Đang tải... (xem toàn văn)
1/29 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài 02 2 Mục đích nghiên cứu 04 3 Đối tượng nghiên cứu 04 4 Đối tượng khảo sát thực nghiệm 04 5 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu 04 6 Phương pháp nghiên cứ[.]
MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn đề tài 02 Mục đích nghiên cứu 04 Đối tượng nghiên cứu 04 Đối tượng khảo sát thực nghiệm 04 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu 04 Phương pháp nghiên cứu 04 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận 05 Thực trạng vấn đề 07 Các biện pháp thực 09 Hiệu SKKN 14 PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 16 PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 1/29 I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ Những kỹ mà trẻ tiếp thu qua chương trình giáo dục mầm non tảng cho việc học tập thành công sau trẻ Những năm đầu đời đóng vai trị vơ quan trọng việc hình thành nhân cách phát triển lực trẻ, trẻ bẩm sinh có khả tiếp thu học tập, não lập trình để tiếp nhận thông tin cảm quan sử dụng để hình thành hiểu biết giao tiếp với giới Giáo dục mầm non chuẩn bị cho trẻ kỹ tự lập, kiềm chế, khả diễn đạt rõ ràng, đồng thời hình thành hứng thú việc đến trường bậc giáo dục tiểu học, tăng khả sẵn sàng để bước vào giai đoạn giáo dục phổ thông Ở giai đoạn mẫu giáo hầu hết trẻ tị mị, hoạt động nhiều, có nhu cầu ham học hỏi, thích tự làm việc ln mong muốn khám phá giới rộng lớn muôn màu sắc Áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến, tạo hội cho trẻ chủ động học tâp, rèn luyện kỹ theo trình độ khả cá nhân trẻ tiêu trí đổi chương trình giáo dục Chính STEAM bắt đầu vài năm qua tiến lên phương thức tiếp cận giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu kinh tế kỷ 21 STEAM tận dụng lợi ích STEM, thông qua nghệ thuật, đưa STEM lên tầm cao việc cho phép trẻ em lứa tuổi mầm non tiếp cận phát triển toàn diện Giáo dục STEM tập trung vào yếu tố quan trọng như: Science (Khoa học),Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật), Math (Toán học) vừa nội dung vừa cách tiếp cận giáo dục xuyên suốt cho mầm non lên đến bậc học cao giới Theo đó, mơ hình giáo dục STEM q trình tích hợp kiến thức mơn khoa học, kỹ thuật, tốn học, cơng nghệ, qua xây dựng cho học sinh kỹ kết hợp hài hịa từ kiến thức mơn nói để sử dụng làm việc giới công nghệ ngày Nhắc đến khoa học thường nghĩ tới vấn đề thật cao siêu cấu tạo trái đất hay sóng thần hình thành nào? Thực tế khoa học quan sát vật, tượng xảy xung quanh nhằm phân tích, giải thích cách thức hoạt động, tồn vật tượng Dưới đôi mắt trẻ thơ, khái niệm khoa học vô đơn giản bầu trời kiến thức thú vị cần khám phá 2/29 Thực công văn Bộ Giáo dục Đào tạo việc triển khai thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giáo viên lựa chọn nội dung, hình thức mà khơng áp đặt trẻ, tích hợp nội dung, hình thức trọng đến hoạt động trải nghiệm cho trẻ Trong chương trình Giáo dục mầm non, lĩnh vực phát triển cho trẻ tổ chức theo hoạt động học với môn học sau: làm quen với tốn, tạo hình, khám phá khoa học/khám phá xã hội, âm nhạc, làm quen văn học, làm quen chữ cái, giáo dục thể chất Ngoài chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin dạy học chương trình cho trẻ làm quen máy tính trường ứng dụng,sử dụng hiệu năm qua Với giáo dục mầm non, STEAM hiểu tích hợp nội dung theo chủ đề với môn :khoa học, công nghệ, chế tạo( xây dựng, lắp ráp), nghệ thuật ( tạo hình), tốn hoạt động Chính vậy, trường tơi xây dưng kế hoạch triển khai nhiều nội dung hoạt đơng thiết thực nhằm thực có hiệu chuyên đề Trong việc áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến nội dung nhà trường triển khai Tuy nhiên qua tìm hiểu trường tơi thấy việc tích hợp phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động giáo dục lớp học trường cịn gặp nhiều khó khăn Các học liệu, đồ dùng có sẵn chưa sử dụng cách hiệu gây lãng phí khơng phát huy tính sáng tạo trẻ hoạt động Bên cạnh đó, với mơ hình nhà trường mơ hình trường chất lượng cao nên địi hỏi giáo viên phải đổi môi trường học tập, phương pháp, nội dung dạy học, tổ chức hoạt động gây hứng thú cho trẻ đặc biệt với việc thực chuyên đề “xây dựng môi trường học lấy trẻ làm trung tâm” việc áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến quan trọng Từ thúc đẩy phát triển tồn diện cho trẻ thể chất lẫn tinh thần đáp ứng với mơ hình trường chất lượng cao, ln ln thay đổi ngày, phù hợp với xu hướng đổi đất nước Là giáo viên tham gia vào lớp bồi dưỡng chuyên đề “ Phương pháp tiếp cận học qua chơi ứng dụng STEAM tổ chức hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non” Sở Giáo Dục Đào Tạo tổ chức, thân ao ước đem phương pháp tới cho trẻ trẻ nhà trường tính ưu việt, hiệu phương pháp mang lại Tôi giáo viên nhà trường đào sâu suy nghĩ, tìm tịi, học hỏi, quan sát để nắm nhu cầu, mong muốn trẻ từ nghiên cứu, áp dụng phương pháp giáo dục vào trường cách hợp lí hiệu Giáo viên luôn nâng cao ý thức trách nhiệm 3/29 đưa hình thức, nội dung việc giáo dục nhằm tạo môi trường thân thiện, gần gũi sống trẻ giúp trẻ trở thành người cơng dân tồn cầu tương lai Mục đích nghiên cứu: Tích hợp phương pháp giáo dục STEAM hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo nhỡ nhằm giúp trẻ phát huy tính sáng tạo, tị mị, ham hiểu biết giới xung quanh mạnh dạn tự tin hoạt động Đối tượng nghiên cứu: Tích hợp phương pháp giáo dục tiên tiến STEAM thiết kế tổ chức số hoạt động khám phá, trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Khảo sát hiệu việc ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM thiết kế tổ chức số hoạt động, trò chơi học tập cho trẻ trường mầm non Kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Nghiên cứu lớp mẫu giáo nhỡ khối lớp mẫu giáo nhỡ trường mầm non 20/10 số 40 Thợ Nhuộm – Hoàn Kiếm – Hà Nội Trong năm học 2019 - 2020 Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu lý luận: Tổng hợp kết nghiên cứu, báo cáo ; phân tích, tổng hợp, sưu tầm tài liệu, hoạt động liên quan đến vấn đề nghiên cứu Phương pháp vấn đàm thoại: Trao đổi, lấy ý kiến số giáo viên việc ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM thiết kế hoạt động khám phá tổ chức số trò chơi học tập cho trẻ trường mầm non Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động trẻ ngày trường mầm non Phương pháp điều tra: Điều tra giáo viên việc thiết kế hoạt động khám phá tổ chức trò chơi học tập cho trẻ Phương pháp thống kê: Xử lý kết thu 4/29 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Tầm quan trọng việc tích hợp phương pháp giáo dục STEAM với trẻ mẫu giáo: Giáo dục mầm non khoa học nghệ thuật Khoa học dạy trẻ không ngừng phát triển Do địi hỏi làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có lực tồn diện, có phẩm chất cần thiết hoàn thành nhiệm vụ giao phó, nhiệm vụ đào tạo cho hệ trẻ 0-6 tuổi phát triển cách toàn diện Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm việc nhà giáo dục không truyền đạt kiến thức cho học sinh cách thụ động mà nhà giáo dục tạo điều kiện, hội để đứa trẻ chủ động, sáng tạo, tích cực hoạt động, tự chiếm lĩnh kiến thức kinh nghiệm Để đạt điều này, nhà giáo dục (giáo viên) cần nắm hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả trẻ lớp, sở lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với nhóm, cá nhân trẻ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần đảm bảo: Hứng thú, nhu cầu, kỹ năng, mạnh trẻ hiểu, đánh giá tôn trọng Mỗi đứa trẻ có hội tốt để thành công Để giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thực cách tốt có hiệu đổi áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến việc làm cần thiết thiếu Căn vào công văn Bộ giáo dục đào tạo việc hướng dẫn chun mơn Giáo dục mầm non, quy định việc đổi phương pháp giáo dục cho trẻ hoạt động nhóm/lớp phần quan trọng cơng văn Qua giúp giáo viên mầm non có cách nhìn tổng quan việc đưa áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến để giáo dục trẻ Căn vào nhu cầu khả phát triển trẻ: tuổi - lứa tuổi kỳ diệu, trẻ hiếu động tị mị, muốn học hỏi, tìm hiểu giới tự nhiên xã hội Trong hoạt động tuổi mẫu giáo: chơi giữ vai trò hoạt động chủ đạo hoạt động vui chơi hoạt động học tập chưa có ranh giới rõ ràng Khác với người lớn trẻ em thật học chơi, trẻ lĩnh hội tri thức tiền khoa học trường mầm non theo phương châm "Chơi học, học mà chơi" Hiện giới có số mơ hình, cách tiếp cận giáo dục đầu đời nhà chuyên gia giáo dục đánh giá cao Điển mơ hình có từ lâu có giá trị Montessori (Italy) hay mơ hình xây dựng gồm Reggio Emilia (Italy), High Scope (Mỹ)…và phương 5/29 pháp giáo dục ý nhiều giáo dục STEM STEM áp dụng tích cực chương trình giáo dục nước phát triển (như Mỹ, Đức,…) Tại Việt Nam, giáo dục STEM Bộ giáo dục đào tạo định hướng để phát triển cho em học sinh, sinh viên năm gần Như vậy, giáo dục STEM đóng vai trị đặc biệt quan trong nghiệp giáo dục Chúng ta cần phải khai thác điểm mạnh giáo dục STEM Khái niệm ban đầu bao gồm STEM ( Khoa học, Kỹ thuật, Chế tạo, Tốn) sau đặc biệt với học sinh mầm non chữ A từ Nghệ thuật ( Arts) đưa vào tạo thành khái niệm STEAM STEAM có nghĩa ngồi khí cạnh cơng nghệ, chế tạo, khoa học toán, nghệ thuật tích hợp vào hoạt động học qua chơi học sinh mầm non Phương pháp giáo dục STEAM phương pháp giáo dục tích hợp yếu tố Science( khoa học), Technology( công nghệ), Engineering (kỹ thuật) Art ( nghệ thuật) Math (toán) để đem cho người học kiến thức khoa học, tiếp cận kĩ toán học để phát triển khả thể ý tưởng cách xác áp dụng cuốc sống hàng ngày Phương pháp khơng phải cách đào tạo, bí học cao siêu để dạy học sinh Thông qua cách tiếp cận giáo dục STEAM, học sinh nhận thức giao thoa ngành khoa học toán học, thấy cần thiết kiến thức chuyên ngành để giải vấn đề hay tạo nên sản phẩm Đồng thời, nhờ tạo hội khuyến khích sáng tạo dựa sở thích riêng thân, nên em học sinh tự tin trình học tập làm việc nhóm Điều thú vị chương trình giáo dục STEAM giúp học sinh trải nghiệm qua cảm xúc thất bại thành công trình học tập, điều cần thiết cho phát triển trí thơng minh cảm xúc tạo động lực cho trưởng thành trẻ Trong giáo dục STEAM, đặt câu hỏi cho trẻ nên sử dụng câu hỏi dạng “mở” để trẻ trả lời được, tránh câu hỏi mà trẻ lời “có” “khơng” Khơng nên hỏi câu như: Đây có phải viên kẹo bị loang màu khơng? Quả cam trịn à? Xe tơ chạy bánh xe khơng? Nên hỏi câu hỏi giúp trẻ huy động vốn kinh nghiệm, hiểu biết, như: Con đây? Con biết cam? Con kể cho mẹ nghe xếp nhà khơng? hay câu hỏi kích thích trẻ tìm hiểu, thử nghiệm, như: Tại không thử làm xem? khuyến khích trẻ suy luận, phán đốn, như: Chuyện xảy cho giấm vào cốc bột nở nhỉ? hay khơi gợi trí tưởng tượng cho trẻ kiểu: có thấy đĩa kẹo giống với thứ mà biết khơng? 6/29 Con đường tới STEAM vô thú vị Khi quan sát đứa trẻ trải nghiệm thực làm STEAM thấy chúng tập trung, say sưa, trí tưởng tượng sáng tỏ, trí tị mị thỏa mãn hết tình yêu, niềm đam mê với khoa học cơng nghệ nảy sinh Tuy nhiên khó khăn nhà giáo dục bao gồm cha mẹ không thực hiểu rõ STEAM quan trọng hiểu cách học đứa trẻ độ tuổi mầm non để có cách hỗ trợ trẻ tốt Với ích lợi STEAM, vài đơn vị có bước khai phá tiềm phương pháp giáo dục Việt Nam, hứa hẹn nâng cấp đổi cách dạy học lứa tuổi mầm non Nhận rõ tầm quan trọng phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động giáo dục cho trẻ, BGH trường mầm non CLC 20/10 có buổi bồi dưỡng chuyên môn lựa chọn nội dung việc khai thác môi trường, nội dung giáo dục đặc biệt hoạt động khám phá cho trẻ mẫu giáo nhà trường để áp dụng phương pháp cách hiệu với tiêu chí “ Học qua chơi, lấy trẻ làm trung tâm” để đảm bảo trẻ tôn trọng, lắng nghe giải vấn đề đến giúp trẻ ngày hứng thú, hút mong muốn tự khám phá, trải nghiệm hoạt động Chính lẽ địi hỏi giáo viên không ngừng nỗ lực học tập tạo dựng không gian riêng cho trẻ để trẻ thực sống học tập với nhu cầu trẻ mơi trường giáo dục tiền đề cho phát triển tương lai trẻ Cơ sở thực tiễn: 2.1 Thuận lợi: Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đầu tư đổi môi trường, trang thiết bị dạy học để bắt kịp với xu thế, thời đại ngành giáo dục nói riêng đất nước nói chung Nhà trường trang bị đầy đủ đồ dùng, đại, phòng học rộng rãi, thống mát, có đủ ánh sáng, khu vực chơi sáng tạo phục vụ cho hoạt động trẻ có thêm phịng hoạt động chun biệt dành cho trẻ Đặc biệt, với diện tích khn viên trường rộng rãi, thoáng mát phù hợp cho hoạt động khám phá, trải nghiệm cho trẻ Với diện tích lớn, mơi trường thiên nhiên phong phú, cối đa dạng, phòng chức rộng rãi, phòng khám phá khoa học, phòng truyền thống, phòng thư viện nhà bếp rộng, diện tích lớp học rộng rãi phù hợp cho việc xây dựng góc thiên nhiên thuận lợi việc cho trẻ tìm hiểu khám phá thiên nhiên, số ngành nghề xã hội Trường lại nằm khu trung tâm Thủ đơ, gần với nhiều khu Di tích lịch sử, Danh lam thắng cảnh Hà Nội 7/29 như: Nhà tù Hỏa Lò, Hồ Gươm, Văn Miếu Quốc Tử Giám, Lăng Bác, Chùa Một Cột, phố cổ Hà Nội… Từ tất yếu tố nhiều thuận lợi giúp cho giáo viên trẻ có hội, trải nghiệm thực tế tốt trình tìm hiểu, khám phá hoạt động tự nhiên hoạt động tìm hiểu xã hội khác Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi kiến tập cho giáo viên cách tích hợp phương pháp STEAM gần gũi, thân thiết đạt hiệu với trẻ, kiến tập chuyên môn nghiệp vụ, mời giáo viên trường Quốc tế UNIS, chuyên gia nước giảng dạy nhiều phương pháp tiên tiến có STEAM, cách tích hợp phương pháp với mục đích “Học qua chơi, lấy trẻ làm trung tâm” Đội ngũ giáo viên nhà trường có bề dày kinh nghiệm, nhiệt tình, tâm huyết với nghề 2.2 Khó khăn: Phương pháp giáo dục STEAM phương pháp học Phương pháp lấy trẻ làm tâm trẻ tham gia vào trình tạo dựng kiến thức thơng qua việc tích cực tham gia hoạt động Hiện trẻ tiếp xúc với phương pháp nên cịn bỡ ngỡ, chưa có chủ động, cịn lúng túng, chưa có phản ứng nhanh Giáo viên tiếp cận với phương pháp nên chưa có nhiều kinh nghiệm việc thiết kế tổ chức hoạt động số trò chơi học tập cho trẻ Khảo sát thực tế trẻ đầu năm: Đầu năm Tiêu chí Tổng Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ số đạt chưa đạt Trẻ thực thử nghiệm, thí 24 33% 16 nghiệm hoạt động khám phá Kỹ sử dụng đồ dùng công 24 25% 18 nghệ Hứng thú tham gia hoạt động 24 25% 18 Tỉ lệ % 67% 75% 75% Từ thực trạng thân tơi ln suy nghĩ, tìm biện pháp để trẻ hoạt động cá nhân cách tích cực, kiến thức trẻ bổ sung củng cố phong phú, giúp trẻ phát nhiều điều lạ 8/29 Các biện pháp thực hiện: Để giúp trẻ hoạt động tích cực sáng tạo, tích hợp phương pháp STEAM vào hoạt động giáo dục thân thực mạnh dạn đề số biện pháp sau: 3.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ: Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân điều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực điều giáo viên phải tự tìm tịi sách báo phương tiện thông tin đại chúng để trau dồi kiến thức Bản thân phải tự tìm hiểu rõ ý nghĩa, lợi ích phương pháp đem lại cho trẻ, lựa chọn, áp dụng yếu tố phù hợp với lứa tuổi đảm nhận từ lựa chọn hoạt động tổ chức phù hợp đạt hiệu giáo dục Khi học tập tham gia buổi tập huấn học tập STEAM chuyên gia STEAM đào tạo hướng dẫn, nhận thấy để ứng dụng phương pháp vào hoạt động khám phá cho trẻ thân giáo viên phải có vốn kiến thức xã hội lớn có khả ứng dụng công nghệ, sử dụng vật dụng công nghệ cách thục Giáo viên không kết hợp hài hòa ứng dụng mà giúp trẻ sử dụng kiến thức công nghệ cách chuyên nghiệp ( Ảnh minh họa 1) ( Ảnh minh họa 2) Tôi cảm thấy phương pháp có nhiều hình thức kết hợp hay sáng tạo Chính vậy, tơi tham mưu cho Ban Giám Hiệu nhà trường- nơi công tác tạo điều kiện hội cho giáo viên lớp tham gia vào lớp tập huấn Phòng Giáo Dục, Sở Giáo Dục tổ chức, tham quan học tập bạn đồng nghiệp để trau dồi thêm kiến thức cho Ngồi tơi cịn tích cực nghiên cứu sách báo, sưu tầm loại tranh ảnh, xem kênh truyền hình, truy cập mạng để có vốn kiến thức STEM - STEAM đầy đủ phong phú để ứng dụng vào hoạt động khám phá cho trẻ mẫu giáo tốt Ln có ý thức học hỏi người trước, dự giờ, tham quan lớp, trường bạn nhằm trau dồi kiến thức, học điều hay, điều lạ để áp dụng thực dạy trẻ có hiệu với trẻ Tơi tự nhủ phải trân trọng phát huy phương pháp tiên tiến hoạt động giáo dục đồng thời không ngừng học tập để đáp ứng nhu cầu giáo dục trường chất lượng cao 3.2 Biện pháp 2: Lập kế hoạch: 9/29 Lập kế hoạch trình xây dựng mục tiêu cách cách tốt để thực mục tiêu đề ra.Lập kế hoạch có vai trị quan trọng tự lập kế hoạch cho thân khơng thể xác định rõ mục tiêu cần phải đạt tới gì? Với lực cần phải làm để đạt mục tiêu đó? Khơng có kế hoạch khơng biết phân chia thời gian hợp lý, mà để trơi cách vơ ích thực cách thụ động trước thay đổi môi trường xung quanh Vậy nên việc lập kế hoạch quan trọng, bạn cần phải có kĩ lập kế hoạch hiệu Bạn muốn bắt đầu với công việc hay hướng tới mục tiêu việc bạn nên lập kế hoạch chi tiết cụ thể Lập kế hoạch dắt tay bạn đưa bạn đến thành công Với lứa tuổi mầm non việc lập kế hoạch phải dựa kế hoạch năm, kế hoạch chủ đề Dựa vào nội dung để thiết lập, tích hợp phương pháp STEAM với mơi trường học tập phù hợp với chủ đề phù hợp với địa điểm tổ chức hoạt động Muốn thực hoạt động cách có khoa học có hiệu thân trước hết lập kế hoạch cho Năm học tơi phân cơng phụ trách lứa tuổi mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) dựa vào nội dung kế hoạch giáo dục nhà trường cho lứa tuổi, thiết kế hoạt động trải nghiệm khoa học nằm nội dung chương trình để tích hợp STEAM giúp trẻ hoạt động sáng tạo ( Bảng kế hoạch chủ đề năm học) Với chủ đề năm, tạo dựng môi trường học tập phù hợp với nội dung chủ đề, bên cạnh khám phá khoa học có chủ đề, tơi bạn đồng nghiệp khối mẫu giáo nhỡ mạnh dạn đưa dự án vào hoạt động giáo dục chủ đề nhằm tạo hội cho trẻ hoạt động giúp trẻ hào hứng hoạt động cách tích cực tham gia vào chủ đề Mỗi lớp lựa chọn 1-2 hoạt động phù hợp với đặc điểm trẻ lớp mình, dự giờ, trao đổi chun mơn giáo viên lớp việc thực hiên hoạt động để có điều chỉnh phù hợp cho hoạt động ( Bảng kế hoạch lựa chọn chủ đề áp dụng hoạt động STEAM) 3.3 Tạo môi trường hoạt động lớp 3.4 Biện pháp 4: Tích hợp phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động khám phá cho trẻ: 3.5 Biện pháp 5: Tích hợp phương pháp giáo dục tiên tiến STEAM vào hoạt động khác cho trẻ 3.6 Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh: 10/29 11/29 12/29 ... hoạt động, trò chơi học tập cho trẻ trường mầm non Kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Nghiên cứu lớp mẫu giáo nhỡ khối lớp mẫu giáo nhỡ trường mầm non. .. hoạt động để có điều chỉnh phù hợp cho hoạt động ( Bảng kế hoạch lựa chọn chủ đề áp dụng hoạt động STEAM) 3.3 Tạo môi trường hoạt động lớp 3.4 Biện pháp 4: Tích hợp phương pháp giáo dục STEAM vào. .. tuổi mầm non Nhận rõ tầm quan trọng phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động giáo dục cho trẻ, BGH trường mầm non CLC 20/10 có buổi bồi dưỡng chuyên môn lựa chọn nội dung việc khai thác môi trường,