Quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên ở các trường thcs huyện kim sơn, tỉnh ninh bình

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI PHẠM XUÂN TƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, NĂM 2022 ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI PHẠM XUÂN TƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 Cán hướng dẫn khoa học: TS DƯƠNG THỊ THANH THANH HÀ NỘI, NĂM 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Phạm Xuân Tường, học viên lớp cao học khóa trường Đại học Thủ Ðô Hà Nội, cam đoan luận văn kết nghiên cứu riêng cá nhân tôi, hướng dẫn TS Dương Thị Thanh Thanh Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu không trùng lặp với cơng trình cơng bố trước Tơi xin chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Phạm Xuân Tường i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn tới lãnh đạo trường Đại học thủ Hà Nội, phịng sau Đại học, Khoa quản lí Giáo dục, phịng ban chức liên quan giúp đỡ thời gian em học tập tạo điều kiện cho em hoàn thành luận văn Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn đến TS Dương Thị Thanh Thanh, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn Em xin gửi lời cảm ơn tới lãnh đạo Phòng GD&ĐT huyện Kim Sơn, cán quản lý giáo viên công tác trường THCS huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình tạo điều kiện cho em suốt thời gian nghiên cứu hoàn thiện luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận đóng góp ý kiến quý thầy cô bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Em xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Phạm Xuân Tường ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lí CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HT Hiệu trưởng HTTC Hình thức tổ chức HTDH Hình thức dạy học 10 HS Học sinh 11 KHTN Khoa học tự nhiên 12 KTĐG Kiểm tra đánh giá 13 NVSP Nghiệp vụ sư phạm 14 PP Phương pháp 15 PPDH Phương pháp dạy học 16 QTDH Quá trình dạy học 17 THCS Trung học sở 18 TBDH Thiết bị dạy học iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .1 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU .2 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC .2 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .3 CẤU TRÚC LUẬN VĂN CHƯƠNG LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .6 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ .6 1.1.1 NHỮNG NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở NƯỚC NGỒI .6 1.1.2 NHỮNG NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở VIỆT NAM 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CÔNG CỤ CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 QUẢN LÝ, QUẢN LÝ GIÁO DỤC 1.2.2 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC .10 1.2.3 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 10 1.3 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .11 1.3.1 KHÁI QUÁT VỀ XU HƯỚNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 11 1.3.2 SỰ CẦN THIẾT PHẢI DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 11 1.3.3 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 13 iv 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 19 1.4.1 SỰ CẦN THIẾT PHẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 19 1.4.2 NỘI DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 19 1.4.3 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 24 KẾT LUẬN CHƯƠNG 28 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH .29 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, ĐẶC ĐIỂM KINH TẾ XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH 29 2.1.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, ĐẶC ĐIỂM KINH TẾ - XÃ HỘI 29 2.1.2 KHÁI QUÁT VỀ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 30 2.2 TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 31 2.2.1 MỤC ĐÍCH KHẢO SÁT 31 2.2.2 ĐỐI TƯỢNG, ĐỊA BÀN KHẢO SÁT 31 2.2.3 NỘI DUNG KHẢO SÁT .31 2.2.4 PHƯƠNG PHÁP KHẢO SÁT 32 2.3 THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH 33 2.3.1 THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VỀ MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH 33 2.3.2 THỰC TRẠNG VIỆC XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH 34 v 2.3.3 THỰC TRẠNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH 38 2.3.4 THỰC TRẠNG VỀ SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH 40 2.3.5 THỰC TRẠNG VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH 41 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH 42 2.4.1 THỰC TRẠNG NHẬN THỨC CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH VỀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 42 2.4.2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH 47 2.4.3 THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH 59 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 60 2.5.1 MẶT MẠNH 60 2.5.2 MẶT HẠN CHẾ 61 2.5.3 NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG 62 KẾT LUẬN CHƯƠNG 63 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH 64 vi 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP .64 3.1.1 NGUYÊN TẮC ĐẢM BẢO TÍNH MỤC TIÊU 64 3.1.2 NGUYÊN TẮC ĐẢM BẢO TÍNH KẾ THỪA 64 3.1.3 NGUYÊN TẮC ĐẢM BẢO TÍNH THỰC TIỄN 64 3.1.4 NGUYÊN TẮC ĐẢM BẢO TÍNH KHOA HỌC 65 3.1.5 NGUYÊN TẮC ĐẢM BẢO TÍNH KHẢ THI, HIỆU QUẢ 65 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH 66 3.2.1 NHẬN THỨC CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN VỀ SỰ CẦN THIẾT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 66 3.2.2 CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHÙ HỢP VỚI THỰC TIỄN 69 3.2.3 QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .71 3.2.4 TỔ CHỨC VÀ CHỈ ĐẠO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 74 3.2.5 CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG PHƯƠNG ÁN KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 77 3.2.6 ĐẢM BẢO CÁC ĐIỀU KIỆN CƠ SỞ VẬT CHẤT, TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 80 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 81 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ ĐỀ XUẤT 82 3.4.1 MỤC ĐÍCH KHẢO NGHIỆM .82 3.4.2 NỘI DUNG KHẢO NGHIỆM 83 vii Khoa học tự nhiên Đổi kiểm tra, đánh giá dạy học môn KHTN C Ý kiến đề xuất Những ý kiến đồng chí để nâng cao hiệu quản lý HĐDH môn KHTN trường THCS huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình - Đối với BGD & ĐT ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Đối với Sở GD & ĐT Ninh Bình ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Đối với trường THCS huyện Kim Sơn ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Đối với giáo viên dạy môn KHTN trường THCS huyện Kim Sơn ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Đối với học sinh THCS trường THCS huyện Kim Sơn ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô! Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Thầy/Cô cho biết trường mình, việc quản lý hoạt động dạy GV môn KHTN làm tốt khâu nào? Thầy/Cơ lí giải Thầy/Cơ lại cho biện pháp 3, 2, biện pháp đề xuất bảng quan trọng nhất? Các biện pháp 3, bảng biện pháp đề xuất quản lý HĐDH môn KHTN Thầy/Cô lựa chọn biện pháp có tính khả thi cao Xin Thầy/Cơ nêu quan điểm việc đánh giá này? Vì thực chương trình mơn học Thầy/Cơ lại chưa quan tâm nhiều đến việc bổ sung, cập nhật thông tin phù hợp thiết kế nội dung dạy học theo chủ đề liên mơn, tích hợp? Thầy/Cô cho biết, việc chuẩn bị giảng GV thực công việc sau đây, mức độ thực cho công việc? a Thực theo chương trình dạy học b Nghiên cứu nội dung dạy, tài liệu tham khảo có liên quan đến nội dung dạy c Soạn giáo án đầy đủ, chi tiết d Luôn chuẩn bị lựa chọn trang TBDH phù hợp với nội dung dạy C Ý kiến đề xuất Những ý kiến đồng chí để nâng cao hiệu quản lý HĐDH mơn KHTN trường THCS huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình - Đối với BGD & ĐT ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Đối với Sở GD & ĐT Ninh Bình ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Đối với trường THCS huyện Kim Sơn ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Đối với giáo viên dạy môn KHTN trường THCS huyện Kim Sơn ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Đối với học sinh THCS trường THCS huyện Kim Sơn ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Giáo viên) Để góp phần xây dựng biện pháp quản lý HĐDH môn KHTN trường THCS huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô trống phù hợp với suy nghĩ thực tiễn đơn vị công tác (kết sử dụng với mục đích nghiên cứu) A Nhóm câu hỏi khảo sát I Khảo sát HĐDH môn KHTN trường THCS huyện Kim Sơn Câu 1: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cần thiết việc dạy học môn KHTN trường THCS huyện Kim Sơn nay? a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu 2: Xin đồng chí cho biết, mức độ quản lý hoạt động dạy giáo viên dạy môn KHTN trường đồng chí cơng tác? T T Nội dung Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch giảng dạy tổ chuyên môn GV Chỉ đạo dạy học chương trình theo định hướng tiếp cận lực HS sở chuẩn kiến thức, kỹ chương trình GD THCS Chỉ đạo GV thiết kế thực học theo hướng tiếp cận lực Quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lớp Quản lý lên lớp GV Chỉ đạo GV KTĐG theo tiếp cận lực Mức độ đánh giá Trung Chưa Tốt bình tốt Quản lý hồ sơ chun mơn GV Câu 3: Đồng chí đánh việc thực chương trình dạy học mơn KHTN giáo viên trường quản lí? a Rất nghiêm túc b Nghiêm túc c Chưa nghiêm túc Câu 4: Xin đồng chí cho biết mức độ thực hình thức kiểm tra, đánh giá giáo viên dạy mơn KHTN trường đồng chí cơng tác? Mức độ đánh giá TT Cách thức KTĐG TX Thỉnh Chưa thoảng Đánh giá việc chuẩn bị bài, tự học HS đồng thời công bố cho học sinh biết ý kiến đánh giá GV Tổ chức đánh giá qua kiểm tra thường xuyên, định kỳ theo quy định Thực đánh giá độ chuyên cần, thái độ học tập HS Trả kiểm tra, chuẩn bị nhà HS có nhận xét cụ thể GV Kiểm tra hình thức tự luận Tổ chức cho HS tự kiểm tra, đánh giá lẫn học Cho điểm sản phẩm cá nhân, sản phẩm nhóm II Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn KHTN trường THCS huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình Câu 5: Đồng chí đánh mức độ nắm vững mục tiêu môn KHTN giáo viên trường mình? a Nắm rõ b Nắm rõ c Chưa nắm rõ Câu 6: Xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực nội dung quản lý hoạt động học học sinh phù hợp với thực tiễn đơn vị đồng chí cơng tác? TT Cách thức KTĐG Mức độ đánh giá Bình Chưa Tốt thường tốt Tổ chức xây dựng động học tập đắn cho HS Quản lý đổi PP học tập cho HS Quản lý nếp, thái độ học tập cho HS Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho HS Quản lý việc tự học HS Quản lý việc phân tích đánh giá kết học tập HS Câu 7: Đồng chí đánh mức độ thực nội dung quản lý đổi HTTC, PP KTDH trường THCS huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình TT Nội dung Quán triệt định hướng đổi mới, tổ chức tập huấn đổi PPDH cho GV Chỉ đạo GV lập KHDH; lựa chọn PP, kỹ thuật HTTC dạy học phù hợp Chỉ đạo GV thiết kế hoạt động dạy học hoạt động học phù hợp đối tượng HS nhằm phát triển lực Chỉ đạo GV hướng dẫn đổi cách học cho HS Mức độ đánh giá Bình Chưa Tốt thường tốt Chỉ đạo tăng cường nội dung thực hành, luyện tập, vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống Động viên khuyến khích GV ứng dụng CNTT dạy học Tổ chức hội giảng, thi GV giỏi, dạy chuyên đề, động viên, khuyến khích, nhân điển hình tiết dạy tốt theo hướng đổi PPDH Câu 8: Thầy/Cô cho biết ý kiến thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn KHTN trường THCS huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình: Mức 4: Tốt; Mức 3: Khá; Mức 2: Đạt yêu cầu; Mức 1: Chưa đạt; STT Nội dung Mức độ Quản lý xây dựng kế hoạch thực chương trình dạy học mơn KHTN trường THCS CBQL nắm vững kế hoạch, chương trình dạy học mơn KHTN Phổ biến cho GV kế hoạch, văn yêu cầu đổi chương trình dạy học Phổ biến cho giáo viên qui định, yêu cầu lập kế hoạch dạy Xây dựng kế hoạch dạy học môn KHTN trường Chỉ đạo tổ chun mơn xây dựng kế hoạch, chương trình dạy học tổ chuyên môn Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch nội môn học Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch, chủ đề dạy học tích hợp liên mơn Chỉ đạo tổ trưởng CM lập kế hoạch kiểm tra duyệt kế hoạch dạy học Câu 9: Đồng chí vui lịng đánh giá việc tổ chức thực hình thức KTĐG GV dạy mơn KHTN trường đồng chí cơng tác? Mức độ nghiêm túc TT Hình thức kiểm tra, đánh giá Kiểm tra thường xuyên Kiểm tra định kì (1 tiết 90p) Kiểm tra tổng kết Rất nghiêm túc Nghiêm túc Chưa nghiêm túc Câu 10: Để nâng cao chất lượng quản lý HĐDH môn KHTN trường THCS huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi cần thiết biện pháp đề xuất T T Biện pháp Nhận thức cho cán quản lý giáo viên đổi hoạt động dạy học môn KHTN Đổi xây dựng kế hoạch dạy học môn KHTN trường trung học sở phù hợp với thực tiễn Quản lý hoạt động học học sinh nâng cao khả tự học học sinh Tổ chức đạo đổi phương pháp dạy học môn KHTN đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng Đảm bảo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học, học liệu đáp ứng yêu cầu đổi dạy học môn KHTN Đổi kiểm tra, đánh giá dạy học môn KHTN Sự cần thiết Rất Ít Cần cần cần thiết thiết thiết Tính khả thi Rất Ít Khả khả khả thi thi thi B Nhóm câu hỏi vấn I Phần khảo sát thực trạng Vì thực CT mơn học Thầy/Cô lại chưa quan tâm nhiều đến việc bổ sung, cập nhật thông tin phù hợp thiết kế nội dung dạy học theo chủ đề liên môn, tích hợp? Thầy/Cơ cho biết, việc chuẩn bị giảng GV thực công việc sau đây, mức độ thực cho công việc? a Thực theo chương trình dạy học b Nghiên cứu nội dung dạy, tài liệu tham khảo có liên quan đến nội dung dạy c Soạn giáo án đầy đủ, chi tiết d Luôn chuẩn bị lựa chọn trang TBDH phù hợp với nội dung dạy II Phần biện pháp đề xuất Thầy/Cơ cho biết trường mình, việc quản lý hoạt động dạy GV môn KHTN làm tốt khâu nào? Thầy/Cơ lí giải Thầy/Cô lại cho biện pháp 3, biện pháp đề xuất bảng quan trọng nhất? Các biện pháp 3, bảng biện pháp đề xuất quản lý HĐDH môn KHTN Thầy/Cô lựa chọn biện pháp có tính khả thi cao Xin Thầy/Cơ nêu quan điểm việc đánh giá này? C Ý kiến đề xuất Những ý kiến đồng chí để nâng cao hiệu quản lý HĐDH mơn KHTN trường THCS huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình - Đối với BGD & ĐT ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Đối với Sở GD & ĐT Ninh Bình ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Đối với trường THCS huyện Kim Sơn ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Đối với giáo viên dạy môn KHTN trường THCS huyện Kim Sơn ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …… - Đối với học sinh THCS trường THCS huyện Kim Sơn ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …… Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để giúp em phát triển lực chung lực mơn học, đồng thời để góp phần xây dựng biện pháp quản lý HĐDH môn KHTN trường THCS huyện Kim Sơn, em vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô trống phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nơi em học (kết sử dụng với mục đích nghiên cứu) I Câu hỏi khảo sát Câu 1: Em vui lịng cho biết trường em học, Thầy/Cơ giáo dạy môn KHTN sử dụng PP dạy học, hình thức tổ chức dạy học sau mức độ sử dụng nào? Mức độ thực TT Nội dung chương trình Thường xuyên A PP dạy học Thuyết trình Vấn đáp Giải vấn đề Thảo luận Đóng vai Thực hành Dự án Công não Trị chơi 10 Tình 11 Bàn tay nặn bột 12 Trải nghiệm B Hình thức tổ chức dạy học Thỉnh thoảng Chưa Dạy học lớp Dạy học phân hóa theo nhóm Dạy học lớp bình thường Dạy học mơi trường thực tế Dạy học phịng học mơn Câu 2: Em vui lòng cho biết, mức độ thực hình thức KTĐG thầy giáo dạy môn KHTN trường em học? TT Cách thức KTĐG Mức độ nghiêm túc Thỉnh Chưa TX thoảng Đánh giá việc chuẩn bị bài, tự học HS đồng thời công bố cho HS biết ý kiến đánh giá GV Tổ chức đánh giá qua kiểm tra thường xuyên, định kỳ theo quy định Thực đánh giá độ chuyên cần, thái độ học tập HS Trả kiểm tra, chuẩn bị nhà HS có nhận xét cụ thể GV Kiểm tra hình thức tự luận Tổ chức cho HS tự kiểm tra, đánh giá lẫn học Cho điểm sản phẩm cá nhân, sản phẩm nhóm Câu 3: Em đánh mức độ nắm vững mục tiêu môn KHTN bạn HS lớp em theo học nay? a Nắm rõ b Nắm rõ c Chưa nắm rõ Câu 4: Em vui lòng cho biết việc thực hình thức KTĐG thầy/cô giáo dạy môn KHTN trường em học có nghiêm túc khơng? TT Hình thức kiểm tra, đánh giá Mức độ nghiêm túc Rất Chưa Nghiêm nghiêm nghiêm túc túc túc Kiểm tra thường xuyên (miệng 15 phút, kiểm tra chuẩn bị bài, làm tập nhà, thực nhiệm vụ học tập) Kiểm tra định kì (1 tiết 90p) Kiểm tra tổng kết C Nguyện vọng đề xuất Để nâng cao kết học tập mơn KHTN thân, em có nguyện vọng muốn đề xuất: - Đối với Ban Giám hiệu nhà trường: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Đối với thầy/cô giáo dạy môn KHTN lớp em theo học: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn em!