Giáo án GDĐP - Trường THCS Tân Phú Ngày soạn: 06/11/2022 Tiết Tiết Tiết Ngày, 09/12 16/12 23/12 tiết dạy Lớp dạy 6A GV: Đỗ Thị Xuân Tiết Tiết Tiết Tiết Tiết Tiết Tiết Tiết Tiết 30/12 08/12 15/12 22/12 29/12 06/12 13/12 20/12 27/12 6B 6C Tiết 14+15+16+17: Chủ đề VỊ TRÍ ĐỊA LÍ VÀ SỰ THAY ĐỔI PHẠM VI HÀNH CHÍNH CỦA THÀNH PHỐ HÀ NỘI I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Về kiến thức - Xác định vị trí địa lí phạm vi hành thành phố Hà Nội lược đồ/bản đồ - Kể tên xác định vị trí, ranh giới đơn vị hành thành phố Hà Nội đồ - Trình bày thay đổi phạm vi hành thành phố Hà Nội số mốc lịch sử từ năm 1954 đến - Nêu ý nghĩa vị trí địa lí thay đổi phạm vi hành thành phố Hà Nội Về lực - Nhận diện vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ thành phố Hà Nội Về phẩm chất: - Trách nhiệm: biết giữ gìn trân trọng thành cha ơng ta để lại, giữ gìn phát huy truyền thống người Hà Nội - Nhân ái: Tự hào người Hà Nội II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Lược đồ tỉnh vùng Đồng sông Hồng - Bản đồ hành thành phố Hà Nội - Một số hình ảnh/video đơn vị hành chính, thay đổi phạm vi hành thành phố Hà Nội - Bảng thông tin, phiếu học tập - Giấy A0, bảng phụ, nam châm/băng dính - Máy chiếu giảng Powerpoint Chuẩn bị học sinh - Đồ dùng học tập: bút, hộp màu - Thơng tin, hình ảnh/video đơn vị hành thành phố Hà Nội - Tài liệu Giáo dục địa phương thành phố Hà Nội lớp III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT - Phương pháp: nêu vấn đề, phát vấn, nhận xét, phân tích, so sánh, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: trị chơi IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động/ mở đầu : a Mục tiêu: Tạo tò mị, ham học hỏi tìm hiểu vị trí địa lí phạm vi hành Giáo án GDĐP - Trường THCS Tân Phú GV: Đỗ Thị Xuân Hà Nội; tạo khơng khí hứng khởi để HS bắt đầu tiết học Từ đó, giáo viên dẫn vào b Nội dung: HS quan sát hình ảnh, nhận diện hình ảnh theo yêu cầu giáo viên c Kĩ thuật/ phương pháp: Trò chơi: Du lịch phương Dự kiến sản phẩm: câu trả lời học sinh d Tổ chức hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đưa hình ảnh địa điểm, đường, tuyến phố tiếng Hà Nội, yêu cầu HS nhận diện hình ảnh Bước 2: HS thực nhiệm vụ, hoàn thành nội dung theo yêu cầu GV Bước 3: HS trình bày báo cáo kết quả: HS trình bày cá nhân theo hiểu biết học sinh để trả lời câu hỏi Bước 4: GV nhận xét, đánh giá dẫn vào Chúng ta tìm hiểu lịch sử chung dân tộc, song người sống mảnh đất thủ đô cần biết vị trí địa lí Hà Nội thay đổi phạm vi hành người Hà Nội qua giai đoạn Để làm rõ vấn đề trị tìm hiểu học ngày hơm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục Vị trí địa lí phạm vi hành a Mục tiêu: HS thấy vị trí địa lí phạm vi hành Hà Nội, ý nghĩa vị trí địa lí b Nội dung: GV đưa thơng tin hình ảnh HS tìm phần khởi động chia theo nhóm, yêu cầu HS thấy khác nhóm Trình bày nhóm c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên, sản phẩm trình bày nhóm d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM * Hoạt động 1: Xác định phạm vi hành thành phố Hà Nội (cá nhân, sử dụng đồ) Bước 1: GV đặt vấn đề: GV yêu cầu HS: Đọc thông tin quan sát đồ hành thành phố Hà Nội, em hãy: + Chia sẻ diện tích thành phố? + Kể tên quận, thị xã, huyện thành phố? Bước 2: GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi thảo luận đồ hành tp’ Hà Nội Bước 3: HS tìm trả lời câu hỏi thảo luận nhóm theo gợi ý/ hướng dẫn giáo viên Vị trí địa lí phạm vi hành a Phạm vi hành - Năm 2021, thành phố Hà Nội có 12 quận, thị xã 17 huyện với 177 phường, 21 thị trấn 386 xã Giáo án GDĐP - Trường THCS Tân Phú GV: Đỗ Thị Xuân Bước 4: HS trả lời/ trình bày sản phẩm nhóm GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Bằng bảng kiến thức 1, b Hoạt động 2: Xác định vị trí địa lí, ý nghĩa Bước 1: GV đặt vấn đề: - GV yêu cầu HS sử dụng lược đồ tỉnh vùng Đồng sông Hồng đồ hành thành phố Hà Nội để hồn thành phiếu học tập sau: (phần phụ lục 1) - Sau nhóm phân vai: + nhân vật người khách du lịch từ nơi khác đến tham quan Hà Nội, muốn tìm hiểu vị trí Hà Nội (người đặt câu hỏi theo ý phiếu học tập) + nhân vật người Hà Nội: giới thiệu vị trí địa lí cho khách du lịch (người trả lời) Lưu ý: HS trình bày, xác định đồ -Các nhóm lên trình diễn (số lượng nhóm tùy thực tế lớp học); Bước 2: GV hướng dẫn HS hồn thành phiếu học tập Bước 3: HS tìm trả lời câu hỏi thảo luận nhóm theo gợi ý/ hướng dẫn giáo viên Bước 4: HS trả lời/ trình bày sản phẩm nhóm GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Vị trí địa lí ý nghĩa Đặc điểm Tên tỉnh tiếp giáp với thành phố Hà Nội Phía bắc Vĩnh Phúc, Thái Ngun Phía tây bắc Phú Thọ Phía tây nam Hịa Bình Phía đơng bắc Bắc Giang, Bắc Ninh Phía đơng nam Hưng Yên Phía nam Hà Nam - Tạo điều kiện giúp Hà Nội dễ dàng giao lưu, mở rộng thị trường, thu hút đầu tư, đẩy mạnh mở cửa kinh tế hội nhập quốc tế Giáo án GDĐP - Trường THCS Tân Phú GV: Đỗ Thị Xuân Bảng Diện tích đơn vị hành thành phố Hà Nội năm 2020 Stt Đơn vị hành Diện tích (km2) Quận Stt Đơn vị hành Diện tích (km2) 15 Chương Mỹ 237,38 Ba Đình 9,21 16 Đan Phượng 78 Bắc Từ Liêm 45,32 17 Đông Anh 185,62 Cầu Giấy 12,32 18 Gia Lâm 116,71 Đống Đa 9,95 19 Hoài Đức 84,93 Hà Đông 49,64 20 Mê Linh 142,46 Hai Bà Trưng 10,26 21 Mỹ Đức 226,25 Hoàn Kiếm 5,29 22 Phú Xuyên 171,1 Hoàng Mai 40,32 23 Phúc Thọ 118,63 Long Biên 60,38 24 Quốc Oai 151,13 10 Nam Từ Liêm 32,19 25 Sóc Sơn 304,76 11 Tây Hồ 24,39 26 Thạch Thất 202,05 12 Thanh Xuân 9,09 27 Thanh Oai 123,87 28 Thanh Trì 63,49 29 Thường Tín 130,41 30 Ứng Hịa 188,18 Thị xã 13 Sơn Tây 117,43 Huyện 14 Ba Vì 423 (Nguồn: Niên giám Thống kê thành phố Hà Nội năm 2020) Phụ lục Giáo án GDĐP - Trường THCS Tân Phú GV: Đỗ Thị Xuân PHIẾU HỌC TẬP Dựa vào thông tin mục b đồ hành thành phố Hà Nội, em xác định: Vị trí Hà Nội vùng Đồng sơng Hồng; Các tỉnh tiếp giáp Tên tỉnh tiếp giáp với thành phố Hà Nội Phía bắc Phía tây bắc Phía tây nam Phía đơng bắc Phía đơng nam Phía nam Bảng Diện tích tỉnh, thành thuộc vùng Đồng sông Hồng năm 2020 TT Các tỉnh, thành thuộc vùng Đồng sông Hồng Hà Nội Diện tích (km2) 358,6 Vĩnh Phúc 235,9 Bắc Ninh 822,7 Hải Dương 668,2 Hải Phịng 561,8 Hưng n 930,2 Thái Bình 586,4 Hà Nam 861,9 Nam Định 668,6 10 Ninh Bình 386,8 Giáo án GDĐP - Trường THCS Tân Phú GV: Đỗ Thị Xuân (Nguồn: Niên giám Thống kê Việt Nam năm 2020) Mục Sự thay đổi phạm vi hành a Mục tiêu: HS trình bày thay đổi phạm vi hành thành phố Hà Nội số mốc lịch sử từ năm 1954 đến - Nêu ý nghĩa thay đổi phạm vi hành thành phố Hà Nội b Nội dung: GV đưa thông tin hình ảnh HS tìm phần khởi động chia theo nhóm nhóm (kĩ thuật triển lãm tranh), yêu cầu HS thấy khác nhóm Trình bày nhóm c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên, sản phẩm trình bày nhóm d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV đặt vấn đề: GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm: - Nhiệm vụ: Trình bày thay đổi phạm vi hành thành phố Hà Nội qua số mốc lịch sử: năm 1961, 1978, 1991, 2008 Ý nghĩa lần thay đổi? - Hình thức: sơ đồ tư lập bảng,… giấy A0 - Thời gian hồn thành phiếu: 15 phút + Các nhóm dán kết lên bảng + HS nhóm vòng xem tất sản phẩm nhóm, dùng bút khác màu viết nhận xét bổ sung vào sản phẩm cho nhóm, chấm điểm cho nhóm + Đại diện nhóm trình bày (vì nhóm làm nội dung, nên cần nhóm trình bày) – có trao đổi với nhóm khác dựa nhận xét, bổ sung Lưu ý: Tuỳ vào thực tế lớp học, HS gọi đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm, nhóm khác nhận xét, bổ sung trực tiếp chấm điểm - Tiêu chí nhận xét chấm điểm: + Hình thức trình bày: rõ ràng, sẽ, khoa học, thẩm mĩ (5 điểm); Bước 2: Sự thay đổi phạm vi hành Phạm vi hành thành phố Hà Nội ngày có nhiều thay đổi Trong nă 1954-2008, điều chỉnh phạm vi hành thành phố Hà Nội gắn liền với sựu phát triển quản lí kinh tế Giáo án GDĐP - Trường THCS Tân Phú GV: Đỗ Thị Xuân GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm Bước 3: HS thảo luận nhóm theo gợi ý/ hướng dẫn giáo viên Bước 4: HS trả lời/ trình bày sản phẩm nhóm GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10’) a Mục tiêu: HS củng cố lại kiến thức, mở rộng hiểu biết thơng qua việc tìm hiểu vấn đề liên quan đến phạm vi hành thành phố qua lần thay đổi HS rèn luyện kĩ nhận xét bảng số liệu b Nội dung: Gv đưa câu hỏi c Sản phẩm: HS thực nhiệm vụ, câu trả lời hs d Tổ chức thực - GV đưa yêu cầu: Dựa vào bảng số liệu, em nhận xét thay đổi diện tích thành phố Hà Nội qua số năm - Gợi ý cho HS nhận xét: + Nhìn chung từ năm 1955 đến năm 2008 diện tích Hà Nội thay đổi nào? + Nhận xét giai đoạn: 1955–1961; 1961–1979; 1979–1991; 1991–2008 tăng hay giảm? lần? + Rút kết luận lần thay đổi phạm vi hành - HS cặp tiến hành nhận xét - HS khác nhận xét, bổ sung - GV kết luận D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (10’) a Mục tiêu: -HS rèn luyện kĩ sử dụng đồ; kĩ tính khoảng cách thực tế dựa vào tỉ lệ đồ - HS liên hệ thực tế nơi sống b Nội dung: Gv đưa câu hỏi c Sản phẩm: HS thực nhiệm vụ, câu trả lời hs d Tổ chức thực - Giới thiệu vị trí ranh giới quận/huyện/thị xã nơi em sống (cá nhân, thuyết trình) - GV yêu cầu HS: Xác định đồ hành thành phố Hà Nội: vị trí ranh giới quận/huyện/thị xã nơi em sống Gợi ý: HS đồ vị trí, khoanh vùng kể tên quận/huyện/thị xã tiếp giáp, diện tích Có thể cho biết quận/huyện/thị xã nằm khu vực Hà Nội (trung tâm/phía tây/phía nam/…) => HS lên bảng xác định đồ GV kết luận