Khbd wrod 44 tv bài 44 hệ sinh thái kntt khtn 8 bộ 2 vt

Ngày soạn: Ngày dạy: CHƯƠNG VIII: SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG BÀI 44: HỆ SINH THÁI Thời lượng: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức Sau học, HS sẽ: - Nêu khái niệm hệ sinh thái, thành phần cấu trúc hệ sinh thái Lấy ví dụ kiểu hệ sinh thái (hệ sinh thái cạn, hệ sinh thái nước mặn, hệ sinh thái nước ngọt) - Nêu khái niệm chuỗi, lưới thức ăn; sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải, tháp sinh thái Lấy ví dụ chuỗi thức ăn, lưới thức ăn quần xã - Nêu tầm quan trọng bảo vệ số hệ sinh thái điển hình Việt Nam: hệ sinh thái rừng, hệ sinh thái biển ven biển, hệ sinh thái nông nghiệp Năng lực - Năng lực chung: * Phát triển lực tự chủ tự học: - Chủ động, tích cực việc tìm hiểu hệ sinh thái - Có ý thức nghiên cứu trước bài, tự tìm tịi kiến thức, xử lý thông tin đọc SGK, kênh mạng, báo chí, video… để tìm hiểu hệ sinh thái , chuỗi thứ ăn lưới thức ăn, thực nhiệm vụ học tập * Năng lực giải vấn đề sáng tạo: - Thông qua đoạn video hệ sinh thái rừng, từ nêu tình giải vấn đề học - Phối hợp với thành viên nhóm giải tình huống, vấn đề mà nhiệm vụ học tập đề Sáng tạo việc xây dựng thiết kế hoạt động hoàn thành nội dung nhiệm vụ giao Hình thành lực tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ lớp * Năng lực hợp tác giao tiếp: - Thông qua việc phân cơng nhiệm vụ thành viên nhóm, thảo luận hồn thành nhiệm vụ nhóm trả lời câu hỏi, thuyết trình báo cáo nhóm - Năng lực riêng: +Năng lực nghiên cứu khoa học: Quan sát sơ đồ vịng tuần hồn chất hệ sinh thái, trình bày khái quát trình trao đổi chất chuyển hoá lượng hệ sinh thái +Năng lực phương pháp thực nghiệm: Vận dụng kiến thức hệ sinh thái : điều tra thành phần quần xã sinh vật hệ sinh thái +Năng lực trao đổi thông tin + Năng lực cá nhân HS Phẩm chất - Chăm học: chịu khó tìm hiểu thơng tin sách giáo khoa thông tin hệ vận động người - Có ý thức trách nhiệm, trung thực, tập trung nghe giảng, tích cực tham gia hoạt động nhóm phù hợp với khả thân - Tuyên truyền cho người hành động nhằm bảo vệ hệ sinh thái - Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá học tập khoa học tự nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV: KHDH, video , Tranh SGK Một số tranh ảnh tài liệu hệ sinh thái điển hình, loại phiếu học tập nội dung hệ sinh thái Chuẩn bị HS: Sách, ghi, tranh ảnh loại hệ sinh thái Soạn trước nội dung hệ sinh thái III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: GV: cho hs quan sát đoạn video theo đường linh https://youtu.be/a3Sh8XvJyTc  GV yêu cầu hs quan sát mô tả hình ảnh em quan sát được? - Hs quan sát trình bày ý kiến Gv: Đoạn video em vừa quan sát hệ sinh thái rừng nhiệt đới Vậy hệ sinh thái gì? Những thành phần nhân tố cấu trúc tạo nên hệ sinh thái? Thực tế có kiểu hệ sinh thái nào? Để có câu trả lời xác cho câu hỏi trên, Cô em nghiên cứu học hôm nay: Bài 44: HỆ SINH THÁI B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu Hệ sinh thái a Mục tiêu: - Nêu khái niệm hệ sinh thái Phân tích thành phần cấu trúc tạo nên hệ sinh thái Lấy ví dụ kiểu hệ sinh thái (hệ sinh thái cạn, hệ sinh thái nước mặn, hệ sinh thái nước ngọt) b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh PHT SỐ Câu 1: Những nhân tố vô sinh : Đất đá, nước… hữu sinh : cây, hổ, báo, hươu, nai… Câu 2: Lá mục thức ăn sâu, hươu, kiến,… Câu 3: Cây rừng có ý nghĩa đời sống động vật rừng : nơi ở, nơi sinh sản, cung cấp oxigen cho sinh vật… Câu 4: Động vật rừng có ảnh hưởng tới thực vật : giúp phát tán rừng… Câu 5: Nếu rừng bị cháy hầu hết gỗ lớn, nhỏ cỏ Động vật rừng khơng cịn nơi sống, thiếu nguồn thức ăn … PHT số Hình ảnh hệ sinh thái, nhóm quan sát hình ảnh hồn thành bảng sau HỆ SINH THÁI Thành phần vô sinh (Sinh cảnh) Thành phần hữu sinh ( Quần xã sinh vật) Đất, đá, ánh sáng, nước… Sinh vật sản xuất:Thực vật Sinh vật tiêu thụ: động vật ăn TV, ĐV ăn ĐV Sinh vật phân giải: Nấm, vi khuẩn… Kết luân: Hệ sinh thái gồm thành phần: Vô sinh hữu sinh PHT số Câu -HST tự nhiên: gồm HST cạn HST nước - HST nhân tạo Câu - HST tự nhiên: +HST cạn: đồng cỏ, rừng rộng ôn đới +HST nước: suối, rừng ngập mặn, rạn san hô -HST nhân tạo: HST ruộng bậc thang d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm hồn thành PHT + nhóm 1+2: hồn thành PHT +Nhóm hồn thành PHT +Nhóm hồn thành PHT -Hết thời gian hồn thành, nhóm cử đại diện chia sẻ kết nhóm với nhóm khác Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận + GV khuyến khích hs lấy ví dụ chứng minh cho đáp án Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận theo PHT + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Hệ sinh thái Khái niệm hệ sinh thái - Hệ sinh thái hệ thống hoàn chỉnh tương đối ổn định bao gồm quần xã sinh vật khu vực sống quần xã (gọi sinh cảnh) Thành phần cấu trúc hệ sinh thái - Một hệ sinh thái hoàn chỉnh gồm thành phần: Nhân tố vơ sinh Nhân tố hữu sinh Trong Nhân tố hữu sinh gồm : + Sinh vật sản xuất: ví dụ: thực vật số vi sinh vật tự dưỡng) + Sinh vật tiêu thụ: Gồm động vật ăn thực vật động vật ăn động vật + Sinh vật phân giải: Là sinh vật phân giải xác chết chất thải sinh vật khác 3/ Các kiểu hệ sinh thái - Hệ sinh thái tự nhiên : bao gồm hệ sinh thái cạn hệ sinh thái nước - Hệ sinh thái nhân tạo : hình thành nhờ hoạt động người Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi chất chuyển hóa lượng HST a Mục tiêu: HS hoạt động nhóm làm việc cá nhân tìm hiểu trình bày khái niệm chuỗi, lưới thức ăn; sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải, tháp sinh thái Lấy ví dụ chuỗi thức ăn, lưới thức ăn quần xã b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh PHT số Câu câu Đại bàng Thỏ Cỏ Nai Hổ Vi sinh vật Sâu Cỏ Nai Hổ VSV Chim sâu Câu + Cỏ đứng trước Nai thức ăn Nai + Hổ đứng sau Nai Nai thức ăn Hổ PHT số 6: Đáp án: (1) chất vơ (2) mắt xích (4) lượng ánh sáng mặt trời (3) môi trường (5) sinh vật sản xuất (6) dinh dưỡng (7) nhiệt d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV hỏi: Trong hệ sinh thái, mối quan hệ Đáp án: c II Trao đổi chất chuyển thường xuyên quan trọng nhất? hóa lượng HST a Quan hệ giới tính Trao đổi chất quần xã b Quan hệ nơi sinh vật c Quan hệ dinh dưỡng a Chuỗi thức ăn: gồm nhiều d Quan hệ cha mẹ, cái, bầy đàn lồi có quan hệ dinh dưỡng với - GV: chia lớp thành nhóm, nhóm thi đua sinh vật hồn thành PHT 4,5,6 thời gian quy định mắt xích tiêu thụ mắt xích Nhóm hồn thành xong trước gv đứng trước bị mắt xích đứng sau tiêu thụ phát pht b Lưới thức ăn: gồm nhiều Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập chuỗi thức ăn có mắt xích + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận chung + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần c Tháp sinh thái Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận -Dùng để : Đánh giá mức độ + HS phối hợp với đọc thông tin sgk thi đua hoàn thành nhiệm vụ + GV mời hs chữa theo nội dung gv yêu cầu Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét làm nhóm câu trả lời cá nhân hs  GV bổ sung thông tin cho hs: VỀ THÁP SINH THÁI  Tháp số lượng xây dựng số lượng số lượng cá thể sinh vật bậc dinh dưỡng  Tháp sinh khối xây dựng dựa khối lượng tổng số tất sinh vật đơn vị diện tích hay thể tích bậc dinh dưỡng  Tháp lượng hoàn thiện nhất,được xây dựng số lượng tích lũy đơn vị diện tích hay thể tích đơn vị thời gian bậc dinh dưỡng VỀ TRAO ĐỔI CHẤT VÀ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG TRONG HST: -Sự trao đổi liên tục nguyên tố hóa học môi trường quần xã sinh vật tạo nên vận động vật chất theo vòng tròn khép kín gọi chu trình sinh địa hóa hay chu trình vật chất - Dịng lượng hệ sinh thái +Trong chu trình dinh dưỡng, lượng truyền từ bậc dinh dưỡng thấp lên bậc dinh dưỡng cao + Càng lên bậc dinh dưỡng cao lượng giảm bị thất dần qua nhiều cách -Dòng lượng hệ sinh thái bắt nguồn từ môi trường sinh vật sản xuất hấp thụ biến đổi thành lượng hóa học qua q trình quang hợp, sau lượng truyền qua bậc dinh dinh dưỡng chuỗi lưới thức ăn -Có loại tháp sinh thái: tháp số lượng, tháp sinh khối tháp lượng Trao đổi chất chuyển hóa lượng hệ sinh thái Trao đổi chất chuyển hóa lượng hệ sinh thái thực phạm vi quần xã sinh vật quần xã với môi trường sống dưỡng cuối lượng truyền trở lại môi trường  GV Chú ý cho hs: + Năng lượng truyền theo chiều từ mặt trời  sinh vật sản xuất sinh vật tiêu thụ trở môi trường dạng nhiệt + vật chất luân chuyển hệ sinh thái thơng qua chu trình tuần hồn vật chất Hoạt động 3: Tìm hiểu Các biện pháp bảo vệ hệ sinh thái a Mục tiêu: HS nêu phân tích biện pháp bảo vệ đa dạng hst rừng, hst biển hst nông nghiệp b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học III Bảo vệ hệ sinh thái tập ' LӅXKkX &KLP ăQ UӋS ӋSWFk\ K{ QJ ҳQ + ҥWFk\ Fk\ VӗL K{ QJ &KXӝWFk\ ǤQK{ QJ NKXҭQ ҩPP GV: HS quan sát lưới thức ăn, trả lời yêu cầu Gv GV: Hậu xảy với quần xã, quần thể bị tiêu diệt? VD lưới thức ăn , loài Rắn bị tiêu diệt? GV: Chúng ta phải làm để bảo vệ hệ sinh thái, bảo vệ môi trường chúng ta? GV: Trong lưới thức ăn, mắt xích mối tương quan số lượng loài SV chuỗi thức ăn bị biến đổi nhiều, ảnh hưởng đến tương quan số lượng chuỗi thức ăn khác có liên quan, qua ảnh hưởng đến toàn QX GV: Tổ chức cho Hs đề xuất biện pháp HS: Cá nhân trả lời Rắn chết Chuột tăng  TV giảm  O2 giảm, ô nhiễm môi trường sống - Bảo vệ rừng trồng rừng - Hạn chế rác thải, chất hóa học gây ô nhiễm - Sử dụng hợp lý nguồn tài nguyên thiên nhiên - Bảo vệ tài nguyên sinh vật - Hành tinh xanh; Giờ trái đất; Ngày tài nguyên nước TG (22/3) bảo vệ HST rừng, biển , nông nghiệp dán vào “cây biện pháp” Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận theo nhóm nhỏ + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm đứng dậy báo cáo kết làm việc nhóm + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung *Bảo vệ hst rừng: trồng gây rừng, khai thác rừng hợp lý, xây dựng khu bảo tồn, vườn quốc gia… *Bảo vệ hst biển: quản lý chất thải kiểm sốt nhiễm mơi trường biển, bảo vệ bãi cát (nơi rùa đẻ trứng), khai thác tài nguyên hợp lý… * Bảo vệ hst nơng nghiệp: chống xói mịn, nhiễm mặn, chống khơ hạn, bón phân hợp lý, xây dựng hệ thống tưới tiêu phù hợp, … Hoạt động Thực hành: Điều tra thành phần quần xã sinh vật hệ sinh thái HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM CỦA HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV: Điều tra thành phần quần xã sinh vật hệ sinh thái đồng ruộng -GV yêu cầu hs làm cá nhân, hoàn thành bảng theo yêu cầu Bước Thực nhiệm vụ - Hs làm nhiều hình thức làm tập san, PP, Nội dung điều tra hệ sinh thái đồng ruộng 1/ Xác định hệ sinh thái tiến hành điều tra thuộc kiểu hệ quay video, poster sinh thái nào? 2/ Quan sát ghi chép thành phần vô sinh hệ sinh thái 3/ Quan sát ghi chép thành phần hữu sinh hệ sinh thái Từ kết điều tra theo nội dung trên, hoàn thành bảng ghi thành phần quần xã sinh vật hệ sinh thái đồng ruộng Nhóm sinh vật Sinh vật quần xã Sinh vật sản xuất Sinh vật tiêu thụ Sinh vật phân giải Bước Báo cáo, thảo luận - HS báo cáo kết quả, nêu ý kiến Bước Kết luận, nhận định - GV yêu cầu học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - GV đánh giá nhận xét - GV giải thích bổ sung kiến thức: Phân tích mối quan hệ sinh vật quan sát hệ sinh thái C + D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP + VẬN DỤNG a Mục tiêu: giúp hs ghi nhớ nội dung học b Nội dung: HS hoạt động cá nhân hoàn thành yêu cầu GV c Sản phẩm học tập: Trình bày HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV tổ chức học sinh tham gia trò chơi: Ai triệu phú Bước Báo cáo, thảo luận Nội dung câu hỏi: Câu Hệ sinh thái là: A.Hệ thống hoàn chỉnh bào gồm quần xã sinh vật khu vực sống quần xã(sinh cảnh) B Hệ thống hoàn chỉnh bào gồm quần thể sinh vật khu vực sống quần thể C Hệ thống gồm thành phần vô sinh thành phần hữu sinh D Bao gồm sinh vật sản xuất , sinh vật tiêu thụ sinh vật phân giải Câu 2: Một hệ sinh thái hồn chỉnh có thành phần chủ yếu sau: A thành phần vô sinh, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải B thành phần vô sinh, sinh vật sản xuất, sinh vật phân giải C thành phần vô sinh, sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải Hoạt động HS Hs ý luật chơi - HS nêu đáp án D thành phần vô sinh, sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ Câu 3: Xét chuỗi thức ăn:Cỏ - chuột – rắn hổ mang – đại bàng Trong đó, sinh vật tiêu thụ A Cỏ, chuột, rắn hổ mang, đại bàng B Chuột, rắn hổ mang, đại bàng C Cỏ, đại bàng D Đại bàng Câu 4: Câu không ? A Các hệ sinh thái nhân tạo có nguồn gốc tự nhiên B Các hệ sinh thái nhân tạo người tạo ra, phục vụ cho mục đích người C Hệ sinh thái thống quần xã sinh vật với mơi trường mà tồn D Hệ sinh thái cấu trúc hoàn chỉnh tự nhiên, hệ thống mở tự điều chỉnh Câu 5: Một dãy lồi sinh vật có mối quan hệ với mặt dinh dưỡng, lồi ăn lồi khác phía trước thức ăn lồi phía sau A lưới thức ăn B bậc dinh dưỡng C chuỗi thức ăn D mắt xích Câu 6: Hãy chọn chuỗi thức ăn phù hợp có sinh vật sau: cỏ, nấm, châu chấu, gà rừng A Nấm  cỏ châu chấu  gà rừng B Cỏ  châu chấu gà rừng nấm C Gà rừng châu chấu  cỏ  nấm D Châu chấu  gà rừngnấmcỏ Câu 7: Hệ sinh thái biểu chức tổ chức sống vì: A Nó có chu trình sinh học hồn chỉnh B Nó bao gồm thể sống tạo thành C Nó có cấu trúc hệ thống sống D Nó ln tồn bền vững Câu 8: Hệ sinh thái sau cần phải bổ sung thêm nguồn vật chất để nâng cao hiệu sử dụng? A Hệ sinh thái rừng mưa nhiệt đới B Hệ sinh thái biển C Hệ sinh thái sông, suối D Hệ sinh thái nông nghiệp Câu 9: Hệ sinh thái hệ sinh thái cạn? 1.Hệ sinh thai rừng nhiệt đới 2.Sa van 3.Sa mạc 4.Hệ sinh thái rừng ngập mặn 5.Hệ sinh thái thảo nguyên Trả lời A 1, 2, 3, B 1,2 ,3 , C 1, 2, 4, D 1, 3, 4, Câu 10: Tại mặt trăng hệ sinh thái? A khơng có sinh vật sống B khơng có đầy đủ chất vơ hữu C mặt trăng nhiệt độ thấp, quanh năm lạnh D khơng có nước Bước Kết luận, nhận định GV: u cầu hs tóm tắt nội dung HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 1.Viết sơ đồ tư ôn tập học Tìm hiểu 45: Sinh theo hướng dẫn sau: a/Sinh gì? Các thành phần sinh quyển? b/ Kể tên khu sinh học chủ yếu trái đất? - Cá nhân HS trả lời Hs ý ghi chép nhiệm vụ nhà HỒ SƠ HỌC TẬP PHT số Em quan sát hình ảnh HỆ SINH THÁI RỪNG, kết hợp hiểu biết để trả lời câu hỏi sau : Câu 1: Những nhân tố vô sinh hữu sinh có hệ sinh thái rừng? Câu 2: Lá mục thức ăn sinh vật nào? Câu 3: Cây rừng có ý nghĩa đời sống động vật rừng? Câu 4: Động vật rừng có ảnh hưởng tới thực vật? Câu 5: Nếu rừng bị cháy hầu hết gỗ lớn, nhỏ cỏ điều xảy ra? Tại sao? Mơ tả hệ sinh thái rừng PHT số Hình ảnh hệ sinh thái, nhóm quan sát hình ảnh hồn thành bảng sau HỆ SINH THÁI Thành phần vô sinh (Sinh cảnh) Thành phần hữu sinh ( Quần xã sinh vật) ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… Kết luân: Hệ sinh thái gồm thành phần:…………………………… PHT số 3: Câu Em đọc thông tin SGK – mục 3- trang 181: viết sơ đồ kiểu hệ sinh thái, cho ví dụ? Câu Hồn thành tập sau: PHT số 4: Tìm hiểu chuỗi lưới thức ăn Câu Một QXSV rừng có lồi sau Hãy dùng mũi tên thể mối quan hệ dinh dưỡng loài sinh vật trên? Câu chuỗi thức ăn gì? Cho VD Câu Trong chuỗi thức ăn trên, phân tích mối quan hệ dinh dưỡng nai sinh vật đứng trước đứng sau? Câu 4.Một quần xã sinh vật có lồi sinh vật sau Hãy thiết lập quan hệ dinh dưỡng có quần xã sinh vật sơ đồ? PHT số 5: Tìm hiểu tháp sinh thái ?1 Em cho biết: Mục đích việc xây dựng tháp sinh thái? ?2 Hãy kể tên loại tháp sinh thái? Mỗi loại tháp xây dựng dựa sở nào? PHT số 6: Tìm hiểu trao đổi chất chuyển hóa lượng hệ sinh thái Em quan sát sơ đồ, đọc thơng tin sgk-trang 183 hồn thành thơng tin sau: Quá trình trao đổi vật chất chuyển hóa lượng hệ sinh thái xảy sinh vật quần xã quần xã với mơi trường thơng qua chu trình vật chất dòng lượng: - Trong hệ sinh thái, 1… từ mơi trường ngồi truyền vào thể sinh vật, qua mắt …2… chuỗi lưới thức ăn (sinh vật sản xuất → sinh vật tiêu thụ → sinh vật phân giải) trả lại… 3……… - Nguồn lượng hệ sinh thái phần lớn lấy từ …….4……………… Năng lượng từ ánh sáng mặt trời truyền vào quần xã mắt xích ……5…………… , sau truyền theo chiều qua bậc …….6……., lượng giảm dần sinh vật sử dụng trả lại môi trường dạng….7…… PHT số : BIỆN PHÁP BẢO VỆ CÁC HỆ SINH THÁI