Luân văn thạc sĩ khoa học giáo dục quản lý hoạt động giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh của trường trung học phổ thông quang trung, huyện ninh giang, tỉnh hải dương

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM ĐĂNG NGUYỆN Th n ye gu N QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÀNH VI VĂN HÓA CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUANG TRUNG, HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG ity rs ve ni U – LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC U TN THÁI NGUYÊN - 2017 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM ĐĂNG NGUYỆN Th ye gu N QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÀNH VI VĂN HĨA CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUANG TRUNG, HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG n Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 ity rs ve ni U – LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC U TN Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Út Sáu THÁI NGUYÊN - 2017 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tác giả, không chép Các số liệu luận văn tác giả nghiên cứu, tìm tịi so sánh, chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu Thái Nguyên, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Th Phạm Đăng Nguyện n ye gu N ity rs ve ni U – U TN Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN i http://www lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Phòng đào tạo sau đại học quý Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy lớp cao học khóa 23 chuyên ngành Quản lý giáo dục, luôn tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng đến Tiến sĩ Nguyễn Thị Út Sáu, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ Th tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo, gu N em học sinh trường THPT Quang Trung, gia đình, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất tinh thần cho tác giả suốt trình ye học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn n U Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, ve ni thân cố gắng, nỗ lực khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong góp ý, bảo Thầy, Cô bạn đồng rs ity nghiệp – Thái Nguyên, tháng năm 2017 U TN Tác giả luận văn Phạm Đăng Nguyện Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN ii http://www lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU Th Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu N gu Khách thể đối tượng nghiên cứu ye Giả thuyết khoa học n Nhiệm vụ nghiên cứu ni U Phạm vi nghiên cứu ve Phương pháp nghiên cứu rs Cấu trúc luận văn ity Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO – DỤC HÀNH VI VĂN HÓA CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG U TN HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý hành vi văn hóa cho học sinh trường Trung học phổ thông 1.1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Tổng quan cơng trình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 10 1.2.2 Hành vi văn hóa 12 1.2.3 Giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh 18 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iii http://www lrc.tnu.edu.vn/ 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh 19 1.3 Q trình giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh Trung học phổ thông 19 1.3.1 Một số đặc điểm tâm lý học sinh Trung học phổ thông 19 1.3.2 Các thành tố q trình giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh 20 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh trung học phổ thông 26 1.4.1 Quy trình quản lý hoạt động giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh trung học phổ thơng 26 1.4.2 Nội dung quản lý giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh 28 Th 1.4.3 Chủ thể quản lý 28 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục hành vi văn N gu hóa cho học sinh trung học phổ thông 28 ye Tiểu kết chương 1: 30 n Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ni U HÀNH VI VĂN HÓA CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUANG ve TRUNG, HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG 32 rs 2.1 Khái quát khách thể điều tra trình khảo sát 32 ity 2.1.1 Một số nét khái quát huyện Ninh Giang 32 – 2.1.2 Khái quát trường Trung học phổ thông Quang Trung 32 U TN 2.2 Thực trạng giáo dục hành vi văn hóa học sinh trường THPT Quang Trung, Huyện Ninh Giang, Tỉnh Hải Dương 34 2.2.1 Quá trình điều tra 34 2.2.2 Kết học tập rèn luyện học sinh trường THPT Quang Trung 03 năm, từ năm hoc 2013-2014 đến năm học 2015-2016 36 2.2.3 Thực trạng giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh trường THPT Quang Trung 41 2.2.4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động GDHVVH cho học sinh trường THPT Quang Trung 52 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iv http://www lrc.tnu.edu.vn/ Tiểu kết chương 2: 64 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÀNH VI VĂN HÓA CHO HỌC SINH CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUANG TRUNG, HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG 66 3.1 Một số nguyên tắc xác định biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh trường Trung học phổ thông Quang Trung 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với mục tiêu giáo dục đào tạo Th nhà trường 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 66 gu N 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 ye 3.2 Những biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hành vi văn hóa cho học n U sinh trường Trung học phổ thông Quang Trung, huyện Ninh Giang, ve ni Tỉnh Hải Dương 67 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường lồng ghép giáo dục hành vi văn hóa cho rs ity học sinh vào mơn học trường THPT 67 – 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức công tác hoạt đông trải nghiệm thực tế theo U TN hướng giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh 69 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng cơng tác đồn theo hướng trọng giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh 73 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo xây dựng môi trường văn hóa nhà trường 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp 78 3.4 Khảo nghiệm biện pháp 79 3.3.1 Kết khảo nghiệm biện pháp theo ý kiến đánh giá chuyên gia 79 3.4.2 Nhận xét 81 Tiểu kết chương 3: 82 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN v http://www lrc.tnu.edu.vn/ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 Kết luận 84 Khuyến nghị 84 2.1 Đối với Sở GD&ĐT Hải Dương 84 2.2 Đối với BGH trường THPT Quang Trung 85 2.3 Với cán giáo viên trường THPT Quang Trung 85 2.4 Với học sinh trường THPT Quang Trung 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 Th PHỤ LỤC n ye gu N ity rs ve ni U – U TN Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN vi http://www lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT n ye gu N U Ngun nghĩa An tồn giao thơng Ban chấp hành Ban giám hiệu Bình thường Cán quản lý Chưa đồng ý Chưa hiệu Cơng nghiệp hóa-Hiện đại hóa Cảnh sát giao thông Đồng ý Giáo dục đào tạo Giáo dục cơng dân Giáo dục hành vi văn hóa Giáo dục Quốc phòng-An ninh Giáo viên Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Hiệu Học sinh Hành vi văn hóa Hành vi văn hóa học học tập Không Phân vân Quản lý giáo dục Trung bình Trung học phổ thơng Thanh niên cộng sản Tai nạn giao thông Thỉnh thoảng Thường xuyên Xã hội chủ nghĩa ity rs – U TN Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN ve ni Chữ viết tắt ATGT BCH BGH BT CBQL CĐY CHQ CNH-HĐH CSGT ĐY GD&ĐT GDCD GDHVVH GDQP-AN GV GVBM GVCN HQ HS HVVH HVVHHT KBG PV QLGD TB THPT TNCS TNGT TT TX XHCN Th STT 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 iv http://www lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Kết xếp loại Hạnh kiểm học sinh trường THPT Quang Trung 03 năm học gần 36 Bảng 2.2: Kết xếp loại Học lực học sinh trường THPT Quang Trung 03 năm học gần 36 Bảng 2.3: Những lỗi vi phạm học sinh trường THPT Quang Trung năm học 2015-2016 37 Bảng 2.4 Những biểu hành vi không mong muốn học sinh trường Th THPT Quang Trung 38 Bảng 2.5: Đánh giá việc thực nội dung giáo dục HVVH cho học sinh 43 N gu Bảng 2.6: Đánh giá việc xây dựng kế hoạch giáo dục HVVH cho học sinh 52 ye Bảng 2.7: Đánh giá việc tổ chức nguồn lực giáo dục HVVH cho học sinh 55 n Bảng 2.8: Đánh giá công tác đạo hoạt động giáo dục HVVH cho học sinh 57 ni U Bảng 2.9: Đánh giá công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục HVVH ve cho học sinh 61 rs Bảng 3.1: Đánh giá CBQL, GV trường THPT Quang Trung tính cần ity thiết biện pháp Giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh 80 – Bảng 3.2: Đánh giá CBQL, GV trường THPT Quang Trung tính khả U TN thi biện pháp Giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh 81 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN v http://www lrc.tnu.edu.vn/ 14 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1985),Những giảng quản lý trường học Nxb Hà Nội 15 Nguyễn Tiến Hùng (2010), Lý luận phát triển văn hóa nhà trường phổ thông, Đề tài cấp Bộ, Viện khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội 16 Hồng Thị Bích Hường (2002), Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hố trẻ em lang thang Hà Nội, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 17 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Kim Thoa -Trần Văn Tính - Vũ Phương Liên (2010), Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THPT, Nxb Đại Th học Quốc gia Hà Nội 18 Hồ Chí Minh (1990),Về vấn đề giáo dục đạo đức Nxb Chính trị quốc gia gu N 19 Hoàng Thị Phương (2002),Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá cho trẻ - tuổi, Luận án tiến sĩ giáo dục học, trường Đại học sư n ye phạm Hà Nội ve ni Nxb Lao Động, Hà Nội U 20 Ronald Gross (2007), Học tập đỉnh cao, người dịch: Vũ Thạch, Mai Linh, 21 Đức Thành (biên dịch) (2012), “Nghệ thuật nói chuyện xã giao hàng rs ity ngay” Nhà xuất Văn hóa - Thơng tin, tr.9 – 22 Tsunesaburo Makiguchi (1994), Giáo dục sống sáng tạo, tư U TN tưởng đề nghị Tsunesaburo Makiguchi, Nxb Đại học tổng hợp, Thành phố Hồ Chí Minh 23 Vũ Hoa Tươi (Sưu tầm hệ thống hóa) (2013), “Cẩm lang sư phạm đỏi phương pháp dạy học hiệu giải pháp ứng xử ngành giáo dục nay” Nhà xuất tài chính, 72- tr 498-409 24 Thái Duy Tuyên (1995), Tìm hiểu định hướng giá trị niên Việt Nam, Chương trình KX - 07 xuất bản, Hà Nội, tr.3 25 Nguyễn Thị Ánh Tuyết (2006), Giáo trình giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ em tuổi, 1- tr 5-6.NXB GD Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN 88 http://www lrc.tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÀNH VI VĂN HÓA CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUANG TRUNG HUYỆN NINH GIANG,TỈNH HẢI DƯƠNG (Dành cho cán quản lý) Để đánh giá thực trạng Quản lý hoạt động giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh trường THPT Quang Trung huyện Ninh Giang, sở đề Th xuất biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng GD toàn diện học sinh nhà trường, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung N gu cách đánh dấu “x” vào ô phù hợp với ý kiến trả lời đồng chí ye Câu 1: Theo đồng chí mục tiêu giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh n trường THPT Quang Trung gì? ni U a) Có thái độ tích cực học tập, rèn luyện chủ động thể hành ve vi có văn hóa Thể hành vi có văn hóa học tập, giao tiếp, rs tham gia giao thông hoạt động khác Xây dựng văn hóa nhà trường ity b) Ý kiến khác: – Câu 2: Đồng chí đánh việc thực nội dung giáo dục U TN HVVH cho học sinh? Mức độ Nội dung TT Hành - Tích cực, tự giác học tập vi văn - Chuẩn bị nhà đầy đủ trước hóa đến trường học - Chia sẻ với bạn bè học tập Hiệu Bình thường Chưa hiệu Mức độ Nội dung TT Hiệu Bình thường - Nghiêm túc kiểm tra, thi - Chủ động xin ý kiến tư vấn giáo viên nội dung cịn Hành chưa hiểu vi văn - Tích cực, chủ động tìm hiểu Th hóa vào thực tiễn N - Có tinh thần hợp tác làm việc gu tham kiến thức áp dụng nhóm giao - Nghiêm chỉnh chấp hành Luật n ye gia ni U thông giao thông ity rs điện, xe gắn máy ve - Đội mũ bảo hiểm xe máy - Không hàng hai, hàng ba hóa giao tiếp ứng xử Nội dung tham gia giao thơng - Khơng phóng nhanh vượt ẩu, không vượt đèn đỏ, … - Giúp đỡ người già, phụ nữ có thái, em nhỏ, tham gia giao thơng - Kính trọng, lễ phép với ơng bà, cha mẹ, thầy cô người lớn tuổi U TN vi văn – Hành Chưa hiệu Mức độ Nội dung TT Hiệu Bình thường Chưa hiệu khác Câu 3: Đồng chí đánh đường giáo dục HVVH cho học sinh? Th TT Mức độ thực Chưa Hiệu Bình hiệu thường Con đường Thông qua hoạt dộng dạy học môn học Thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế Thông qua hoạt động tập thể n ye gu N HVVH cho học sinh đảm bảo? Thái độ ity rs Kế hoạch TT ve ni U Câu 4: Đồng chí cho biết việc quản lý xây dựng kế hoạch giáo dục – Kế hoạch bám sát chương trình nhiệm vụ năm học nhà trường Kế hoạch sát với tình hình thực tế nhà trường Kế hoạch đảm bảo tính khoa học khả thi Kế hoạch xây dựng theo học kỳ, năm học Phân vân Chưa đồng ý U TN Đồng ý Câu 5: Đồng chí vui lịng cho biết việc tổ chức nguồn lực giáo dục HVVH cho học sinh? TT Nội dung Mức độ thực Hiệu Trun Chưa g bình hiệu Rà sốt lại lực lượng giáo dục nhà trường Huy động lực lượng giáo dục công tác GDHVVH cho học sinh Bồi dưỡng lực lượng GD HVVH cho HS Phân công lực giáo dục phù hợp với lực nhằm phát huy tối đa hiệu công tác GDHVVH cho HS Phân công BGH phụ trách công tác GDHVVH cho học sinh Th Câu 6: Đồng chí vui lịng cho biết công tác đạo hoạt động giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh? Mức độ Tốt TB Yếu Nội dung gu Chỉ đạo cơng tác tìm hiểu thực trạng hành vi văn hóa học sinh thực trạng công tác giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh Chỉ đạo cơng tác tích hợp lồng ghép giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh thông qua dạy học môn học Chỉ đạo công tác triển khai trải nghiệm thực tế nhằm giáo dục hành vi hành vi văn hóa cho HS Chỉ đạo cơng tác Đồn nhằm giáo dục hành vi hành vi văn hóa cho học sinh Chỉ đạo cơng tác phối hợp lực lượng giáo dục giáo dục học sinh Chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá hiệu cơng tác giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh làm điều khiển, điều chỉnh giai đoạn n ye N TT ity rs ve ni U – U TN Câu 7: Đồng chí vui lịng cho biết việc kiểm tra đánh giá hoạt động GDHVVH cho học sinh diễn nào? Mức độ TT Nội dung Thường Thỉnh xuyên thoảng Không Thanh tra, kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên Thanh tra, kiểm tra hoạt động trải nghiệm thực tế Thanh tra, kiểm tra hoạt động Đoàn Kiểm tra đột xuất lớp học Kiểm tra đột xuất hoạt động học sinh Tổ chức rút kinh nghiệm sau đợt thanh, kiểm tra Xin trân trọng cảm ơn đóng góp quý thầy/cô! Th Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG GIÁO DỤC HÀNH VI gu N VĂN HÓA CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUANG TRUNG HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG ye (Dành cho giáo viên) n U Để đánh giá thực trạng Quản lý hoạt động giáo dục hành vi văn hóa ni cho học sinh trường THPT Quang Trung huyện Ninh Giang, sở đề ve xuất biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng GD toàn diện học sinh ity rs nhà trường, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu “x” vào ô phù hợp với ý kiến trả lời đồng chí – Câu 1: Theo thầy cô mục tiêu giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh U TN trường THPT Quang Trung gì? a) Có thái độ tích cực học tập, rèn luyện chủ động thể hành vi có văn hóa Thể hành vi có văn hóa học tập, giao tiếp, tham gia giao thông hoạt động khác Xây dựng văn hóa nhà trường b) Ý kiến khác: Câu 2: Thầy/cô đánh việc thực nội dung giáo dục HVVH cho học sinh? T T Nội dung - Tích cực, tự giác học tập Hành - Chuẩn bị nhà đầy đủ trước vi văn đến trường hóa - Chia sẻ với bạn bè học tập học - Nghiêm túc kiểm tra, thi Hành - Chủ động xin ý kiến tư vấn giáo vi văn viên nội dung cịn chưa hiểu hóa - Tích cực, chủ động tìm hiểu kiến thức áp dụng vào thực tiễn tham - Có tinh thần hợp tác làm việc nhóm gia - Nghiêm chỉnh chấp hành Luật giao thông giao - Đội mũ bảo hiểm xe máy điện, thông xe gắn máy Hành - Không hàng hai, hàng ba tham vi văn gia giao thơng hóa - Khơng phóng nhanh vượt ẩu, không vượt đèn đỏ, … giao - Giúp đỡ người già, phụ nữ có thái, em tiếp nhỏ, tham gia giao thơng ứng - Kính trọng, lễ phép với ông bà, cha mẹ, xử thầy cô người lớn tuổi Nội dung khác Th Mức độ Bình Chưa Hiệu thườn hiệu quả g n ye gu N – ity rs ve ni U U TN Câu 3: Thầy/cô đánh hiệu đường giáo dục HVVH cho học sinh? TT Con đường Thông qua hoạt dộng dạy học môn học Thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế Thông qua hoạt động tập thể Mức độ thực Hiệu Bình Chưa thường hiệu Câu 4: Thầy/cơ vui lòng cho biết việc quản lý xây dựng kế hoạch giáo dục HVVH cho học sinh đảm bảo? Thái độ Đồng Phân Chưa ý vân đồng ý TT Kế hoạch Kế hoạch bám sát chương trình nhiệm vụ năm học nhà trường Kế hoạch sát với tình hình thực tế nhà trường Kế hoạch đảm bảo tính khoa học khả thi Kế hoạch xây dựng theo học kỳ, năm học Th Câu 5: Thầy/cơ vui lịng cho biết việc tổ chức nguồn lực giáo dục HVVH gu N cho học sinh? ye Nội dung n TT Mức độ thực Chưa Hiệu Trung hiệu bình ni U Rà soát lại lực lượng giáo dục nhà trường Huy động lực lượng giáo dục công tác GDHVVH cho học sinh Bồi dưỡng lực lượng GD HVVH cho HS Phân công lực giáo dục phù hợp với lực nhằm phát huy tối đa hiệu công tác GDHVVH cho HS Phân công BGH phụ trách công tác GDHVVH cho học sinh U TN – ity rs ve Câu 6: Thầy/cô vui lịng cho biết cơng tác đạo hoạt động giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh? TT Nội dung Chỉ đạo cơng tác tìm hiểu thực trạng hành vi văn hóa học sinh thực trạng cơng tác giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh Tốt Mức độ TB Yếu Chỉ đạo cơng tác tích hợp lồng ghép giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh thơng qua dạy học môn học Chỉ đạo công tác triển khai trải nghiệm thực tế nhằm giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh Chỉ đạo cơng tác Đồn nhằm giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh Chỉ đạo công tác phối hợp lực lượng giáo dục giáo dục học sinh Chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh làm điều khiển, điều chỉnh giai đoạn Th Câu 7: Thầy/cô cho biết việc kiểm tra đánh giá hoạt động GDHVVH cho gu N học sinh diễn nào? ye Mức độ Nội dung Thường Thỉnh n TT U Thanh tra, kiểm tra hoạt động dạy học Thanh tra, kiểm tra hoạt động trải nghiệm – ity giáo viên rs ve ni xuyên Thanh tra, kiểm tra hoạt động Đoàn Kiểm tra đột xuất lớp học Kiểm tra đột xuất hoạt động học U TN thực tế sinh Tổ chức rút kinh nghiệm sau đợt thanh, kiểm tra Xin trân trọng cảm ơn đóng góp quý thầy/cô! thoảng Không Th n ye gu N ity rs ve ni U – U TN Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÀNH VI VĂN HÓA CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUANG TRUNG HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG (Dành cho học sinh) Để đánh giá thực trạng Quản lý hoạt động giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh trường THPT Quang Trung huyện Ninh Giang, sở đề Th xuất biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng GD toàn diện học sinh nhà trường, em cho biết ý kiến nội dung cách đánh gu N dấu “x” vào ô phù hợp với ý kiến trả lời em (Em ghi tên không ghi tên) ye Câu 1: Em cho biết vi phạm lỗi chưa? n Biểu hành vi Đã Chưa ve ni U TT Bỏ học không lý Vi phạm quy chế thi, kiểm tra Không học cũ nhà Không ý nghe giảng, trật tự Sử dụng điện thoại học Đi xe đạp điện, xe máy điện không đội mũ bảo hiểm Đi xe đạp, xe máy điện kéo đường Không chào hỏi giáo viên, nhân viên trường Chỉ chào thầy dạy U TN 11 Xơ xát, cãi nhau, đánh với bạn – 10 Không cần quan tâm đến bạn bè ity rs Câu 2: Theo em mục tiêu giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh trường THPT Quang Trung gì? a) Có thái độ tích cực học tập, rèn luyện chủ động thể hành vi có văn hóa Thể hành vi có văn hóa học tập, giao tiếp, tham gia giao thông hoạt động khác Xây dựng văn hóa nhà trường b) Ý kiến khác: Câu 3: Em đánh hiệu đường giáo dục hành vi văn hóa Mức độ Th TT Nội dung Hiệu Thông qua học lớp Thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế Thông qua hoạt động tập thể n ye gu N Bình thường U ity rs ve ni Cảm ơn đóng góp em! Chưa hiệu – U TN Phụ lục 04: PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI (Về biện pháp quản lý giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh trường THPT Quang trung, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương) Qua nghiên cứu lý luận giáo dục HVVH quản lý giáo dục HVVH, đồng thời khảo sát thực trạng quản lý giáo dục HVVH cho học sinh trường THPT Quang Trung, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương), tác giả đề xuất số biện pháp giáo dục HVVH cho HS Mong quý thầy/cô vui lòng đọc kỹ cho biết ý Th kiến cần thiết tính khả thi biện pháp (Phiếu khảo nghiệm có in chi tiết tên, mục tiêu, nội dung, cách thức tiến hành, điều kiện thực ye gu N biện pháp) cách đánh dấu (x) vào ô mà thầy/cô lựa chọn bảng Bảng 3.1: Đánh giá CBQL, GV trường THPT Quang Trung tính n ve ni U cần thiết biện pháp Giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh Tên biện pháp Tăng cường lồng ghép giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh vào mơn học trường THPT Tổ chức công tác trải nghiệm thực tế theo hướng tằng cường giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh Xây dựng cơng tác đồn theo hướng trọng giáo dục đạo đức cho học sinh Chỉ đạo xây dựng môi trường văn hóa nhà trường Cần thiết ity rs TT Rất cần thiết Không cần thiết – U TN Bảng 3.2: Đánh giá CBQL, GV trường THPT Quang Trung tính khả thi biện pháp GD HVVH cho học sinh Rất khả Tên biện pháp TT thi Khả thi Tăng cường lồng ghép giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh vào mơn học trường THPT Tổ chức công tác trải nghiệm thực tế theo hướng tằng cường giáo dục hành vi Th văn hóa cho học sinh Xây dựng cơng tác đồn theo hướng N gu trọng giáo dục đạo đức cho học sinh n nhà trường ye Chỉ đạo xây dựng môi trường văn hóa U ity rs ve ni Xin trân trọng cảm ơn đóng góp q thầy/cơ! Khơng khả thi – U TN Phụ lục 5: Công cụ vấn CBQL, giáo viên học sinh Câu 1: Theo đồng chí mục tiêu giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh trường THPT Quang Trung gì? Câu 2: Theo thầy cô mục tiêu giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh trường THPT Quang Trung gì? Câu 3: Theo Em mục tiêu giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh trường THPT Quang Trung gì? Th Câu 4:Tại em lại khơng đội mũ bảo hiểm, em có biết vi phạm luật giao thông đường không? gu N Câu 5:Tại em lại dùng xe để kéo nhau? em có biết hành động nguy hiểm cho thân cho người khác khơng? ye Câu 6: Đồng chí cho biết việc giáo dục hành vi văn hóa giáo thơng BCH n U Đoàn trường triển khai nào? ve ni Câu 7:Em có biết xe đạp hàng hai, hàng ba vi phạm luật giao thông đường không? Tại em hàng hai, hàng ba tham gia giao ity rs thông? Câu 8:Em đánh hiệu đường giáo dục hành vi văn – hoạt tập thể? U TN hóa cho học sinh thơng qua buổi chào cờ đầu tuần, buổi sinh Câu 9: Thông qua dạy thầy (cơ) có giáo dục hành vi văn hóa cho học sinh khơng? Và giáo dục nào?