Luận văn nhu cầu nguồn nhân lực múa đương đại tại t p hồ chí minh trong giai đoạn hiện nay

LỜI CẢM ƠN Trước hết, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới TS Nguyễn Thái Hòa Thầy tận tình bảo tơi suốt q trình thực luận văn Thầy giúp định hướng nghiên cứu, góp ý phương pháp lý thuyết nghiên cứu Đặc biệt, thầy dành nhiều thời gian trao đổi thuật ngữ chỉnh sửa cấu trúc luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến thầy, cô giáo khoa quản lý khoa học hợp tác quốc tế, viện sau đại học trường Đại học Văn Hóa Tp.HCM bảo, giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho q trình học tập hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến ban lãnh đạo, phòng, ban, giáo viên, học sinh lớp Trường Trung cấp Múa Thành phố Hồ Chí Minh Đặc biệt Tiến sĩ, Nghệ sĩ nhân dân – Phó chủ tịch Hội nghệ sĩ Múa Tp.HCM - nguyên hiệu trưởng Hà Thế Dũng tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình q trình tơi thực điền dã trường Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới gia đình, bạn bè, người thân ln động viên, ủng hộ sát cánh bên khó khăn Cuối cùng, dù cố gắng theo đuổi hướng nghiên cứu nỗ lực thực mình, song kiến thức thời gian có hạn nên luận văn chắn cịn nhiều thiếu sót cần phải khắc phục Rất mong nhận góp ý nhận xét thầy cô, anh chị, bạn bè Xin trân trọng cảm ơn tất Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2021 Học viên Cao Thị Ngọc Ngân LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, khơng trùng lặp với đề tài công bố trước Các số liệu, kết sử dụng luận văn khai thác thu thập từ nghiên cứu thực địa Những tư liệu trích dẫn có ghi mục tài liệu tham khảo nhiều tư liệu khác phép sử dụng Nếu có sai phạm tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2021 Học viên Cao Thị Ngọc Ngân DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt NS Nội dung đầy đủ Nghệ sĩ NSND Nghệ sĩ nhân dân NSƯT Nghệ sĩ ưu tú Nxb Nhà xuất PGS.TS Tr TW Tp.HCM Phó giáo sư Tiến sĩ Trang Trung ương Thành phố Hồ Chí Minh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3 Mục đích nghiên cứu 12 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 13 Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu 14 Phương pháp nghiên cứu 16 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 18 Bố cục luận văn 19 CHƯƠNG 21 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN VỀ MÚA ĐƯƠNG ĐẠI TẠI TP.HCM 21 1.1 Cơ sở lý luận 21 1.1.1 Các khái niệm 21 1.1.2 Chính sách nghệ thuật múa đương đại 37 1.2 Tổng quan múa đương đại Tp.HCM 44 1.2.1 Khái quát lịch sử múa đương đại Tp.HCM 44 1.2.2 Khái quát tổ chức hoạt động múa đương đại địa bàn Tp.HCM 48 1.2.3 Vai trò múa đương đại nghệ thuật biểu diễn Tp.HCM 52 CHƯƠNG 55 THỰC TRẠNG NHU CẦU NGUỒN NHÂN LỰC MÚA ĐƯƠNG ĐẠI 55 TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 55 2.1 Nguồn nhân lực múa đương đại Tp.HCM 55 2.1.1 Nguồn nhân lực sở đào tạo công lập 55 2.1.2 Nguồn nhân lực sở đào tạo dân lập 66 2.2 Nhu cầu sử dụng nguồn nhân lực múa đương đại Tp.HCM 70 2.2.1 Tại đơn vị Nhà nước 70 2.2.2 Tại vũ đồn, nhóm nhảy tự 75 2.3 Đánh giá thực trạng nhu cầu nguồn nhân lực múa đương đại Tp.HCM giai đoạn 78 2.3.1 Điểm mạnh 78 2.3.2 Hạn chế nguyên nhân 82 Tiểu kết chương 87 CHƯƠNG 89 GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC MÚA ĐƯƠNG ĐẠI 89 TẠI TP.HCM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 89 3.1 Quan điểm định hướng phát triển đào tạo múa nói chung 89 3.1.1 Quan điểm, định hướng Đảng nhà nước 89 3.1.2 Quan điểm định hướng phát triển múa đương đại Sở Văn hóa - Thể thao Tp.HCM 91 3.1.3 Quan điểm định hướng phát triển múa đương đại Hội Nghệ sĩ múa Tp.HCM 94 3.1.4 Quan điểm định hướng phát triển múa đương đại Trường Trung cấp Múa Tp.HCM tương lai 95 3.2 Các giải pháp phát triển nguồn nhân lực 98 3.2.1 Giải pháp đào tạo nguồn 98 3.2.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 100 3.2.3 Giải pháp nâng cao chất lượng chương trình, giáo trình 104 3.2.4 Giải pháp đầu tư sở vật chất 107 3.2.5 Giải pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học, liên kết đào tạo 111 3.2.6 Giải pháp xã hội hoá đào tạo diễn viên múa đương đại 115 3.3 Một số kiến nghị 120 3.3.1 Kiến nghị Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch 120 3.3.2 Kiến nghị Trường Trung cấp Múa Tp.HCM 121 3.3.3 Kiến nghị sở đào tạo huấn luyện múa tư nhân 121 Tiểu kết chương 122 KẾT LUẬN 124 TÀI LIỆU THAM KHẢO 127 PHỤ LỤC 134 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tiếp biến có chọn lọc xu hướng tiến văn minh khoa học kỹ thuật đại, nghệ thuật Múa Việt Nam dần tiếp nhận “Múa đương đại” phận mới, lĩnh vực mẻ thu hút nhiều ý đặc biệt đáng kể Các tác phẩm múa đương đại đến gần với công chúng nhiều cách tiếp cận thông qua thành tố nghệ thuật khác cấu thành tác phẩm như: Đề tài, nội dung tác phẩm, âm nhạc, kĩ thuật biểu diễn (diễn viên), trang phục, âm thanh, nghệ thuật ánh sáng… Trong đó, vai trị cốt lỏi diễn viên múa - Do đào tạo phát triển nguồn nhân lực diễn viên múa đương đại để chất lượng ngày nâng cao, đáp ứng nhu cầu khán giả vấn đề quan tâm nhiều Múa đương đại - loại hình nghệ thuật phản ánh thực đời sống xã hội người ngôn ngữ đặc thù riêng Mỗi tác phẩm nghệ thuật cảm xúc, thông điệp người nghệ sĩ mà họ nhận thức sống Các quốc gia giới tiếp nhận múa đương đại bước địa hóa trở thành nhân tố nghệ thuật nước nhà Múa đương đại Việt Nam tiếp biến từ yếu tố ngoại sinh vào cuối năm 1980 Gần 30 năm du nhập, múa đương đại khơng cịn lạ cơng chúng người hoạt động lĩnh vực nghệ thuật Đây môn học bắt buộc đào tạo diễn viên múa chuyên nghiệp Năng khiếu bẩm sinh yếu tố tiên cá nhân tham gia nghệ thuật Đặc thù đào tạo nghệ thuật múa nói chung múa đương đại nói riêng có địi hỏi chun biệt đối tượng tuyển sinh yếu tố khiếu múa âm nhạc cần độ tuổi, tố chất hình thể Quá trình đào tạo diễn thời gian dài Thực tế nhiều năm qua, chất lượng đào tạo nghệ thuật múa khu vực phía Nam chủ yếu phát triển theo chiều rộng, phát triển chiều sâu đào tạo đỉnh cao nhiều hạn chế nhu cầu xã hội lại lớn nhiều vấn đề bất cập dẫn đến chất lượng đầu vào, chất lượng đào tạo chưa cao, không đồng ảnh hưởng đến chiến lược đào tạo cho ngành múa Việt Nam số lượng chất lượng Tp.HCM trung tâm hội tụ phát triển kinh tế - giáo dục văn hóa - xã hội động có sức lan tỏa rộng khu vực phía Nam; nơi có nhiều điều kiện thuận lợi giao lưu nhiều kênh văn hóa khu vực giới; nơi có thị phần lớn nhu cầu phát triển thành phố đại động văn minh nên tất yếu địa bàn thuận lợi để phát triển loại hình nghệ thuật đại Môi trường nhiều thuận lợi thực tế mâu thuẫn chưa có tiếng nói rõ ràng đơn vị vai trị chủ thể có sức tác động mạnh chi phối phát triển múa đương đại - loại hình - Tp.HCM ngoại trừ tin tức hạn chế truyền thơng, báo chí Thực tiễn, múa đương đại chưa phát triển đồng mà chủ yếu dựa vào đam mê, bền bỉ mở đường nghệ sĩ trẻ tiên phong đơn vị, múa đương đại thành phố nhận định phát triển có dấu hiệu rời rạc Là người giảng dạy múa đương đại tại Trường Trung cấp Múa Tp.HCM, tác giả luận văn nhận thấy rằng, bên cạnh mặt tích cực thành tích mà trường đạt cịn nhiều mặt hạn chế, tiêu cực cơng tác giảng dạy, đào tạo diễn viên Và hạn chế xuất phát từ yếu tố khách quan, chủ quan trình đào tạo trường Để đáp ứng nguồn nhân lực diễn viên múa đương đại chất lượng cao, việc nâng cao chất lượng đào tạo Trường Trung cấp Múa Tp.HCM nói riêng sở đào tạo khác nói chung vơ cần thiết Đây đề tài mới, có tính lý luận, khoa học thực tiễn, nghiên cứu trình, từ xuất hiện, tiếp biến, hình thành phát triển Hơn nữa, xu đại thời nay, có nhiều người dần biết quan tâm đến nghệ thuật múa chuyên nghiệp, đặc biệt múa đương đại thơng qua chương trình truyền hình thực tế, game show,…Vì thế, truyền đạt nào? Đào tạo để diễn viên múa cảm nhận phát huy loại hình nghệ thuật khán giả cảm thụ tinh hoa loại hình nghệ thuật này? Đó lý mà học viên chọn đề tài Nhu cầu nguồn nhân lực múa đương đại Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn làm luận văn tốt nghiệp chuyên ngành Quản lý văn hóa với mong muốn góp phần mang lại hiệu cao cơng tác đào tạo diễn viên phát triển môn múa đương đại Trường Trung cấp Múa Tp.HCM sở đào tạo khác Từ xây dựng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực múa đương đại bối cảnh hội nhập quốc tế Lịch sử nghiên cứu vấn đề Múa đương đại thức du nhập vào Việt Nam từ năm 1988 ẩn tác phẩm múa đương đại qua chương trình giao lưu, trình diễn giúp đỡ tổ chức, chuyên gia, biên đạo đến từ châu Âu, Úc, Mỹ Bằng đường giao lưu văn hóa, nghệ sĩ quốc tế giới thiệu hay, đẹp, tiên tiến, lạ múa đương đại qua tác phẩm múa Tuy nhiên, phải đến năm cuối kỷ XX, múa đương đại thực gia nhập vào dịng chảy thống nghệ thuật múa Việt Nam sau số nghệ sĩ múa Việt Nam cử du học, làm việc công ty múa, đồn múa nước có nghệ thuật múa Hiện đại phát triển, Đức, Pháp, Úc, Thụy Sỹ, Anh, Hà Lan,… Dù múa đương đại nước có chênh lệch lớn cấp độ yếu tố địa hóa du nhập thể loại múa này, thân múa đương đại nước có khác biệt lớn phong cách nhà hát, đồn múa, cơng ty múa Những nghệ sĩ Việt Nam học tập hay tham gia biểu diễn tác phẩm, diễn cụ thể phải thích ứng với yêu cầu phong cách, kỹ thuật khác biệt nội hàm tác phẩm theo chất riêng cá tính trội người biên đạo Có thể nói, khiếu, tố chất người nghệ sĩ yếu tố tảng, sở ban đầu để người nghệ sĩ tuyển chọn vào nghề Nhưng khiếu, tố chất khơng kinh qua đào tạo khó trở thành tài Riêng ngành múa, không khổ luyện, kỳ công khó thành cơng Do đào tạo bản, chất lượng vấn đề cần thiết cấp bách Tuy nhiên chưa có nhìn nhận đãi ngộ tương xứng cho ngành nghệ thuật này, hoạt động nghệ thuật khâu đào tạo Sự đa dạng thực sáng tác giảng dạy thể loại múa đương đại Việt Nam nghệ sĩ “tiếp cận” nước khác nhau, chưa thể gọi “đào tạo” có theo hay nhiều trường phái cụ thể múa đương đại Ở khía cạnh khác, việc tiếp cận múa đương đại vai trò diễn viên tạo điều kiện để tiếp cận sáng tạo sáng tạo từ gốc, hiển nhiên tích hợp phong cách với phong cách khác, trường phái với trường phái khác khiến diễn viên có đủ lý luận để gọi tên phong cách, trường phái mà tiếp cận Như trình bày trên, trường phái có yêu cầu, quan điểm, cảm nhận riêng, bị trộn lẫn pha tạp hiểu đơn giản múa đương đại chuyển động phóng khống, tự do, ngẫu hứng kết hợp với tất thứ có tên gọi nhảy, múa loại hình nghệ thuật sân khấu, âm nhạc, hội họa, ánh sáng… rơi vào đường Đơi vận dụng thiếu lý luận vận dụng không nắm rõ “gốc rễ” vấn đề vận dụng làm cho múa đương đại trở nên thể loại múa “làm dâu trăm họ” Số nghệ sĩ múa Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch cử học theo đường thống múa đương đại khơng nhiều, chủ yếu dựa vào đường hợp tác phát triển văn hóa nghệ thuật từ Trung tâm Văn hóa nước có nghệ thuật múa Hiện đại phát triển Dự án trao đổi văn hóa nước Châu Á có Việt Nam Biên đạo múa Cheryl Stock - Giám đốc nghệ thuật Đoàn múa Phương Bắc 10 năm với Nhà hát Nhạc Vũ Kịch Việt Nam, Nhà hát Tuổi trẻ, Trường Cao Đẳng Múa Việt Nam cho đời số múa đương đại Qua miền đất lạ (1989), Đất nước (1991), Những người bạn đồng hành (1993), Em, người phụ nữ Việt Nam (1996), Qua mắt Phượng Hoàng (1998) Những năm 1993 - 1994, Nghiên cứu thực trạng đào tạo múa nói chung múa đương đại nói riêng, thể qua cơng trình, viết tác giả Vũ Dương Dũng, Phạm Minh Phương, Phan Thanh Hoàn, Trịnh Quốc Minh, Cao Đức Tồn, Nguyễn Anh Đức… Các cơng trình, viết tập trung vào công tác đào tạo nghệ thuật biểu diễn múa đời sống nay, giới thiệu xuất múa đương đại thực trạng đào tạo múa đương đại Việt Nam vào thời điểm tác giả nghiên cứu [6]; đóng góp tích cực múa đương đại chương trình đào tạo diễn viên múa chuyên nghiệp với khẳng định múa đương đại bộc lộ nét ưu việt rõ rệt tư duy, luật động ngơn ngữ, chưa có giáo trình đầy đủ, phương pháp thiếu thống nhất, tự phát tùy hứng [16]; tính ưu việt cần thiết phải chuẩn hóa hệ thống múa Hiện đại đào tạo trường nghệ thuật nay, đồng thời cho vai trò đào tạo người thầy chuẩn hóa múa đương đại định ; tập trung so sánh hệ thống tập huấn luyện, kỹ thuật, tạo hình, kết cấu tập biểu tình cảm múa cổ điển Châu Âu múa đương đại [18]; học múa đương đại từ thứ tự, chi tiết phần học tính phần 120 phải đổ mồ hơi, nước mắt chí máu (như học giày mũi cứng) đau đớn chấn thương chuyện mà em phải đối mặt thường xuyên năm học Tuy khổ luyện trường làm việc đồn nghệ thuật cơng việc hồn tồn trái ngược Các nhà hát khơng có đủ chương trình để cơng diễn, nhiều nhà hát có số lượng diễn viên giỏi hùng hậu khơng đủ sống, khơng trường hợp em chán nản vừa nhận công tác chạy sơ qn bar, vũ đồn Điều đặt câu hỏi liệu công tác đào tạo tốt chưa mà đào tạo diễn viên chuyên nghiệp để tham gia vào vũ đoàn, sinh hoạt tập thể quần chúng Giải vấn đề cần phải có phối hợp nhiều đơn vị có nhà hát, biên đạo, người trực tiếp tạo đất diễn cho diễn viên Cần phải có kế hoạch biểu diễn lâu dài chương trình hoạt động đồn, đảm bảo đủ số lượng diễn tuần, tháng, tới kế hoạch năm Mặt khác điều quan trọng phải có kịch múa tầm cỡ khơng đơn kịch thử nghiệm nhà biên đạo trẻ Xây dựng môi trường tốt điều kiện thuận lợi để nuôi dưỡng nhân tài, tránh tình trạng thừa diễn viên yếu mà thiếu diễn viên giỏi, lôi kéo khán giả đến với nghệ thuật múa nhiều thưởng thức qua tiết mục múa vui, múa minh họa sân khấu ca nhạc 3.3 Một số kiến nghị 3.3.1 Kiến nghị Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch Thứ nhất, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch cần thực tốt vai trò quản lý nhà nước giáo dục đào tạo, tạo điều kiện tốt cho chủ thể phát triển múa đương đại Múa chuyên ngành đặc thù Bộ Giáo dục Đào tạo cần có quy định linh hoạt để ngành đào tạo đặc thù nghề nghiệp thiên nghệ thuật xây dựng chương trình đào tạo chuyên sâu 121 Thứ hai, thực đồng phân cấp quản lý, tạo hành lang pháp lý chế để chủ thể phát triển nguồn nhân lực múa đương đại huy động nguồn lực xã hội thực chiến lược phát triển sở vật chất, đáp ứng nhu cầu xã hội Thứ ba, xây dựng sách đãi ngộ ngành đặc thù diễn viên giáo viên múa 3.3.2 Kiến nghị Trường Trung cấp Múa Tp.HCM Thứ nhất, Trường cần chủ động, liệt việc đề xuất hoàn thiện trang thiết bị vật chất phục vụ cho đào tạo múa đương đại cịn thiếu Thứ hai, nhà trường cần có sách cụ thể việc tuyển dụng giáo viên tài năng, có chế khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Thứ ba, quy định chung nhà nước, nhà trường cần xây dựng quy định riêng thực đãi ngộ đội ngũ giáo viên Thứ tư, Nhà trường nên mở rộng loại hình đào tạo, lớp ngắn hạn, câu lạc bộ, đội nhóm nghệ thuật nhằm tạo nguồn thu để tăng thêm thu nhập cho giảng viên thuộc chuyên ngành đào tạo nói chung giảng viên múa đương đại nói riêng Thứ năm, Trường cần nhanh chóng xây dựng mạng lưới đối tác liên kết đào tạo với trường nước quốc tế, để dễ dàng liên hệ trao đổi hoạt động cần thiết liên quan quan đến lĩnh vực đào tạo 3.3.3 Kiến nghị sở đào tạo huấn luyện múa tư nhân Thứ nhất, sở trung tâm đào tạo cần có sách cụ thể việc tuyển dụng giáo viên tài năng, có chế khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ trường cơng lập thống Việc nhằm đảm bảo tảng kiến thức chuẩn từ giáo viên 122 Thứ hai, chủ động liên kết với sở, trường đào tạo công lập để tổ chức nâng cao chất lượng cho giáo viên Ngồi ra, cập nhật liên tục xu hướng thay đổi để thích nghi với điều kiện, hồn cảnh, đối tượng học sinh, mơi trường đào tạo khác Thứ ba, cần nhanh chóng xây dựng mạng lưới đối tác liên kết đào tạo với trường nước quốc tế, để dễ dàng liên hệ trao đổi hoạt động cần thiết liên quan đến lĩnh vực đào tạo Tiểu kết chương Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nghệ thuật múa đương đại vấn đề nghiên cứu sâu rộng, đa chiều góc độ khác Từ quy chế đào tạo chung đến đặc thù riêng; từ nhiệm vụ, nguyên tắc, phương pháp dạy học hệ thống chất lượng hữu đến điều kiện, hồn cảnh, thực cần thích ứng Trong chương luận văn, tác giả trình bày quan điểm phát triển, sách Đảng - nhà nước dành cho văn hóa - thể thao du lịch, ngành múa đương đại, mảng nhỏ ngành Văn hóa – Nghệ thuật, chưa có sách riêng biệt rõ ràng cần ngành múa đương đại xây dựng dựa sở chung sách Đảng Nhà nước Từ quan điểm định hướng phát triển múa đương đại Trường Trung cấp Múa Tp.HCM, Hội Nghệ sĩ múa thành phố Hồ Chí Minh tương lai với quan điểm chiến lược phát triển múa đương đại, mục tiêu chiến lược, đưa tầm nhìn năm tới để có đường lối, sách đắn q trình thực hồn thành mục tiêu 123 Với thuận lợi hạn chế nhu cầu nguồn nhân lực múa đương đại Tp.HCM mà tác giả phân tích chương 2, để khắc phục mặt hạn chế tác giả đưa giải pháp khắc phục, phương hướng khía cạnh khác nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Các giải pháp đào tạo nguồn, tăng cường quảng bá hình ảnh nhằm đưa nghệ thuật múa nói chung múa đương đại nói riêng đến với rộng rãi khán giả hơn, nâng cao chất lượng giảng viên cách tuyển dụng giáo viên có lực thực thụ, có đam mê với nghề thường xuyên tổ chức bồi dưỡng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời tăng cường đầu tư sở vật chất cho việc đào tạo múa đương đại, xây dựng chất lượng chương trình, giáo trình đào tạo cách chặt chẽ hơn, tổ chức xã hội hóa nghệ thuật múa đương đưa nghệ thuật mẻ trở thành phổ biến rộng rãi, nhiều người biết đến tham gia học tập hơn.Và cuối cùng, để thực giải pháp đó, tác giả xin đưa số kiến nghị Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch nói chung Trường Trung cấp Múa Tp.HCM nói riêng nhằm xây dựng chương trình đào tạo múa đương đại ngày hoàn thiện phát triển 124 KẾT LUẬN Tác giả luận văn tham gia giảng dạy Trường Trung cấp Múa Tp.HCM đến tốt nghiệp hệ học sinh qua năm 2016, 2018, 2020 (gồm lớp năm khoá 8, năm khoá 10, năm khoá 12, năm khoá 7, năm khoá 9, năm khoá 10, năm khoá 20) Các cung bậc cảm xúc tốt nghiệp học sinh theo năm khác dựa cảm xúc cách thể cá nhân, tạo chương trình tốt nghiệp khác mang đậm tính cách cá nhân học sinh nên múa đương đại môn nghệ thuật tuyệt vời, nói loại hình nghệ thuật múa, múa đương đại môn nghệ thuật tuyệt vời, nói loại hình nghệ thuật múa, có múa đương đại đủ sức phản ánh đa dạng, phong phú mẻ xã hội đương đại Vài năm gần đây, loại hình nghệ thuật múa đương đại xuất góp phần tạo nên luồng gió hoạt động tổ chức biểu diễn nghệ thuật nước nhà Đối với nhiều khán giả Việt xem múa nay, nhận biết gọi tên chuẩn xác hình thức, thể loại tác phẩm múa đương đại (múa Dân gian đương đại, múa Ballet đương đại, …); Thế phút dường chưa có định nghĩa “múa đương đại” (kể Việt Nam giới) thỏa mãn giới chun mơn Dù rằng, thể loại giải trí độc đáo kén người xem, qua hàng loạt chương trình nghệ thuật, giao lưu biểu diễn nghệ sĩ Việt Nam quốc tế, thi tài nhảy múa, gameshow truyền hình, múa đương đại đến gần với công chúng, giới trẻ Tuy nhiên, để múa đương đại tạo dấu ấn riêng, cần phải có hỗ trợ, hợp tác nâng cao chất lượng công tác đào tạo hoạt động biểu diễn Tuy nhiên, múa đương đại nhóm ngành cịn mẻ nên cơng tác đào tạo múa đương đại cịn gặp nhiều khó 125 khăn làm cho nghệ thuật múa đương đại nước nhà khơng thể bay cao bay xa Vì luận án “nhu cầu nguồn nhân lực múa đương đại thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn nay” thực lúc điều cần thiết hữu ích cho nghệ thuật múa đương đại Việt Nam Luận văn thực Trường Trung cấp Múa Tp.HCM, trường đào tạo múa lớn Việt Nam Luận văn khái quát thực trạng đào tạo múa đương đại trường Trong công tác đào tạo múa đương đại Việt Nam trường cố gắng xây dựng đội ngũ giáo viên mạnh, xây dựng chương trình đào tạo phù hợp, đầu tư sở vật chất nay, tạo cho học sinh sinh viên giao lưu học hỏi với nghệ múa đương đại nước khác, đồng thời mặt hạn chế mà trường mắc phải công tác tuyển sinh nhiều bất cập, đầu vào hạn hẹp, số lượng giáo viên chuyên môn chưa bổ sung kịp thời, lực lượng giáo viên có trình độ chun mơn cao cịn hạn chế, chương trình đào tạo nhà trường nhiều mặt hạn chế, chưa thực xuất phát từ nhu cầu thực tiễn Với hạn chế vừa phân tích với giải pháp mà tác giả đưa ra, tác giả mong Trường Trung cấp Múa Tp.HCM sớm xây dựng chương trình đào tạo múa đương đại hồn thiện phát triển Chất lượng đào tạo nguồn ngày nâng cao, chất lượng đầu vào rà soát cách chặt chẽ nghiêm ngặt, tăng cường đầu tư quảng bá hình ảnh múa đương đại rộng rãi Bên cạnh đó, đội ngũ cán giảng viên đào tạo múa đương đại quan tâm ngày chất lượng kiến thức, phương pháp giảng dạy đời sống tinh thần, từ đội ngũ cán giảng viên yên tâm cơng tác cống hiến cho nghề cho nghiệp giảng dạy mình, chương trình, giáo trình đào tạo xây dựng cách hoàn chỉnh hơn, sở vật chất đầu tư phát triển để phục vụ cho công tác đào tạo 126 tốt Hơn nữa, thường xuyên có chương trình liên kết đào tạo nước ngồi để tạo điều kiện cho học viên nghệ sĩ múa có hội học tập, trau dồi thêm nghệ thuật múa đương đại nước khác để phát triển kỹ thân hơn, cơng tác xã hội hóa đào tạo múa đương đại thực thành công, đưa nghệ thuật múa đương đại nhiều người biết đến, có lượng khán giả biết thưởng thức u thích nghệ thuật hơn, lơi nhiều học viên yêu thích múa đương đại theo học Luận văn Nhu cầu nguồn nhân lực múa đương đại Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn xây dựng với niềm tin rằng: Nếu xây dựng chương trình đào tạo múa đương đại hồn thiện phát triển ngày khơng xa, múa đương đại Việt Nam phát triển, lan tỏa khơng khu vực Châu Á mà cịn vươn xa toàn giới 127 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Duy Anh (2002), Việt Nam văn hoá sử cương, Tái bản, Nxb Văn hoá Thông tin, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thành Vinh (2011), Quản lý nhà trường, Nxb giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư số 32 quy định việc Xác định tiêu tuyển sinh sở giáo dục đại học Lê Ngọc Canh (1997), Khái luận nghệ thuật múa, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội Lê Ngọc Canh (Chủ biên) (2011), Nghệ thuật múa Hà Nội truyền thống đại, Nxb Hà Nội, Hà Nội Vũ Dương Dũng (Chủ nhiệm) (2011), Đào tạo nghệ thuật biểu diễn múa đời sống nay, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch Đinh Xuân Dũng (2010), Phát triển văn hóa thời kỳ đổi mới, Nxb Thời đại, Hà Nội Huỳnh Hồng Diễm (2017), Quản lí hoạt động tổ chức biểu diễn nghệ thuật múa Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn Thạc sĩ Quản lý Văn hóa, Đại học Văn Hóa Thành phố Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ V Ban chấp hành TW khố VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Nguyễn Khoa Điềm (Chủ biên) (2001), Xây dựng phát triển văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Trần Khánh Đức (2014), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ 21, Nxb Giáo dục Việt Nam 128 12 Phan Hồng Giang (2007), Chung quanh số vấn đề văn hóa nghệ thuật, Nxb Văn hóa-Thơng tin, Hà Nội 13 Phan Hồng Giang (2007), Chung quanh số vấn đề văn hóa nghệ thuật, Nxb Văn hóa-Thơng tin, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1996), Vấn đề người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Trần Văn Hải (2007), Múa đại phương pháp phát triển, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sân khấu-Điện ảnh Hà Nội 16 Hội Nghệ sĩ múa Việt Nam (2007), Kỷ yếu Hội thảo khoa học Đào tạo diễn viên múa thời kỳ phát triển hội nhập-Vấn đề giải pháp, tháng 11/2007 Hà Nội 17 Hội Nghệ sĩ múa Việt Nam (2012), Kỷ yếu Hội thảo Những vấn đề đại nghệ thuật xây dựng tác phẩm múa Việt Nam, ngày 04/12/2012 Hà Nội 18 Hội Nghệ sĩ múa Việt Nam (2012), Kỷ yếu Hội thảo Tiếp thu tinh hoa múa nước đào tạo diễn viên múa Việt Nam, ngày 01/12/2012 TP Hồ Chí Minh 19 Đào Mạnh Hùng (Chủ biên) (2003), Bản sắc dân tộc phát triển, Nxb Sân khấu, Hà Nội 20 Bùi Như Hương, Phạm Trung (2013), Nghệ thuật đương đại Việt Nam 19902010, Nxb Tri thức, Hà Nội 21 Paul Hersey, Ken Blanc Hard (1995), Quản lý nguồn nhân lực, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22.Vũ Văn Phúc, Nguyễn Duy Hùng (2012), Phát triển nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, Nxb trị Quốc gia 23 Quốc hội (2012), Luật Giáo dục đại học 129 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015) Quản lý giáo dục: Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Phạm Thành Nghị (2000), Quản lý chất lượng giáo dục đại học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 26 Lê Hải Minh (2018), Múa đương đại Việt Nam, Luận án Tiến sĩ Nghệ thuật, Viện Văn hóa Nghệ thuật Quốc gia Việt Nam.; 27 Lê Hải Minh (2017), Một cách nhìn múa đương đại Việt Nam, Tạp chí Văn hóa Nghệ thuật (394), Hà Nội 28 Lâm Tô Lộc (2001), Truyền thống nghệ thuật Việt Nam phát triển nó, Nxb Văn hố-Thơng tin, Hà Nội 29 Lâm Tơ Lộc (2011), Tìm hiểu nghệ thuật múa Việt Nam, Nxb Văn hoá Dân tộc, Hà Nội 30 Trường Lưu (1999), Văn hoá, Một số vấn đề lý luận, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Nhiều tác giả, (2012), Tuyển tập viết nghệ thuật Múa Việt Nam, Nxb Văn hóa Dân tộc, Hà Nội 32 Nhiều tác giả, (2013), Tuyển tập viết nghệ thuật Múa Việt Nam, Nxb Mỹ thuật, Hà Nội 33 Nhiều tác giả (2007), Văn hoá học phương pháp nghiên cứu, Viện Văn hố Thơng tin, Hà Nội 34 Hoàng Phê (Chủ biên, 2010), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, Đà Nẵng 35 Peter.L Berger Thomas Luckmann (bản dịch thuật giới thiệu Trần Hữu Quang) (2015), Sự kiến tạo xã hội thực tại, Nxb Tri Thức 36 Nguyễn Hồ Phong (2105), Chiến lược phát triển khán giả sân khấu kịch Hồng Vân, Luận văn Thạc sĩ Quản lý Văn hóa, Đại học Văn hóa Thành phố Hồ Chí Minh 130 37 Lê Thị Hoài Phương (Chủ biên, 2009), Hợp tác quốc tế văn hoá thời kỳ Đổi Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 38 Nguyễn Đình Thành (2007), Một vài suy nghĩ sách hỗ trợ phát triển nghệ thuật múa đương đại Việt Nam, Kỷ yếu Hội thảo Mỹ thuật Thuật Viêt Nam 2007 Hà Nội 39 Trịnh Ngọc Thạch (2013), Mơ hình quản lí đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao 40 Ngô Đức Thịnh, Frank Proschan (Chủ biên, 2005), Folklore số thuật ngữ đương đại, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 41 Nguyễn Tiệp (2005), Giáo trình nguồn nhân lực, Nxb Lao động – xã hội 42 Huỳnh Khái Vinh (2001), Những vấn đề văn hố Việt Nam đương đại, Nxb Văn hố Thơng tin, Hà Nội 43 Cheryl Frances Stock (1999) Luận án tiến sĩ “Making intercultural dance in Vietnam” (1999, Múa Việt Nam giao lưu văn hóa) 44 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (2002), Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI kinh nghiệm quốc gia, Nxb Chính trị quốc gia Tài liệu truy cập mạng internet 45 Hà Anh, Múa đương đại Việt Nam: Đường trường đơn độc? http://vnca.cand.com.vn/, truy cập ngày 06/5/2019 46 Hịa Bình (2016), Múa đương đại Việt Nam đối diện thách thức, http://nld.com.vn/van-hoa-van-nghe, truy cập ngày 20/9/2019 47 Thúy Bình (2015), Nghệ thuật múa đương đại: Đi tìm dấu ấn riêng, http://sggp.org.vn/vanhoavannghe/sankhau, truy cập ngày 18/10/2019 48 Thúy; Bình (2013), Múa đương đại nghệ thuật hóa chuyện đời thường, http://www.sggp.org.vn /, truy cập ngày 21/5/2019 131 49 Charles Jencks, Chủ nghĩa hậu đại gì? Phan Việt Thuỷ chuyển ngữ, http://www.tienve.org/home/viet/viewVietJournals.do?action=viewArtwork&art workId=334, truy cập ngày 11/7/2018 50 Nguyễn Văn Dân, Chủ nghĩa hậu đại - tồn hay không tồn tại, http://www.vanhoahoc.vn/nghien-cuu/ly-luan-van-hoa-hoc/, truy cập ngày 11/7/2018 51 Nguyễn Văn Dân, Chủ nghĩa đại văn học nghệ thuật - chất đặc trưng, https://sites.google.com/site/vanhocviet2013/luu-tru/-nguyn-vn-dn-chngha-hin-i -khi-nim-v-tnh-hnh-nghin-cu , truy cập ngày 11/7/2021 52 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị TƯ 23, Tiếp tục xây dựng phát triển văn học, nghệ thuật thời kỳ mới, http://thuvienphapluat.vn/van-ban/Vanhoa-Xa-hoi/ , truy cập ngày 16/6/2021 53 Nguyễn Thị Tuyết Minh (2017), Nguồn gốc Thực trạng múa đại Việt Nam http://vanhien.vn/news/, truy cập ngày 22/4/2021 54 Nguyễn Tiến Mạnh (2018), Phát triển cơng nghiệp văn hóa - Nâng cao quyền lực mềm quốc gia, http://www.vanhoahoc.vn, truy cập ngày 26/5/2021; 55.Khúc Ngọc Minh,“Nghệ http://www.widewalls.ch/), thuật đương đại gì?”(Bản dịch https://www.facebook.com/notes/khúc-minh/, từ truy cập ngày 21/7/2018 56 Hồng Oanh (2013), Múa đương đại múa đại! https://tuoitre.vn/, truy cập ngày 12/8/2018 57 Hoàng Oanh (2014), Bước liên hoan tư nhân, http://www.talawas.org, truy cập ngày 17/8/2018 58 Tường Phạm (2014), Múa đương đại - Cầu nối đưa “hồn” dân tộc giới, https://baomoi.com/, truy cập ngày 10/08/2018 132 59 Trần Phương (2017), Múa đương đại Việt Nam: Đã qua đường trường đơn độc? https://baomoi.com/, truy cập ngày 11/8/2018 60 Jean-Francois Lyotard, Điều kiện hậu đại-Bản tường trình tri thức, Nguyễn Minh Quân chuyển ngữ, http://www.vanhoahoc.edu.vn/nghien-cuu/lyluan-van-hoa-hoc/ , truy cập ngày 13/3/2019 61 Phạm Trần Lê, Một hành trình nghệ thuật đương đại giới, http://tiasang.com.vn/ , truy cập ngày 10/7/2018 62 Nguyễn Minh Quân, Chủ nghĩa hậu đại: khái niệm bản, http://vietbao.vn/Van-hoa/ , truy cập ngày 10/7/2018 63 Kiều Trinh, Ea Sola Thủy: Với múa đương đại phải xem học được, http://dep.com.vn/ , truy cập ngày 7/9/2018 64 Đình Tốn: Múa đương đại Việt cịn “chông gai” http://baovanhoa.vn/van-hoa/đoi-song-van-hoa/artmid/570/articleid/19850/muaduong-dai-viet-con-lam-chong-gai , truy cập ngày 1/7/2019 65 Nguyễn Đình Thành (2007), Về vai trị trung tâm văn hóa nước ngồi với nghệ thuật đương đại Việt Nam, http://www.talawas.org/ , truy cập ngày 11/10/2018 66 Hoàng Thi (2013), Nghệ thuật đương đại “ôm giấc mộng lớn”, http://www.nhandan.com.vn/vanhoa/dien-dan/item/, truy cập ngày 18/11/2018 67.TừđiểnCambridge: http://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/contemporary , truy cập ngày 10/7/2018 68 Từ điển Oxford, https://en.oxforddictionaries.com/definition/contemporary , truy cập ngày 10/7/2018 69 Wikipedia, Bách khoa toàn thư mở, https://vi.wikipedia.org/wiki/ , truy cập ngày 10/7/2018 Chủ nghĩa đại: 133 70 Múa đương đại gì? http://www.dancecentral.co.uk/DanceNtral/Articles/contemporary.htm , truy cập ngày 15/8/2017 71.Múa đương đại gì? http://www.differencebetween.com/difference-betweenmodern- and-vs-contemporary-dance/ , truy cập ngày 14/8/2017 72.Điều lệ trường đại học: https://thuvienphapluat.vn/van-ban/Giao-duc/Quyetdinh-70-2014-QD-TTg-Dieu-le-truong-dai-hoc-259959.aspx , truy cập ngày 10/6/2020 73.Vở diễn Balancé: https://vnmedia.vn/van-hoa/201911/viet-nam-toa-sang- trong-le-hoi-mua-duong-dai-quoc-te-xpositiono-9201fe7/ 4/6/2021 , truy cập ngày 134 PHỤ LỤC