Một số biện pháp ứng dụng trò chơi học tập nâng cao hiệu quả dạy và học tiếng anh lớp 6(bộ sách global succes)

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TRUNG HỌC ……… - – ² ˜ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH LỚP (Bộ sách GlobAL succes) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ II MỤC ĐÍCH (MỤC TIÊU) NGHIÊN CỨU PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thuận lợi Khó khăn III CÁC GIẢI PHÁP Đà TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (VẬN DỤNG TRÒ CHƠI TRONG CÁC TIẾT DẠY TIẾNG ANH CỤ THỂ) Ứng dụng trò chơi hỏi đáp thay trò phần kiểm tra cũ Tăng cường sử dụng trò chơi phần dẫn nhập giới thiệu Tăng cường trị chơi vận động để ơn tập kiến thức, tổng kết học 14 Ôn tập kiểm tra 16 IV TÍNH MỚI CỦA GIẢI PHÁP 17 V HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 17 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 I KẾT LUẬN 19 Ý nghĩa SKKN 19 Những nhận định chung việc áp dụng khả phát triển SKKN 20 Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng SKKN thân 20 II KIẾN NGHỊ 21 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: 21 Đối với Nhà trường: 21 PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước ta nói riêng giới nói chung, làm để tắt, đón đầu, để người Việt Nam vươn lên tầm cao trí tuệ giới? Câu trả lời phải đầu tư, phát triển giáo dục, phải thông thạo ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh Tiếng Anh lực cần thiết người Việt Nam đại Thật vậy, tiếng Anh ngơn ngữ thức 53 quốc gia vùng lãnh thổ, ngôn ngữ thứ nhiều người sử dụng sau tiếng Trung Quốc Tây Ban Nha (do chênh lệch dân số quốc gia sử dụng) Ngoài ra, tiếng Anh ngôn ngữ đẹp, gắn liền với nhiều nét văn hóa đặc sắc từ quốc gia sử dụng Cho nên sử dụng tiếng Anh thơng thạo niềm mơ ước người Việt Nam nói chung học sinh nói riêng Tiếng Anh ngày giảng dạy rộng rãi nhà trường, khắp nơi đất nước môn học thường chọn môn thi nhiều kỳ thi tuyển cấp Do việc dạy học tiếng Anh để có hiệu nhiều điều đáng quan tâm Trong năm gần đây, yêu cầu đổi phương pháp dạy học vấn đề cấp bách thiết thực, đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt sáng tạo hướng dẫn học sinh thực hoạt động học tập với hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn, phù hợp với đặc trưng học, với đặc điểm trình độ học sinh, phù hợp với điều kiện cụ thể lớp, trường, địa phương Riêng nhận thấy đổi phương pháp dạy học với việc tạo trò chơi học tiếng Anh mang lại bầu khơng khí học tập hứng thú cho học sinh Trong thực tế việc dạy học tiếng Anh gặp nhiều khó khăn, sở vật chất nhiều thiếu thốn, học sinh chưa ý thức tầm quan trọng việc học, thụ động, ỷ lại vào thầy cô Nhiều giáo viên không chịu đổi mới, bị ăn mòn phương pháp dạy học truyền thống, giáo viên người chi phối hoạt động dạy học, môi trường học tập chủ yếu môi trường lấy người dạy làm trung tâm Tuy nhiên với thay đổi xã hội phương pháp dạy học thay đổi nhằm đáp ứng với thay đổi Phương pháp giáo dục thay đổi từ đường hướng lấy người dạy làm trung tâm sang đường hướng lấy người học làm trung tâm Phương pháp giúp cho người học học môi trường giao tiếp thực thụ, có hội bày tỏ ý kiến, cảm xúc mình, quyền đặt câu hỏi cho khơng hiểu Việc đổi phương pháp dạy học Tiếng Anh đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội trở nên cần thiết Tuy nhiên việc đổi phương pháp nhằm đáp ứng yêu cầu thực phương pháp dạy học tích cực giáo viên gặp nhiều trở ngại như: việc lựa chọn đồ dùng dạy học phù hợp, khả tự tìm tịi sáng tạo giáo viên hạn chế Mặc dù giáo viên nhận thức rõ vai trò việc đổi mới, việc thực chưa nhịp nhàng, uyển chuyển linh hoạt làm cho tiết học ngoại ngữ nặng nề áp lực Để tiết học đạt chất lượng cao đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp độc đáo hấp dẫn Là giáo viên Tiếng Anh trực tiếp giảng dạy trường THCS giai đoạn đổi giáo dục phổ thông nay, thân nhận thấy cần thay đổi thường xuyên phương pháp dạy học Tôi nghĩ việc tạo hứng thú cho học sinh việc học tiếng anh cần thiết Muốn làm điều giáo viên phải có phương pháp giảng dạy độc đáo, hấp dẫn, lơi học sinh Tơi thấy sử dụng trị chơi ngơn ngữ (language games) coi phương pháp hay để tạo háo hức, mong đợi học tiếng Anh học sinh Khi sử dụng trò chơi giáo viên dễ dàng phát khiếu học sinh,vì trị chơi tất em bình đẳng kể học sinh yếu Ở đề tài nghiên cức số trò chơi Tiếng Anh bổ trợ phát huy hiệu cho công việc giảng dạy Tiếng Anh gây hứng thú học tập cho học sinh trường THCS nói chung trường THCS Bn Trấp nói riêng Bản thân giáo viên trẻ, kinh nghiệm cịn so với đồng nghiệp môn Tuy nhiên muốn đổi phương pháp giảng dạy để tạo Giáo viên đưa tên châu lục cột đầu tiên, yêu cầu học sinh tìm từ liên quan đến chủ đề: quốc gia, thủ đô, thành phố, địa danh cột lại, từ cột lại phải địa danh có liên quan đến châu lục Trị chơi gọi “Về đích” Trị chơi giúp em củng cố lại từ vựng liên quan tới châu lục, quốc gia, thành phố học tiết trước mở rộng thêm vốn từ cho em Em có nhiều ý trả lời tơi cho điểm em Để thực tốt hiệu trị chơi này, giáo viên phải có định hướng giao cho học sinh tìm hiểu trước phần tập nhà Nếu thực mà khơng có chuẩn bị trước khó khả thi Continent Asia Country China Capital Beijing City Shanghai Landmark Great Wall of China Europe Sweden Stockholm Stockholm Royal Palace, Old Town Africa Egypt Cairo Tanta Nile River, The Pyramid of Giza Australia Australia Sydney Melbourne Sydney Opera House South Brazil Brasília America Rio Janeiro de Iguazu Waterfall, Savaldo beach North America The USA New York Los Angeles, Statue California of Liberty, Times Square Tăng cường sử dụng trò chơi phần dẫn nhập giới thiệu Hoặc muốn dẫn nhập, giới thiệu (warm up), dùng trò chơi biện pháp tích cực, tạo khơng khí sơi vào học Khi dạy Unit 7: Television trang sách Tiếng Anh lớp sách Global Succes, tập tơi cho học sinh chơi trị chơi Kim’s game u cầu học sinh nhìn vào số tranh chiếu vịng phút sau nêu tên mơn học xuất tranh Sau tơi giới thiệu cho học sinh: “Chúng ta biết qua nhiều thể loại truyền hình khác Vậy để tìm hiểu cụ thể thể loại truyền hình có đặc điểm nào, nghiên cứu vấn đề vào nội dung học ngày hơm nay” thay vào cách buồn tẻ cách nói trực tiếp nội dung học New lesson Warm up Teacher: Show some pictures, ask students to observe in some seconds then give the kinds of programmes they saw Students: look at the picture and give the kind of programmes 10 Teacher: Show the picture again and give the correct kinds of programmes Students: compare to the answer Khi dạy Unit 8:Sports and games trang 16 sách Tiếng Anh lớp sách Global Succes, tập giáo viên giới thiệu cách: viết sẵn số từ mẩu giấy nhỏ (flashcards) có màu sắc khác nhau: table tennis (bóng bàn), play chess (chơi cờ), volleybal (bóng chuyền) gấp giấy lại yêu cầu học sinh lên bảng chọn tờ diễn tả cho lớp hiểu hành động, diễn tả bạn đốn phần thưởng Cứ tiếp tục hết từ giáo viên chuẩn bị Giáo viên hỏi học sinh “What is your favourite sports and games?” “And today we will learn about this topic.” Tổ chức trò chơi hỗ trợ học sinh ghi nhớ tốt từ vựng Trong q trình dạy học ngơn ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng tơi thấy việc sử dụng trò chơi biện pháp hiệu Cũng giống dạy đứa trẻ làm quen với ngơn ngữ ta dùng trị chơi để dạy trẻ có hiệu nhiều Vậy sử dụng trò chơi cách dạy hiệu quả, phù hợp với trình độ, lứa tuổi Trong trình dạy môn tiếng Anh luôn xuất nhiều từ Tơi thường áp dụng trị chơi sau phần dạy từ để củng cố lại từ vựng em học , để học sinh khắc sâu nội dung học từ thuộc lớp Phần gọi phần củng cố từ vựng Ví dụ : Unit 2: My house, trang 16 sách Tiếng Anh lớp sách Global Succes, tập sau dạy từ có nội dung đồ vật 11 Nhiều người cho dạy Viết (writing) gây nhàm chán, giáo viên không tạo hứng khởi cho học sinh trò chơi? “Học mà chơi, chơi mà học” làm cho học sinh khắc sâu kiến thức hơn, sử dụng ngôn ngữ đích nhiều Ví dụ dạy phần Viết Unit 3: My friend trang 26 sách Tiếng Anh lớp sách Global Succes, tập cho học sinh chơi trò “ Who is the best friend?” – “Ai người bạn thân” Sau hướng dẫn học sinh cách để mơ tả ngoại hình tính cách người, yêu cầu tất học sinh tả người bạn lớp mà thích phần tên để trống, ghi tên người mô tả bài, phải bí mật với bạn bên cạnh Giáo viên thu hết chọn số đọc to cho lớp nghe Nếu bạn lớp đoán tên bỏ trống người mơ tả người đốn ghi điểm Ví dụ : Her name is ………… and she is 14 years old She lives at 20 Tran Phu street with her father, mother and her sister, Lan She is tall and fat She has long black hair She is is hard-working, humorous and helfup Her best friend is Giang Anh Sau đọc xong viết học sinh giáo viên hỏi lớp “Who can guess this person?” Nếu đoán Nguyễn Thị Thùy Giang ghi điểm tác giả viết ghi điểm mơ tả xác Tăng cường trò chơi vận động để ôn tập kiến thức, tổng kết học Trong sách giáo khoa Tiếng Anh thí điểm, kĩ lồng ghép vào học Ví dụ dạy Unit 4: My neighborhood – Getting 14 started, trang 58 sách Tiếng Anh lớp sách Global Succes, tập sau học phần số lời hướng dẫn đường, cho em chơi trò chơi: “Chiếc ghế âm nhạc”để cho em vừa luyện nghe vừa tổng kết học Chọn học sinh Chuẩn bị ghế nhựa xếp theo hình vịng trịn sát Các học sinh đứng thành hình vịng trịn xung quanh ghế Giáo viên in tranh theo cụm từ đường vừa học phần đặt vòng tròn ghế Bắt đầu bật nhạc theo file nhạc có sẵn Tất học sinh phải nghe nhạc thành vòng tròn theo chiều kim đồng hồ xung quanh ghế Khi giáo viên bất ngờ tắt nhạc, sau hơ to cụm từ bất kì, bạn phải nhanh chóng tìm tranh phù hợp với câu nói giáo viên nhanh chóng ngồi xuống ghế Khi nhạc tắt, em không ngồi vào ghế bị loại Tiếp tục vòng nữa, em người ngồi lại ghế cuối em người chiến thắng Lưu ý giáo viên liên tục xếp ghế cho số lượng ghế so với số thành viên tham gia 15 23