Quản lí hoạt động trải nghiệm của học sinh tại các trường trung học cơ sở quận liên chiểu thành phố đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI DUY QUỐC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2020 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990150989371000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI DUY QUỐC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS TS TRẦN XUÂN BÁCH Đà Nẵng - Năm 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Bùi Duy Quốc, học viên lớp Quản lý Giáo dục K37 Tôi xin cam đoan luận văn thân thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Trần Xuân Bách - Phó Hiệu trưởng Trường Đại học sư phạm - Đại học Đà Nẵng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tôi cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Bùi Duy Quốc ii TRANG THÔNG TIN LUẬN VĂN THẠC SĨ TÊN ĐỀ TÀI: “QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG” Ngành: Quản lý giáo dục Họ tên học viên: BÙI DUY QUỐC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Xuân Bách Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Tóm tắt: Những kết luận văn Dựa sở lý luận, kết kháo sát, phân tích đánh giá thực trạng hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường trung học sở quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng; Hoạt động trải nghiệm hình thức tổ chức dạy học giáo dục có sức hấp dẫn đặc biệt với học sinh Có thể nói hoạt động có tác dụng lớn việc mở rộng, củng cố, nâng cao kiến thức cho học sinh, hình thành phát triển cho em kiến thức, kỹ năng, thái độ cần thiết Quản lý HĐTN tiến hành theo chức hoạt động quản lý, đồng thời cần đảm bảo tính hiệu thiết thức, thu hút học sinh tham gia, phát huy yếu tố ảnh hưởng tích cực, khắc phục yếu tố ảnh hưởng chưa tốt Sau nghiên cứu lí luận thực trạng, đề tài luận văn đưa biện pháp nhằm quản lí tốt hoạt động Các biện pháp đề xuất khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi, kết khảo nghiệm cho thấy bốn biện pháp đề xuất đánh giá cần thiết khả thi biện pháp đề xuất bao gồm: Chỉ đạo xây dựng chương trình (mục tiêu, nội dung, phương pháp) HĐTN thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Đa dạng hóa hình thức trải nghiệm học sinh trường THCS Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác tổ chức HĐTN cho học sinh Đảm bảo điều kiện, phương tiện để thực HĐTN Các biện pháp phải tiến hành song song, không nên coi nhẹ biện pháp nào, từ đạt hiệu mong muốn Ý nghĩa khoa học thực tiễn luận văn Luận văn có tính khoa học thực tiễn, góp phần làm sáng tỏ sở lý luận, hệ thống hóa nghiên cứu nước, xác định khái niệm công cụ làm sở cho nghiên cứu lý luận, nội dung lý luận hoạt động trải nghiệm cho học sinh Luận văn khảo sát, mô tả đánh giá thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm; từ đó, rút mặt mạnh, mặt yếu hoạt động này, đồng thời đề xuất giải pháp cụ thể để nâng cao hiệu hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Liên chiểu, thành phố Đà Nẵng Hướng nghiên cứu đề tài Kết nghiên cứu đề tài áp dụng quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THCS quận Liên chiểu, thành phố Đà Nẵng; đồng thời theo dõi kết phản hồi để đánh giá thêm tính ứng dụng đề tài làm sở cho việc nghiên cứu, áp dụng rộng đề tài Từ khóa: Quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THCS quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng Xác nhận giáo viên hướng dẫn Người thực đề tài PGS.TS Trần Xuân Bách Bùi Duy Quốc iii INFORMATION PAGE OF MASTER THESIS TOPIC NAME: “EXPERIENCE OPERATION MANAGEMENT PUPILS AT THE SECONDARY SCHOOLS IN LIEN CHIE DISTRICT, DA NANG CITY” Sector: Educational Administration Full name of student: BUI DUY QUOC The scientific instructor: Assoc.Prof., Dr Tran Xuan Bach Training institution: University of Education - University of Danang Summary: The main results of the thesis Based on the theoretical basis, survey results, analysis and assessment of the status of the experience activities for pupils at secondary schools in Lien Chieu district, Da Nang city; Experimental activities are forms of teaching and educational organization that have a special attraction to pupils It can be said that this is an activity that has a great effect in expanding, consolidating and improving knowledge for pupils, forming and developing for them the necessary knowledge, skills and attitudes The management of experiential activities is conducted according to the functions of management activities, at the same time it is necessary to ensure practical effectiveness, attract pupils to participate, promote positive influencing factors and overcome the influencing factors are not good After studying the theory and the current situation, the thesis topic has given measures to better manage this activity The proposed measures are tested for their necessity and feasibility, the test results show that four proposed measures are assessed as necessary and feasible, including: Directing the development of the program (objectives, contents, methods) of experience activities through after-school activities Diversify the forms of pupils experience in secondary school Strengthen inspection and assessment of the organization of experiential activities for pupils Ensuring the conditions and means to perform the experiential activity The above measures must be conducted in parallel, no one should be underestimated, in order to achieve the desired effect The scientific and practical significance of the thesis The thesis is scientific and practical, has contributed to clarify the theoretical basis, systematize domestic and foreign studies, identify instrumental concepts as the basis for theoretical research, only out the theoretical content about the experiential activity for pupils Thesis surveyed, described and properly assessed the actual management of experience activities; From there, draw out the strengths and weaknesses of this activity, and at the same time propose specific solutions to improve the effectiveness of the experiential activity at Lien Chieu Secondary School, Da Nang City The next research direction of the topic The research results of the topic can be applied in the management of experience activities for pupils at Secondary schools in Lien Chieu district, Da Nang city; at the same time monitoring feedback results to further evaluate the applicability of the topic as a basis for research and wider application of the topic Keywords: Managing pupil experience activities at secondary schools in Lien Chieu district, Da Nang city Certified by scientific instructor Student Assoc.Prof Dr Tran Xuan Bach Bui Duy Quoc iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu hoạt động trải nghiệm học sinh 1.1.2 Nghiên cứu quản lý hoạt động trải nghiệm học sinh 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Trải nghiệm 11 1.2.3 Hoạt động trải nghiệm 11 1.2.4 Quản lý hoạt động trải nghiệm học sinh trường THCS 12 1.3 Lý luận hoạt động trải nghiệm hoc sinh trường THCS 14 1.3.1 Đặc điểm hoạt động trải nghiệm chương trình giáo dục phổ thơng 14 1.3.2 Mục tiêu hoạt động trải nghiệm 15 1.3.3 Nội dung hoạt động trải nghiệm 16 1.3.4 Phương pháp hoạt động trải nghiệm 17 1.3.5 Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm 19 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm 19 1.3.7 Các điều kiện để tổ chức hoạt động trải nghiệm 21 1.4 Quản lý hoạt động trải nghiệm học sinh trường THCS 21 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động trải nghiệm 21 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động trải nghiệm 22 1.4.3 Quản lý phương pháp hoạt động trải nghiệm 23 1.4.4 Quản lý hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm 26 1.4.5 Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm 27 1.4.6 Quản lý điều kiện để tổ chức hoạt động trải nghiệm 28 v 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý hoạt động trải nghiệm học sinh trường THCS 28 1.5.1 Yếu tố khách quan 28 1.5.2 Yếu tố chủ quan 30 Tiểu kết Chương 32 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HIỆN NAY Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 33 2.1 Khái quát trình khảo sát 33 2.1.1 Mục đích khảo sát 33 2.1.2 Nội dung khảo sát 33 2.1.3 Đối tượng khảo sát 33 2.1.4 Phương pháp khảo sát 33 2.2 Khái quát địa bàn khảo sát 33 2.2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế, xã hội quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng 33 2.2.2 Vài nét tình hình phát triển giáo dục cấp THCS quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng 36 2.3 Thực trạng hoạt động trải nghiệm học sinh trường THCS 38 2.3.1 Thực trạng mục tiêu hoạt động trải nghiệm 38 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động trải nghiệm 39 2.3.3 Thực trạng phương pháp hoạt động trải nghiệm 40 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chưc hoạt động trải nghiệm 40 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm 41 2.3.6 Thực trạng điều kiện để tổ chức hoạt động trải nghiệm 42 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm học sinh trường THCS 43 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động trải nghiệm 43 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung hoạt động trải nghiệm 45 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp hoạt động trải nghiệm 46 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm 47 2.4.5 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm 49 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện để tổ chức hoạt động trải nghiệm 51 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐTN trường THCS quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng 52 2.6 Đánh giá chung thực trạng 55 2.6.1 Những điểm mạnh 55 2.6.2 Những điểm yếu 56 2.6.3 Nguyên nhân 57 2.6.4 Các vấn đề cần giải 57 Tiểu kết Chương 57 vi Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 59 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp HĐTN 59 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 59 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 59 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 59 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 60 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 60 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm học sinh trường THCS quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng 60 3.2.1 Chỉ đạo xây dựng chương trình HĐTN thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp 60 3.2.2 Quản lí việc tổ chức, thực chương trình HĐTN 63 3.2.3 Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội việc tổ chức HĐTN 69 3.2.4 Quản lí học sinh việc tham gia HĐTN 70 3.2.5 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên lực lượng giáo dục tầm quan trọng HĐTN 71 3.2.6 Đa dạng hóa hình thức trải nghiệm học sinh trường THCS 77 3.2.7 Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác tổ chức HĐTN cho học sinh 79 3.2.8 Đảm bảo điều kiện, phương tiện để thực HĐTN 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 83 3.4.1 Mục đích, đối tượng khảo nghiệm 83 3.4.2 Cách đánh giá 83 3.4.3 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 83 Tiểu kết Chương 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC pl1 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (BẢN SAO) vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BGH CBQL CMHS CSVC GD GD&ĐT GV GVCN GVBM HĐGD HĐGDNGLL HĐTN HS KT-XH NV THCS TPT UBND Ban giám hiệu Cán quản lý Cha mẹ học sinh Cơ sở vật chất Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Hoạt động giáo dục Hoạt động hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm Học sinh Kinh tế xã hội Nhân viên Trung học sở Tổng phụ trách Ủy ban nhân dân viii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 2.16 3.1 Tên bảng Diện tích, dân số phường địa bàn quận Liên Chiểu Tổng số lớp học sinh THCS địa bàn quận Liên Chiểu năm học 2019-2020 Tổng hợp số liệu giáo viên địa bàn quận Liên Chiểu năm học 2019-2020 Nhận thức mức độ cần thiết thực mục tiêu tổ chức HĐTN Nhận thức mức độ cần thiết nội dung HĐTN Nhận thức mức độ cần thiết phương pháp HĐTN Nhận thức mức độ cần thiết hình thức tổ chức HĐTN Nhận thức mức độ cần thiết việc kiểm tra, đánh giá kết HĐTN Đánh giá thực trạng việc sử dụng có hiệu sở vật chất điều kiện thực HĐTN Nhận thức mức độ hiệu việc thực mục tiêu tổ chức HĐTN Đánh giá mức độ hiệu nội dung tổ chức HĐTN Đánh giá mức độ hiệu phương pháp HĐTN Đánh giá mức độ hiệu hình thức tổ chức HĐTN Thực trạng việc quản lý kiểm tra, đánh giá HĐTN Đánh giá thực trạng quản lý việc sử dụng có hiệu sở vật chất điều kiện thực HĐTN Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐTN Đánh giá cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý HĐTN nhà trường Trang 35 36 36 38 39 40 40 41 42 43 45 46 47 49 51 53 83