THÔNG TIN TÀI LIỆU
MỤC LỤC Tiêu đề MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1. Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận đề tài 2.1.1 Hoạt động trải nghiệm 2.1.2 Quản lý hoạt động trải nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề 2.1.1 Những tồn tại, hạn chế 2.1.2 Nguyên nhân thực trạng 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Lập kế hoạch HĐTN trường THPT theo hướng chương trình GDPT 2018 2.3.2 Tổ chức thực kế hoạch HĐTN trường THPT theo hướng chương trình GDPT 2018 2.3.3 Chỉ đạo thực kế hoạch tổ chức HĐTN trường THPT theo hướng chương trình GDPT 2018 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch tổ chức HĐTN trường THPT theo hướng chương trình GDPT 2018 2.4 Hiệu đề tài KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 2 3 3 3 4 5 10 11 11 11 11 14 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong bối cảnh tồn cầu hóa bùng nổ công nghệ kỷ 21, nhiều ngành nghề bị đào thải nhiều ngành nghề xuất Để đào tạo nguồn nhân lực phù hợp chủ động thích nghi với biến đổi giới tương lai, GD cần có thay đổi rõ rệt hiệu Trong đó, tập trung đào tạo tư sáng tạo kỹ mềm xem chìa khóa cốt lõi Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 BCH Trung ương khóa XI đổi GD tồn diện đặt nhiều yêu cầu nghiệp phát triển GD&ĐT nay, đòi hỏi cấp, ngành tồn thể xã hội cần phải có nhìn tổng quan GD đương thời Hiện thực hố quan điểm này, Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ GD&ĐT ban hành chương trình GDPT 2018 xác định HĐTN HĐTN, HN HĐGD bắt buộc tất cấp học Trong chương trình GDPT 2018, HĐTN hoạt động giáo dục lần xuất chương trình độc lập, thực bắt buộc từ lớp đến lớp 12 HĐTN theo chương trình GDPT 2018 có chương trình cụ thể rõ nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức thời lượng theo tiết, tuần, tháng chặt chẽ, logic chương trình Thực tế cho thấy, ưu việt chương trình GDPT Tuy nhiên, tiếp cận thực nảy sinh nhiều bất cập hầu hết trường THPT, nhà trường bị động, bối rối khó khăn việc xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, huy động nguồn lực hỗ trợ, đặc biệt vấn đề quản lý thực HĐTN Các trường THPT thành phố Thanh Hố khơng nằm ngồi thực trạng Nhận thức vấn đề này, đồng thời để xác định vai trò, trách nhiệm người đứng đầu nhà trường – Hiệu trưởng việc tổ chức HĐTN, để đưa nội dung hiệu trưởng trường THPT cần làm quản lý HĐTN, lấy làm dẫn cho hiệu trưởng nhà trường THPT bớt khó khăn, lúng túng thực chương trình GDPT 2018 nên tơi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm quản lý hoạt động trải nghiệm trường trung học phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thông 2018” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Từ nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý tổ chức HĐTN trường THPT, đề tài đề xuất biện pháp QL HĐTN nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý nhà trường THPT nói chung nâng cao hiệu thực LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com HĐTN theo chương trình GDPT 2018 nói riêng 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.3.1 Khách thể: HĐTN trường THPT theo chương trình GDPT 2018 1.3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý HĐTN trường THPT theo chương trình GDPT 2018 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phương pháp: Phân tích; tổng hợp; khái qt hố; nghiên cứu văn Đảng, Nhà nước, Bộ GD&ĐT, cơng trình nghiên cứu, ấn phẩm, báo, mơ hình GD tiên tiến giới tổ chức có HĐTN để làm xây dựng sở lí luận cho đề tài nghiên cứu 1.4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 1.4.2.1 Điều tra: Xây dựng mẫu phiếu điều tra, khảo sát để thu thập thơng tin phục vụ cho vấn đề phân tích, đánh giá thực trạng, làm đề xuất biện pháp quản lý HĐTN trường THPT theo chương trình GDPT 2018 1.4.2.2 Phỏng vấn: Phỏng vấn phiếu hỏi CBQL, GV, HS nhằm bổ sung cho kết điều tra, khảo sát thực trạng, từ có thêm sở đề xuất biện pháp quản lý HĐTN trường THPT theo chương trình GDPT 2018 1.4.2.3 Quan sát: Quan sát thực tế tổ chức HĐTN số hoạt động QL HĐTN trường THPT nhằm khẳng định tính xác thực trạng tính cần thiết phải đề xuất biện pháp quản lý HĐTN trường THPT theo chương trình GDPT 2018 1.4.2.4 Phương pháp xin ý kiến chuyên gia: Xin ý kiến chuyên gia để khẳng định tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý HĐTN trường THPT theo chương trình GDPT 2018 1.4.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu tốn học Sử dụng số cơng thức tốn học để xử lí kết nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận đề tài: 2.1.1 Hoạt động trải nghiệm Trong nghiên cứu này, đề tài theo hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nên: HĐTN hoạt động giáo dục, nhà giáo dục định hướng, thiết kế hướng dẫn thực hiện, tạo hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thức, kỹ môn học để thực nhiệm vụ giao giải vấn đề thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi; thơng qua đó, chuyển hóa kinh nghiệm trải qua thành tri thức mới, hiểu biết mới, kĩ góp phần phát huy tiềm sáng tạo khả thích ứng với sống, môi trường nghề nghiệp tương lai 2.1.2 Quản lý HĐTN trường THPT Từ nội hàm khái niệm TN, HĐTN, QL, thì: Quản lý HĐTN thực tác động quản lý CBQL đến giáo viên, học sinh, lực lượng giáo dục khác thông qua việc thực chức quản lý để tổ chức hoạt động trải nghiệm đạt mục tiêu giáo dục theo yêu cầu cấp học Quản lý HĐTN bao gồm hàng loạt hoạt động tiến hành khai thác, lựa chọn tổ chức thực nguồn lực, tác động BGH tập thể sư phạm, lực lượng giáo dục khác nhà trường theo kế hoạch chủ động chương trình GD để người học có kiến thức, kĩ năng, tình cảm ý chí định khuôn khổ thời gian theo quy định chương trình 2.2 Thực trạng quản lý HĐTN trường THPT theo hướng chương trình GDPT 2018 2.2.1 Những tồn tại, hạn chế * Về tổ chức HĐTN theo hướng chương trình GDPT 2018 Về thực mục tiêu HĐTN: Các nhà trường trung thành với mục tiêu HĐ tập thể, HĐ GDNGLL chương trình GDPT 2006 cịn HĐTN theo hướng chương trình GDPT 2018 phần lớn nhà trường tiếp cận chuẩn bị thực Về thực nội dung HĐTN: chưa đầy đủ, chưa bám sát, thiếu tính thực tế, chủ yếu tập trung vào việc dạy kiến thức mơn học, cịn hoạt động giáo dục tổ chức Về hình thức HĐTN: tập trung chủ yếu hình thức mang tính truyền thống sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp, cịn hình thức khác gần khơng thực hiện, có mang tính hình thức, phong trào, làm cho có, thiếu tính chặt chẽ, khoa học Về phương pháp tổ chức: thiếu tính đồng bộ, ổn định, chủ yếu mang tính mùa vụ, theo chủ đề, chủ điểm * Về quản lý HĐTN theo hướng chương trình GDPT 2018 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Việc xây dựng kế hoạch HĐTN: chưa đổi mới, chưa cụ thể, chưa đầy đủ, có kế hoạch tổng thể thiếu kế hoạch phận; có kế hoạch kiểm tra, đánh giá thiếu tiêu chí, cơng cụ kiểm tra, đánh giá Việc quản lý tổ chức thực kế hoạch HĐTN: chưa chặt chẽ, chưa đồng bộ, chưa xây dựng chế phối hợp, chế giám sát, số trường chưa đảm bảo điều kiện CSVC Việc đạo thực kế hoạch HĐTN: thiếu tính đốn đạo thực phương pháp tổ chức, đa dạng hóa loại hình HĐ; thiếu tính kịp thời đạo phối hợp, liên kết lực lượng; thiếu tính thường xuyên đạo kiểm tra, đánh giá 2.2.2 Nguyên nhân thực trạng Thứ nhất, chương trình GDPT 2018 có chương trình HĐTN chưa thực triển khai cho cấp THPT Việc quy định HĐTN HĐTN, HN trở thành hoạt động giáo dục bắt buộc với 105 tiết/năm học có quy định cụ thể mục tiêu, nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp tổ chức HĐTN chưa nhà trường tiếp cận, phổ biến, triển khai Thứ hai, CBQL, cán ĐTN, GV có nhiệt tình, có trách nhiệm lực cịn hạn chế, khả thích ứng với phát triển điều kiện mới, chương trình lúng túng Khả xây dựng kế hoạch trình độ, nghiệp vụ QL chưa phù hợp Công tác tổ chức thực đạo thực kế hoạch, công tác kiểm tra, giám sát chưa chủ động, tích cực, liệt nên hiệu hoạt động chưa cao Thứ ba quan niệm học văn hóa quan trọng HĐGD khác, nhiều CBQL, GV chưa thấy vai trò HĐTN việc nâng cao hiểu biết lĩnh vực đời sống xã hội, trang bị lực phẩm chất chủ yếu phù hợp với lứa tuổi Thứ tư, CSVC, trang thiết bị phục vụ cho HĐTN theo hướng chương trình GDPT 2018 cịn nghèo nàn, thiếu thốn, khơng có khả đáp ứng theo yêu cầu Nguồn lực tài hạn hẹp, chưa đầu tư mức, phần lớn CBQL, cán ĐTN, GV lâu làm trách nhiệm, nghĩa vụ Cha mẹ HS chưa nhận thức đầy đủ chương trình GDPT mới, chương trình HĐTN nên chưa thấy hiệu giáo dục tồn diện HS 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Lập kế hoạch HĐTN trường THPT theo hướng chương trình GDPT 2018 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hiệu trưởng tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục nói chung kế hoạch HĐTN nói riêng năm học Xây dựng kế hoạch HĐTN phải dựa Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ GD&ĐT chương trình GDPT 2018, Quyết định UBND tỉnh khung thời gian năm học, hướng dẫn thực nhiệm vụ Sở GD&ĐT, đặc điểm nhà trường Kế hoạch nêu rõ thời gian thực chủ đề nội dung, nhiệm vụ trọng tâm, nhiệm vụ cụ thể, mục tiêu đạt được, công việc tháng, tuần; phân công người phụ trách công việc Hiệu trưởng cần huy động tham gia tập thể HĐSP, ĐTN, GV cốt cán xây dựng kế hoạch HĐTN để đảm bảo dân chủ, tạo đồng thuận thực Hiệu trưởng giao cho Phó Hiệu trưởng phụ trách HĐTN xây dựng thời khóa biểu làm cơng cụ quan trọng để HT đạo HĐTN Phó Hiệu trưởng phụ trách lựa chọn nhóm hoạt động cần thực năm học phù hợp theo chủ đề tháng năm học để làm xây dựng kế hoạch hoạt động lớp hay khối lớp trường theo phân phối chương trình HĐTN sau: hoạt động hướng vào thân (30%); hoạt động hướng đến xã hội (25%); hoạt động hướng đến tự nhiên (15%); hoạt động hướng nghiệp (30%) Tổng thời lượng cho khối 105 tiết Hiệu trưởng đạo Phó Hiệu trưởng phụ trách phận tổ chức bao gồm nhóm mơn liên quan (thường nhóm GDCD) ĐTN xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục (kế hoạch năm, tháng, tuần) thống với kế hoạch chung nhà trường, với kế hoạch phận (để tránh tổ chức hoạt động chồng chéo thời điểm), sâu vào xây dựng kế hoạch tổ chức chủ đề TN theo định hướng giáo dục STEM; thiết kế HĐTN, lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức thực hiện, theo bước: xác định mục tiêu của hoạt đợng; xác định mục tiêu cụ thể lực; xác định nội dung của mỗi hoạt động; xác định bước tiến hành, hoạt động cụ thể; xác định nhóm địa điểm làm việc; xác định thời điểm, thời gian tổ chức; xác định thiết bị, vật tư sử dụng; xác định rõ vai trò giáo viên lực lượng tham gia; xác định quy chế hợp tác, phối hợp Hiệu trưởng đạo lực lượng tham gia triển khai thực nội dung mới, khó chương trình HĐTN để đạt mục tiêu, chi tiết hóa cơng việc phân cơng, chủ đề TN thường xuyên định kỳ, duyệt kế hoạch GV làm pháp lý phục vụ công tác KT nội nhà trường Sau có Thời khóa biểu, kế hoạch phận phụ trách, HT đạo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trưởng phận phụ trách, Bí thư ĐTN, GVCN, GVBM lên lịch biên soạn kịch chuẩn bị; ký duyệt lịch tổ chức thực hiện, kịch hoạt động hàng tuần trước thực hiện; yêu cầu từ xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức, sử dụng phương tiện thiết kế theo hệ thống hoạt động từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Mỗi hoạt động thiết kế nội dung theo hướng TN phải gắn với vấn đề thực tiễn đặt ra, đòi hỏi HS biết vận dụng kiến thức tổng hợp để giải Hiệu trưởng đạo Phó Hiệu trưởng phụ trách hướng dẫn phận tổ chức HĐGD xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết HĐTN bao gồm đánh giá thường xuyên, đánh giá định kỳ đánh giá tổng kết theo định hướng phát triển lực HS 2.3.2 Tổ chức thực kế hoạch HĐTN trường THPT theo hướng chương trình GDPT 2018 Hiệu trưởng thành lập ban đạo triển khai thực chương trình HĐTN 2018 Hiệu trưởng làm trưởng ban, Phó Hiệu trưởng phụ trách HĐTN làm phó ban thành viên khác Phân công nhiệm vụ cho ban đạo triển khai thực chương trình GDPT 2018 triển khai xây dựng thực chương trình giáo dục nhà trường chương trình HĐTN Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức HĐTN cho GV: Bồi dưỡng chương trình tổng thể chương trình HĐTN; phương pháp, hình thức tổ chức HĐTN cho CBQL GV nhà trường để triển khai thực chương trình; đồng thời bồi dưỡng cách thức triển khai đánh giá kết HĐTN Xây dựng chế phối hợp Ban Giám hiệu, ĐTN, tổ CM, GV, lực lượng giáo dục để triển khai thực chủ đề H ĐTN theo tháng, tuần Xây dựng chế phối hợp Ban Giám hiệu với tổ CM, GVBM, GVCN lớp ĐTN xây dựng kế hoạch tổ chức HĐTN mở rộng kiến thức, phát triển lực hoạt động tập thể, tăng hội cho HS vận dụng kiến thức vào thực tiễn để hình thành phát triển lực Kết thúc chương trình TN yêu cầu HS viết thu hoạch để đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức Huy động nguồn lực triển khai thực chương trình HĐTN phát triển chương trình HĐTN trường THPT Chia sẻ kinh nghiệm tổ chức HĐTN đồng nghiệp GV Xây dựng chế giám sát thực HĐTN theo chương trình GDPT tổng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thể, xây dựng chuẩn, tiêu chí đánh giá kết HĐTN theo định hướng phát triển phẩm chất, lực HS Đảm bảo điều kiện sở vật chất để triển khai có hiệu chương trình HĐTN 2.3.3 Chỉ đạo thực kế hoạch tổ chức HĐTN trường THPT theo hướng chương trình GDPT 2018 Hiệu trưởng đạo Phó Hiệu trưởng phụ trách, phận tổ chức lực lượng tham gia thực kế hoạch tổ chức HĐTN hướng, kế hoạch, chủ đề HĐTN phê duyệt, theo định hướng giáo dục STEM, không cắt xén dồn nén chương trình Hiệu trưởng đạo Phó Hiệu trưởng phụ trách, phận tổ chức lực lượng tham gia thực phương pháp tổ chức HĐTN cho HS phù hợp đặc điểm HS, điều kiện nhà trường, địa phương khả thực GV, lực lượng GD Chỉ đạo tạo điều kiện cho phận lực lượng tham gia HĐGD sử dụng, vận dụng hợp lý hình thức tổ chức HĐTN nhằm phát huy tốt vai trị tích cực, chủ động, sáng tạo HS thơng qua HĐTN như: Phương thức khám phá; phương thức thể nghiệm, tương tác; phương thức cống hiến; phương thức nghiên cứu Chỉ đạo thực đa dạng hóa loại hình HĐTN: HĐTN tổ chức ngồi lớp học, ngồi trường học; theo quy mơ nhóm, lớp học, khối lớp quy mô trường; với bốn loại hình hoạt động chủ yếu sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục theo chủ đề hoạt động CLB với tham gia, phối hợp, liên kết nhiều lực lượng GD nhà trường như: GVCN lớp, GVBM, cán tư vấn tâm lí học đường, cán ĐTN, cán Hội LHTN, CBQL nhà trường, CMHS, quyền địa phương, tổ chức, cá nhân xã hội Chỉ đạo phận khác nhà trường phối hợp với GVCN tổ chức HĐTN Chỉ đạo GVCN lớp, thông qua họp CMHS, tuyên truyền để CMHS hiểu HĐGD nhà trường, thống yêu cầu giáo dục nhà trường gia đình, trách nhiệm gia đình giáo dục em, thống kênh liên lạc GVCN CMHS GVCN phối hợp với Ban đại diện CMHS lớp tham gia tổ chức HĐGD HS Phối hợp với Ban đại diện CMHS trường để có hỗ trợ kinh phí, CSVC, trí tuệ, sức lực tổ chức hoạt động qui mơ tồn trường Mặt khác, Hiệu trưởng thông qua Ban đại diện CMHS lớp, trường để tuyên truyền HĐTN nhà trường để LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CMHS hiểu hỗ trợ nhà trường Thường xuyên đạo kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch tổ chức HĐTN mặt đảm bảo thực mục tiêu, nội dung, chương trình, hình thức phương pháp tổ chức, mặt khác kịp thời phát khó khăn, vướng mắc để đưa giải pháp phù hợp nhằm chắn kế hoạch tổ chức HĐTN đạt hiệu mong muốn Tóm lại, đạo HĐTN khơng sau lập kế hoạch có tổ chức có đạo, mà q trình đan xen Nó thấm vào ảnh hưởng định đến chức quản lý, điều hòa, điều chỉnh HĐTN nhà trường trình QL 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch tổ chức HĐTN trường THPT theo hướng chương trình GDPT 2018 Hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch GD nói chung, kế hoạch HĐTN, phát khó khăn, vướng mắc, điểm chưa phù hợp để điều chỉnh kế hoạch cách kịp thời để nâng cao chất lượng HĐTN chương trình GDPT 2018 Cụ thể: Kiểm tra việc thực tổ chức HĐTN theo chủ đề, kiểm tra điều kiện thực chương trình, kế hoạch tổ chức HĐTN; kiểm tra việc sử dụng PPGD; sử dụng hình thức GD; phương pháp kiểm tra đánh kết qủa HĐTN có phù hợp mục tiêu, nội dung, đối tượng không; kiểm tra việc thực đánh giá kết HĐTN mức độ phù hợp tính phân loại, tính khách quan, tính rõ ràng, tính mục đích đánh giá; kiểm tra việc thiết kế công cụ đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, lực HS, tổ chức đánh giá sử dụng kết đánh giá GV HĐTN theo chương trình GDPT 2018 Để làm tốt việc kiểm tra việc thực kế hoạch tổ chức HĐTN cần: - Xây dựng tiêu chí đánh giá việc thực kế hoạch tổ chức HĐTN sát với mục đích yêu cầu kế hoạch Xây dựng lực lượng đánh giá có uy tín HĐGD Công tác kiểm tra phải thực thường xuyên, liên tục trực tiếp gián tiếp để kịp thời phát điều chỉnh lệch lạc, sai sót q trình thực kế hoạch, từ đưa uốn nắn, sửa chữa cần thiết - Sử dụng nhiều hình thức kiểm tra, đánh giá như: Sử dụng phiếu khảo sát, quan sát thực tế, trao đổi trực tiếp, hỏi ý kiến giáo viên, học sinh chuyên gia Kiểm tra hoạt động học tập HS nội dung TN để biết mức độ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thu nhận vận dụng kiến thức chung kiến thức mà em lĩnh hội từ HĐTN, cung cấp cho HS phản hồi thông tin, giúp cho HS điều chỉnh hoạt động - Kiểm tra HĐGD GV thông qua theo dõi hồ sơ, sổ sách, kế hoạch; thông qua ý kiến phản hồi phận tham gia; thông qua báo cáo nhận xét, đánh giá phận theo dõi; thông qua trực tiếp tham dự đạo, kiểm tra/giám sát để đảm bảo hiệu công việc đề ra, bước nâng cao chất lượng HĐTN nhà trường Đây khâu cuối chu trình quản lý Hiệu trưởng cơng tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch tổ chức HĐTN GV, HS nhà trường, đồng thời mở chu trình quản lý Sau kiểm tra đánh giá phải tổ chức rút kinh nghiệm, mặt đạt chưa kế hoạch Do việc kiểm tra, đánh giá kế hoạch HĐTN phải khách quan, xác, tồn diện, hệ thống, công khai, kịp thời, vừa sức bám sát vào yêu cầu chương trình, mục tiêu giáo dục cấp học Trên sở làm sáng tỏ thực trạng để điều chỉnh kế hoạch trình giáo dục cho hợp lý cuối thơng tin kết đến địa có nhu cầu 2.4 Hiệu đề tài Sau áp dụng thử nghiệm trường THPT Hàm Rồng, thu kết sau: Đề tài giúp nhà trường tiếp cận dần mục tiêu HĐTN theo hướng chương trình GDPT 2018, hoạt động hướng nghiệp nhà trường quan tâm thực cả, bên cạnh việc đảm bảo tiết hướng nghiệp theo quy định, năm nhà trường tổ chức cho HS tham gia chương trình tư vấn tuyển sinh Bộ GD&ĐT phối hợp với báo Tuổi trẻ thực Việc sử dụng hình thức tổ chức HĐTN trường THPT quan tâm, tập trung chủ yếu sinh hoạt cờ sinh hoạt lớp Hình thức hoạt động CLB trường ý tổ chức thông qua thi, hội thi theo chủ đề, chủ điểm, nhiều trường tổ chức thành lập trì hoạt động CLB Về phương pháp đánh giá kết HĐTN dù khơng thường xun tồn diện nhà trường để ý thực hiện, phương pháp đánh giá GV, việc sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm sau lần tổ chức HĐTN quan tâm Trong công tác quản lý HĐTN, nhà trường làm tốt việc ký duyệt 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kịch HĐTN khối trước thực Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết HĐTN nhà trường quan tâm, đánh giá tổng kết nội dung quan tâm nhiều Đối với tổ chức thực kế hoạch HĐTN theo chương trình GDPT 2018, việc Hiệu trưởng thành lập ban đạo triển khai thực chương trình HĐTN 2018 Hiệu trưởng làm trưởng ban hầu hết nhà trường thực từ đầu năm học, việc tổ chức thực kế hoạch HĐTN cấp BGH nhà trường, ĐTN; Tổ môn; GVCN lớp; trường theo kế hoạch phê duyệt Công tác quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch tổ chức HĐTN theo hướng chương trình GDPT 2018 nhà trường quan tâm thực bước đầu phát huy hiệu quả, nội dung kiểm tra việc xây dựng kế hoạch HĐTN điều kiện CSVC phục vụ cho HĐTN ý thường xuyên KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Tổ chức HĐTN cho HS sở giáo dục xu hướng chung hệ thống giáo dục tồn giới, HĐTN góp phần cụ thể hóa mục tiêu giáo dục nhà trường việc hình thành phương pháp tư sáng tạo kỹ mềm, yếu tố “con người” mà máy móc khơng thể thay Đây cốt lõi GD đại, nơi đào tạo nguồn nhân lực sẵn sàng thích nghi trước thay đổi Cơng tác QL HĐTN trường THPT góp phần tích cực phát huy hiệu vào việc đổi nội dung, chương trình phương pháp dạy học theo hướng đảm bảo phát triển lực phẩm chất người học HĐTN theo chương trình GDPT 2018 có chương trình độc lập, rõ nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức thời lượng theo tiết, tuần, tháng chặt chẽ, logic chương trình Thực tế cho thấy, ưu việt chương trình GDPT 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với Sở GD&ĐT Thanh Hoá Tham mưu cho Ủy ban nhân dân tỉnh, TP việc đầu tư xây dựng CSVC cho trường, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, cấp kinh phí bổ sung cho tổ chức HĐTN, ban hành chế, sách tạo điều kiện thuận 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lợi cho lực lượng xã hội tham gia tích cực vào thực HĐTN trường THPT nói riêng, sở giáo dục nói chung Thực điều động GV cốt cán nhà trường tham gia bồi dưỡng, tập huấn modul HĐTN HĐTN, HN theo kế hoạch Bộ GD&ĐT Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tập huấn đại trà cho đội ngũ GV thực HĐTN nhà trường Thường xuyên tổ chức đánh giá thực trạng đội ngũ GV phụ trách thực HĐTN, tham mưu đề xuất đào tạo đào tạo lại nghiệp vụ cho đội ngũ Đưa nội dung kiểm tra công tác QL, tổ chức thực HĐTN vào kế hoạch, chương trình kiểm tra, tra toàn diện nhà trường Huy động lực lượng, tổ chức XH, ban ngành đoàn thể tham gia vào thực HĐTN nhà trường Tích cực tuyên truyền ý nghĩa HĐTN theo hướng chương trình GDPT 2018 tới nhà trường, HS, CMHS, doanh nghiệp, nhà máy, địa văn hóa, lịch sử địa bàn 3.2.2 Đối với trường THPT Hiệu trưởng phải thống xây dựng triển khai kế hoạch HĐTN theo hướng chương trình GDPT 2018 từ việc xây dựng kế hoạch hoạt động, kế hoạch xây dựng CSVC, mua sắm trang thiết bị, kế hoạch sử dụng kinh phí dành cho HĐTN Tổ chức tập huấn nâng cao nhận thức, trình độ chun mơn kỹ tổ chức HĐTN theo hướng chương trình GDPT 2018 nhà trường, phát huy tham gia tập thể GV Tăng cường mối quan hệ phận tổ chức nhà trường để thống nội dung, cách thức tổ chức Đa dạng hố nội dung, hình thức phương pháp HĐTN Hàng năm tổ chức hội nghị chuyên đề HĐTN theo hướng chương trình GDPT 2018, nghe báo cáo kinh nghiệm GV có cách làm hiệu quả, tổ chức hoạt động giao lưu, học hỏi kinh nghiệm QL, tổ chức HĐTN theo hướng chương trình GDPT 2018 với trường bạn Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá thực HĐTN, khen thưởng động viên kịp thời, xem kết tổ chức, thực HĐTN tiêu chí bình xét danh hiệu thi đua hàng năm 3.2.3 Đối với GV nhà trường Cần có nhận thức đúng, đủ HĐTN theo chương trình GDPT 2018; 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức, cách thức đánh giá kết hoạt động Tham gia tích cực, đầy đủ đợt bồi dưỡng tự bồi dưỡng kĩ tổ chức HĐTN Thường xuyên liên hệ với CMHS, tổ chức trị - xã hội, doanh nghiệp mặt để tuyên truyền, mặt khác nhằm tranh thủ ủng hộ vật chất, tinh thần cho HĐTN Phối hợp với GVBM, GVCN cán Đoàn TN việc tổ chức thực HĐTN theo hướng chương trình GDPT 2018 3.2.4 Đối với CMHS lực lượng khác ngồi nhà trường Cần có nhìn, nhận thức đắn HĐTN theo hướng chương trình GDPT 2018 để sở tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động Ủng hộ nhà trường tinh thần, vật chất, thời gian vừa để đảm bảo phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục HS vừa góp phần nâng cao hiệu quả, chất lượng cho HĐTN theo hướng chương trình GDPT 2018 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Lường Văn Hoan 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG CẤP SỞ GD&ĐT ĐÁNH GIÁ ĐẠT TỪ LOẠI C TRỞ LÊN TT Năm 2012 2013 2015 2018 2019 2020 Tên đề tài Xếp loại Tích hợp giáo dục kĩ sống qua dạy Tràng C Giang Huy Cận Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ngơn ngữ hội thoại nhân vật Thuý Kiều đoạn trích Trao duyên (Trích C Truyện Kiều – Nguyễn Du) Một cách tổ chức chương trình “khi tơi 18” có chất B lượng Ngơn ngữ Nguyễn Du cách tiếp cận đoạn Trao duyên (trích Truyện Kiều - Nguyễn Du, Ngữ văn B 10, Tập 2) Ngôn ngữ Nguyễn Du cách tiếp cận đoạn B Trao duyên (trích Truyện Kiều - Nguyễn Du, Ngữ văn (Cấp 10, Tập 2) Tỉnh) Một số kinh nghiệm quản lý hoạt động Câu lạc theo sở thích việc hình thành kỹ sống cho C học sinh trường THPT Hàm Rồng, TP Thanh Hóa 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành TW Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 BCH Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2010), Giáo trình Chuyên đề giáo dục kĩ sống, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Định hướng giáo dục Stem trường Trung học, Tài liệu hội thảo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 ban hành chương trình giáo dục phổ thơng, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý, tr.9, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Bùi Ngọc Diệp (2015), Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thơng, Tạp chí Khoa học Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, (113), Hà Nội Nguyễn Thị Kim Dung, Nguyễn Thị Hằng (2015), Một số phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh phổ thơng, Tạp chí Giáo dục Xã hội, (109), Hà Nội Trần Thời Kiến (2010), Hoạt động thực tiễn tìm hiểu kỹ sống dành cho học sinh, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... túng thực chương trình GDPT 2018 nên chọn đề tài ? ?Một số kinh nghiệm quản lý hoạt động trải nghiệm trường trung học phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018? ?? làm đề tài nghiên cứu... tổ chức lớp học, trường học; theo quy mơ nhóm, lớp học, khối lớp quy mơ trường; với bốn loại hình hoạt động chủ yếu sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục theo chủ đề hoạt động CLB với... HĐTN theo hướng chương trình GDPT 2018, nghe báo cáo kinh nghiệm GV có cách làm hiệu quả, tổ chức hoạt động giao lưu, học hỏi kinh nghiệm QL, tổ chức HĐTN theo hướng chương trình GDPT 2018 với trường
Ngày đăng: 28/11/2022, 14:26
Xem thêm: