Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ XUÂN HUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂY GIANG TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Đà Nẵng - 2020 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990150184581000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ XUÂN HUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂY GIANG TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 814.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS HUỲNH THỊ TAM THANH Đà Nẵng - 2020 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ xi MỞ ĐẦU .1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu .4 Khách thể, đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Bố cục đề tài CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng .12 1.2.4 Hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học 14 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học .17 1.3 Hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng tiểu học 18 1.3.1 Khái quát chung môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học .18 1.3.2 Mục tiêu dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 22 1.3.3 Nội dung dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 22 1.3.4 Phƣơng pháp dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 22 1.3.5 Hình thức tổ chức dạy học mơn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 24 1.3.6 Điều kiện tổ chức dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học .25 1.3.7 Kiểm tra, đánh giá dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 28 1.4 Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng tiểu học 30 1.4.1 Quản lý mục tiêu dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học .30 1.4.2 Quản lý nội dung dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học .30 v 1.4.3 Quản lý phƣơng pháp dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 31 1.4.4 Quản lý hình thức tổ chức dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học .31 1.4.5 Quản lý điều kiện tổ chức dạy học dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 32 1.4.6 Quản lý kiểm tra, đánh giá dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 34 TIỂU KẾT CHƢƠNG 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂY GIANG, TỈNH QUẢNG NAM 36 2.1 Khái quát trình khảo sát 36 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 36 2.1.2 Đối tƣợng khảo sát 36 2.1.3 Nội dung khảo sát 37 2.1.4 Thời gian địa bàn khảo sát .37 2.1.5 Phƣơng pháp khảo sát 37 2.2 Khái quát chung điều kiện tự nhiên, kinh tế- xã hội giáo dục tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam .38 2.2.1 Vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, kinh tế- xã hội giáo dục tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam .38 2.2.2 Tình hình giáo dục Tiểu học huyện Tây Giang .40 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn tiếng việt trƣờng tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam 43 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, phụ huynh, học sinh vai trị, tầm quan trọng mơn tiếng Việt trƣờng Tiểu học .43 2.3.2 Thực trạng nội dung dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 45 2.3.3 Thực trạng phƣơng pháp dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 46 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 47 2.3.5 Thực trạng điều kiện tổ chức dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học .49 2.3.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam .56 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 56 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 56 2.4.3 Thực trạng quản lý phƣơng pháp dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 58 vi 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức tổ chức dạy học mơn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 59 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện tổ chức dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 60 2.4.6 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 65 2.5 Đánh giá chung phân tích nguyên nhân thực trạng 66 2.5.1 Đánh giá chung .66 2.5.2 Phân tích nguyên nhân thực trạng 68 Tiểu kết Chƣơng 69 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂY GIANG, TỈNH QUẢNG NAM 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .71 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 71 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 71 3.1.4 Đảm bảo tính thống nhất, đồng bộ, toàn diện .71 3.1.5 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 71 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng việt trƣờng tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam .72 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học .72 3.2.2 Xác định mục tiêu dạy học môn Tiếng Việt phù hợp với đối tƣợng điều kiện trƣờng Tiểu học 75 3.2.3 Thực đổi nội dung dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 76 3.2.4 Tăng cƣờng đổi phƣơng pháp dạy học môn Tiếng Việt theo hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng Tiểu học .79 3.2.5 Nâng cao chất lƣợng đội ngũ, lực dạy học, lực sử dụng giảng điện tử ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt cho giáo viên tiểu học 80 3.2.6 Đảm bảo điều kiện, phƣơng tiện phục vụ dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học .82 3.2.7 Thực đổi kiểm tra-đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 83 vii 3.2.8 Đẩy mạnh công tác phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội cho hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 91 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp .92 3.4.1 Mơ tả q trình khảo nghiệm 92 3.4.2 Kết khảo nghiệm 92 Tiểu kết Chƣơng 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt TT Viết đầy đủ 01 CB Cán 02 CBQL Cán quản lý 03 CMHS Cha mẹ học sinh 04 CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa đại hóa 05 CNTT Cơng nghệ thơng tin 06 CSVC Cơ sở vật chất 07 ĐDDH Đồ dùng dạy học 08 GD Giáo dục 09 GDTH Giáo dục tiểu học 10 GD&ĐT Giáo dục đào tạo 11 GV Giáo viên 12 HS Học sinh 13 HSTH Học sinh tiểu học 14 KT-ĐG Kiểm tra- đánh giá 15 KS Khảo sát 16 ND Nội dung 17 NV Nhân viên 18 NSNN Ngân sách nhà nƣớc 19 PCGD Phổ cập giáo dục 20 PPDH Phƣơng pháp dạy học 21 PV Phỏng vấn 22 QL Quản lý 23 QLGD Quản lý giáo dục 24 TH Tiểu học 25 THCS Trung học sở 26 TNTH Tốt nghiệp tiểu học 27 TTCM Tổ trƣởng chun mơn 28 XHH Xã hội hóa 29 XHHGD Xã hội hóa giáo dục PL28 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo PGD cán quản lý, TTCM, GV trường tiểu học) Kính thưa q thầy/cơ! Kính mong q Thầy/Cơ vui lòng cho ý kiến biện pháp đề xuất sau cách đánh dấu X vào ô tƣơng ứng với câu trả lời phù hợp Bảng hỏi sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, khơng nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Trân trọng cám ơn giúp đỡ quý thầy cô! Thầy/Cô cho biết ý kiến biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Việt trƣờng Tiểu học dƣới đây: Tính cấp thiết T T Nội dung biện pháp 01 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 02 Xác định mục tiêu dạy học môn Tiếng Việt phù hợp với đối tƣợng điều kiện trƣờng tiểu học 03 Thực đổi nội dung dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 04 Tăng cƣờng đổi phƣơng pháp dạy học môn Tiếng Việt theo hƣớng phát triển lực cho học sinh Rất Ít Không Cấp cấp cấp cấp thiết thiết thiết thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả Ít khả Khơng thi thi khả thi PL29 Tính cấp thiết T T Nội dung biện pháp Rất Ít Khơng Cấp cấp cấp cấp thiết thiết thiết thiết Tính khả thi Rất khả thi trƣờng Tiểu học 05 Nâng cao chất lƣợng đội ngũ, lực dạy học, lực sử dụng giảng điện tử ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt cho giáo viên tiểu học 06 Đảm bảo điều kiện, phƣơng tiện phục vụ dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 07 Thực đổi kiểm tra-đánh giá động dạy học Tiếng Việt trƣờng Tiểu học hoạt môn 08 Đẩy mạnh công tác phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội cho hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học Xin chân thành cảm ơn q Thầy /Cơ! Khả Ít khả Không thi thi khả thi