lên kế hoạch cụ thể thơng qua hình thức: Lập nhóm facebook, zalo, thơng qua họp phụ huynh, qua trao đổi hàng ngày, qua bảng tuyên truyền với nội dung như: - Vận động phụ huynh tham gia vệ sinh mơi trường ngồi lớp sau hết đợt cách ly để chuẩn bị kiện cho trẻ học (Hình ảnh,video phụ huynh lao động lớp học) - Tuyên truyền phụ huynh cần tôn trọng cá nhân đứa trẻ, không nên cưng chiều em cách thái mà tạo cho trẻ tâm thoải mái, yên tâm, thích thú đến trường nhà trẻ cần quan tâm (Video trẻ chào bố mẹ học;Video phụ huynh nói chuyện) - Chia video lớp học hạnh phúc cho phụ huynh xem qua trang nhóm lớp,v.v - Vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có đia phương cho trẻ hoạt động (Hình ảnh họp phụ huynh lớp; hình ảnh, video trao đổi với phụ huynh; hình ảnh phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu) Như vậy, công tác phối kết hợp phụ huynh, giáo viên nhà trường thời điểm vô quan trọng, hoạt động cơ, trẻ nhà trường có thành cơng hay khơng cần có chung tay đồng lịng phụ huynh Qua đó, gắn kết mối quan hệ cô trẻ, cô phụ huynh, thêm tin yêu gần gũi, giữ gìn khơi dậy tình yêu thương, cảm xúc tốt đẹp tâm hồn trẻ Kết biện pháp: Sau thực theo biện pháp tơi thấy bước đầu đạt hiệu rõ rệt, phù hợp với mức độ nhận thức, với tình hình thực tế trẻ trường, đáp ứng yêu cầu đổi nội dung phương pháp hình thức chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm: - Trẻ vui vẻ, mạnh dạn, tự tin, thích học, mong muốn thể mình, tăng thêm tinh thần đoàn kết, yêu thương, chia trẻ với trẻ - Với thân tôi, dễ thực hoạt động, thêm yêu nghề mến trẻ, thuận lợi công tác phối kết hợp với bậc phụ huynh - Đa số phụ huynh phấn khởi hạnh phúc thấy trẻ hạnh phúc, trẻ thích học Minh chứng: Tổng số trẻ Nội dung Trước Sau thực áp dụng giải pháp giải pháp Trẻ vui vẻ tự giác chào cô, bố mẹ vào lớp 36 13 36% 29 81% Trẻ tự tin, mạnh dạn, yêu thích đến lớp 36 11 31% 20 55% Trẻ hòa đồng, yêu thương, chia với bạn bè, cô giáo 36 12 33% 23 63% Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cách tích cực 36 11 31% 21 58% Trên báo cáo biện pháp thực từ kinh nghiệm thực tế, chắn không tránh khỏi sai sót, kính mong bổ sung góp ý đồng chí để tơi hồn thiện q trình thực chun mơn Xin chân thành cảm ơn! ... làm làm chủ lớp học 3.2 Giải pháp 2: Tạo hứng thú niềm hạnh phúc cho trẻ tham gia số hoạt động Khi xây dựng lớp học theo hướng lớp học hạnh phúc việc gây hứng thú cho trẻ để tham gia vào hoạt động... chia sẽ, biết chơi bạn giúp trẻ cảm thấy hạnh phúc 3.3 Giải pháp 3: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh để xây dựng lớp học theo hướng lớp học hạnh phúc Để tuyên truyền phối hợp với phụ huynh... trẻ, thuận lợi công tác phối kết hợp với bậc phụ huynh - Đa số phụ huynh phấn khởi hạnh phúc thấy trẻ hạnh phúc, trẻ thích học Minh chứng: Tổng số trẻ Nội dung Trước Sau thực áp dụng giải pháp