Phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp của học sinh thông qua tổ chức hoạt động trải nghiệm stem nội dung từ trường vật lí 12 (ctgdpt 2018)

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN ĐỨC PHÚ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH THÔNG QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM NỘI DUNG TỪ TRƯỜNG - VẬT LÍ 12 (CTGDPT 2018) LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ ĐÀ NẴNG - 2023 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN ĐỨC PHÚ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH THÔNG QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM NỘI DUNG TỪ TRƯỜNG - VẬT LÍ 12 (CTGDPT 2018) Ngành: Lý luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 8140111 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THANH NGA ĐÀ NẴNG - 2023 LÜICAM OAN Tơi xin cam oan dây làcơng trình nghiờn cộu khoa hc cỗa riờng tụi Cỏc sẹ Iiầu nêu lu-n trung thñc khách quan ch°a tëng °ãc cơng bĨ b¥t kì cơng trình nghiờn cộucỗa tỏc giÊ nokhỏc Ninh Thu-n, thỏng nm 2023 Tỏc giÊ lu-n yn TrĐn ộc Phỳ II LĩICÂM N à hồn thành lu-n này, tơi xin chân thành c£m ¡n thây cô ã t-n tinh chÉ d¡y chúng tơi thÝi gian hÍc cao hÍc ·c biÇt, tơi vơ c£m ¡n thây giáo TS.Ngun Thanh Nga - Gi£ng viên khoa V-t lí, tr°Ýng ¡i hÍc S° ph¡m Thành phÕ HĨ Chí Minh ã t-n tình h°Ûng d«n giúp tơi q trình thđc hiÇn hồn thành lu-n Tơi xin chân thành cÊm Ăn Bmụn V-t lớ, Phũng Sau Ăi hc cỗa Tr°Ýng ¡i hÍc Su ph¡m, ¡i hÍc Nµng ã t¡o iÁu kiÇn à tơi hồn thành lu-n Tơi xin chân thành c£m ¡n Ban giám hiÇu nhà tr°Ýng, tĐ V-t lí Cơng NghÇ, bÙ ph-n Thi¿t bË - Tơ Vn phịng, em hÍc sinh lÛp 11Klnm hÍc 2022 2023 hÍc lÛp 12K2 nm hÍc 2022 2023 (nm hÍc 2021 - 2022 làlÛp 11K2) tr°Ýng Trung kiần tẹt nhƠt phụ thụng Thỏp Chm, Ninh Thu-n ó dành thÝi gian giúp vàt¡o iÁu à tÑi ti¿n hành kh£o sát thđc tiÅn vàthđc nghiÇm s° ph¡m Ci cùng, tơi xin chân thành c£m ¡n ơng nghiÇp, gia ình, ng°Ýi thân b¡n hÍc viên K41.PPGDVL.02 ã Ùng viên, giúp tơi qtrình hÍc t-p, nghiên céu vàhoàn thành lu-n Xin chân thành c£m ¡n! Ninh Thu-n, tháng nm 2023 Tácgj£ lu-n Tr§n éc Phú III MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN I LỜI CẢM ƠN II DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT VI DANH MỤC CÁC BẢNG VII DANH MỤC CÁC HÌNH VIII MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học đề tài Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH THPT 1.1 Cơ sở lí luận giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông 1.1.1 Khái niệm lực định hướng nghề nghiệp 1.1.2 Yêu cầu cần đạt lực định hướng nghề nghiệp 1.1.3 Một số đường để phát triển lực định hướng nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông 1.2 Cơ sở lí luận tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM 10 1.2.1 Giáo dục STEM 10 1.2.2 Mục tiêu giáo dục STEM 11 1.2.3 Các hình thức tổ chức giáo dục STEM trường trung học 12 1.2.4 Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM 13 1.3 Phát triển lực định hướng nghề nghiệp học sinh thông qua tổ chức HĐTN STEM 15 1.3.1 Hoạt động trải nghiệm STEM định hướng nghề nghiệp 15 IV 1.3.2 Biểu lực định hướng nghề nghiệp học sinh thông qua tổ chức HĐTN STEM 15 1.3.3 Biện pháp phát triển lực định hướng nghề nghiệp HĐTN STEM 18 1.3.4 Đánh giá lực định hướng nghề nghiệp học sinh thông qua tổ chức HĐTN STEM 19 1.4 Tiến trình xây dựng HĐTN STEM định hướng nghề nghiệp trường THPT 26 1.5 Thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Thuận 28 1.5.1 Mục đích khảo sát 28 1.5.2 Phương pháp khảo sát 28 1.5.3 Đối trượng khảo sát 28 1.5.4 Kết khảo sát 28 KẾT LUẬN CHƯƠNG 39 CHƯƠNG THIẾT KẾ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM NỘI DUNG TỪ TRƯỜNG – VẬT LÍ 12 (CTGDPT 2018) NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH 40 2.1 Phân tích yêu cầu cần đạt nội dung Từ trường – Vật lí 12 40 2.2 Xây dựng nội dung Từ trường – Vật lí 12 41 2.3 Phân tích kiến thức nội dung Từ trường – Vật lí 12 (CTGDPT 2018) theo định hướng nghề nghiệp 41 2.3.1 Một số ngành nghề gắn với nội dung Từ trường 41 2.3.2 Đề xuất số chủ đề HĐTN STEM dạy học nội dung Từ trường nhằm phát triển lực định hướng nghề nghiệp học sinh 42 2.4 Thiết kế số chủ đề HĐTN STEM nội dung Từ trường – Vật lí 12 (CTGDPT 2018) nhằm phát triển lực định hướng nghề nghiệp học sinh 43 2.4.1 CHỦ ĐỀ HĐTN STEM 1: CẦN CẨU SỬ DỤNG NAM CHÂM ĐIỆN 43 2.4.2 CHỦ ĐỀ HĐTN STEM 2: MƠ HÌNH MÁY PHÁT ĐIỆN VÀ TRUYỀN TẢI ĐIỆN 60 2.4.3 CHỦ ĐỀ HĐTN STEM 3: LẬP TRÌNH ROBOT THU GOM RÁC THẢI 75 KẾT LUẬN CHƯƠNG 99 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 100 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 100 3.2 Nội dung thực nghiệm 100 V 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 100 3.4 Thời gian thực nghiệm 100 3.5 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 100 3.6 Phân tích diễn biến tiến trình thực nghiệm sư phạm 101 3.6.1 Đối với chủ đề HĐTN STEM “Cần cẩu sử dụng nam châm điện” 101 3.6.2 Đối với chủ đề HĐTN STEM “Mơ hình máy phát điện truyền tải điện” 104 3.6.3 Đối với chủ đề HĐTN STEM “Lập trình Robot thu gom rác thải” 108 3.7 Đánh giá định tính kết thực nghiệm sư phạm 112 3.7.1 Đối với chủ đề HĐTN STEM “Cần cẩu sử dụng nam châm điện” 112 3.7.2 Đối với chủ đề HĐTN STEM “Mơ hình Máy phát điện truyền tải điện” 116 3.7.3 Đối với chủ đề HĐTN STEM “Lập trình Robot thu gom rác thải” 119 3.8 Đánh giá định lượng kết thực nghiệm sư phạm 122 3.8.1 Lượng hoá mức độ biểu hành vi 122 3.8.2 Đánh giá phát triển lực định hướng nghề nghiệp học sinh 124 KẾT LUẬN CHƯƠNG 132 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 133 TÀI LIỆU THAM KHẢO 134 PHỤ LỤC PL1 VI DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nghĩa từ CĐ/ĐH Cao đẳng/Đại học CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thơng CNTT Công nghệ thông tin ĐH Đại học ĐHNN Định hướng nghề nghiệp GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDHN Giáo dục hướng nghiệp GD STEM Giáo dục STEM GV Giáo viên HĐTN Hoạt động trải nghiệm HS Học sinh NL Năng lực NL ĐHNN Năng lực định hướng nghề nghiệp Nxb Nhà xuất SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TNSP Thực nghiệm sư phạm Tp.HCM Thành phố Hồ Chí Minh TS Tiến sĩ TVHN Tư vấn hướng nghiệp VVOB Tổ chức Hợp tác phát triển Hỗ trợ kỹ thuật VII DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Yêu cầu cần đạt NL ĐHNN HS cấp THPT (Bộ GD&ĐT, 2018) Bảng 1.2: Các lĩnh vực giáo dục STEM (Nguyễn Văn Biên, Tưởng Duy Hải nkk., 2019) .11 Bảng 1.3: Biểu hành vi NL ĐHNN thông qua chủ đề STEM 16 Bảng 1.4: Cấu trúc NL ĐHNN HS THPT HĐTN STEM 18 Bảng 1.5: Rubric đánh giá lực định hướng nghề nghiệp HS THPT hoạt động trải nghiệm STEM 20 Bảng 1.6: Ma trận đánh giá NL ĐHNN học sinh HĐTN STEM 24 Bảng 2.1: Yêu cầu cần đạt nội dung Từ trường (Bộ GD&ĐT, 2018) 40 Bảng 2.2: Một số ngành nghề chủ yếu gắn với nội dung Từ trường 41 Bảng 2.3: Một số chủ đề HĐTN STEM nội dung Từ trường nhằm phát triển NL ĐHNN học sinh .42 Bảng 2.4: Đánh giá NL ĐHNN HS dạy học chủ đề HĐTN STEM “Cần cẩu sử dụng nam châm điện” 56 Bảng 2.5: Đánh giá NL ĐHNN HS dạy học chủ đề HĐTN STEM “Mơ hình máy phát điện truyền tải điện” 71 Bảng 2.6: Đánh giá NL ĐHNN HS dạy học chủ đề HĐTN STEM “Lập trình Robot thu gom rác thải” 94 Bảng 3.1: Danh sách học sinh thực nghiệm 101 Bảng 3.2: Đánh giá mức độ biểu hành vi NL ĐHNN qua chủ đề 114 Bảng 3.3: Đánh giá mức độ biểu hành vi NL ĐHNN qua chủ đề 117 Bảng 3.4: Đánh giá mức độ biểu hành vi NL ĐHNN qua chủ đề HĐTN 121 Bảng 3.5: Lượng hóa mức độ đạt hành vi NL ĐHNN HS .123 Bảng 3.6: Tỉ lệ phần trăm đánh giá mức độ NL ĐHNN HS 123 Bảng 3.7: Các mức độ HS đạt lực thành tố thứ qua chủ đề .124 Bảng 3.8: Các mức độ HS đạt lực thành tố thứ qua ba chủ đề 126 Bảng 3.9: Các mức độ HS đạt lực thành tố thứ qua ba chủ đề 128 Bảng 3.10: Đánh giá tổng thể NL ĐHNN HS qua ba chủ đề .130 VIII DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1: Minh họa quy trình xây dựng HĐTN STEM định hướng nghề nghiệp 26 Hình 1.2: Kết khảo sát GV thực trạng dạy học theo định hướng GD STEM .29 Hình 1.3: Kết khảo sát GV thực trạng GDHN nhà trường THPT .32 Hình 1.4: Kết khảo sát HS thực trạng GDHN, HĐTN STEM nhà trường THPT .36 Hình 2.1: Hình ảnh trích từ báo đăng VN Express ngày 04/7/2022 cố điện miền Bắc diện rộng 65 Hình 2.2: Ảnh chụp trích từ báo đăng Tuyên giáo, ngày 18/10/2021 ô nhiễm rác Việt Nam 80 Hình 2.3: Minh họa phát - nhận thơng tin điều khiển Robot Sphero Bolt 83 Hình 2.4: Minh họa nhiệm vụ Buổi lập trình điều khiển Robot 86 Hình 2.5: Minh họa nhiệm vụ Buổi lập trình điều khiển Robot 87 Hình 2.6: Minh họa nhiệm vụ Buổi lập trình điều khiển Robot 87 Hình 2.7: Minh họa hướng dẫn chỉnh hướng ban đầu Robot 90 Hình 3.1: GV đặt vấn đề HĐTN STEM “Cần cẩu sử dụng nam châm điện”cho HS 101 Hình 3.2: Các nhóm thảo luận ý tưởng thiết kế cần cẩu sử dụng nam châm điện .102 Hình 3.3: Nhóm trình bày bảo vệ thiết kế cần cẩu sử dụng nam châm điện 103 Hình 3.4: Các nhóm chế tạo cần cẩu sử dụng nam châm điện .103 Hình 3.5: Nhóm trình bày cần cẩu sử dụng nam châm điện đánh giá ngành nghề; GV hỗ trợ 104 Hình 3.6: Các nhóm tham quan thực tế tai sở sản xuất kinh doanh thu thập liệu ngành nghề 105 Hình 3.7: GV đặt vấn đề, HS phát biểu đề xuất phương án giải 106 Hình 3.8: Các nhóm thảo luận kiến thức từ thông, cảm ứng điện từ 107 Hình 3.9: Nhóm thực thiết kế trình bày bảo vệ 107 Hình 3.10: Các nhóm chế tạo mơ hình máy phát điện mini truyền tải điện 108 Hình 3.11: Các nhóm trình bày mơ hình máy phát điện mini, truyền tải điện đánh giá ngành nghề, phù hợp với thân 108 Hình 3.12: GV đặt vấn đề với chủ đề HĐTN STEM “Lập trình Robot thu gom rác” 109 Hình 3.13: Nhóm thảo luận lên ý tưởng thiết kế, lập trình điều khiển Robot 110 Hình 3.14: Nhóm lập trình bảo vệ thiết kế, lập trình điều khiển Robot .110 Hình 3.15: Nhóm lập trình, thử nghiệm điều khiển Robot 111 Hình 3.16: Nhóm lập trình, thực hành điều khiển Robot hồn thành tốt nhiệm vụ, tán thưởng HS nhóm Giáo viên 111 Hình 3.17: Học sinh tham gia Cuộc thi Robotics trực tuyến toàn quốc - ĐH RMIT tổng kết trao thưởng (Giải Nhì) 112 Hình 3.18: Biểu đồ phần trăm điểm số HS đạt NL thành tố thứ qua chủ đề 125 Hình 3.19: Biểu đồ phần trăm điểm số HS đạt NL thành tố thứ qua chủ đề 127 Hình 3.20: Biểu đồ phần trăm điểm số HS đạt NL thành tố thứ qua chủ đề 129 Hình 3.21: Biểu đồ phần trăm điểm số NL ĐHNN mà HS đạt qua chủ đề 131 I HÌC À N¢NG CØNG HỒ XÃHØI CHỉNGH(AVIỈT NAM TR¯ÜNG I HÌC Sì PH M Ùc l-p - Tñ - H¡nh phúc DANH SÁCH THÀNH VIÊN HØI ỊNG CHÁM LU¬N VN TH CSi (TheoQuy¿t Ënh thành l-p HÙi Ĩng sĐ 6261Ì-HSP ngày A4 tháng nm 2023 cỗa Hiầutròng Tríng Ăi hc S phĂm- HN) - Hc viờn thủc hiần: TrĐn ộc Phỳ - Lúp: K41.PPDHVL.02 - TÁn Á tài: Phát triÃn nng lñc Ënh hng ngh nghiầp cỗa hc sinh thụng qua tẹchộc hoĂt Ùng tr£inghiÇm STEM nÙi dung Të tr°Ýng - V-t lý 12 (CTGDPT 2018) -Ng°Ýi h°Ûng d«n: TS NguyÅn Thanh Nga STT HÌ VÀTÊN, N I CƠNG TÁC TRÁCH NHIỈM TRONG HỉI ễNG TS Phựng Viầt HÊi Chỗtậch Hé Tríng ¡i hÍc S° ph¡m -¡i hÍc Nµng TS LêThanh Huy Th° ký HÐ Tr°Ýng ¡i hÍc S° ph¡m -¡i hÍc Nng PGS.TS Ngun B£o Hồng Thanh Tr°Ýng ¡i hÍc S° ph¡m -¡i hÍc N¯ng PhÊn biần GS.TS ì HĂng Tr PhÊn biần Tr°Ýng E¡i hÍc S° ph¡m Hà NÙi ThS Phan Ti¿n D-u ỉy viên HÐ Tr°Ýng THPT Tr©n Phú -TP Nµng HÙiĨng gĨm có 5thành viênt IEUR¯ÜNG TR¯ÜNG I ÁÌC S¯/HAt PGS.TS L°uTrang I HÌC À N¢NG TR¯ÜNG I CØNG HỒXà HØI CHỉNGH(AVIỈT NAM HÌC S¯ PH M Ùc l-p - Tđ - H¡nh phúc BIÊN B¢N HÌP HØIỊNG CHÁM LU¬N VN TH C S( Tên à ti: Phỏt trin nng lủc ậnh hng ngh nghiầp cỗa hÍc sinh thơng qua tơ chéc ho¡t Ùng tr£i nghiÇm STEM nÙi dung Të tr°Ýng -V-t lý 12 (CTGDPT 2018) Ngành: Lýlu-n vàph°¡ng pháp d¡y hÍc bÙ mơn (V-t lý) LÛp: K41.PPDHVL.02 Theo Quy¿t Ënh thành l-p HÙi Ĩng ch¥m lu-n th¡c s) sĐ 6% 1QÐ-HSP ngày 44tháng nm o23 Ngày hÍp HÙi ơng: ngàyi2 tháng nm 2023 Danh sách thành viên HÙiơng: HÌ VÀTÊN STT C¯ NG VÊ TRONGHØI ỊNG TS Phựng Viầt HÊi Chỗtậch TS Lờ Thanh Huy Th ký PGS.TS NguyÅn B£o Hoàng Thanh GS.TS.ì HĂng Tr ThS.Phan Tiờn D-u PhÊn biần PhÊn biÇn ỉy viên b Thành viên v±ng m·t: Th° kýHÙi ơng báo cáo qtrình hÍc t-p, nghiên céu cỗa hc viờn cao hc vc a Thnh viờn cúmÃ: lý lËch khoa hÍc (có b£n kèm theo) HÍcviên cao hÍc trình bày lu-n 8.Các ph£n biÇn Íc nh-n xét vànêu câu hÏi (cóvn b£n kèm theo) HÍc viên cao hÍc tr£ lÝi câu hÏi cỗa thnh viờn Hi ểng 10 Hiểng hp riờng ánh giá 11 Tr°ßng ban kiÃm phi¿u cơng bĐ k¿t quÊ 12 Kt lu-n cỗa Hi ểng a) Kt lu-n chung: b) u c§u chinh, sía vÁ nÙi dung: c) Các ý ki¿n khác: d) iÃm £nh giá: B³ng sÑ: 9,3 B±ng chï: c ba 13 Tác gi£lu-n phát biu ý kin 14 Chỗ tậch Hi ểng tuyờn bẹ bà m¡c TH¯ KÝ HØIƠNG CHỉTÊCH HØI ƠNG I HÌC À N°NG TR¯ÜNG I HÌCS¯ PH M CØNG HỒ XÃHØI CHổNGH(AVIặT NAM c l-p -Tủ - HĂnh phỳc CUHẻI V TRÂLĩI Kốm theo Biờn bÊn hp Hiểng chƠm lu-n thĂc s) Cỗa hc viờn TrĐn ộc Phỳ A).ei Bf,.k ad.akaf a.toy44,.d.kosa, c .lde? *dd aa.nq.k.n.dus TH¯ KÝ HØI ƠNG CØNG HỒ XÃHØI CHỉNGH(A VIỈT NAM Ùc l-p -Tđ - H¡nh phúc BIÊN B¢NKIÉM PHIÉU CỉA HØI ềNG CHÂM LUơơN VN TH C S( Chohc viờn: TrĐn ộc Phỗ V ti: Phỏt trin nng lủc ậnh hng nghnghiầp cỗa hc sinh thụng qua tếchộc hoĂt ng tr£i nghiÇm STEM nÙi dung Të tr°Ýng -V-t lý 12 (CTGDPT 2018) B£o vÇt¡i: Tr°Ýng ¡i hÍc S° ph¡m - ¡i hÍc Nµng ThÝigian: giÝ o ngày 2tháng nm e23 Tham gia kiÃm phi¿u gĨm: TS Phùng ViÇt HÊi Chỗ tậch Hiụng TS L Thanh Huy Uý viên Thu ký K¿t qu£ kiÃm phi¿u: SÑ phi¿u phát ra: sĐphi¿u thu vÁ: TÕng sĐiÃm: 6,S iÃm trung bình: : Nµng, ngày22- tháng nm o2 TH¯ KÝ HØIƠNG CHỉTÊCH HØI ƠNG CØNG HỊA XÃHØI CHỉNGH(AVIỈT NAM Ùc l-p - Tñ H¡nh phúc -000 - BÂN NHơN XẫT LUơN VN TH CS( (Dựng cho ph£n biÇn) Tên Á tài lu-n vn: Phát triÃn nng lủc ậnh hng ngh nghiầp cỗa hc sinh thụng qua tơ chéc ho¡t Ùng tr£inghiÇm STEM nÙi dung Të tr°Ýng-V-t lí 12 (CTGDPT 2018) Ngành: Lý lu-n PPDH BÙ mơn V-t lf Mãngành: 8140111 HÍ vàtên hÍc viên: Tr§n éc Phú Ng°Ýi nh-n xét: PGS TS NguyÅn B£o Hoàng Thanh ¡n vË cơng tác: Tr°Ýng ¡i hÍc S° ph¡m - H Nng NØI DUNG NH¬N XÉT Tính cƠp thit,cĂ sò khoa hc vthủc tincỗa ti: DĂy hÍc nÙi dung Të tr°Ýng VL12 theo ho¡t Ùng tr£i nghiầm STEM nhm phỏt trin phâm chƠt, nng lủc hng nghiầp cỗa hc sinh gn vi cỏc yu tẹkhoa hc, cụng nghầ, kẫ thu-t trờn nn tĐng toỏn hc thi sẵ ỏp ộng óc yờu cĐu v-n ồng kin v-t li vào thđc tiÅn Trong ch°¡ng trình giáo dåc phÕ thơng 2018, ho¡t Ùng tr£i nghiÇm h°Ûng nghiÇp °ãc thủc hiần thụng qua tƠt cÊ cỏc mụn hc v ho¡t Ùng giáo dåc, °ãc thđc hiÇn th°Ýng xun liờn tồc Ãc biầt ltrong mụn V-t lớ, cú rƠt nhiÁu ngành nghê liên quan ¿n nÙi dung kiờn cỗa bmụn ny tở ú tĂo niờm tin, héng thú, am mê vàsáng t¡o cho hÍc sinh ho¡t Ùng h°Ûng nghiÇp, hÍc sinh có thê phát tri¿n nng lđc Ënh h°Ûng nghÃnghiÇp Do v-y, Á tài có tính thÝi sđ, có ýngh)a thđc tiÅn ê tài cing làtài liÇu thamn kh£o hïu ích cho GV d¡y hÍc mơn V-t lí ttheo ch°¡ng trinh giáo dåc phÕ thông mÛi 2018, Ph°¡ng pháp nghiên céu: Xuât phỏt tở mồc ớch v nhiầm vồ nghiờn cộu cỗa Lu-n vn, tác gi£ ã sí dång k¿t hãp vÛi cỏc phĂng phỏp nghiờn cộu thíng dựng cỗa KHGD: Nghiờn céu lý thuy¿t nghiên céu thđc tiÅn d¡y hÍc theo Ënh h°Ûng phát triÃn nng lđc, vÛi thđc nghiÇm m·t Ënh thĐng kê tốn hÍc Tác gi£ã ti¿n hành TNSP, thu th-p, phân tích sĐ liÇu c£ hai tính vậnh lóng lm cĂ sò cho kt lu-n cỗa Lu-n nên k¿t qu£ tÉn c-y NÙi dung vàcác k¿t qu£ nghiên céu ¡t °ãc: Lu-n ã ¡t °âc k¿t qu£: Ënh h°Ûng nghê Ch°¡ng 1: Trinh by óc cĂ sò lý lu-n v Khỏi niầm nng lđc 2018) gĨm 3thành tÕ vÛi 12 nghiÇp, vÁNL HNN Õi vÛi HSc¥p THPT(BÙGD&ÐT, 1.3) HÍc viên cing trình by chẫ sẹ hnh vi biu hiần cỗa NL HNN (b£ng 1.l vàb£ng 3con °Ýng à phát triÃn nng lủc ậnh hng ngh nghiầp cỗa hc sinh trung hc phơ thơng Vê giáo dåc Stem, HV cing trình bày khỏi niầm, mồc tiờu cỗa giỏo dồc Stem, cỏc hinh théc tÕchéc giáo dåc Stem tr°Ýng trung hÍc, quy trình tÕ chéc ho¡t Ùng tr£i nghiÇm Stem theo cơng 3089/BGDÐT-GDTrH Phát triên nng lđc Ënh h°Ûng ngh¿ nghiÇp cỗa hc sinh thụng qua tế chộc HéTN Stem HV xuƠt Biần phỏp phỏt trin nng lủc ậnh h°Ûng nghà nghiÇp HÐTN Stem HV xây dđng Phiêu ánh giá theo tiêu chí (Rubric) ánh giá nng lđc ậnh hng ngh nghiầp cỗa HS THPT HéTN Stem quy trình xây dđng HÐTN STEM Ënh h°Ûng nghà nghiÇp gĨm b°Ûc VÁ kh£o sát thđc tr¡ng ho¡t Ùng tĐ chéc giáo dåc h°Ûng nghiÇp cho hÍc sinh ß tr°Ýng THPT Ëa bàn tinh Ninh Thu-n, HV ã tiÃn hành iÁu tra thñc tr¡ng tÕ chéc ho¡t Ùng giáo dåc Stem vÛi 84 giáo viên 1.558 HS t¡i tr°Ýng THPT Ëa b£n tÉnh Ninh Thu-n làm c¡ sß thđc tiÅn cho Lu-n Qua kt quÊ khÊo sỏt cho thƠy hĐu ht cỏc GV vHS u rƠt hộng thỗ khitế chộc giỏo dồc hng nghiầp cho HS; u ểng thu-n vi ữkin viầc phỏt trin NL HNN cỗa HS l rƠt cĐn thit Cỏc hinh théc giáo dåc h°Ûng nghiÇp phĐbiÃn hiÇn ch°a phát huy uãc hiÇu qu£ cao viÇc phát triÅn NL HNN cỗa HS ChĂng 2: Thit k chỗ Á HÐTN Stem nÙi dung Tëtr°Ýng- V-t lí 12 (CTGDPT 2018) nhm phỏt trin nng lủc ậnh hng nghnghiầp cỗa hc sinh, HV xuƠt chỗ HéTN Stem ậnh hng ngh nghiầp gểm Chỗ l: CĐn cĐu sớ dång nam châm iÇn, gĨm có ho¡t Ùng nh°: Xác Ënh v¥n Á tìm hiÁu ngành nghÁ s£n xu¥t thi¿t bË nâng, h¡ bĐc x¿p; bĐc x¿p hàng hóa c£ng biÃn- Nghiên céu ki¿n théc nn v xuƠt giÊi phỏp thit k "CĐn cĐu sí dång nam châm iÇn"- Lđa chÍn gi£i pháp "CĐn cĐu sớ dồng nam chõm iần"- Ch tĂo, thớ nghiầm "CĐn câu sớ dồng nam chõm iần"- Trỡnh by sÊn phâm "CĐn cƠu sớ dồng nam chõm iần" vỏnh giỏngnh ngh sÊn xuƠt thit bậ nõng, hĂ bĐc x¿p; bÕc x¿p hàng hóa c£ng biÃn Rubric ỏnh giỏNL HNN cỗa HS day hc chỗ HéTN Stem *CƠn cƠu sớ dồng nam chõm iần" M×i ho¡t Ùng gĨm nÙi dung nh°: Måc tiêu- Ni dung- SÊn phƠm- Tếchộc thủc hiần.TĂng tủ cho chỗ tip theo Chỗ 2: Mụ hỡnh mỏy phỏt iần v truyn tÊi iần Chỗ 3: L-p trỡnh Robot thu gom rác th£i (ROBOTICS, vÛi Robot Sphero Bolt) Khi thi¿t k chỗ HéTN Stem ni dung Tở tríng V-t lí 12 (CTGDPT 2018) nh±m phát triÃn NL HNN cỗa hc sinh theo bc cỗa quy trỡnh ó xuƠt ò chĂng 1, ú bc gểm 5ho¡t Ùng, m×i ho¡t Ùng gĨm nÙi dung: Måc tiờu Ni dung-Sn phâm-Tếchộc thủc hiần Cỏc hoĂt ng kẵ hoĂch bi dĂy ỏp ộng yờu cĐu phỏt trin phâm chƠ, nng lủc HNN cỗa hc sinh theo cụng 5512 cỗa B Giỏodồc v o tĂo Trong mìi chỗ cũn cúcỏc phiu hc t-p hc sinh cú ca hi phỏt trin cỏc chẫsẹ hnh vi cỗa nng lđc Ënh h°Ûng nghênghiÇp Ch°¡ng 3: Phân tích, ánh giá k¿t qu£thđc nghiÇm s° ph¡m lÛp 12K2 gÓm 40 HS tr°Ýng THPT Tháp Chàm, Tp Phan Rang, Ninh Thu-n, HV ánh giá sđ thay Đi chẫ sẹhnh vi cỗa NL HNN cỗa HS lÛp Trong quátrinh TNSP, HV t-p trung theo dõi vàánh giá vÁm·t dËnh tính, Ënh l°ãng sđ phát tri¿n NLEHNN cỗa & HS lp 12 lp thụng qua 13 chÉ sĐ hành vi mà HS biêu hiÇn ho¡t ng dĂy hc cỗa chỗ, kt quÊcho thƠy cỏc chẫ sẹ cỗa NL thnh tẹcỗa NL HNN Cỗa HS Áu có sđ phát triÃn em HS Theo kt quÊ xớ lýsẹ liầu ó cho thƠy: Cỏc HS u cú sủ phỏt triờn NLéHNN qua ba chỗ Ã; m×i HS có sđ phát triên nhanh ch-m khác V-y chỗ HéTN Stem ni dung Tởtríng ó xây dđng ß ch°¡ng phù hãp, phát triên óc nng lủc HNN cỗa hc sinh TƠt cÊ nhùng k¿t qu£ nói £m b£o tính khách quan Ù tin c-y cho k¿t lu-n °ãc rút cỗa ti Hỡnh lu-n vn: Ni dung chớnh cỗa lu-n óc trỡnh by 135 trang, có 27 tài liÇu tham kh£o ti¿ng ViÇt nhïng ti liầu liờn quan n vôn nghiờn cộu Hinh lu-n phự hóp vi yờu cĐu cỗa mt lu-n thĂc s) Ngoi phƠn mò Đu v kt lu-n, nÙi dung có ch°¡ng °ãc c§u trúc ch°a cân Õi (chg 1-33 tr; chg 264 tr; chg 3-34 tr); cƠu trỳc v dung lóng tởng phĐn ni dung phù hãp u c§u Vè hình théc trình bày HV cĐn lu ý: cũn cúlìi chớnh tÊ, lìi cỗ phỏp, l×i kù thu-t trình bày b£n s¯p x¿p l¡i TLTK Nhïng thiÃu sĐt c§n gi£i trình thêm: Câu hÏi vàtrao Õi ß Ch°¡ng 1: +Bäng 1.1 l.3 HV cótrình bày NL HNN gĨm 3thành tĐ(HiÃu bi¿t vÁ nghÁ nghiÇp-HiÃu bi¿t vàrèn luyÇn PC, NL liên quan ¿n nghÁ nghiÇp-Kù nng quy¿t Ënh l-p k¿ho¡ch hÍc t-p ) vÛi12 chÉ sĐ hành vi(5,4,3),¿n b£ng 1.4 NL HNN gĨm thành tÕ (Nh-n théc nghÁ-Trài nghiÇm nghà ánh giá nghÁ) vÛi 12 chi sÑ hành vi (2,6,4), tờn cỗa NL thnh tẹcing thay ếi n b£ng 1.5 NL HNN gĨm 3thành tĐ (Nh-n théc nghè-Tr£i nghiÇm nghÁ-£nh giá nghè) vÛi 13 chi sĐ hành vi (3,6,4), Sđ thay Õi dđa c¡ sß khoa hÍc nào? ã °ãc kiÃm nghiÇm chua? N¿u chua khơng nên dùng làm cơng cå o sđ phát triÃn NLéHNN Cỗa HS Hc viờn trỡnh by rừ hĂn? ChĂng 2: Mồc 2.1 Phõn tớch yờu cĐu cĐn Ăt cỗa nÙi dung Të tr°Ýng-V-t lí 12, 2.2 Xây dyng nÙi dung Të tr°Ýng-V-t lí 12, nÙi dung ã có CTÐT nên l°ãt bÏ bÛt, thay b±ng s¡ Ó c¥u trúc nÙi dung Të tr°Ýng HV nên phân tớch cỏc yu tẹ S, T, E, Mtrong mìi chỗ Á có thà st dång vào xây dåmg ti¿n trình d¡y hÍc theo Ënh hng STEM giúp cho HS th¥y °ãc sđ v-n dång ki¿n théc nÙi dung Tở tríng vo cỏc chỗ ny óc tíng minh + HV nên làm rõ sđ thay Ĩi tên thành tÑ chÉ sÑ hành vi bÊng trờn BÊng 24: ỏnh giỏ NL HNN Cỗa HS dĂy hc chỗ HéTN STEM 1"CĐn cĐu sớ dồng nam chõm iần" , bÊng2.5 ỏnh giỏ chỗ HTN Stem vbÊng 2.6 ỏnh giỏ chỗ HéTN Stem 3theo 12 chi sÑ hành vi: (2.6.4) Ch°¡ng 3: + Thđc nghiÇm s° ph¡m lÛp 12K2 gĨm 40 HS tr°Ýng THT Tháp Chàm, Tp Phan Rang, Ninh Thu-n Tuy nhiên à rõ h¡n, hÍc viên c§n trình bày cỏch ỏnh giỏ sủ phỏt trin NLHNN cỗa HS trình TNSP mà HS ¡t °ãc b£ng sĐ liÇu të bàng 3.2 ¿n bàng 3.8 gĨm NL thành tĐt°¡ng úng vÛi (3,6,4) chi sĐ hành vi HV có thÃgiao nhiÇm vå cho HS thủc hiần cỏc Hé 1, tủ hc ònhtrc ẹi vi chỗ HTN STEM 1CĐn cĐu sớdồng nam chõm iần" -HoĂt ng 1: Xỏc ậnh vƠn vtỡm hiu ngành nghÁ s£n xu¥t thi¿t bË nâng, h¡ bĐc x¿p: GV tÕchéc lÛp thành nhóm hÍc t-p, phát tài liÇu liên quan HÍc sinh di chun vào nhóm ã °ãc chÍn, b§u nhóm tr°Ýng, th° kí vàghi nh-n thơng tin thành viên nhóm GV v HS theo dừi video tỡnh huẹng chỗ, Ãt cỏc câu hÏi Các nhóm th£o lu-n, phân tích dï kiần cỗa video tỡnh huẹng, trÊ líi cõu hẽi cỗa giỏo viờn Phỏt biu nhiầm vồ cĐn thủc hiần: Ch tĂo mt mụ hỡnh cĐn cĐu sớdồng nam chõm iần" HS làm phi¿u hÍc t-p 1: Trình bày nhu c§u thậ tríng lao ng v tuĂng lai cỗa ngnh ngh s£n xu¥t thi¿t bË nâng, h¡ bĐc x¿p; BĐc x¿p hàng hóa c£ng biÃn -Ho¡t Ùng 2: Nghiên céu ki¿n théc nÁn Á xu¥t gi£i pháp thi¿t k CĐn cĐu sớ dồng nam chõm iần": GV hng dãn HS th£o lu-n trình bày ki¿n théc vtở tríng, íng sớc tởự, tởtríng cỗa dũng iần chĂy dõy dôn cú hinh dĂng Ãc biầt Cỏc nhúm th£o lu-n, trình bày GV h°Ûng d«n hÍc sinh th£o lu-n cách làm thay Ĩi të tr°Ýng sídång të tríng nam chõm v)nh cớu v tở tríng cỗa dũng iần, tởú ậnh hng sÊn phâm sớdồng nam chõm iần HS hồn thành Phi¿uhÍc t-p sĐ 2: tìm hiÃumÙt sĐ loĂi cƠn cĐu trờn thậ tríng GV yờu cỏc nhúm thÊo lu-n, trỡnh byýtòng cân cƠu sớ dồng nam chõm iần HoĂt ng 3: Lủa chn giÊi phỏp CĐn câu sí dång nam châm iÇn": Các nhóm nh-n nhiÇm vå thủc hiần bÊn vẵthit kcĐn cĐu sớ dồng nam chõm iÇn, sau ó trình bày b£o vÇb£n thi¿t k¿và ngun v-t liầu cĐn thit ch tĂo cĐn cĐu sớ dång nam châm iÇn ánh giáchung (Ghi rõ Á nghË Ĩng ý hay khơng Ĩngý cho hÍc vièn b£o vầ lu-n trc Hi ểng chƠm lu-n ThĂc s)) Tuy cịn mÙt sĐiÃm c§n bÕ sung, chinh sía làm rõ h¡n, song kêt qu£ nghiên céu cỗa ti l cúữngh)a, hm cÊi thiần v nõng cao ch¥t l°ãng tiêt hÍc v-t lý Lu-n ỗ iu kiần a bÊo vầtrc Hiểng chân Lu-n Nng, ngày 18 tháng nm 2023 Ngíi nh-n xột PGS.TS NGUYặN BÂO HONG THANH CỉNG HềA XÃHÌI CHỉNGH(AVIỈT NAM Ùc l-p -Tđ - H¡nh phúc -o00 - BN NHảN XẫT LUơN VN TH C S( (Dùng cho ph£n biÇn) Tên Á tài lu-n vn: Phỏt trin nng lủc dậnh hng ngh nghiầp cỗa hc sinh thơng qua tÕchéc ho¡t Ùng tr£i nghiÇm STEM nÙi dung Të tr°Ýng - V-t lí 12 (CTGDPT 2018) Ngành: Lý lu-n PPDH BÙmơn V-t lí Mãngành: 8140111 HÍ vtờn hc viờn: TrĐn ộc Phỳ Ngíi nh-n xột: ì H°¡ng Trà ¡n vËcơng tác: HSP HàNÙi NØIDUNG NH¬N XÉT 1.Tớnh cƠp thit, cĂ sò khoa hc vthủc tincỗa tài: Các mơn hÍc STEM cịn có £nh h°ßng tích cđc tÛi kh£nng lđa chÍn nghênghiÇp t°¡ng lai Trong ch°¡ng trình giáo dåc phĐthơng 2018, giáo dåc h°Ûng nghiÇp °ãc thđc hiÇn thơng qua mơn hÍc ho¡t Ùng giáo dåc Trong mơn V-t lí, có nhiÁu ngành nghliờn quan n cỏc ni dung kin cỗa bmụn Thơng qua ho¡t Ùng h°Ûng nghiÇp, hÍc sinh có thÃphát triÅn nng lđc Ënh h°Ûng nghÁnghiÇp Tuy nhiên, viÇc Ënh h°Ûng nghÁ thơng qua mơn hÍc cịn nhiÁu h¡n ch òtríng phì thụng hiần Do v-y, ti có tính c¥p thi¿t bĐi c£nh Õi mÛi giáo dåc hiÇn Lu-n khơng trùng l·p vÛi nghiên céu ã có tr°Ûc ó Ph°¡ng pháp nghiên céu: Các phu¡ng pháp nghiên céu tác gi£ sí dång phự hóp vi cỏc nghiờn cộu Ãc thự cỗa chuyờn ngành, cóthêgiúp nguÝi nghiên céu rút k¿t lu-n kim chộng giÊ thuyt khoa hc cỗa ti 3.NÙi dung vàcác k¿t qu£ nghiên céu ¡t °ãc: Lu-nvn ã trình bày °ãc c¡ sß lí lu-n vÁ giáo dồc hmg nghiầp òtríng THPT, ú nờu rỏ: Khỏi niầm nng lủc ậnh hng ngh nghiầp, Yờu cĐu cĐn Ăt v nng lủc ậnh hng nghnghiầp; Mồc tiờu cỗa giỏodồc STEM V mồc tiờu cỗa giỏo dồc STEM Ënh h°Ûng ngh¿, lu-n Á c-p ¿n y¿u tÑ: Phát triÃn NL ·c thù vÁSTEM; Phát triÃn NL cĐt lõi; Ënh h°Ûng nghÁnghiÇp Lu-n cing trình by óc mt vi cĂ sò cỗa ậnh hng nghờ nghiầp cỗa hc sinh thụng qua tụ chộc hoĂt ng tr£i nghiÇm STEM vàà c-p ên tiÅn trình xây dđng HÐTN STEM Ënh h°Ûng nghÁ gÓm b°Ûc: Ý tuòng chỗ STEM; MụtÊ ngnh ngh; Mồc tiờu chỗ : 4.Ni dung, phĂng phỏp, hỡnh thộc; Thi¿t bË d¡y hÍc hÍc liÇu; 6.Ho¡t Ùng d¡y hc chỗyu; Cụng cồỏnh giỏ Cỏc bc ny hgp lí cóthÃlà gÍi ýtĐt cho GV khitÕchécHÐTN à Ënh h°Ûng nghÃcho HS ê có c¡ sßthđc tiÅn cho à tài, tác gi£ã tiÃn hành kh£o sát 84 GV và1.558 HS khĐi 10, 11, 12 ß tr°Ýng THPT Ëa bàn tinh Ninh Thu-n nh³m tìm hiêu thđc tr¡ng cơng tác tÕ chéc ho¡t Ùng giáo dồc hng nghiầp Tở ú, xuƠt giÊi phỏp phỏt trin NL HNN cỗa HS hoĂt ng dĂy hc ß tr°Ýng THPT Trên c¡ sß nghiên céu ki¿n thúc vÁtë tr°Ýng VL 12, cn cé vào yêu c¥u c¥n ¡t quy trình tÕchéc HÐTN STEM nh±m Ënh h°Ûng nghà nghiÇp cho HS, lu-n ã lđa chÍn mÙt sĐ nÙi dung ki¿n théc Të tr°Ýng à xây dđng 3chỗ HéTN STEM: CĐn cĐu sớ dồng nam chõm iÇn Mơ hình máy phát iÇn trunt£i iÇn L-p trỡnh Robot thu gom rỏc thÊi" Trong mìichỗ óc trinh bày theo c¥u trúc thĐng nh¥t, ó có phi¿u hÍc t-p à hÍc sinh cóc¡ hÙiphát triÃn cỏc chẫ sẹ hnh vi cỗa nng lủc ậnh hng ngh nghiầp ghi nh-õn cỏc chẫ sẹ hnh vicỗa NL HNN cỗa hc sinh, lu-n cú trỡnh by b£ng tiêu chí ánh giáNL vÛi b£ng ma tr-n ỏnh giỏ lm cĂ Sò ỏnh giỏNL HNN cỗa HS ti¿n hành thđc nghiÇm TNSP ti¿n hành vÛi HS lp 12 cỗa THPT Thỏp Chm, Tp Phan Rang Tháp Chàm, Ninh Thu-n TNSP úng qui trình, b°Ûc §u cho thƠy tớnh hiầu quÊ cỗa cỏc chỗ ó thi¿t k¿ vÛi viÇc bÕi d°áng NL HNN cho HS Hình théc lu-n vn: Lu-n úng qui cách Tuy nhiờn cũn lìichớnh tÊv lìi in Ơn Nhùng thiu sút cĐn giÊi trỡnh thờm: CƠu trỳc cỗa NL HNN Cịn kháchung, khóquan sát ViÇc ánh giámúc Ù biờu hiần hnh vicỗa NL HNN cỗa cỏc HS qtrình thđc nghiÇm làkhó kh£thi vÛi sơ l°ãng HS ơng Do ó, viÇc l°âng hóa tiêu chí ánh giá thnh cỏc mỳc im, tớnh phƠn trm im sếcho mìi nng lủc thnh tếvcho tƠt cÊcỏc thnh tẹcỗa NL HNN sau 3chỗờ cũn mang tớnh chỗquan Cũn nhiu ni dung ch°a °ãc trích d«n ánh giáchung M·c ù cịn có h¡n ch¿ nh°ng lu-n vÁc¡ b£n ã áp ộng cỏc yờu cĐu cỗa mtLu-n ThĂc s) chuyờn ngành Giáo dåc hÍc VÛi tu cách ng°Ýinh-n xét, Á nghË hÙi Ĩng ch¥m lu-n th¡c s) thơng qua Hà NÙi, ngày 17 tháng nm 2023 NG¯ÜI NHơN XẫT ì HĂng Tr I CỉNG HO XHỉI CHỉNGH(AVIỈT NAM HÌC À NNG TR¯ÜNG AI HÌC S¯ PH M Ùc l-p - Tđ - H¡nh phúc B¢NT¯ÜNG TRèNH BẻSUNG, SỡA CHợALUÂN VN H v tờn hc viờn: JBAN PHL Khóa: K41.02 Ngành: Lý lu-n ph°¡ng pháp d¡y hÍc bÙ mơn V-t lí ndÁ tài lu-n vàn: phat.tik ng.ait ih.kuaxg.ngh.ighisp.Ssa.daas.jikh -hag.qua.t.chc.khst.dsig.tk£.nlghin kM.Lcdung it:huby N-.il2 NguÝi h°Ûng d«n khoa hÍc: TS NGUNEN THANH NGA CCGOPi208) Ngày b£o vầlu-n vn: 22/4/2023 Saukhi tip thu ý kin cỗa Hi Ĩng b£o vÇ lu-n hÍp ngày 22/4/2023, chúng tÕi gi£i trình mÙt sĐ nÙi dung sau: 1Nhïng i¿m ã bÕ sung, sía chïa: chih.Ac tdhisg kakt.deds.ag.hi.c.ack.visa.kié hi.bigl+;1S kE SHM.Cua A.3.chi.ka Nhïng iÃm b£o l°u ýki¿n, khơng síachïa, iÁu chinh (nu cú) bòinhùng lý sau: Nàng, ngy8 tháng 4nm 2023 CánbÙ h°Ûng d«n xác nh-n - ã kiÃm tralu-n vàcác lĐi sau chinh sía - ã kiÃm tra thơng tin lu-n b±ng ti¿ng ViÇt vàti¿ng Anh Xỏcnh-n cỗa BCN Khoa Xỏc nh-n lu-n sau chinh sía vàĨng ý cho hÍc viên nÙp l°u chi¿u ITK: HÍc viên TÊN À TÀI PHÁTTRIÈN NNG LðC ÊNH HNG NGHấNGHIặP CổA HèC SINH THễNG QUA TẻCHốC HO T ỉNG TRÂI NGHIặM STEM NỉIDUNG TờTRĩNG VơT LLP 12 (CT GDPT 2018) Ngành: Lý lu-n ph°¡ng pháp d¡y hÍc B mụn V-t lớ Htn hc viờn:TrĐn ộc Phỗ Ngíihng dôn khoa hc: TS Nguyn Thanh Nga CĂ sò o t¡o: Tr°Ýng ¡i hÍc Su ph¡m - ¡i hÍc Nàng Túm tt: Trong mụn V-t lớ, phĐn ni dung vÁ Tëtr°Ýng có nhiÁu éng dång ngành nghê ViÇc tĐchéc ho¡t Ùng tr£i nghiÇm STEM mơn hÍc có ý ngh)a quan trÍng, làc¡ hÙi tơt ê hc sinh lm quen vi viầc phỏt triờn ý tòng sáng t¡o vàËnh h°Ûng nghÁnghiÇp të ngĨitrên ghÃnhà tr°Ýng Nng lđc Ënh h°Ûng nghÁnghiÇp làmÙt nhïng nng ·c lđc ·c thù quan trÍng cân rèn lun vàphát triÃn cho hÍc sinh trung hÍc phÕ thơng theo ch°¡ng trình GDPT 2018 Phát triên nng lđc Ënh h°Ûng nghÁ nghiÇp giúp HS cókh£ nng lđa chÍn nghÁnghiÇp tu¡ng lai phựhóp vi sò thớch, nng lủc, phm chƠt v iu kiần cỗa bn thõn Dủa trờn cĂ sò li lu-n vnng lủc ậnh hng nghờ nghiầp vcĂ sò lớ lu-n vêà viÇc tÕchéc ho¡t Ùng tr£i nghiÇm STEM, lu-n ó xõy dủng vtụ chộcóc ba chỗ hoĂt ng tr£i nghiÇm STEM liên quan ên nÙi dung Tëtr°Ýng, ơng thÝi xây dđng Rubricánh giá Đi vÛi chi sÕhành vi cỗa nng lủc ậnh hng ngh nghiầp nhm ỏnh giỏ sủ phỏt trin nng lủc ậnh hng nghờnghiầp cỗa hÍc sinh ThđcnghiÇm su ph¡m ã °ãc tiÅn hành vÛi ba chỗ hoĂt ng trÊi nghiầm STEM ỏnh giỏ nhm phỏt triờn nng lủcậnh hng nghnghiầp cỗa hc sinh K¿t qu£thđc nghiÇm cho thây nÙi dung nhiÇm vå cách théc hÍc t-p ã xây dđng làphù hãp vÛi iờu kiần thủc tin v trỡnh cỗa cỏc em, tÕchéc vàh°Ûng d«n cótính kh£thi Qua ó hÍc sinh ã phát triên °ãc nng lđc Ënh h°Ûng nghà nghiÇp Të khóa: Ho¡t Ùng tr£i nghiÇm STEM, nng hđcËnh h°Ûng ngh¿ nghiÇp, Të 2018 tr°Ýng, C£m úng iÇn tù, V-t li 12, ch°r¡ng trình giáo dåc phÏ thơng Ng°Ýi thđc hiÇn ti Xỏcnh-n cỗa giỏo viờn hng dôn TS Nguyn Thanh Nga Tr§n éc Phú NAME OF THESIS DEVELOPING STUDENTS' CAPACITY TORESEARCH THE CAREER THROUGH THE ORGANIZATION OF STEM EXPERIENCE ACTIVITIES IN CONTENT TEACHING MAGNETIC FIELDS GRADE 12 PHYSICS (GENERAL EDUCATION PROGRAM IN 2018) Major: Theory and methods of teaching Physics Full name of Master student : Tran Duc Phu Supervisor: PhD Nguyen Thanh Nga Training institution:University of Education -University of Danang Abstract: In Physics, the content on Magnetic Fields has many applications in various fields Organizing STEM experiential activities in school subjects is important as it provides a good opportunity for students to become familiar with developing creative ideas and career orientation while still in school Career orientation skills are one of the important and specific skills that need to be developed for high school students according to the 2018 General Education Program Developing career orientation skills helps students choose suitable careers based on their interests, abilities, qualities, and conditions Based on the theoretical basis of career orientation skills and the theoretical basis of organizing STEM experiential activities, the thesis has developed and organized three STEM experiential activity topics related to Magnetic Fields content, as well as developed a Rubric to evaluate the behavioral indicators of career orientation skills to assess the development of students' career orientation skills Pedagogical experiments were conducted with the three STEM experiential activity topics to evaluate and develop students' career orientation skills The experimental results showed that the learning tasks' content was suitable for the practical conditions As and level of the students, and the organization and guidance methods were feasible aresult, students have developed career orientation skills Keyword: STEM experiential activities, career orientation, Magnetic Fields, Electromagnetic induction, Physics 12, general education program 2018 Supervisor confirmation PhD Nguyen Thanh Nga Master student Tran Duc Phu