Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục quản lí công tác xã hội hóa giáo dục tại các trường mầm non cl huyện nhà bè, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Thị Kim Ngân Đ ại họ QUẢN LÍ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA c sư GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON ph CƠNG LẬP HUYỆN NHÀ BÈ, ạm THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TP CM H LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Thị Kim Ngân Đ QUẢN LÍ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA ại c họ GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON sư CÔNG LẬP HUYỆN NHÀ BÈ, ạm ph THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lí giáo dục : 8140114 TP Mã số CM H LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VÕ THỊ BÍCH HẠNH Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực sai tơi hồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Đ Lê Thị Kim Ngân ại c họ sư ạm ph TP CM H LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài “Quản lí cơng tác xã hội hóa giáo dục trường mầm non CL huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh”, tơi nhận nhiều giúp đỡ, tạo điều kiện tập thể Ban giám hiệu, Phòng Sau Đạo học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, thầy giảng viên tham gia giảng dạy, cán phòng, ban chức Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành giúp đỡ Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Võ Thị Bích Hạnh người trực tiếp hướng dẫn khoa học bảo cho tơi hồn thành luận văn Đ Ban giám hiệu, cán bộ, GV, CMHS 11 trường mầm non CL huyện Nhà Bè, ại Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình hợp tác, giúp đỡ suốt trình khảo sát họ thực tế làm luận văn; c Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên để tơi hồn thành chương trình sư cao học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ph Mặc dù có nhiều cố gắng thực đề tài chắn đề tài ạm cịn có hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận góp ý chân thành quý thầy cô, đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài TP Xin trân trọng cảm ơn! CM H Tác giả luận văn Lê Thị Kim Ngân MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cám ơn Mục lục Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ CƠNG TÁC XHH GDMN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đ 1.1.1 Nghiên cứu nước ại 1.1.2 Nghiên cứu nước 12 họ 1.2 Một số khái niệm 15 c 1.2.1 GD, GDMN 15 sư 1.2.2 Xã hội hóa GD, XHH GDMN 17 ph 1.2.3 Quản lí, quản lí cơng tác xã hội hóa GD, quản lí công tác XHH ạm GDMN 19 1.3 Lí luận công tác XHH GDMN 22 TP 1.3.1 Cơ sở pháp lí cơng tác XHH GDMN 22 H 1.3.2 Tầm quan trọng công tác XHH GDMN 25 CM 1.3.3 Mục tiêu XHH GDMN 26 1.3.4 Nội dung công tác XHH GDMN 28 1.3.5 Nguyên tắc XHH GDMN 35 1.4 Lí luận quản lí cơng tác XHH GDMN 36 1.4.1 Mục đích quản lí cơng tác XHH GDMN 36 1.4.2 Phân cấp quản lí hoạt động công tác XHH GDMN 37 1.4.3 Nội dung quản lí cơng tác XHH GDMN 39 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lí cơng tác XHH GDMN 46 1.5.1 Những yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến công tác XHH GDMN 46 1.5.2 Những yếu tố khách quan ảnh hưởng đến công tác XHH GDMN 46 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CÔNG TÁC XHHGD TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON CL HUYỆN NHÀ BÈ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 49 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, GDMN huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh 49 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Nhà Bè 49 2.1.2 Tình hình GDMN huyện Nhà Bè 49 2.1.3 Những khó khăn trường mầm non huyện Nhà Bè 58 2.2 Cách thức khảo sát thực trạng 59 Đ ại 2.2.1 Mục đích khảo sát 59 họ 2.2.2 Đối tượng khảo sát 59 c 2.2.3 Phạm vi khảo sát 59 sư 2.2.4 Nội dung khảo sát 59 ph 2.2.5 Phương pháp khảo sát 59 2.3 Thực trạng công tác XHH GDMN huyện Nhà Bè 61 ạm 2.3.1 Thực trạng nhận thức công tác XHH GDMN 61 TP 2.3.2 Thực trạng thực nội dung công tác XHH GDMN địa phương 69 H CM 2.4 Thực trạng quản lí cơng tác XHH GDMN huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh 83 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lí cơng tác XHHGD trường mầm non CL huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh 103 2.5.1 Mặt mạnh nguyên nhân 103 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân 104 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CƠNG TÁC XHHGD TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON CL HUYỆN NHÀ BÈ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 107 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 107 3.2 Các biện pháp quản lí cơng tác XHHGD trường mầm non CL huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh 108 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho gia đình, nhà trường cộng đồng công tác XHH GDMN 108 3.2.2 Tích cực huy động tham gia gia đình, nhà trường cộng đồng vào cơng tác XHH GDMN 114 3.2.3 Nâng cao lực quản lí, lực sư phạm, kỹ nghề nghiệp cho đội ngũ GDMN 123 3.2.4 Xây dựng trường mầm non thành đơn vị cung ứng dịch vụ chăm sóc GDMN chất lượng cao đáp ứng nhu cầu ngày cao thực Đ ại tiễn GD 126 họ 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lí cơng tác XHHGD trường c mầm non huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh 130 sư 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi tính hiệu biện pháp 131 ph KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 143 TÀI LIỆU THAM KHẢO 147 ạm PHỤ LỤC TP CM H DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Cụm từ viết đầy đủ Chữ viết tắt CBQL Cán quản lí CL Cơng lập CMHS Cha mẹ học sinh CS – GD Chăm sóc – giáo dục ĐTB Điểm trung bình Đ Độ lệch chuẩn ại ĐLC họ GD Giáo dục c Giáo dục Đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên LĐĐP Lãnh đạo địa phương NCL Ngồi cơng lập SDD Suy dinh dưỡng TS Tổng số TH Thứ hạng XHHGD Xã hội hóa giáo dục XHH GDMN Xã hội hóa giáo dục mầm non XHHT Xã hội học tập sư GD & ĐT ạm ph TP CM H DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mơ số lượng nhóm, lớp, trẻ mầm non trường mầm non CL huyện Nhà Bè (Phòng GD & ĐT huyện Nhà Bè, 2019) 50 Bảng 2.2 Đội ngũ Ban giám hiệu trường mầm non CL huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh 53 Bảng 2.3 Đội ngũ GV trường mầm non CL huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh 54 Chất lượng chăm sóc GDMN huyện Nhà Bè 57 Bảng 2.5 Các mức độ đánh giá thực trạng 60 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng 62 Bảng 2.7 Thực trạng nhận thức mục tiêu công tác XHH GDMN 63 Bảng 2.8 Thực trạng nhận thức nội dung công tác XHH GDMN 64 Bảng 2.9 Thực trạng nhận thức nguyên tắc công tác XHH GDMN 67 Đ Bảng 2.4 ại c họ sư Bảng 2.10 Thực trạng nhận thức lợi ích cơng tác XHH GDMN 68 ph Bảng 2.11 Đánh giá LĐĐP, CBQL phối hợp nhà trường gia ạm đình xã hội 70 Bảng 2.12 Đánh giá GV CMHS phối hợp nhà trường, gia TP đình xã hội 72 H Bảng 2.13 Đánh giá LĐĐP, CBQL phối hợp nhà trường với CM ban ngành đoàn thể, tổ chức, cá nhân địa phương 75 Bảng 2.14 Đánh giá GV, CMHS phối hợp nhà trường với ban ngành đoàn thể, tổ chức, cá nhân địa phương 77 Bảng 2.15 Thực trạng tham gia phối hợp lực lượng xã hội công tác XHH GDMN 80 Bảng 2.16 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác XHH GDMN 82 Bảng 2.19 Đánh giá LĐĐP, CBQL mức độ thực kết thực quản lí việc phối hợp với ban ngành, đồn thể, tổ chức, cá nhân địa bàn 92 Bảng 2.20 Đánh giá GV, CMHS mức độ thực kết thực quản lí việc phối hợp với ban ngành, đoàn thể, tổ chức, cá nhân địa bàn 96 Bảng 3.1 Các mức độ đánh giá đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 132 Bảng 3.2 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp nâng cao nhận thức cho gia đình, nhà trường xã hội công tác XHH GDMN 132 Bảng 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp tích cực huy động tham gia gia đình, nhà trường xã hội vào cơng tác XHH GDMN 135 Bảng 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp nâng cao lực quản lí, lực sư phạm, kỹ nghề nghiệp cho đội ngũ Đ Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp xây dựng trường họ Bảng 3.5 ại GDMN 137 c mầm non thành đơn vị cung ứng dịch vụ chăm sóc GDMN chất sư lượng cao đáp ứng nhu cầu ngày cao thực tiễn GD 140 ạm ph TP CM H PL 28 Câu 3: Theo Ông (Bà) nội dung xã hội hoá GDMN nêu có tầm quan trọng nào? (Đánh dấu x vào cột tương ứng) Tầm quan trọng STT Rất Nội dung quan trọng Quan trọng Ít Khơng quan quan trọng trọng Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, GD trẻ mầm non Trường mầm non phối hợp với ban, ngành, đoàn thể, tổ chức, cá nhân Đ ại chăm lo phát triển GDMN hoạt động phát triển qui mơ, đa dạng hóa c họ Huy động lực lượng tham gia vào sư loại hình GDMN Huy động xã hội đầu tư nguồn lực cho ph GDMN ạm Câu 4: Theo Ông (Bà) nguyên tắc XHH GDMN nêu có tầm quan trọng nào? (Đánh dấu x vào cột tương ứng) TP Rất quan trọng Nguyên tắc tính lợi ích Nguyên tắc tính hiệu Nguyên tắc chức năng, nhiệm vụ Nguyên tắc pháp lý Nguyên tắc công khai, minh bạch; thực phương châm: “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” hoạt động xã hội hóa GD Nguyên tắc truyền thống, tình cảm Quan CM Nội dung H STT Tầm quan trọng trọng Ít Khơng quan quan trọng trọng PL 29 Câu 5: Ơng (Bà) có ý kiến với quan điểm sau lợi ích mà XHHGD đem lại cho GDMN ? (Đánh dấu x vào cột tương ứng) Tầm quan trọng Rất Quan Ít Không quan trọng quan quan trọng trọng trọng STT Nội dung Khắc phục khó khăn sở vật chất cho trường học Mọi trẻ em hưởng quyền chăm sóc, ni dưỡng, GD Xây dựng môi trường GD lành mạnh, tạo điều kiện cho trẻ hình thành phát triển nhân cách Đ Điều kiện làm việc GV cải thiện Giảm ngân sách Nhà nước đầu tư cho GD ại họ c Câu 6: Ơng (Bà) có nhận xét phối hợp nhà trường, gia sư đình xã hội nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, GD trẻ mầm ph non? (Đánh dấu x vào cột tương ứng) ạm STT Mức độ tham gia Rất Tích Ít Khơng tích cực tích tích cực cực cực Việc làm chăm sóc, nuôi khỏe cho trẻ Phối hợp thực chương trình GD trẻ Phối hợp kiểm tra đánh giá cơng tác chăm sóc, dưỡng, ni giáo dục trẻ gia đình trường mầm non Tham gia xây dựng sở vật chất CM dưỡng, bảo vệ sức H TP Phối hợp thực Rất hiệu Hiệu Hiệu Ít Khơng hiệu hiệu quả PL 30 Câu 7: Ơng (Bà) có nhận xét phối hợp nhà trường với ban ngành, đồn thể cơng tác chăm lo phát triển GDMN ? (Đánh dấu x vào cột tương ứng) STT Mức độ tham gia Hiệu Rất Tích Ít Khơng Rất Hiệu Ít Khơng tích cực tích tích hiệu hiệu hiệu cực cực cực quả Việc làm Đ Tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương Phối hợp với ban ngành đồn thể địa phương Câu 8: Ơng (Bà) vui lòng đánh giá mức độ thực kết thực ại họ c việc quản lý việc phối hợp nhà trường gia đình nâng cao sư chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, GD trẻ mầm non? (Đánh dấu x vào cột ph tương ứng) Mức độ thực CM H Xây dựng hoàn thiện dần chế phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội việc tổ chức tham gia làm GD; Rất Không Thường Bình thường thường Tốt Khá Tb Yếu xuyên thường xuyên xuyên TP Nội dung ạm STT Kết thực PL 31 Mức độ thực STT Kết thực Rất Khơng Thường Bình thường thường Tốt Khá Tb Yếu xuyên thường xuyên xuyên Nội dung Đ Phân bổ sử dụng hợp lý nguồn ngân sách nhà nước tiềm xã hội hợp lý; Mở rộng khả đóng góp người cho GDMN; Tổ chức hoạt động, phong trào để tạo động lực việc huy động tiềm xã hội để phát triển GDMN; Phát huy truyền thống dân tộc, lễ hội cá nhân; Đẩy mạnh hợp tác quốc tế GDMN ại ạm ph TP CM H sư c họ PL 32 Câu 9: Ông (Bà) vui lòng đánh giá mức độ thực kết thực việc quản lý việc phối hợp nhà trường với ban ngành, đồn thể cơng tác chăm lo phát triển GDMN ? (Đánh dấu x vào cột tương ứng) Mức độ thực STT Rất thường xun Nội dung Bình thường Khơng thường xun Tốt Khá Tb Yếu Đ Tuyên truyền, phổ biến văn Đảng, Nhà nước, Ngành GD quản lý Công tác XHHGD trường MN Nâng cao nhận thức vai trị quản lý Cơng tác XHHGD cho cán quản lý, người làm GD quan Đảng, quyền, mặt trận tổ quốc, đồn thể trị, xã hội,… Tổ chức tập huấn, hội nghị, hội thảo, toạ đàm, tư vấn, xây dựng góc tuyên truyền, biên soạn tài liệu,… Thường xuyên Kết thực ại sư ạm ph TP CM H c họ PL 33 Mức độ thực STT Rất thường xun Nội dung Bình thường Khơng thường xuyên Tốt Khá Tb Yếu Đ Đổi nội dung quản lý Công tác XHHGD, người hiểu tầm quan trọng, vai trò quản lý Công tác XHHGD Tăng cường xây dựng môi trường GD đồng bộ, tạo phối hợp chặt chẽ ba mơi trường nhà trường, gia đình xã hội để giúp cho cán quản lý, người làm GD LLXH nắm được, hiểu vận dụng có hiệu góp phần phát triển GDMN Thường xuyên Kết thực ại c họ sư ạm ph TP CM H PL 34 Câu 10: Xin Ông (Bà) cho biết mức độ tham gia phối hợp lực lượng xã hội nêu công tác XHH địa phương? (Đánh dấu x vào cột tương ứng) STT Nguyên nhân Sự tham gia cha, mẹ học sinh Sự đạo chặt chẽ, nhạy bén ngành GD Đội ngũ CBQL, GV có chất lượng Sự ủng hộ tổ chức xã hội Sự quan tâm đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Huy động nguồn kinh phí Phối hợp mơi trường GD gia đình – nhà trường – xã hội Xác định vai trị, mục tiêu GDMN Cơng tác tham mưu đội ngũ CBQL GD Đổi cơng tác chăm sóc, nuôi, dạy trẻ Ý kiến khác ại c họ sư ph 10 11 Đ Tốt Mức độ thực Trung Khá Yếu bình ạm Câu 11: Xin Ông (Bà) cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố nêu đến quản lý công tác XHH GDMN ? (Đánh dấu x vào cột tương TP ứng) STT Nội dung Rất ảnh hưởng CM H Mức độ ảnh hưởng Ảnh Bình hưởng thường Nhận thức lực lượng xã hội GDMN XHH GDMN Uy tín nhà trường chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, GD Tình hình kinh tế - xã hội địa phương Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác Ông (Bà) Không ảnh hưởng PL 35 PHỤ LỤC BIÊN BẢN PHỎNG VẤN Đối tượng vấn:………………………………………………………… Nơi công tác: ……………………………………………………………………… Công việc đảm trách: ………………………………………………………… Thời gian thực hiện: ………………………………………………………………… Nội dung vấn: Câu 1: Ông (bà) đánh thực trạng huy động lực lượng xã hội tham gia vào hoạt động phát triển quy mơ, đa dạng hóa loại hình trường, đầu tư nguồn lực cho GD? Đ ại LĐĐP mã số 01: “Việc huy động lực lượng xã hội tham gia đầu tư họ nguồn lực cho GD có vai trị quan trọng Bởi vì, thứ nhất, ngân sách nhà nước cấp c cho trường mầm non CL địa bàn huyện Nhà Bè hữu hạn Theo Luật sư Ngân sách nhà nước, huyện Nhà Bè cấp ngân sách nên phải thực việc ph thu ngân sách đạt tiêu cấp giao, nguồn thu để lại cho ngân sách huyện 100% huyện cân đối, phân bổ ngân sách cho quan, đơn vị ạm nghiệp thuộc huyện để chi Ngược lại, thu ngân sách khơng đạt khơng có tiền TP để chi hoạt động quan, đơn vị nghiệp thuộc huyện bị ảnh hưởng (bao gồm việc trả lương cho GV mầm non) Số thu ngân sách hàng năm chưa thật H CM bền vững ổn định, nguồn thu chủ yếu dựa vào đất đai Số thu năm gần đạt khoảng 1000 tỷ đồng Thứ hai, theo Luật Đầu tư cơng quy định ngun tắt quản lí đầu tư cơng phải bảo đảm đầu tư tập trung, đồng bộ, chất lượng, tiết kiệm, hiệu khả cân đối nguồn lực Do đó, việc mua sắm trang thiết bị phục vụ dạy học phải thực theo nguyên tắt nhiều thời gian phải đảm bảo trình tự thủ tục pháp luật quy định Trong đó, tổ chức, cá nhân nguồn tiền tự định việc mua sắm trang thiết bị dạy học cách nhanh chóng, thủ tục đơn giản Do Ban giám hiệu GV phải chủ động, sáng tạo việc huy động nguồn lực từ xã hội để trường tồn phát triển, tránh thụ động, ỷ lại, trông chờ vào nguồn lực nhà nước” PL 36 CBQL mã số 01: “việc huy động xã hội đầu tư nguồn lực cho GD thúc đẩy cho công tác xã hội hóa nhà trường đạt hiệu quả, nhiên để huy động nguồn lực đòi hỏi người CBQL phải linh hoạt, xây dựng mơ hình phù hợp Thực tế việc huy động nguồn lực gặp nhiều khó khăn người dân chưa nhận thức đắn tầm quan trọng cơng tác xã hội hóa GD, đời sống kinh tế người dân thấp…” Câu 2: Ông (bà) đánh thực trạng quản lí việc huy động lực lượng xã hội tham gia vào hoạt động phát triển quy mơ, đa dạng hóa loại hình trường, lớp mầm non, đầu tư nguồn lực cho GD? LĐĐP mã số 02: “Nhờ có quan tâm sâu sắc với phối hợp giúp đỡ Đ ại ban ngành, đoàn thể giúp cho GDMN huyện Nhà Bè phát triển mạnh mẽ họ Việc triển khai thực Chỉ thị, Nghị quyết, chủ trương XHHGD c cấp lãnh đạo ủng hộ; công tác XHHGD trở thành nội dung quan trọng sư mục tiêu thực năm học Với tinh thần đạo cấp ph lãnh đạo, ngành GD Đào tạo, trường mầm non tiến hành biện pháp với nội dung công tác XHHGD giành kết tốt Với ạm tham mưu tích cực phịng GD - ĐThuyện Nhà Bè năm gần số TP công trình cho GDMN huyện Nhà Bè đầu tư đại Trường mầm non Hướng Dương xây dựng theo tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia mức độ với H CM kinh phí 72.679 triệu đồng, trường mầm non Họa Mi, Đồng Xanh xây chen thêm phòng học nhằm đáp ứng nhu cầu gửi nhân dân địa phương Số trường tu bổ sửa chữa năm: 03 trường, kinh phí: 359,523 triệu đồng, nguồn kinh phí: 158,740 triệu đồng từ ngân sách nhà nước, 200,783 triệu đồng từ nguồn tài trợ nguồn khác” LĐĐP mã số 03: “Khuyến khích phát triển trường mầm non CL để giải chỗ học cho em người dân địa bàn huyện điểm mạnh Mỗi năm huyện Nhà Bè phát triển thêm từ đến trường mầm non tư thục (Tổng kinh phí XHH phát triển trường mầm non CL gần 10 tỷ/năm) Nhằm huy động vốn đầu tư cá nhân cho GD, quyền địa phương tạo điều kiện để loại hình phát triển thuận lợi Từ năm 2012 đến năm 2015 huyện PL 37 tạo điều kiện thành lập thêm 09 trường MNTT với qui mô từ đến 10 lớp trường mầm non Hoa Hồng, Hoa Hướng Dương, Miền Cổ Tích với vốn đầu tư ban đầu 40 tỷ đồng, toàn huyện có 23 trường tư thục 51 nhóm lớp mầm non CL “ CBQL mã số 02: “đối với công tác huy động nguồn lực để thực có hiệu quả, người quản lí phải tạo uy tín nhà trường, đồng thời phải linh hoạt, nhạy bén, chủ động việc xây dựng kế hoạch vận động nguồn tài trợ Dựa nhu cầu nhà trường kế hoạch vận động tiết, cụ thể, cơng khai, minh bạch Thường trường mầm non chủ yếu vận động bổ sung nhiều đồ dùng, dạy Đ học phục vụ cho công tác nuôi dạy đáp ứng nhu cầu chơi ngồi trời, ại mua sắm máy vi tính, máy chiếu đa năng, bảng tương tác, phòng đọc, trang họ thiết bị phòng tập khiếu cho trẻ, xây dựng vườn bé, khu vườn cổ tích, c mái che nắng, hàng xanh, hoa treo, bàn, ghế công viên….Tuy nhiên sư trường thực có hiệu việc huy động nguồn lực, có ph trường nơi có điều kiện kinh tế khó khăn, dân trí thấp xã vùng sâu vùng xa việc huy động khó dường không huy động phải ạm chờ nguồn lực từ nhà nước Ngược lại vùng kinh tế phát triển, dân trí cao TP thị trấn việc huy động thuận lợi hơn” LĐĐP mã số 04: “Huyện Nhà Bè tham mưu tích cực cho lãnh đạo cấp H CM thực năm thứ việc hỗ trợ tiền làm thêm cho GV, trung bình ngày 1giờ làm việc chi từ nguồn ngân sách Tăng thu nhập cho GV từ 500.000đ đến 700.000đ/tháng/1 GV Thực từ năm 2015, CBQL GV dạy lớp 6-18 tháng hưởng 35% lương, GV lại 25% lương Ngồi tồn huyện cịn thực nghiêm túc Nghị 113/NQ-HĐND ngày 07/12/2016 Hội đồng nhân dân Thành phố thực chế độ hỗ trợ thêm năm GV mầm non trường tuyển dụng, năm 2017 – 2018 đến năm học 2019 – 2020 điểm c khoản Điều Nghị số 01/2014/NQ-HĐND ngày 14/6/2014 Nghị 04/2017/NQ-HĐND ngày 06/7/2017 Đây cố gắng đáng kể hoàn cảnh nay” Người vấn Người vấn PL 38 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO CỨU TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT (Dành cho CBQL trường mầm non LĐĐP huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh) Chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài Quản lí cơng tác XHHGD trường mầm non CL huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh, xin Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Chúng đảm bảo rằng, phiếu hỏi sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, Đ ại khơng nhằm mục đích khác; tất ý kiến Thầy/Cơ, chúng tơi cam họ đoan tính bảo mật c Trân trọng cảm ơn q Thầy/Cơ ph cơng tác XHH GDMN sư Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho gia đình, nhà trường cộng đồng Tính cần thiết Nội dung ạm TT Tính khả thi TP Rất Ít Khơng Rất Ít Khơng Cần Khả cần cần cần khả khả khả thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi CM H Tuyên truyền, phổ biến rộng rãi vai trò GD văn liên quan đến chủ trương, sách xã hội hóa GD Tham mưu tổ chức lớp tập huấn, Hội nghị quán triệt Tham mưu tổ chức hội thảo, tọa đàm tư vấn PL 39 Tính cần thiết TT Tính khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Không Cần Khả cần cần cần khả khả khả thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi Nội dung Đ Xây dựng góc tuyên truyền trường, lớp MN cộng đồng dân cư Phối hợp tuyên truyền qua phương tiện thông tin đại chúng Biện pháp 2: Tích cực huy động tham gia gia đình, nhà trường ại họ cộng đồng vào công tác XHH GDMN c TP CM H ạm Cung cấp thơng tin đầy đủ xác nhằm giúp cho CMHS cộng đồng hiểu rõ nhà trường Tạo hội để huy động tham gia CMHS cộng đồng nhà trường mầm non Tổ chức cho CMHS cộng đồng tham gia vào q trình thực kế hoạch cơng tác XHHGD trường ph Nội dung sư TT Tính cần thiết Tính khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Cần Khả Không cần cần cần khả khả thiết thi khả thi thiết thiết thiết thi thi PL 40 TT Nội dung mầm non Phát huy vai trò nòng cốt trường mầm non việc tổ chức thực XHHGD Tổ chức hoạt động, phong trào tạo động lực việc huy động tiềm cộng đồng để phát triển GDMN Tổ chức cho CMHS cộng đồng tham gia giám sát, kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch công tác XHHGD trường mầm non Biện pháp 3: Nâng cao lực quản lí, lực sư phạm, kỹ nghề Đ ại Tính cần thiết Tính khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Cần Khả Khơng cần cần cần khả khả thiết thi khả thi thiết thiết thiết thi thi c họ sư ạm ph TP TT Nội dung Xây dựng kế hoạch thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng CBQL GV Xây dựng đội ngũ CM H nghiệp cho đội ngũ GDMN Tính cần thiết Tính khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Cần Khả Khơng cần cần cần khả khả thiết thi khả thi thiết thiết thiết thi thi PL 41 TT Tính cần thiết Tính khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Cần Khả Khơng cần cần cần khả khả thiết thi khả thi thiết thiết thiết thi thi Nội dung Đ CBQL, GV đảm bảo đủ số lượng, cân đối cấu, nâng cao chất lượng đáp ứng yêu cầu Công tác chăm lo bồi dưỡng đội ngũ phải thể có tính quy hoạch, kế hoạch, đảm bảo đối tượng, công khách quan, tránh chồng chéo, lãng phí, cân đối Nâng cao lực quản lí, lực sư phạm, kỹ nghề nghiệp cho đội ngũ GDMN , giúp đội ngũ GDMN đạt yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ nghề nghiệp nhằm đáp ứng mục tiêu GDMN ại sư ạm ph TP CM H c họ PL 42 Biện pháp 4: Xây dựng trường mầm non thành đơn vị cung ứng dịch vụ chăm sóc GDMN chất lượng cao đáp ứng nhu cầu ngày cao thực tiễn GD Tính cần thiết TT Rất Nội dung cần thiết cao lượng công tác nuôi dưỡng sóc sức lưới GDMN hợp lí thiết thiết thi thi bồi dưỡng kiến thức ạm cho cha mẹ trẻ ph mạnh trường chuẩn Quốc gia Xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô! CM trường trọng điểm, H Xây dựng hệ thống TP cộng đồng khả sư cần c Phát triển mạng Đẩy cần Khả họ khỏe trẻ Khơng Rất ại chăm thiết Ít chất Đ Nâng Cần Tính khả thi Ít khả thi Không khả thi