Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI PGS.TS DƯƠNG VĂN TIỂN GIÁO TRÌNH PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIEN CUU KHOA HOC Wl! Freer WRU WAterSPS km NHA XUAT BAN XAY DUNG IDA TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI PGS.TS DƯƠNG VĂN TIỀN GIÁO TRÌNH PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIEN CUU KHOA HOC ylirrrrr WatersPs WRU MARD NHA XUAT BAN XAY DUNG HÀ NỘI - 2006 - DANIDA Các tác giả biên soạn giáo trinh nảy dựa đề cương môn học, tải liệu giảng dạy với hỗ trợ chuyên gia tư vấn quốc tế Giáo trình PGS.TS Trần Văn Tuấn PGS.TS Vũ Mình Cát phản biện Hội đồng Khoa học Đào tạo Trường Đại học Thuỷ lợi phê chuẩn cho xuất giáo trình theo Quyết định số 1460/QĐ-ĐHTL-HĐKH & ĐT ngày 20/03/2005 Tiểu hợp phần "Hỗ trợ tăng cường lực cho Trưởng Đại học Thủy lợi" thuộc Chương trình Hỗ trợ ngành nước DANIDA tải trợ kinh phí cho tư vấn quốc tế, nước inấn giáo trình MỤC LỤC MỤC LỤC Trang Mục lục Lời nói đầu Danh mục cụm từ viết tắt Chương 1: Khoa học công nghệ 1.1 Khoa học 1.1.1 Khái niệm khoa học 1.1.2 Sự phát triển khoa học 10 1.2.1 Khái niệm công nghệ 16 1.1.3 Phân loại khoa học 1.2 Công nghệ 1.2.2 Chuyển giao công nghệ 1.2.3 So sánh ý nghĩa khoa học công nghệ 1.3 Nghiên cứu khoa học 12 14 16 19 21 1.3.1 Khái niệm nghiên cứu khoa học 1.3.3 Sản phẩm nghiên cứu khoa học 23 1.3.2 Phân loại nghiên cứu khoa học 1.4 Bài đọc thêm 1.4.1 Bài 1: Luật khoa học cơng nghệ (trích) 1⁄42 Bài 2: Khoa học công nghệ kỷ XXI 1.4.3 Bai 3: Khoa hoc sáng tạo Chương 2: Phương pháp nghiên cứu khoa học 2.1 Khái niệm phương pháp nghiên cứu khoa học 2.1.1 Phương pháp nghiên cứu khoa học gì? 2.1.2 Các đặc trưng phương pháp nghiên cứu khoa học 2.1.3 Phân loại phương pháp nghiên cứu khoa học 2.2 Các phương pháp nghiên cứu khoa học thông dụng 2.2.1 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 22 26 29 29 30 37 37 38 40 42 42 2.2.2 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết 2,2.3 Các phương pháp toán học nghiên cứu khoa học 31 54 2.3.1 Bài 7: Co chế kỹ sáng tạo khoa học 2.3.2 Bài 2: Hãy tổ chức tốt trí nhớ 2.3.3 Bai 3: Ứng dụng công nghệ thông tin NCKH 35 58 2.3, Bài doc them Chương 3: Lựa chọn đề tài nghiên cứu 3.1 Dé tài khoa học 55 60 61 3.1.1 Khái niệm dé tài khoa học 61 3.1.3 Xây dựng đề tài khoa học 64 3.1.2 Các loại đề tài khoa học 62 PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CÚU KHOA HỌC 3.2 Đề tài luận văn tốt nghiệp 3.2.1 Các thể loại van khoa học 3.2.2 Chuẩn bị luận văn tốt nghiệp 3.3 Bài 3.3.1, 3.3.2 3.3.3 đọc Bai Bai Bái thêm 1: Mau dé cuong dé tài nghiên cứu khoa học (Biểu 2) 2: Nhitng mii nhọn nghiên cứu khoa học 3: Luật giáo dục năm 2005 (trích) 3.3.4 Bài 4: Quy định luận văn tốt nghiệp Chương 4: Thu thập phân tích số liệu 4.1 Khái niệm vẻ số liệu thống kê 4.1,1 Bản chất vai trò số liệu nghiên cứu 4.1.2 Thống kê - công cụ để nghiên cứu 4.2 Chọn mẫu 4.2.1 Hai phương pháp lấy mẫu 4.2.2 Quyết định kích thước mẫu 4.2.3 Làm từ mẫu n/c suy đặc trưng tổng thể 4.3, Xử lý số liệu diễn giải 4.3.1 Xử lý số liệu 4.3.2 Diễn giải 4.4 Sử dụng phương pháp thống kê để xử lý phân tích số liệu 4.4.1 Tính tần số, tần suất tham số thống kê 4.4.2 Tương quan hồi quy Chương 5: Viết văn khoa học 5.1 Các văn khoa học đề tài khoa học 5.1.1 Viết tài liệu khoa học 3.1:2 Viết báo cáo kết đề tài nghiên cứu khoa học 5.2 Luận văn thạc sĩ luận án tiến sĩ 5.2.1 Những vấn dé chung 5.2.2 Hướng dẫn viết dé cương luận văn thạc sĩ 5.2.3.Trinh bày luận án tóm tắt luận án tiến sĩ 3.3 Bài đọc thêm 5.3.1 Bai 7: Niên giám đào tạo sau đại học Trường ĐHTI 5.3.2 Bài 2: Tham khảo LVThS LATS thư Viện Chương 6: Kỹ thuyết trình 6.1 Báo cáo khoa học 6.1.1 Vấn dé thuyết trình „6.1.2 Luận điểm thuyết trình 6.1.3 Luận thuyết trình 6.1.4 Phương pháp thuyết trình 6.2 Bảo vệ luận văn tốt nghiệp 6.2.1 Bảo vệ luận văn thạc sĩ 6.2.2 Bảo vệ luận án tiến sĩ 6.3 Bài đọc thêm: Tầm vóc dân tộc cơng phát triển Tài liệu tham khảo 64 64 66 69 69 74 78 80 92 92 96 100 160 101 102 104 104 108 113 113 114 123 123 123 127 128 129 132 134 138 138 138 139 140 140 140 14] 141 141 143 146 153 LỜI NÓI ĐẦU LỜI NÓI ĐẦU “Phương pháp luận nghiên cửu khoa học" mơn chương trình đào tạo thạc sĩ tiến sĩ Bộ Giáo dục uà Đào "Phương pháp luận nghiên cứu khoa học" lý thuyết vé vé đường nhận thúc, khdm pha vé cải tạo thực Môn học học quy định tao PPNCKH, ly thuyét công cụ giúp cho nhà khoa học uè nhà quản lý công tác tổ chức, quản lý uà thực hành NCRH cách sáng tạo Rogie Theo đề nghị chuyên gia quốc tế (Giáo sư Gupta uàò Tién sĩ cho Trường Cheneuey) Dự án Đan Mạch "Hỗ trợ tăng cường luc Đại học Thủy lợi” (WaterSPS- Subcomponent 1.8WRU) xem xét chương đồng trình đào tạo thạc sĩ Trường Đại học Thủy lợi, ngày 05-5-2005 Hội Khoa học oà Đào tạo trường đồng ý đưa môn học “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học" uới thời lượng 60 tiết (50% lý thuyết uà 50% thực hành) Đại học môn học bắt buộc cho tất HVCH va NCS đào tạo Trường bố trí Thủy lợi Với hình thúc học khơng tập trung (3 năm) mơn học (nếu học lập trung ồo chương trình học tập học kỳ thứ va học kỳ thứ ð thị học hỳ thứ 3) Để uiết giáo trình "Phương pháp luận nghiên cứu khoa học”, Ban quản lý Dự uiết dé án Đan Mạch mời GS.TS Nguyén Dinh Cống (Trường Đại học Xây dựng) Đại học Quốc gia cương uà TS Nguyễn Thị Ngọc Bích (Trường Đại học Sư phạm thuộc Hà Nộu phản biện đề cương này, Ngày 01-7-2005, Hiệu trưởng Trường Đại học Thủy lợi giao cho tác giả viét giáo trình "Phương pháp luận nghiên cứu khoa học” theo đề cương nghe Giáo Để bắi tay uào uiết giáo trình, tác giả đến Trường Đại học Xây dựng may mắn sử Nguyễn Đình Cong giảng dạy môn học cho lớp cao học Cũng "Phương pháp luận cho tác giả lúc nước ta xuất loạt giáo trình Cao Dam, GS.TS nghiên cứu khoa học” nhà giáo có tên tuổi GS.TS Vũ lý thuyết Nguyễn Văn Lê, PGS.TS Lưu Xuân Mới u.u Do đó, để uiết phân tác giả uiết sách tài liệu tham khảo quý giá thiết thực cho giáo trình Nhiệm vu tác giả xây dựng nội dung phần thực hành dự án dau tu (30 tiết Dây phần quan trọng giáo trình uiết theo nghiệm nước ngồi (cịn gọi nghiên cứu điển hình - case study) Bằng binh 30 năm giảng dạy (trong hướng dẫn nhiêu ĐATN, LVTh đặc biệt có cơng nghệ, nhân NCS bảo uệ thành công LATS) uà tham gia nhiều để tài khoa học - PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC cứu điển hình) cơng nghệ, phần thực hành tác giả đề xuất tập (các nghiên toàn để học uiên thực hành uà hội thảo Với lập HVCH uận dụng gần bị làm nột dung mơn học, đồng thời góp phần thiết thực cho uiệc chuẩn luận uăn tốt nghiệp uà nghĩ tới bước xœ Nhân dịp tác giả xin bày tơ lịng biết ơn tới Giáo Nguyễn Đình Cống khích lệ nhiệt huyết uà kinh nghiệm nghề nghiệp cho người đồng nghiệp tương lai; xin chân thành cảm ơn Tiến sĩ Rogie Cheneuey, GVC Trương Văn Ấm, Th6 Nguyễn Thị Vân uà KS Dương Đức Toàn giúp tac giả truyền tải cấp; xim thông tin cần thiết cúc tài liệu tham, khảo Hếng Anh dự án cung thảo cảm ơn KS Dương Đức Toàn uà Đặng Thị Quyên giúp tác giả hoàn thành tất đông nghiệp Khoa Sau đại học động uiên uà chia sẻ công 0iệc điều hành ngày uừa qua Giáo trình "Phương pháp đến tay bạn HVCH luận nghiên cứu khoa học" hoàn thành oà uà NCS Trường Đại học Thủy lợi Cuốn sách xuất ý lần nên khơng thể tránh sai sót, mong bạn đọc cho kiến đóng góp để tác giả chỉnh sửa giảng dạy va tdi Email; duong van tien@wru.edu.vn- Tel: 0913.379.402 Xin chân thành cám ơn! Tác giả PGS.TS Dương Văn Tiển ĐANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CDTS: Chuyên đề tiến sĩ CNNN: Cong nghé nano CNSH: Công nghệ sinh học CNTT: Công nghệ thông tin CNH, HDH: Cơng nghiệp hố, đại hố ĐATN: Đồ án tốt nghiệp HVCH: Học viên cao học KHKT: Khoa học kỹ thuật KH&CN: Khoa học công nghệ KH-CN: Khoa học - công nghệ LVKH: Luận văn khoa học LVThS: Luận văn thạc sĩ LATS: Luận án tiến sĩ NCKH: Nghiên cứu khoa học NCS: Nghiên cứu sinh PPNC: Phương pháp nghiên cứu PPNCKH: Phương pháp nghiên cứu khoa học CHUONG | - KHOA HOC VA CONG NGHE Chuong KHOA HOC VA CONG NGHE “Chỉ có khơng sợ gối chơn chân vươn tới đỉnh cao khoa học ” K Marx 1.1 KHOA HỌC Để tồn va phát triển lâu đài, người cần có suy nghĩ thái độ khoa học? Sự phát triển khoa học giúp người nhận thức vũ trụ với tơn vốn có Chúng ta nên nhìn nhận điều kinh nghiệm để hình thành nên tính cách trưởng thành hay cố chấp với ảo tưởng làm thỏa mãn lòng kiêu hãnh tự cho người lý để vũ trụ tồn tại? Theo quan điểm người viết, dù muốn hay không, người khoa học có mối quan hệ mật thiết với Và điều nên làm nhận thức đầy đủ tất vẻ đẹp sức mạnh khoa học, thực thấy lợi ích to lớn mà khoa học đem lại cho người Tuy nhiên, với tác động tiêu cực phương tiện truyền thông thiếu hiểu biết mình, người trở thành nạn nhân mè tín di đoan khoa học giả hiệu Khoa học giả hiệu trung gian tơn giáo cũ nên khoa học Nó tổn đánh vào tâm lý người thỏa mãn nhu cầu tỉnh thần người Khoa học lịch sử dạy rằng, điều ta hy vọng nhiều tiến liên tục hiểu biết chúng ta, học hỏi từ sai lầm, tiệm cận tiến sát tới vũ trụ va van vật, với điểu kiện ta điều chắn hồn tồn Khoa học hướng dẫn tìm hiểu giới nào, khơng phải mong muốn trở nên Do đó, trang tạp chí khoa học xuất ban thường kèm theo báo lỗi (error bar - có đoạn bị lỗi) - lời nhắc nhở khơng có kiến thức hồn thiện hay hồn hảo Nó xác định mức độ tin tưởng vào ta nghĩ, ta biết Nếu error bar nhỏ, trình độ hiểu biết ta cao Nếu error bar lớn chứng tỏ kiến thức ta kkông chấn ˆ Khoa học cho ta biết quỹ đạo mặt trời, vị trí trái đất, dự đốn chu kỳ nhật thực, nguyệt thực Khoa học cho ta biết cách chữa bệnh thiếu máu ác tính B12 PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 10 thay giải bùa chú, chữa bại liệt cho trẻ em cách tiêm chủng thay cầu nguyện nhiều ứng dụng khoa học khác Khoa học thành cơng ứng dụng Sau vài ví dụ: - Nhiều người tin người có lực siêu nhiên Sự kiện nám 1993 Trung Quốc có số người tự nhận có khả nang giao tiếp với người cõi âm hay có khả chữa khỏi bệnh tật Những kẻ bị kết án bất giữ khiến cho nhiều người chết làm theo phương pháp chữa bệnh chúng Những, trò lừa gạt tương tự diễn hậu tất yếu Kẻ lừa gạt phải lãnh án tù Để ngăn chặn tình trạng gia tăng, năm 1994, Chính phủ Đảng Cộng sản Trung dục Quốc ban hành thơng cáo nhấn mạnh tầm quan trọng việc giáo khoa học cho toàn dân chiến lược cơng đại hố đất nước, làm cho đất nước giàu có thịnh vượng - Dư luận đặt nhiều nghỉ vấn xoay quanh phiến đá có hình giống khn mật người đầy bí ẩn Sao Hố: Phải người hành tinh tao họ dat chân đến đây? Phải chờ đợi người khám phá? Phải người tạo đến kiến tạo sống trái đất? Cũng có dư luận cho trung tâm vũ trụ NASA nguy tạo tai nạn tàu vũ trụ làm nhiệm vụ nghiên cứu Sao Hoả để nghiên cứu vẻ phiến đá bí ẩn mà khơng phải đăng tải hình ảnh phiến đá cho công chúng biết đến Ngày 14 tháng năm 1993, trang tờ Weekly World News đăng tải dịng tít “ Bức ảnh trung tâm NASA cho thấy người sống Sao Hoá” Tờ báo cho biết theo nhà khoa học (mà thực chất người khơng tồn tại) ảnh phi hành đồn nghiên cứu Sao Hố chụp (thực chất tàu nghiên cứu Sao Hố khơng thể bay vào quỹ đạo nó) cho thấy người Sao Hoa xâm lược trái đất 200.000 nam trước bị tịch thu để tránh gây “sự hoảng loạn cho nhân loại” Khoa học giả hiệu tổn khấp nơi toàn giới Rất nhiều người, có người giàu có có quyền lực, nhà trí thức vấn tin tưởng tìm kiếm lời khun người “có lực siêu nhiên” Thế giới cịn điều bí ẩn mà người chưa thể khám phá Đac-uyn vẻ chọn lọc tự nhiên, số lồi tồn phát gian đài, số lồi lại nhanh chóng biến khỏi trái đất thấy người tưởng chừng tầm thường lại Theo học thuyết triển thời Lịch sử cho người có khả thay đổi giới [1] (Carl Sagan, 1997) 1.1.1 Khái niệm khoa học Thuật ngữ “Khoa học” khái niệm phức tạp nhiều mức độ khác q trình tích cực nhận thức thực khách quan tư trừu tượng