giáo án sinh học Tuần 13 , 14 tiết 51,54 bài 30 nguyên sinh vật

Tuần : 13 Tiết Tuần 14 Tiết Tiết : 51 -54 Ngày soạn : 30/11/2021 Ngày dạy : 01/12/- /122021 BÀI 30: NGUYÊN SINH VẬT BÀI 30: NGUYÊN SINH VẬT I Mục tiêu Kiến thức: - Dựa vào hình thái nhận biết số đại diện nguyên sinh vật tự nhiên (trùng roi, trùng giày…) Nêu đa dạng nguyên sinh vật - Trình bày vai trị ngun sinh vật tự nhiên người - Nêu số bệnh biện pháp phòng chống bệnh nguyên sinh vật gây (bệnh sốt rét, bệnh kiết lị) - Phân biệt nguyên sinh vật với virus vi khuẩn Năng lực: 2.1 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, xem video để tìm hiểu đa dạng nguyên sinh vật - Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm xây dựng/vẽ vịng đời phát triển trùng sốt rét - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: đưa giải pháp phòng bệnh vi sinh vật gây ứng dụng số giải pháp thực tiễn 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên - Nêu đa dạng nguyên sinh vật - Trình bày vai trò nguyên sinh vật với đời sống người - Xác định triệu chứng số bệnh vi sinh vật gây biện pháp phòng, chữa bệnh - Thiết kế poster tuyên truyền phòng chống bệnh sốt rét để tuyên truyền dán khu vực nhà trường Phẩm chất: Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu đa dạng nguyên sinh vật - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động tìm hiểu vai trò bệnh liên quan tới nguyên sinh vật - Nghiêm túc việc phòng, chống bệnh liên quan tới động vật nguyên sinh II Thiết bị dạy học học liệu - Video nguyên sinh vật - HS chuẩn bị thuyết trình nhà bệnh sốt rét kiết lị - Tảo xoắn, sữa tươi, sữa đặc - Một số ứng dụng thiết kế poster, inphographic…cho HS thiết kế poster tuyên truyền III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề học tập a) Mục tiêu: Giúp học sinh xác định vấn đề học nghiên cứu nguyên sinh vật b) Nội dung: GV đặt câu hỏi có vấn đề “Nguyên sinh vật khác với vi khuẩn virus nào?” c) Sản phẩm: HS đưa dự đoán khác điểm khác biệt d) Tổ chức thực hiện: - GV đặt câu hỏi có vấn đề “Nguyên sinh vật khác với vi khuẩn virus nào?” - – HS đưa dự đoán GV viết lên bảng dự đoán khác biệt - GV dẫn vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu đa dạng nguyên sinh vật Mục tiêu: - Nêu đặc điểm nguyên sinh vật đa dạng nguyên sinh vật - Nêu điểm khác biệt vi khuẩn, virus nguyên sinh vật Nội dung: - HS làm việc theo cặp - GV yêu cầu HS xem video trả lời câu hỏi: H1 Kể tên hình dạng nguyên sinh vật mà em thấy video Nhận xét hình dạng nơi sống NSV? H2 NSV có đặc điểm gì? H3 NSV có điểm khác biệt so với vi khuẩn virus? Sản phẩm: Đáp án HS, có thể: - HS nêu hình dạng NSV kết luận đa dạng hình dạng NSV - HS đưa đáp án:  H1 Hình thoi, có roi bơi, khơng có hình dạng xác định, cầu… Nhiều hình dạng Nơi sống: ao hồ, cống, rãnh, thể người động vật  H2 Đặc điểm: + Sinh vật đơn bào, nhân thực + Có kích thước hiển vi  H3 HS trả lời hay khơng, khơng quan trọng GV định hướng ý khác biệt Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ học tập cá nhân cặp - GV yêu cầu học sinh lên trình bày dựa theo câu hỏi H1, H2 Các HS khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức cho HS - GV hỗ trợ HS trả lời câu hỏi H3 Hoạt động 2.2: Tìm hiểu vai trị ngun sinh vật Mục tiêu: - Trình bày vai trị có hại ngun sinh vật: gây bệnh (bệnh sốt rét, bệnh kiết lị) Từ đề cách phịng tránh - Trình bày vai trị có lợi NSV tự nhiên người - Ứng dụng làm trà sữa từ bột tảo xoắn a) Nội dung: - HS GV phân cơng tìm hiểu nhà HS chuẩn bị thuyết trình + N1 Thuyết trình bệnh sốt rét + N2 Thuyết trình bệnh kiết lị - HS tìm hiểu lợi ích NSV Vận dụng làm trà sữa từ tảo xoắn - HS gửi thuyết trình qua email cho GV trước học bắt đầu b) Sản phẩm: Nguyên nhân gây bệnh, chu trình, - thuyết trình cách phịng chống - Trà sữa từ tảo xoắn c) Tổ chức thực hiện: - Giao nhiệm vụ học tập: Đã thực hôm trước tiết NSV - HS nhóm lên thuyết trình (5 phút): + HS thuyết trình + HS ghi kiến thức lên bảng: nguyên nhân gây bệnh, chu trình phát triển cách phịng, chống - HS nhóm khác nghe, phản biện bổ sung (5 phút) - GV ghi lại câu khó hỗ trợ HS tìm hiểu trả lời sau có nhóm hồn thành - GV nhận xét chốt kiến thức có hại NSV - GV cho HS tìm hiểu lợi ích NSV cách đặt câu hỏi: + H1 NSV có lợi ích gì? + H2 Trong thực tế, sử dụng NSV để chế tạo ăn bổ dưỡng, tốt cho sức khỏe? - HS trả lời câu hỏi GV chốt kiến thức hướng dẫn HS cách làm trà sữa từ tảo xoắn Từ việc làm trà sữa, cung cấp khắc sâu cho HS vai trò có lợi NSV Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Hệ thống số kiến thức học b) Nội dung: HS thiết kế sơ đồ tư nội dung học c) Sản phẩm: HS chia sẻ trực tiếp lớp d) Tổ chức thực hiện: - GV cho HS vẽ sơ đồ tư tổng hợp kiến thức học - HS chụp ảnh, up lên ppt chia sẻ lại với lớp Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Phát triển lực tự học lực tìm hiểu đời sống b) Nội dung: Làm tập trắc nghiệm c) Sản phẩm: Bài tập trắc nghiệm d) Tổ chức thực hiện: HS sử dụng smart phone, làm cá nhân theo nhóm Quét mã QR để làm Trường TH- THCS Nguyễn Chí Thanh KHTN GV: Mai Ngọc Liên Giáo án 2021-2022 Trang