- Học sinh tìm hiểu sách giáo khoa để nắm thông tin về nhiệt kế điện tử. - Học sinh lấy ví dụ về sự cần thiết của ước lượng nhiệt độ của vật. - Học sinh tìm hiểu sách giáo khoa để trả lờ[r]
(1)Ngày soạn: 23/09/2021 Tiết 14,15,16,17
BÀI – ĐO NHIỆT ĐỘ Môn học: KHTN - Lớp: Thời gian thực hiện: 04 tiết I Mục tiêu
1 Kiến thức:
- Nêu nhiệt độ số đo mức độ nóng, lạnh vật
- Nêu đơn vị đo nhiệt độ thường dùng nước ta độ C, kí hiệu 0C
- Nêu cấu tạo, nguyên lý hoạt động, tác dụng nhiệt kế, kể tên loại nhiệt kế thường dùng
- Trình bày cách sử dụng nhiệt kế y tế 2 Năng lực:
2.1 Năng lực chung
- Năng lực tự chủ tự học: Tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu đơn vị, dụng cụ đo cách sử dụng nhiệt kế y tế
- Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để tìm nguyên lý hoạt động nhiệt kế, cách sử dụng nhiệt kế y tế, hợp tác thực đo nhiệt độ bạn học sinh nhiệt kế y tế
- Năng lực giải vấn đề sáng tạo: GQVĐ thực đo nhiệt độ bạn nhóm nhiệt kế y tế
2.2 Năng lực khoa học tự nhiên
- Lấy ví dụ chứng tỏ giác quan cảm nhận sai nhiệt độ vật, đối tượng
- Nêu đơn vị đo dụng cụ thường dùng để đo nhiệt độ trường hợp khác
- Trình bày bước sử dụng nhiệt kế y tế
- Xác định tầm quan trọng việc ước lượng nhiệt độ trước đo - Thực ước lượng nhiệt độ số trường hợp đơn giản
- Thực đo nhiệt độ người, đối tượng số trường hợp 3 Phẩm chất:
Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh:
- Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu loại nhiệt kế, nhiệt độ, thang đo nhiệt độ
- Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ thí nghiệm, thảo luận dụng cụ, đơn vị đo nhiệt độ thực hành đo nhiệt độ
- Trung thực, cẩn thận thực hành, ghi chép kết thí nghiệm đo nhiệt độ hoạt động nhiệt độ nhiệt kế
II Thiết bị dạy học học liệu - Hình ảnh số nhiệt kế
(2)- Phiếu học tập đo nhiệt độ, đổi thang đo nhiệt độ - Chuẩn bị cho nhóm học sinh:
+ Nhiệt kế y tế, nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế điện tử (nếu có) + Bộ dụng cụ chế tạo nhiệt kế đơn giản (nếu đủ thời gian)
III Tiến trình dạy học
1 Hoạt động 1: Xác định vấn đề học tập cần đo nhiệt độ đối tượng bằng dụng cụ đo nhiệt độ.
a) Mục tiêu: Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập cần có dụng cụ đo xác nhiệt độ vật, đối tượng
b) Nội dung: Học sinh thực thảo luận nhóm trả lời câu hỏi đầu SGK c) Sản phẩm:
- Câu trả lời đại diện nhóm học sinh ước lượng nhiệt độ cốc nước - Kết luận nóng lạnh cảm giác người thông qua tiếp xúc với với vật, đối tượng
- Do cần phải có dụng cụ xác để đo nhiệt độ vật, đối tượng cụ thể d) Tổ chức thực hiện:
- Yêu cầu học sinh đọc phần mở Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi phần mở
- Gọi đại diện nhóm lên trả lời – Các nhóm khác cho ý kiến – Giáo viên chốt nội dung để vào
2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 2.1: Tìm hiểu khái niệm nhiệt độ, thang đo nhiệt độ. a) Mục tiêu:
- Nêu độ nóng hay lạnh vạt xác định thơng qua nhiệt độ Vật nóng có nhiệt độ cao vật lạnh
- Nêu đơn vị đo nhiệt độ Việt Nam nước nói tiếng Anh Đổi nhiệt độ đơn vị đo
- Biết cần dùng nhiệt kế để đo nhiệt độ b) Nội dung:
- Học sinh tìm hiểu sách giáo khoa để biết “người ta dùng khái niệm nhiệt độ để xác định độ nóng, lạnh vật Vật nóng nhiệt độ cao”
- Học sinh tìm hiểu sách giáo khoa, xem số hình ảnh giáo viên cung cấp để biết thang đo nhiệt độ phổ biến thang nhiệt độ Xen-xi-út, nước sử dụng tiếng Anh thang nhiệt độ Fa-ren-hai, cách chuyển đổi thang đo nhiệt độ
c) Sản phẩm:
- Câu trả lời học sinh khái niệm nhiệt độ, loại thang đo nhiệt độ, chuyển đổi thang đo nhiệt độ
- Câu trả lời học sinh dụng cụ sử dụng để đo nhiệt độ d) Tổ chức thực hiện:
- Yêu cầu học sinh tìm hiểu sách giáo khoa để trả lời câu hỏi:
(3)+ Có thang nhiệt độ nêu SGK? Căn để tạo thang nhiệt độ đó? Công thức quy đổi thang đo nhiệt độ? Dụng cụ dùng để đo nhiệt độ vật?
Hoạt động 2.2: Tìm hiểu nhiệt kế. a) Mục tiêu:
- Hiểu nở nhiệt chất lỏng
- Nêu cấu tạo, nguyên lý hoạt động nhiệt kế, số loại nhiệt kế phổ biến tác dụng cụ thể loại nhiệt kế
b) Nội dung:
- Học sinh tìm hiểu sách giáo khoa, xem thí nghiệm để rút kết luận nở nhiệt chất lỏng Lấy ví dụ nở nhiệt chất lỏng thực tế
- Học sinh tìm hiểu sách giáo, quan sát nhiệt kế thực tế, thảo luận nhóm để: + Nêu cấu tạo phát biểu nguyên lý nhiệt kế
+ GHĐ ĐCNN nhiệt kế hình 4.2
+ Kể tên số nhiệt kế phổ biến, tác dụng riêng nhiệt kế c) Sản phẩm:
- Câu trả lời học sinh kết luận nở nhiệt chất lỏng
- Học sinh lấy ví dụ ứng dụng nở nhiệt chất lỏng thực tế - Câu trả lời đại diện nhóm về:
+ Cấu tạo nguyên lý hoạt động nhiệt kế + GHĐ ĐCNN nhiệt kế hình 4.2
+ Các loại nhiệt kế thơng dụng, trường hợp sử dụng riêng nhiệt kế d) Tổ chức thực hiện:
- Yêu cầu học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, xem video thí nghiệm: + Gọi ngẫu nhiên học sinh nêu nhận xét nở nhiệt chất lỏng
+ Lấy ví dụ ứng dụng nở nhiệt chất lỏng thực tế Phân tích rõ ứng dụng
- Hoạt động nhóm: Yêu cầu học nghiên cứu sách giáo khoa, quan sát nhiệt kế mẫu để đại diện nhóm trả lời giáo viên về:
+ Cấu tạo nguyên lý hoạt động nhiệt kế + GHĐ ĐCNN nhiệt kế hình 4.2
+ Kể tên loại nhiệt kế thông dụng tác dụng nhiệt kế trường hợp cụ thể
Hoạt động 2.3: Tìm hiểu cách đo nhiệt độ thể. a) Mục tiêu:
- Tìm hiểu cách sử dụng nhiệt kế y tế thủy ngân - Thực hành cách sử dụng nhiệt kế y tế
- Ý thức tầm quan trọng việc ước lượng nhiệt độ vật, đối tượng - Tìm hiểu thêm nhiệt kế điện tử
(4)- Học sinh thảo ln nhóm, tìm hiểu sách giáo khoa, xem hình ảnh, video (do giáo viên cung cấp) để nêu nắm rõ bước sử dụng nhiệt kế y tế (điện tử thủy ngân)
- Thực hành sử dụng nhiệt kế y tế
- Học sinh tìm hiểu sách giáo khoa để nắm thơng tin nhiệt kế điện tử - Học sinh lấy ví dụ cần thiết ước lượng nhiệt độ vật - Học sinh tìm hiểu sách giáo khoa để trả lời câu hỏi hình 4.4 c) Sản phẩm:
- Câu trả lời đại diện nhóm bước sử dụng nhiệt kế y tế thủy ngân
- Các nhóm thực hành sử dụng nhiệt kế y tế thủy ngân Ghi lại kết đo để báo cáo trước lớp
- Ví dụ học sinh ước lượng nhiệt độ vật thực tế - Câu trả lời học sinh nhiệt kế điện tử
- Câu trả lời học sinh câu hỏi với hình 4.4 d) Tổ chức thực hiện:
- u cầu học sinh thảo ln nhóm, tìm hiểu sách giáo khoa, xem hình ảnh, video (do giáo viên cung cấp) để nêu nắm rõ bước sử dụng nhiệt kế y tế thủy ngân
- Yêu cầu nhóm thực hành sử dụng nhiệt kế y tế thủy ngân, điền số liệu đo vào phiếu học tập Báo cáo trước lớp
- Yêu cầu học sinh tìm hiểu sách giáo khoa phần “Em có biết”, để tìm hiểu nhiệt kế điện tử
- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm nhỏ để trả lời câu hỏi:
CH1: Trước chạm vào vật nóng có cần ước lượng nhiệt độ vật khơng? Vì sao?
CH2: Hãy đọc số nhiệt kế cốc nước hình 4.4
CH3: Tìm chênh lệch độ nóng cốc so với cốc cốc so với cốc - Yêu cầu học sinh tìm hiểu sách giáo khoa phần “em có biết – trang 32”, xem hình ảnh, video (do giáo viên cung cấp) để nắm thông tin thang nhiệt độ Ken-vin
3 Hoạt động 3: Luyện tập
a) Mục tiêu: Hệ thống số kiến thức học “đo nhiệt độ” b) Nội dung:
- Học sinh thực cá nhân phần “Những kiến thức học học” phiếu học tập
(5)c) Sản phẩm:
- HS trình bày quan điểm cá nhân đáp án phiếu học tập - Đại diện nhóm trình bày sơ đồ tư nhóm
- HS thảo luận nhóm làm SGK trang 29
a 100 độ ứng với: 22 - = 20 cm => 1cm ứng với độ C nên 8cm ứng với: (8 - 2) x = 30 độ
20 cm ứng với: ( 20 - 2) x = 90 độ b 50 độ ứng với: 20 : + = 12 cm d) Tổ chức thực hiện:
- Giao nhiệm vụ học tập:
+ GV yêu cầu HS thực cá nhân phần “Những kiến thức học học” phiếu học tập
+ Hoạt động nhóm để tóm tắt nội dung học dạng sơ đồ tư vào phiếu nhóm
- Thực nhiệm vụ: HS thực theo yêu cầu giáo viên
- Giáo viên gọi ngẫu nhiên HS trình bày ý kiến cá nhân “những kiến thức học được”
- Giáo viên gọi đại diện nhóm trình bày sơ đồ tư nhóm - Kết luận: GV nhấn mạnh nội dung học sơ đồ tư bảng - GV cho HS hoạt động nhóm đơi hoàn thành 4, SGK trang 29 4 Hoạt động 4: Vận dụng
(6)b) Nội dung: Chế tạo nhiệt kế đơn giản
c) Sản phẩm: Học sinh chế tạo nhiệt kế đơn giản với vật dụng phổ thơng Nhiệt kế có vạch chia nhiệt độ đo xác tương đối số nhiệt độ thực tế