Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÂM XUÂN TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂY GIANG TỈNH QUẢNG NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Đà Nẵng - 2020 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990150485101000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÂM XUÂN TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂY GIANG TỈNH QUẢNG NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS VÕ TRUNG MINH Đà Nẵng - 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Đà Nẵng, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Lâm Xuân Tuấn ii QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂY GIANG TỈNH QUẢNG NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã chuyên ngành:8140114 Họ tên học viên:Lâm Xuân Tuấn Họ tên người hướng dẫn khoa học: TS Võ Trung Minh Cơ sở đào tạo:Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Tóm tắt Qua q trình nghiên cứu luận văn khái quát tương đối đầy đủ thực tế tình hình giáo dục, kiểm tra, đánh giá chất lượng việc quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Trên sở nghiên cứu đánh giá thực tiễn với bất cập hạn chế công tác quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng, từ đề tài đề nhiều biện pháp có tính cấp thiết khả thi Đề tài có ý nghĩa khoa học thực tiễn vận dụng biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông nhằm Quản lý có tốt việc bồi dưỡng lực chuyên môn, kỹ dạy học môn Mĩ thuật trường TH giúp nâng cao chất lượng dạy học môn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Đảm bảo chất lượng giáo dục theo mục tiêu đề Các biện pháp đề xuất Căn cứvào thực trạng quản lý hoạt động tăng cường tiếng Việt cho học sinh người dân tộc thiểu số, tác giả luận văn đề xuất biện pháp sau: - Biện pháp 1: Thường xuyên nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HS tầm quan trọng HĐDH môn Mĩ thuật nhà trường TH - Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng lực chuyên môn, kỹ dạy học môn Mĩ thuật cho GV - Biện pháp 3: Đa dạng hóa nội dung chương trình dạy học mơn Mĩ thuật - Biện pháp 4: Đổi phương thức kiểm tra đánh giá kết dạy học môn Mĩ thuật - Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học môn Mĩ thuật Với biện pháp nêu có vị trí, tầm quan trọng phạm vi tác động định Các nhóm biện pháp đề xuất có tính cấp thiết tính khả thi cao, chúng tơi hy vọng đề tài tài liệu dùng tham khảo hữu ích cho người làm cơng tác quản lý giáo dục trường TH áp dụng vào q trình quản lý, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật trường TH địa bàn nghiên cứu địa phương có điều kiện tương tự huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam Từ khóa:Quản lý hoạt động dạy học mơn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnhQuảng Nam đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Xác nhận giáo viên hướng dẫn Người thực đề tài TS Võ Trung Minh Lâm Xuân Tuấn iii MANAGING THE TEACHING OF FINE ARST AT TAY GIANG DISTRICT PRIMANY SCHOOLS IN QUANG NAM PROVINCE TO MEET THE REQUIREMENTS OF RENOVATING GENERAL EDUCATION Industry: Education Management Student's full name: Lam Xuan Tuan The scientific instructor: PhD Vo Trung Minh Training facility: University of Education - Danang University Summary Through the research process, the thesis has generalized quite fully and practically on the situation of education, testing and assessing the quality in managing the teaching of Fine Arts subjects at the primary schools in Tay Giang district Quang Nam province meets the requirements of renovating general education Based on a practical evaluation study with inadequacies and limitations in the management of the teaching of Fine Arts activities at the Primary Schools in Tay Giang District, Quang Nam Province to meet the requirements of renovating general education, Since then, the thesis has proposed many urgent and feasible measures The thesis has scientific and practical significance when applying measures to manage teaching of Fine Arts subjects at Tay Giang district primary schools in Quang Nam province to meet the requirements of renovating general education to manage effectively Good training of professional competence and skills in teaching Fine Arts at high schools helps to improve the quality of subject teaching and improve the quality of comprehensive education for students Ensuring the quality of education according to the set goals Proposed measures Based on the current situation of management of Vietnamese language enhancement activities for ethnic minority students, the author of the thesis proposes the following measures: - Measure 1: Regularly raise the awareness of administrators, teachers and students about the importance of teaching Fine Arts in Primary schools - Measure 2: Strengthening fostering professional skills and skills in teaching Fine Arts to Teachers - Measure 3: Diversify content of curriculum for Fine Arts subjects - Measure 4: Innovating the method of checking and evaluating the results of teaching Fine Arts subjects - Measure 5: Increasing investment in facilities to support Fine Arts teaching activities With the above measures, there is a certain position, importance and scope of impact The proposed groups of measures are both urgent and feasible, we hope that this topic is a useful reference for educational management staff at high schools It can be applied in the management process, contributing to improving the quality of teaching Fine Arts at high schools in the study area and localities with similar conditions as Tay Giang district, Quang Nam province Keywords: Managing the teaching of Fine Arts at the Primary Schools in Tay Giang District, Quang Nam Province to meet the requirements of renovating general education Confirmation of instructor PhD Vo Trung Minh Student Lam Xuan Tuan iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC .5 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục .8 1.2.2 Dạy học, hoạt động dạy học .10 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 11 1.3 Lý luận hoạt động dạy học môn Mĩ thuật Tiểu học .11 1.3.1 Mĩ thuật dạy học Mĩ thuật 11 1.3.2 Vai trò mục tiêu dạy học Mĩ thuật trường Tiểu học .13 1.3.3 Nội dung chương trình mơn Mĩ thuật tiểu học 15 1.3.4 Các phương pháp hình thức tổ chức dạy học Mĩ thuật trường Tiểu học .15 1.4 Quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học 16 1.4.1 Nhiệm vụ, quyền hạn Hiệu trưởng trường Tiểu học 16 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy môn Mĩ thuật 17 1.4.3 Quản lý hoạt động học học sinh 20 1.4.4 Quản lý sở vật chất phục vụ dạy học môn Mĩ thuật 21 1.4.5 Quản lí bồi dưỡng giáo viên giảng dạy mơn Mĩ thuật 22 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học đáp ứngyêu cầu đổi giáo dục phổ thông 23 1.5.1.Trình độ, lực, phẩm chất CBQL 23 1.5.2 Trình độ, lực, phẩm chất GV .24 1.5.3 Năng lực, nhu cầu học tập HS 27 1.5.4 Chính sách,chủ trương đổi giáo dục Tiểu học 27 1.5.5 Cơ sở vật chất, phương tiện dạy học 30 v 1.5.6 Điều kiện gia đình địa bàn xã hội 31 Tiểu kết chương 31 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂY GIANG TỈNH QUẢNG NAM 33 2.1 Khái quát chung khảo sát thực trạng 33 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 33 2.1.2 Nội dung khảo sát .33 2.1.3 Đối tượng, phạm vi khảo sát .33 2.1.4 Phương pháp khảo sát 33 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - Xã hội Giáo dục-Đào tạo huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam 33 2.2.1 Vị trí địa lí, điều kiện kinh tế - xã hội huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam .33 2.2.2 Khái quát chung tình hình Giáo dục đào tạo huyện Tây Giang 35 2.3 Thực trang nhận thức CBQL, GV số HS trường Tiểu học huyện Tây Giang hoạt động dạy học môn mĩ thuật 40 2.3.1 Thực trạng nhận thức của CBQL, GV, HS trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam tầm quan trọng hoạt động dạy học môn Mĩ Thuật nhà trường 40 2.3.2 Thực trạng nhận thức của CBQL, GV HS trường Tiểu học huyện Tây Giang ý nghĩa hoạt động dạy học môn Mĩ Thuật nhà trường .41 2.3.3 Thực trạng nhận thức của CBQL, GV trường Tiểu học huyện Tây Giang mục tiêu việc dạy học môn Mĩ Thuật nhà trường 42 2.4 Thực trạng hoạt động dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam 44 2.4.1 Thực trang lực chuyên môn giáo viên dạy môn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam 44 2.4.2 Thực trạng việc thực nội dung dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam .45 2.4.3 Thực trạng việc sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học mơn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam 46 2.4.4 Thực trạng việc học tập môn Mĩ thuật học sinh 48 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam 49 2.5.1 Thực trạng quản lý việc chuẩn bị lên lớp, soạn giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam 49 2.5.2 Thực trạng quản lý việc thực nội dung chương trình dạy học mơn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam 51 vi 2.5.3 Thực trạng quản lý việc đổi phương pháp dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam .52 2.5.4 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá môn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam .55 2.5.5 Thực trạng quản lý sở vật chất, đồ dùng dạy học môn Mĩ thuật 57 2.6 Đánh giá chungvề thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật trường tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam 58 2.6.1 Ưu điểm 59 2.6.2 Hạn chế .60 2.6.3 Nguyên nhân dẫn đến hạn chê công tác quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật trường TH 62 Tiểu kết chương 62 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂY GIANGTỈNH QUẢNG NAMĐÁP ỨNGYÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 64 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.2 Đảm bảo tính đồng 64 3.1.3 Đảm bảo hài hồ lợi ích 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa .65 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu .65 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật .65 3.2.1 Biện pháp 1: Thường xuyên nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HS tầm quan trọng HĐDH môn Mĩ thuật nhà trường TH 65 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng lực chuyên môn, kỹ dạy học môn Mĩ thuật cho GV .67 3.2.3 Biện pháp 3: Đa dạng hóa nội dung chương trình dạy học mơn Mĩ thuật 69 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi phương thức kiểm tra đánh giá kết dạy học môn Mĩ thuật 71 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học môn Mĩ thuật 73 3.3 Mối quan hệ biện pháp .74 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp 75 3.3.1 Mơ tả q trình khảo nghiệm 75 3.3.2 Kết khảo nghiệm 76 Tiểu kết chương 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC PL1 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (BẢN SAO) vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVMT Giáo viên Mĩ thuật HS Học sinh KH Kế hoạch PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa TBDH Thiết bị dạy học TCM Tổ chuyên môn TH Tiểu học viii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng 1.1 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.10 2.10 2.11 Tên bảng Trang Chương trình Mĩ thuật Tiểu học Tổng hợp tình hình đội ngũ giáo viên dạy học mơn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam Thực trạng nhận thức CBQL, GV, HS trường TH huyện Tây Giang tầm quan trọng hoạt động dạy học môn Mĩ thuật nhà trường Thực trạng nhận thức CBQL, GV HS trường Tiểu học huyện Tây Giang vị trí ý nghĩa việc dạy học môn Mĩ Thuậttrong nhà trường Nhận thức của CBQL, GV trường Tiểu học địa bàn huyện Tây Giang mục tiêu việc dạy học môn Mĩ Thuật nhà trường Thực trạng lực chuyên môn giáo viên dạy môn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam đáp ứng đổi giáo dục phổ thông Đánh giá khách thể điều tra việc thực nội dungdạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam Đánh giá khách thể điều tra việc sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam Đánh giá khách thể điều tra việc thực nội dung học môn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam Đánh giá khách thể điều tra quản lý việc chuẩn bị lên lớp, soạn giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam Đánh giá khách thể điều tra quản lý việc thực nội dung chương trình dạy học mơn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam Đánh giá khách thể điều tra quản lý việc đổi phương pháp dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam 15 39 40 41 43 44 45 46 48 49 51 52 PL17 Em có hồn thành tất thực hành môn Mĩ thuật lớp không? Ln hồn thành □ Hồn thành phần □ Khơng hồn thành □ u cầu Thầy/Cơ giáo dạy môn Mĩ thuật em nào? Vừa sức □ Yêu cầu cao □ Tạo áp lực nặng nề □ Để học tốt môn Mĩ thuật em có ý kiến đề xuất với nhà trường, thầy cô giáo môn? …… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn em có ý thức trách nhiệm việc đóng góp đề xuất phiếu hỏi này! ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢN TƯỜNG TRÌNH BỔ SUNG, SỬA CHỮA LUẬN VĂN Họ tên học viên: Lâm Xuân Tuấn Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Khóa: K37.QLGD.QNa.2 Tên đề tài: Quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Người hướng dẫn: Võ Trung Minh Ngày bảo vệ luận văn: 20/9/2020 Sau tiếp thu ý kiến Hội đồng bảo vệ luận văn họp ngày 20/9/2020, giải trình số nội dung sau: Những điểm bổ sung, sửa chữa: - Đã bổ sung: Những đề lý luận hoạt động dạy học gắn với yêu cầu giáo dục phổ thông, lược bỏ 10 trang Chương trình mơn Mĩ thuật chuyển sang phần phụ lục luận văn - Đã điều chỉnh chương phương pháp nghiên cứu, cách đánh giá làm rõ biện pháp mà luận văn đề xuất - Đã chỉnh sửa lỗi kỹ thuật, lỗi tả Những điểm bảo lưu ý kiến, khơng sửa chữa, điều chỉnh (nếu có) lý sau: Không Đà nẵng, ngày Cán hướng dẫn xác nhận tháng năm 2020 Học viên - Đã kiểm tra luận văn lỗi sau chỉnh sửa - Đã kiểm tra thông tin luận văn tiếng Việt tiếng Anh Lâm Xuân Tuấn TS Võ Trung Minh Xác nhận BCN Khoa Xác nhận luận văn sau chỉnh sửa đồng ý cho nộp lưu chiếu B�I HQC BA NA.NG TRUONG B�I HQC SU PH�M CONG HOA XA HOI CHU NGHiA VIET NAM D9c lip - Tl}' - H�nh phuc CAU HOI VA TRA LOI Kem theo Bien -ban h9p H9i d6ng chfrm lu?n van th�c sI Cua h9c vien Lam Xuan Tufrn ff