PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TRUNG HỌC ……… - - BÁO CÁO BIỆN PHÁP ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC I THÔNG TIN CHUNG VỀ BIỆN PHÁP II MÔ TẢ BIỆN PHÁP 1 Tình trạng giải pháp biết Nội dung giải pháp đề nghị công nhận biện pháp 2.1 Ứng dụng công nghệ thông tin vào chủ đề thiết kế infographic nhằm giáo dục đạo đức kĩ sống cho học sinh 2.2 Tổ chức thi làm video phóng sự, kịch ngắn 2.3 Tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp tạo hội cho học sinh tìm hiểu ngành nghề định hướng nghề cho thân 2.4 Ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi tiết sinh hoạt lớp chủ nhiệm Khả áp dụng giải pháp Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Những người tham gia tổ chức áp dụng biện pháp lần đầu 10 Các điều kiện cần thiết để áp dụng biện pháp 11 Tài liệu gửi kèm 12 III CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN 12 I THÔNG TIN CHUNG VỀ BIỆN PHÁP Tên biện pháp: Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm sáng tạo công tác chủ nhiệm Lĩnh vực áp dụng biện pháp: Công tác chủ nhiệm Phạm vi áp dụng biện pháp: Trường THCS Thời gian áp dụng biện pháp: 2022 - 2023 Tác giả: II MÔ TẢ BIỆN PHÁP Tình trạng giải pháp biết Chương trình giáo dục phổ thông xây dựng theo định hướng tiếp cận lực, phù hợp với xu phát triển chương trình nước tiên tiến, nhằm thực yêu cầu Nghị 88/2014/QH13 Quốc hội "tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hồ trí, đức, thể, mỹ phát huy tốt tiềm học sinh" Muốn vậy, trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục nhà trường nắm vai trò quan trọng cần xây dựng kế hoạch thực hiệu Ngày 25/1/2022 Thủ tướng Chính phủ Quyết định số 131/QĐ-TTg: Phê duyệt Đề án "Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số giáo dục đào tạo giai đoạn 2022 - 2025, định hướng đến năm 2030" với quan điểm tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số tạo đột phá đổi hoạt động giáo dục Trong hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục, cơng tác chủ nhiệm có vai trò quan trọng Trong năm học vừa qua, nhận thức đội ngũ giáo viên chủ nhiệm tính cấp thiết phải đổi giáo dục học sinh thay đổi có nhiều chuyển biến Việc áp dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động giáo dục thực hiện, song khơng thường xun tính hiệu sử dụng chưa cao Giáo viên nặng truyền thụ kiến thức mà chưa tổ chức cho học sinh nhiều hoạt động trải nghiệm Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động giáo dục thông qua hoạt động trải nghiệm nhằm rèn luyện khả tự chủ tự học, khả sáng tạo, kĩ giải tình thực tiễn kĩ sống cho học sinh chưa thực quan tâm Việc ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thiết bị đại chưa áp dụng rộng rãi Để có kết luận xác đáng, chúng tơi tiến hành khảo sát tìm hiểu thực trạng học sinh lớp 6A2, 7A4, 7A1, 8A3, 8A5, 9A6 việc ứng dụng công nghệ thông tin kết thu sau: Bảng khảo sát tìm hiểu thực trạng học sinh việc ứng dụng công nghệ thông tin trước áp dụng giải pháp Mức độ Nội dung Khá nhiều Thỉnh thoảng Khá Mức độ ứng dụng CNTT vào tổ chức hoạt động trải nghiệm hoạt 8/248 35/248 205/248 động giáo dục trường 3,2% 14,1% 82,7% Em đánh giá mức độ ứng dụng công 10/248 48/248 190/248 nghệ thông tin GVCN vào hoạt 4% 19,4% 76,6% Em đánh giá mức độ thân 231/248 13/248 4/248 việc khai thác ứng dụng công nghệ 93,2% 5,2% 1,6% nào? động giáo dục nào? thông tin vào học tập? Qua kết điều tra, nhận thấy học sinh thích thú tham gia hoạt động trải nghiệm có ứng dụng cơng nghệ thông tin, ứng dụng xuất Trong hoạt động giáo dục nhà trường có ứng dụng cơng nghệ thơng tin ít, GVCN áp dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động giáo dục em khai thác ứng dụng công nghệ thông tin nhiều Từ học sinh động học sinh trầm tính có hứng thú định với công nghệ mong muốn trải nghiệm để tạo sản phẩm phục vụ cho trình giáo dục Về phía giáo viên, chúng tơi tiến hành khảo sát 50 thầy cô trường THCS… với câu hỏi sau: Câu hỏi 1: Thầy (cô) quan tâm ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục HS lớp chủ nhiệm theo trải nghiệm sáng tạo không? (Đánh dấu X vào đáp án mà thầy/cô lựa chọn) A Rất quan tâm B Quan tâm C Khơng quan tâm Câu hỏi 2: Trong q trình tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh lớp chủ nhiệm, thầy/cơ có thường xun ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục theo trải nghiệm cho HS không? (Đánh dấu X vào đáp án mà thầy/cô lựa chọn) A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Không Câu hỏi 3: Thầy cô đánh giá hoạt động giáo dục có ứng dụng cơng nghệ thơng tin theo hướng trải nghiệm có vai trị nào? A Rất quan trọng B Khơng quan trọng Kết điều tra Câu hỏi Câu hỏi Tổng số Rất GV điều quan Quan quan Thường tra tâm tâm tâm Số lượng 12 36 Tỉ lệ 24% 72% Không Câu hỏi Không Rất Không Thỉnh bao quan quan xuyên thoảng trọng trọng 39 48 4% 18% 78% 4% 96% 4% Qua khảo sát cho thấy, thầy cô bắt đầu có quan tâm đến việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục đa số giáo viên chủ nhiệm nhận thức tầm quan trọng công nghệ thông tin Tuy nhiên, việc làm chưa diễn thường xuyên, trình thực cịn lúng túng, thiếu linh hoạt nên hiệu chưa cao Xuất phát từ vấn đề trên, nghiên cứu đề tài “Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm sáng tạo công tác chủ nhiệm” nhằm góp phần tích cực vào thực vào mục tiêu chung ngành giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi giai đoạn Nội dung giải pháp đề nghị công nhận biện pháp 2.1 Ứng dụng công nghệ thông tin vào chủ đề thiết kế infographic nhằm giáo dục đạo đức kĩ sống cho học sinh Hiện có nhiều phần mềm làm infographic, nhiên cách sử dụng phức tạp, số phần mềm đòi hỏi chi phí cao Sau tìm hiểu kĩ hơn, tơi nhận thấy làm infographic Powerpoint, với ưu điểm dễ thao tác, miễn phí, khơng cần thiết có mạng Internet, nên thích hợp giáo viên hướng dẫn học sinh thực Các bước thực Bước Xác định chủ đề, ý tưởng cho Infographic - Xác định chủ đề trọng tâm Infographic - Lên ý tưởng cho sản phẩm, từ viết dàn ý nội dung Infographic Việc giúp học sinh việc lựa chọn từ ngữ, hình ảnh, số liệu, phù hợp Nên phác thảo sơ bố cục giấy để trình làm nhanh Bước Tìm kiếm tài liệu chọn lọc thông tin - Từ nội dung định hướng trên, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm kiếm tài liệu, thông tin Internet, sách báo… - Tìm kiếm hình ảnh, kí hiệu phù hợp, ý chọn hình ảnh có suốt, trắng, icon màu Lưu ý, tất hình ảnh, tài liệu, thơng tin… lưu vào Folder riêng để dễ sử dụng Bước Tiến hành làm infographic với Powerpoint 2010 Do hệ thống phòng máy nhà trường cài đặt Powerpoint 2010 nên tiến hành hướng dẫn học sinh thiết kế Powerpoint 2010 - Mở Powerpoint, định dạng khổ giấy sau in cách chọn Design ⭢ Slide size ⭢ Custom slide size ⭢ Slide sizes for ⭢ Portrait (dọc)/Landscape (ngang) ⭢ OK Thường hướng dẫn học sinh chọn khổ A4 để tiện cho việc in ấn - Chọn màu cho infographic + Vào Insert ⭢ Shape ⭢ Chọn hình chữ nhật, dùng chuột phủ kín slide + Format⭢ Shape fill ⭢ Chọn màu thích hợp + Format⭢ Shape outline ⭢ No outline để bỏ viền xung quanh - Tiến hành trang trí + Đặt tiêu đề Infographic: Insert⭢ Text box⭢ Tên tiêu đề + Lần lượt đưa hình ảnh, icon, số liệu… vào sản phẩm Điều cần lưu ý hạn chế tối đa kênh chữ infographic Bước Lưu file, sau sử dụng trang Web trực tuyến để chuyển file ppt thành file hình ảnh dạng Jpg, Jpeg… 2.2 Tổ chức thi làm video phóng sự, kịch ngắn Khi tổ chức hoạt động giáo dục có chủ đề phù hợp với việc trải nghiệm thực tế như: Nhớ ơn thầy, Giới thiệu sách hay, Tình bạn- Tình u Có thể thấy, việc để học sinh thảo luận để lên ý tưởng, viết kịch thực video phát huy nhiều lực phẩm chất học sinh Điều dễ nhận thấy học sinh bắt buộc phải giao tiếp hợp tác để giải vấn đề Để sản phẩm nhóm có chất lượng khác biệt, địi hỏi phải có lực sáng tạo lực thẩm mỹ khả ngơn ngữ cá nhân Thơng qua việc hồn thiện sản phẩm, em nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập Và điều dễ nhận thấy, em chăm hơn, có trách nhiệm hơn, biết yêu thương chia sẻ Để thực giải pháp giáo viên cần hướng dẫn học sinh sử dụng thiết bị cơng nghệ để tạo sản phẩm Đó việc sử dụng chức điện thoại thông minh để chụp ảnh minh họa, quay video theo chủ đề định Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng máy tính để cài đặt phần mềm hỗ trợ, cách dựng biên tập video phần mềm Camtasia, Xilisoft video Coverter Các bước thực cụ thể sau: Bước Giáo viên nêu chủ đề, hướng dẫn nhóm học sinh lựa chọn hình thức thể kịch, phóng Bước Các nhóm thảo luận vấn đề: Đề xuất ý tưởng hoàn thiện kịch Phân công nhiệm vụ: phân vai, quay phim, chụp ảnh, thuyết minh… Địa điểm, thời gian tiến hành Giáo viên hỗ trợ trực tiếp gián tiếp qua mạng xã hội Bước Sau tuần chuẩn bị, nhóm gửi sản phẩm qua mail cho giáo viên nhận xét, chỉnh sửa Bước Các nhóm hồn thiện sản phẩm Đưa sản phẩm lên fanpage lớp để quảng bá để sản phẩm trở thành tư liệu học tập cho bạn Giáo viên nhận xét đánh giá 2.3 Tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp tạo hội cho học sinh tìm hiểu ngành nghề định hướng nghề cho thân Hướng nghiệp có ích cho HS khơng đề cập đến nhân cách mơ ước, sở thích, nguyện vọng mà học sinh biết đến đại lượng khác tranh nghề rộng lớn, từ giúp cho HS hiểu xã hội sống HS có hội chọn lựa, an tâm với mình, dành hết lực công sức thân chọn nghề thích hợp cho Để giúp HS định hướng tốt nghề cho thân tổ chức cho học sinh trải nghiệm nghề qua ứng dụng thực tế ảo tăng cường AR VR Với ứng dụng học sinh trải nghiệm lớp học mà khơng phải đâu xa Để thực q trình trải nghiệm qua ứng dụng thực tế ảo tăng cường thực theo bước sau: Bước 1: Giới thiệu số nghề cho học sinh trải nghiệm công nghệ thực tế ảo tăng cường qua điện thoại thông minh + GV giới thiệu để HS trải nghiệm dịch vụ bán hàng công nghệ AR cửa hàng nội thất Mant Cách thực hiện: - Truy cập địa https://mant.vn/ar - Chọn sản phẩm bạn muốn ướm thử - Nhấn vào biểu tượng 3D góc phải bên ảnh sản phẩm - Quét chọn khơng gian, cơng nghệ tự tính tốn ướm sản phẩm bạn chọn vào khơng gian Với trải nghiệm HS có thêm thơng tin đa dạng cách bán hàng, tiện lợi khách hàng sử dụng CNTT vào kinh doanh + Trải nghiệm nghề xây dựng ứng dụng công nghệ ảo VR dạng phim 3D Cách thực hiện: GV giới thiệu đường link https://youtu.be/Uw5OJEkwYxk để học sinh vào trải nghiệm nghề xây dựng Bước 2: Tìm hiểu yêu cầu phẩm chất, lực nghề trải nghiệm Bước 3: Tổ chức hoạt động câu lạc sáng tạo khởi nghiệp 13