Một số biện pháp xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa cô và trò

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO… Đơn vị : ===================== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Một số biện pháp xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện trị Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn : Họ tên người thực : Chức vụ : Sinh hoạt tổ chuyên môn : …………., tháng /20 MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NHỮNG CƠ SỞ LÍ LUẬN II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 2.CÁCH TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1.TẠO ẤN TƯỢNG TỐT ĐẸP TRONG HỌC SINH NGAY TỪ BUỔI ĐẦU TIÊN GẶP MẶT TẠO SỰ GẦN GŨI, THÂN THIỆN VỚI HỌC SINH TRONG TỪNG 10 TIẾT HỌC 10 GẦN GŨI, THÂN THIỆN VỚI HỌC SINH TRONG CÁC HOẠT Error! Bookmark not defined ĐỘNG KHÁC CỦA TRƯỜNG, LỚP Error! Bookmark not defined TÍCH CỰC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHẰM GÂY Error! Bookmark not defined HỨNG THÚ CHO HỌC SINH Error! Bookmark not defined IV KẾT HỢP CHẶT CHẼ VỚI CHA MẸ HỌC SINHError! Bookmark not defined PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊError! defined Bookmark not TÀI LIỆU THAM KHẢO Error! Bookmark not defined PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhà nước nhân dân ta ln quan tâm việc bảo vệ chăm sóc trẻ em, coi nghiệp cao quý, trách nhiệm to lớn hệ tương lai, tiền đề dân tộc đất nước Là người giáo viên mái trường xã hội chủ nghĩa, hết phải thấy trọng trách nghiệp “trồng người” Làm cho học sinh yêu thích học tập hăng hái tham gia hoạt động tập thể, cho cảm thấy trường học nhà thứ hai ngày đến trường thực ngày vui Để đạt điều đó, trước tiên phải thích học Từ kinh nghiệm thực tế, tơi nhận thấy học sinh thích học học sinh tìm niềm vui tới lớp, học sinh thầy yêu, bạn mến việc học tập khơng vất vả Học sinh đến trường phải có niềm vui, có vui học tốt Học sinh lớp Một ví tờ giấy trắng hồn nhiên quan hệ với bạn người xung quanh Học sinh tin vào điều học, nghe ngày thầy cô dạy bảo Vậy làm để tạo dựng mối quan hệ thân thiện trị để từ lơi học sinh tham gia tích cực vào việc học tập điều mà băn khoăn trăn trở lâu Cuối tơi tìm giải pháp tốt cho học sinh lớp tơi chủ nhiệm, là: “Một số biện pháp xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện cô trị.” Từ kích thích học sinh hăng say học tập 1|29 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Vào năm học mới, tơi định hướng trước cho phải gây tâm cho học sinh ngày đầu năm học để dẫn dắt bước vào năm học đầy tự tin phấn khởi Để có kết tưởng chừng đơn giản cách thức để đến đích thật khơng đơn giản chút Có niềm vui cho trẻ tạo từ học, ngày học hay tuần học mà phải lôi cuốn, gây hứng thú cho học sinh bình diện rộng nơi, lúc, qua giao tiếp, qua cách cư xử, dạy dỗ giáo viên cho học sinh Do đòi hỏi người giáo viên phải thật nhẫn nại, có tình thương chân thực với học trị Chỉ có tình thương u thực lịng cảm thông cô xây dựng mối quan hệ thân thiện trị, từ góp phần kích thích học sinh hăng say học tập III ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN VÀ PHẠM VI NGHIÊN cøu Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối lớp Một; Thời gian tiến hành nghiên cứu từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019; Phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện trị IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Để hồn thành đề tài tơi cần làm tốt nhiệm vụ sau đây: - Nghiên cứu số vấn đề lí luận làm sở khoa học đề - Nghiên cứu thực trạng việc xây dựng: “một số biện pháp xây tài; dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện cô trị” Trên sở phân tích thực trạng để tìm biện pháp đổi việc xây dựng mối quan hệ này, kích thích học sinh hăng say học tập; - Tổ chức thực biện pháp nhằm xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện trị để tích cực học tập góp phần nâng cao chất lượng dạy học kết giáo dục toàn diện nhà trường V ỨNG DỤNG Đ ối với học sinh lớp Một việc ứng dụng quan hệ gần gũi thân thiện cô trị thu hút học sinh tích cực tham gia hoạt động học tập, giúp tự 2|29 tin tiếp thu kiến thức, phát huy khả tư độc lập sáng tạo cách phong phú đa dạng, tạo nguồn cảm hứng, say mê học tập học sinh lớp Một 3|29 PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NHỮNG CƠ SỞ LÍ LUẬN Những khoa học 1.1 Luật giáo dục (ban hành năm 2005) Chương 2, mục 2, điều 23 luật giáo dục rõ mục tiêu giáo dục Tiểu học: “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học Trung học sở.” Chương 2, điều có rõ hoạt động giáo dục phải thực theo ngun lí học đơi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lí luận gắn với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình xã hội 1.2 Điều lệ trường Tiểu học Trong điều lệ quy định hoạt động giáo dục nhà trường Tiểu học chia thành hai phận: hoạt động giáo dục lớp hoạt động giáo dục lên lớp Mỗi phận có chức thực mục tiêu giáo dục 1.3 Nhiệm vụ năm học trường Tiểu học Sở giáo dục đào tạo Hà Nội có hướng dẫn: Mục tiêu giáo dục Tiểu học thực thông qua việc tổ chức hoạt động dạy học trường Tiểu học Hoạt động dạy học thực với hình thức lên lớp hoạt động đặc trưng, hoạt động chủ yếu nhà trường Việc tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học cần thiết, nhằm hỗ trợ bổ sung cho hoạt động dạy học khố nhằm thay đổi khơng khí học tập, tạo nên hứng thú tích cực cho Cơ sở lí luận đề tài Đối với học sinh Tiểu học, tình cảm, gần gũi, thân thiện giáo có vị trí đặc biệt khâu trọng yếu gắn liền với nhận thức trẻ Sự thân thiện khơng kích thích trẻ nhận thức mà thúc đẩy trẻ hoạt động, khám phá, tự vươn lên học tập Học sinh lớp Một lần đến lớp nên e ngại tiếp xúc với cơ, với bạn Có cịn khóc lóc, bám chặt lấy bố mẹ khơng chịu vào lớp Có lại định địi bố mẹ phải vào ngồi lớp Đây lúc giáo viên cần khéo léo tạo an tâm, tin tưởng cho để tự tin vào ngồi lớp học mà khơng cịn lo sợ Sự gần gũi, ân cần, quan tâm nhẹ nhàng, cởi mở chân tình giáo từ lần đến lớp tạo nên xúc 4|29 cảm mạnh mẽ để lại ấn tượng sâu sắc tâm hồn trẻ thơ Như xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện trị tức đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách cho học sinh lớp Một nói chung học sinh Tiểu học nói riêng Lứa tuổi học sinh Tiểu học thời kì phát triển, lúc chuyển từ hoạt động chủ đạo chơi chủ yếu (ở trường Mầm non) sang hoạt động học chủ yếu (ở trường Tiểu học) Các thường dễ nhớ dễ qn, mức tập trung ý cịn thấp, giáo viên cần tạo hứng thú học tập niềm tin cho trẻ để trẻ yên tâm ngồi học mà khơng phải lo sợ việc Có câu nói rằng: “Dù dắt ngựa đến bờ sơng khơng thể bắt uống nước được” Vấn đề học tập trẻ Dù có bắt chúng ngồi ngắn lớp khơng thích thú, trẻ khơng thể học tốt Chính ngồi việc truyền đạt kiến thức cho học sinh người thầy, tơi nghĩ cần phải biết tạo niềm tin gây hứng thú học tập cho học sinh để tiết học thực nhẹ nhàng,sinh động Học sinh tiếp thu kiến thức cách tự nhiên, khơng gượng ép Đó điều làm tơi phải suy nghĩ, trăn trở để tìm cách gây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện trị từ gây hứng thú học tập cho học sinh 5|29 II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG: Khảo sát thực trạng việc xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện với học sinh để từ kích thích tinh thần hăng say học tập cho nhằm mục đích là: Xác định biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp mà phân cơng chủ nhiệm; - Phân tích thực trạng để tìm hiểu xác định nguyên nhân dẫn đến hạn chế việc giáo viên chưa thực gần gũi, thân thiện với học sinh học sinh lo sợ phải nói chuyện với thầy giáo Đây sở khoa học cần thiết để cải tiến, xây dựng biện pháp đổi đề tài nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động dạy học nhà trường Để nghiên cứu thực trạng đạt kết tốt, cần thực nghiêm túc số yêu cầu: đảm bảo tính kế hoạch, có chuẩn bị chu đáo, có tính linh hoạt, mềm dẻo, tính thực tiễn, tính khoa học, tính kế thừa, tính hệ thống… CÁCH TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG Tôi tiến hành phối kết hợp số cách thức biện pháp là: Dự đồng nghiệp đặc biệt tiết dự thi đồng chí tham gia hội thi Giáo viên chủ nhiệm giỏi; Tham khảo ý kiến Ban giám hiệu kế hoạch xây dựng công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên; Trao đổi, trò chuyện với học sinh cha mẹ học sinh mối quan hệ gần gũi giáo viên học sinh, thu thập thêm thông tin cần thiết để xây dựng đề tài KẾT QUẢ KHẢO SÁT HỌC TẬP CỦA HỌC SINH ĐẦU NĂM HỌC 2018 - 2019: Kiến thức – Kĩ HTT 13HS HT 38HS CHT 3HS Năng lực Tốt 39HS Đạt 14HS Phẩm chất CCG 1HS Tốt 39HS Đạt 14HS CCG 1HS Việc nghiên cứu để xác định rõ thực trạng tìm hiểu kĩ biện pháp xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện giáo viên học sinh sở để tơi suy nghĩ, mạnh dạn cải tiến tìm biện pháp xây dựng mối quan hệ gần 6|29 gũi, thân thiện trị để kích thích học sinh hăng say học tập đồng thời góp phần nâng cao chất lượng hiệu hoạt động dạy học III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Như biết học sinh lớp Một đến trường nhiều bỡ ngỡ, lần làm quen với nội quy trường lớp, với môn học hoạt động khác mà trường Mầm non chưa trải qua Vậy phải làm để giúp trẻ tập trung học tập, có ý thức rèn luyện để trở thành ngoan, trò giỏi Người dìu dắt, giúp đỡ vượt qua bỡ ngỡ này, giáo chủ nhiệm Sau giải pháp làm để xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện trị để kích thích học sinh hăng say học tập TẠO ẤN TƯỢNG TỐT ĐẸP TRONG HỌC SINH NGAY TỪ BUỔI ĐẦU TIÊN GẶP MẶT Như biết, trước vào năm học giáo viên nói chung giáo viên lớp Một nói riêng có buổi nhận lớp, làm quen với học sinh Đây lúc thích hợp để tơi thể thân thiện với học trò từ buổi gặp mặt Ngày hơm thường cha mẹ ơng bà đưa đến lớp Các hào hứng cho buổi đến trường Nhưng đến lớp gặp bạn mới, giáo lại e ngại khơng dám vào lớp Có cịn bám chặt lấy mẹ bất ngờ khóc to kiên địi nhà không chịu vào lớp Là giáo viên chủ nhiệm có nhiều năm trực tiếp giảng dạy học sinh lớp Một nên quan tâm đến việc cố gắng tạo an tâm, tin tưởng vào cô giáo cho để bớt phần sợ hãi Đầu tiên tươi cười, nhẹ nhàng giới thiệu cho biết đơi điều thân trường, lớp nơi mà học tập năm học Sau gọi bạn nhanh nhẹn, hoạt bát tự giới thiệu thân, trường Mầm non, cô giáo cũ hỏi xem có vui học lớp Một khơng? Tiếp đến tơi bắt đầu trị chuyện với học sinh để nói lên suy nghĩ Tơi giới thiệu cho xem vài hình ảnh hoạt động học tập, vui chơi anh chị lớp Một số hình ảnh sau: 7|29 Học sinh chơi Chi chi chành chành 8|29 Học sinh chơi Bắt vịt Lễ trao phần thưởng cho học sinh tiêu biểu 9|29 Học sinh tham gia văn nghệ chào mừng ngày 20/11 Tôi tin với việc làm cảm thấy vui thích đến trường Tiểu học Với học sinh nhút nhát buổi học tơi cho ngồi gần bạn học trường Mầm non hay ngồi gần bạn giới nhanh nhẹn để giúp bạn nhanh chóng làm quen với trường lớp Từ làm giảm căng thẳng cho học sinh cách cho vui hát hát mà u thích Việc làm vơ cần thiết, vừa động viên khích lệ học sinh vừa tạo cho cảm giác yên tâm bước chân vào học lớp Một TẠO SỰ GẦN GŨI, THÂN THIỆN VỚI HỌC SINH TRONG TỪNG TIẾT HỌC Do đặc điểm tâm lí học sinh Tiểu học trí nhớ trực quan – hình tượng phát triển trí nhớ từ ngữ - logic Các thường nhớ giữ gìn xác vật tượng cụ thể nhanh tốt định nghĩa, lời giải thích dài dịng Học sinh lớp Một có khuynh hướng ghi nhớ máy móc cách lặp lặp lại nhiều lần vấn đề đó, có chưa hiểu hết mối liên hệ, ý nghĩa vấn đề Chính nhiệm vụ giáo viên gây dựng cho học sinh tâm để ghi nhớ, hướng dẫn thủ thuật ghi nhớ tài liệu học tập, kiến thức mà cô truyền đạt Chỉ cho đâu điểm chính, điểm quan trọng học, tránh cho học sinh ghi nhớ máy móc học vẹt Trong dạy kiến thức luôn động viên khích lệ học sinh tự quan sát, nhận xét tư để tìm kiến thức Với câu hỏi tìm hiểu mà đưa cho học sinh trả lời động viên học sinh: “Các mạnh dạn lên nhé!” Rồi hỏi học sinh lớp: “Bạn muốn có câu trả lời?” Khi có học sinh trả lời chưa đủ ý câu hỏi tơi vỗ câu nói: “Con trả lời tốt lắm, có muốn bổ sung cho bạn khơng nhỉ?” Cịn học sinh trả lời đúng, trọn ý của câu hỏi tơi khen ln: “Đó câu trả lời xuất sắc, khen bạn nào.” Cứ học sinh mạnh dạn giơ tay phát biểu ý kiến xây dựng bài, lớp học sôi tiếp thu cách nhẹ nhàng, thoải mái Khi gọi học sinh đọc vậy, luôn yêu cầu đọc to, rõ ràng Cứ vỗ học sinh câu động viên, khích lệ yên tâm, âm nào, tiếng nào, từ không nhớ, đọc sai 10 | 11 | 12 |