Qua bảng thống kê trên, tôi nhận thấy, sau thời gian áp dụng “Một số biện pháp giúp học sinh lớp Bốn hứng thú với môn Thể dục” kết quả đạt được có nhiều khả quan. Học sinh không còn chán nản mà luôn hứng thú, ham muốn tập luyện, luôn mong đến giờ học thể dục. Hầu hết học sinh đều tham gia tích cực, phụ huynh học sinh rất vui, qua đó phụ huynh cũng đã quan tâm nhiều hơn tới môn học này. Nhờ vậy mà chất lượng ngày càng được nâng cao và đạt hiệu quả đáng mừng. Tôi mong rằng sáng kiến sẽ được đồng nghiệp áp dụng cho năm học tiếp theo, góp phần nâng cao thể lực cho học sinh và nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện của nhà trường.
1 BÁO CÁO Biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy Tên biện pháp: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp Bốn hứng thú với môn Thể dục” Cơ sở đề xuất biện pháp 1.1 Cơ sở lý luận Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh chăm lo cho sức khỏe tồn dân Ngày 27/3/1946, Bác lời kêu gọi toàn dân tập thể dục: “Giữ gìn dân chủ xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần sức khỏe thành công Mỗi người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt, người dân mạnh khỏe nước mạnh khỏe” Ngày nay, Đảng nhà nước quan tâm đến đổi giáo dục nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam Thực chương trình giáo dục phổ thơng hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018 theo công văn 4612/BGDĐT-GDTH ngày 03 tháng 10 năm 2017 Trong chương trình giáo dục phổ thông mới, mục tiêu giáo dục tiểu học giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực học sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học cấp trung học sở Giáo dục thể chất cấp tiểu học tảng tạo nên ham thích tập luyện thể dục thể thao, tạo nên thói quen tốt rèn luyện thân thể ngày Học sinh tiểu học tuổi ăn tuổi chơi, mơn thể dục khơng nên đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt 1.2 Cở sở thực tiễn 1.2.1 Đánh giá thực trạng trước chưa có biện pháp: a Ưu điểm - Nhà trường tạo điều kiện cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh - Có giáo viên chuyên trách đào tạo theo chuyên ngành giáo dục thể chất b Hạn chế - Sân trường khơng đủ bóng mát, sân tập luyện nằm sát với lớp học - Ý thức tự giác tập luyện học sinh chưa cao - Học sinh không thường xuyên rèn luyện thể dục thể thao - Một số em chưa nhận thức tầm quan trọng việc rèn luyện thân thể, điều ảnh hưởng không nhỏ đến hứng thú tập luyện em 1.2.2 Nguyên nhân: * Đối với giáo viên - Giáo viên chưa khéo léo việc khai thác tranh ảnh để giải thích kĩ thuật thực động tác - Hình thức tổ chức tiết học cịn rập khn, chưa linh hoạt * Đối với phụ huynh: - Chưa thực quan tâm tới việc tập luyện thể dục em * Đối với học sinh - Các em cịn xem nhẹ mơn học coi môn phụ - Một số học sinh sức khỏe chưa tốt, chưa có thói quen mang giày, nên tập số động tác có phần hạn chế, thực chưa kỹ thuật động tác 1.3 Mục tiêu biện pháp Từ thực trạng trên, thân giáo viên Thể dục mong muốn, tìm tịi làm để tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tự tin tự giác tập luyện tốt Đó lý chọn viết báo cáo này: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp Bốn hứng thú với môn Thể dục” Nội dung biện pháp * Giải pháp 1: Lựa chọn phương pháp hình thức dạy học phù hợp với nội dung dạy Trong q trình giảng dạy, tơi ln suy nghĩ, lựa chọn phương pháp hình thức dạy học phù hợp với tập Bởi vì, phương pháp hình thức dạy học sử dụng cách tối ưu, hiệu nhất, đặc trưng môn thể dục gây hứng thú tập luyện cho học sinh, làm cho tiết học trở nên nhẹ nhàng, sinh động, giúp học sinh nắm vững tập nâng cao chất lượng việc tập luyện Sau phương pháp thường sử dụng: a Phương pháp trực quan Đây hình thức làm mẫu giáo viên hay cán lớp (trực quan trực tiếp), xem tranh ảnh kĩ thuật (trực quan gián tiếp) nhằm mục đích biểu diễn lại kỹ thuật động tác giúp học sinh hiểu qua hình dáng, biên độ, kết cấu, hướng chuyển động thứ tự tiến hành kĩ thuật động tác đó, giúp cho học sinh bắt chước làm theo Tôi sử dụng phương pháp trực quan trực tiếp với động tác đơn giản, học sinh nhanh chóng nắm bắt động tác (Video làm mẫu động tác “Vươn thở” thể dục phát triển chung) Nhưng động tác khó tơi sử dụng phương pháp trực quan gián tiếp, dùng tranh ảnh kĩ thuật động tác để giải thích kĩ thuật tốt giúp học sinh nắm rõ biên độ chuẩn động tác 4 Giáo viên giải thích kỹ thuật động tác qua tranh Tôi cho học sinh quan sát tranh tiến hành chia tổ thảo luận nhóm để em tự tìm hiểu cách thực kỹ thuật động tác Thảo luận nhóm Sau đó, tơi tổ chức báo cáo, nhận xét củng cố lại kiến thức cho em Với hình thức gây hứng thú cho em việc tìm hiểu, hình thành kiến thức tăng tinh thần đồn kết, tăng khả làm việc nhóm em b Phương pháp tập luyện Đây phương pháp thông qua tập luyện để tiếp thu kiến thức kĩ nâng cao tố chất thể Đó đặc điểm bật mơn Thể dục, khác hẳn so với mơn văn hóa Phương pháp tập luyện có nhiều hình thức như: - Hình thức tập luyện lặp lại: Một động tác tập tập lại nhiều lần Ví dụ: Các động tác thể dục phát triển chung, động tác khơng khó, nhiên kết hợp thở, biên độ động tác em thường không đúng, với phương pháp lặp lại giúp em hình thành cảm giác động tác - Hình thức tập luyện biến đổi: Tập động tác tăng tốc độ, độ khó động tác Ví dụ: Khi tập tập rèn luyện tư như: Bài tập vượt chướng ngại vật thấp tổ chức tập bước qua chướng ngại vật có độ rộng bề mặt nhỏ tăng dần kích thước bề mặt với chướng ngại vật khác nhau, tăng dần độ khó (chụp nhựa, ghế đẩu…) - Hình thức tổ chức học tập: luyện tập cá nhân, tập đồng loạt, chia tổ tập luyện, nhóm bốn, nhóm đơi… tạo điều kiện cho học sinh trao đổi, thảo luận, tự đánh giá đánh giá lẫn Tập cá nhân Tập đồng loạt Tập theo tổ Phương pháp “trẻ với trẻ” phương pháp sư phạm mà ứng dụng từ xa xưa, điều thể câu “ Học thầy không tày học bạn”, sử dụng tập luyện theo nhóm đơi có tác dụng hiệu cao 6 Tập nhóm đơi Qua phương pháp giúp cho em có điều kiện phát huy tính mạnh dạn, tự tin có điều kiện giúp tiến bộ, khơi dậy tinh thần đoàn kết em tự sửa sai cho Về phần giáo viên, quan sát sửa sai cho học sinh mà dừng lớp lại, gây ảnh hưởng, lãng phí thời gian tập luyện em khác Do đó, cần phải vận dụng cách linh hoạt hình thức tập luyện để tạo nên hứng thú cho học sinh Trong năm học 2021-2022, dịch bệnh kéo dài, học sinh phải học trực tuyến, áp dụng phương pháp hình thức dạy học để tạo khơng khí vui tươi tiết học kết hợp phần khởi động tâm với video nhạc sôi động nhằm kích thích, tạo nên hứng thú cho em Hình ảnh khởi động với video có nhạc học trực tuyến - Hình thức thi đua khen thưởng: tơi dùng hình thức thi đua khen thưởng để động viên em, nội dung cho tổ thi đua với nhau, sau nhận xét khen thưởng, tạo nên khơng khí thi đua sơi nổi, hắng hái tập luyện cho em Ở tâm lý học sinh cần động viên khen ngợi em thích thú phấn đấu cao học tập Ví dụ: Chia đội nam nữ thi đua ném bóng vào rổ, thời gian 3’ đội ném luân phiên bạn xem có số bóng ném vào rổ nhiều Các bạn tham gia tập động tác ném bóng vào rổ với hình thức thi đua tạo hứng thú cho em Khi học trực tuyến tơi khen thưởng hình thức tặng thi đua Qua lần mời học sinh luyện tập cá nhân thưởng cho em để em thu thập đổi thành quà vào cuối kì Hình ảnh bảng thu thập học sinh lớp Những phần quà bút, dây nhảy, hộp bút hay cầu chinh khiến cho em hạnh phúc thành đạt Hình ảnh q Hình ảnh phát quà cho học sinh c Phương pháp sửa chữa động tác sai Đây phương pháp dùng để uốn nắn sai lệch mặt kĩ thuật ban đầu góp phần kịp thời hướng cho em thực đúng, xác kĩ thuật, tạo điều kiện tiếp thu kĩ thuật nhanh, nắm rõ chi tiết, cấu trúc, biên độ, hướng chuyển động động tác Từ để chỉnh sửa hướng tới hình thành kĩ cho em Ví dụ: Động tác đánh tay tập luyện em thường khơng đánh thẳng tay chếch sau góc 45°, tay cịn lại khuỷu tay khơng gập vng góc Nên phát sớm sai lệch giúp em sữa chữa kịp thời, tập tập lại động tác sai hình thành kĩ xấu, khó sửa chữa Sửa chữa sai kĩ thuật động tác đánh tay “Đi đều” Học kì I năm phải học trực tuyến, không trực tiếp sửa sai cho em, để em thực kỹ thuật động tác tốt hơn, quay video thể dục phát triển chung gửi cho giáo viên chủ nhiệm triển khai tới em Đồng thời giáo viên chủ nhiệm phụ huynh, đôn đốc, nhắc nhở em thường xuyên tập luyện vừa để em thực tốt động tác vừa để nâng cao sức khỏe mùa dịch 9 Hình ảnh học sinh gửi video tập thể dục * Giải pháp 2: Tổ chức trò chơi tạo hứng thú cho học sinh tích cực tập luyện Trị chơi tạo nên hứng thú cho người học, đặc biệt lứa tuổi em lớp Bốn độ tuổi tươi vui, thích hoạt động sơi nổi, nên phương pháp trị chơi có tác dụng kích thích tạo hứng thú cho em cao Bắt đầu buổi học, để phá vỡ khơng khí căng thẳng tập trung ý em vào học tơi cho em khởi động tâm với trị chơi nhỏ, có liên quan đến học Ví dụ: Trị chơi chẵn lẻ, đứng ngồi theo lệnh, mèo đuổi chuột, tơi bảo,… Trị chơi “Mèo đuổi chuột” Trò chơi “Đứng ngồi theo lệnh” Chuyển tên tập thành tên trò chơi với nội dung tập không thay đổi, đảm bảo trọng tâm học, với cách tạo lạ, kích thích em tham gia tập luyện 10 Ví dụ: Bài tập rèn luyện tư “Đi vạch kẻ thẳng hai tay chống hông” chuyển thành “Ai khéo hơn” Bài tập “Đi vạch kẻ thẳng hai tay dang ngang” chuyển thành “Máy bay an toàn”… Đi vạch kẻ thẳng hai tay dang ngang Tổ chức tập thành trò chơi chia đội thi đua tính điểm, có thưởng phạt Hình thức kích thích em tham gia tập luyện Ví dụ: Tổ chức tập luyện nội dung phát cầu mu bàn chân Tơi tổ chức thành trị chơi “ Phát chuẩn nhận điểm” Chia lớp thành đội có số học sinh nhau, học sinh đội phát cầu vào khu vực quy định điểm thưởng Kết thúc trị chơi tơi tổng kết điểm, tuyên dương đội thắng, đội thua chịu phạt Như vậy, với phương pháp em chơi mà học, học mà chơi, tiết học trở nên sinh động hơn, em hứng thú tham gia hoạt động tập luyện, ngày yêu thích mơn thể dục * Giải pháp 3: Sử dụng hát, đĩa nhạc vào tiết dạy Âm nhạc khiến thể dục thể thao trở thành thú vui việc học tập Hơn nữa, âm nhạc giúp giảm cảm giác mệt mỏi, tăng kích thích thần kinh, tạo phản ứng thư giãn sinh lý cải thiện phối hợp vận động Do đó, tơi kết hợp âm nhạc với môn thể dục tạo nên hứng thú cho em Ví dụ: Trong dạy thể dục phát triển chung thường xuyên kết hợp động tác với hát em học môn âm nhạc Các em vừa hát vừa tập động tác thể dục phát triển chung Chính giai điệu, lời 11 hát giúp em ghi nhớ kĩ thuật động tác tốt hơn, động tác tập cách tự nhiên thoải mái hơn, em cảm thấy hứng thú với cách kết hợp ( Có kèm video tập luyện với nhạc) Việc chọn nhạc quan trọng, chọn nhạc sôi động với nhịp vừa phải giúp em kết hợp dễ dàng Tập luyện kết hợp với giai điệu nhạc tạo hứng thú cho trình tập luyện Âm nhạc cịn kết hợp trò chơi thi đua, gây hứng thú cho em tham gia chơi tích cực * Giải pháp 4: Tổ chức câu lạc ngoại khóa thể dục thể thao nhà trường Tổ chức câu lạc thể dục thể thao trường tiểu học việc rèn kĩ sống cho em em có nhiều hội phát triển thân, phát huy khả vốn có mình, em có hội vận dụng học môn thể dục học khóa, thực hành điều học nhằm ngày tự hồn thiện sống để rèn luyện thân, bồi dưỡng khiếu, lực thực tiễn, khả sáng tạo phẩm chất cá tính, thể giúp em tự tin Câu lạc thể dục thể thao giúp em giải tỏa căng thẳng sau học, qua em có nhìn khác thể dục thể thao, từ có hứng thú tập luyện thể dục hơn, em u thích mơn thể dục Ví dụ: Tại trường tơi tham mưu tổ chức câu lạc bóng đá, bóng rổ, Aerobic, võ thuật, cờ vua 12 Câu lạc bóng rổ Câu lạc võ cổ truyền Câu lạc cờ vua Câu lạc Aerobic Câu lạc Bóng đá Với cách tổ chức nhiều câu lạc thể dục thể thao ngoại khóa em lựa chọn môn phù hợp với khả sở thích Các câu lạc thật nơi để em vui chơi rèn luyện thân, bên cạnh việc luyện tập câu lạc đem lại nhiều thành tích cho phong trào hoạt động nhà trường 13 Đây chứng nhận em Trần Việt Quang lớp 4/8 đạt huy chương vàng giải bóng đá Hội khỏe Phù Đổng Năm học 2020-2021 Còn đây, giấy khen câu lạc Erobic đạt giải nhì cấp TP hội thi “Nhịp điệu măng non” Kết biện pháp Trên giải pháp thực nhằm giúp học sinh lớp Bốn hứng thú với môn Thể dục Sau thời gian nghiên cứu áp dụng, thu kết cụ thể sau: BẢNG THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC MÔN THỂ DỤC Giữa kì I Tổng số Năm học Khối HS 2020-2021 425 2021-2022 452 Cuối kì I HTT HT CHT HTT HT 136 278 11 272 153 32% 65,4% 2,6% 64% 36% 159 280 13 313 139 35% 62% 2,9% 69% 31% Giữa kì II CHT 0% 0% HTT HT 106 119 72% 28% Cuối kì II CHT 0% HHT HT 345 80 81,2% 18,8% Chưa đánh giá Qua bảng thống kê trên, nhận thấy, sau thời gian áp dụng “Một số biện pháp giúp học sinh lớp Bốn hứng thú với môn Thể dục” kết đạt CHT 0% 14 có nhiều khả quan Học sinh khơng cịn chán nản mà ln hứng thú, ham muốn tập luyện, mong đến học thể dục Hầu hết học sinh tham gia tích cực, phụ huynh học sinh vui, qua phụ huynh quan tâm nhiều tới môn học Nhờ mà chất lượng ngày nâng cao đạt hiệu đáng mừng Tôi mong sáng kiến đồng nghiệp áp dụng cho năm học tiếp theo, góp phần nâng cao thể lực cho học sinh nâng cao hiệu giáo dục toàn diện nhà trường Đề xuất – kiến nghị * Đối với nhà trường: - Tổ chức thường xuyên phong trào thể dục thể thao để em tham gia vui chơi năm học, tạo tinh thần hứng thú tự tập luyện cho em - Tổ chức dạy chuyên đề môn Thể dục để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn * Đối với giáo viên thể dục: - Giáo viên cần phải thường xuyên trao dồi nâng cao trình độ chun mơn, dự trao đổi rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp - Kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường trang bị thêm tự làm đồ dùng dạy học, để giúp cho tiết học ngày sinh động * Đối với phụ huynh: - Luôn quan tâm dành cho em khoảng thời gian vui chơi, tập luyện thể dục thể thao Nhắc nhở em luyện tập thể thao hàng ngày để có sức khỏe tốt Trên “Một số biện pháp giúp học sinh lớp Bốn hứng thú với mơn Thể dục” Vì thời gian nghiên cứu có hạn chắn cịn nhiều thiếu sót, tơi mong nhận đóng góp nhiệt tình q thầy ban giám khảo để đề tài hồn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn! 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo - Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ Tiểu học lớp - NXB Giáo dục, Thái Nguyên – Năm 2009 Hồ Chí Minh (1946), Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục Trần Đồng Lâm (chủ biên) - Sách giáo viên Thể dục - NXB Giáo dục, Hà Nội – Năm 2006 TS Huỳnh Văn Sơn (chủ biên) - Giáo trình tâm lí học Sư phạm Đại học - NXB Đại học Sư phạm TPHCM, TP Hồ Chí Minh – Năm 2012 Vũ Đào Hùng – Nguyễn Mậu Loan - Giáo trình Lý luận phương pháp Giáo dục thể chất - NXB Giáo dục – Năm 1998 16 Vũng Tàu, ngày XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG tháng năm 2022 Tác giả giải pháp Nguyễn Thị Thanh Thảo