Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học - Đại học Thuỷ lợi

6 PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN cúư KHOA HỌC TRƯỜNG ĐAI HỌC THUỶ LỢI * PGS.TS.GVCC Dương Văn Tiến GIÁO TRÌNH PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC (Được sửa chữa bố sung từ giáo trình xuất năm 2006) Hà Nội, tháng 11 năm 2010 PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN cúư KHOA HỌC MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT 13 Chương 1: KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ 14 1.1 KHOA HỌC 14 1.1.1 Khái niệm khoa học 15 1.1.2 Sự phát trỉên khoa học 17 1.1.3 Phân loại khoa học 18 1.2 CỒNG NGHỆ 20 1.2.1 Khái niệm công nghệ 20 1.2.2 Chuyển giao công nghệ 23 1.2.3 So sánh ỷ nghĩa khoa học công nghệ .25 1.3 NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 26 1.3.1 Khái niệm vê nghiên cứu khoa học 26 1.3.2 Phăn loại nghiên cứu khoa học 27 1.3.3 Sản phấm nghiên cứu khoa học 30 1.4 BÀI ĐỌC THÊM 32 1.4.1 Bài 1: Luật Khoa học Công nghệ 32 1.4.2 Bài 2: khoa học công nghệ thê kỷ XXI 34 Câu hôi cuối chương 40 Chương 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu KHOA HỌC 41 2.1 KHÁI NIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu KHOA HỌC 41 2.1.1 Phương pháp nghiên cứu khoa học gì? 41 2.1.2 Các đặc trưng phương pháp nghiên cứu khoa học 42 2.1.3 Phản lọaỉ phương pháp nghiên cứu khoa học 44 2.2 CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu KHOA HỌC THÔNG DỤNG 46 2.2.1 Các phương pháp nghiên cứu thực tiên 46 2.2.2 Các phương pháp nghiên cứu lỷ thuyết 55 2.2.3 Các phương pháp toán học nghiên cứu khoa học 58 2.3 BÀI ĐỌC THÊM 59 2.3.1 Bài 1: Cơ chê kỹ sáng tạo khoa học 59 2.3.2 Bài 2: Hãy tổ chức tốt trí nhớ 64 2.3.3 Bài 3: ứng dụng công nghệ thông tin nghiên cứu khoa học 65 CÂU HỎI CUỐI CHƯƠNG 65 Chương 3: LựA CHỌN ĐỀ TÀI NGHIÊN cứu 66 3.1 ĐỀ TÀI KHOA HỌC 66 3.1.1 Khái niệm đề tài khoa học 66 3.1.2 Các loại đề tài khoa học 67 3.1.3 Xây dựng đê tài khoa học .69 3.2 ĐỀ TÀI LUẬN VĂN TỔT NGHIỆP 69 3.2.1 Các thê loại văn khoa học 69 3.2.2 Chuẩn bị luận vãn tốt nghiệp 71 3.3 BÀI ĐỌC THÊM 74 3.3.1 Bail: 74 3.3.2 Bài 2: 78 3.3.3 Bài 3: 81 CÂU HỎI CUỐI CHƯƠNG 93 Chương 4: THU THẬP VÀ PHÂN TÍCH SỐ LIỆU .94 4.1 KHÁI NIỆM VỀ SỐ LIỆU VÀ THỐNG KÊ 94 4.1.1 Bàn chất vai trò số liệu nghiên cứu 94 4.1.2 Thông kê - công cụ đê nghiên cứu: 99 4.2 CHỌN MẪU 102 4.2.1 Hai phương pháp lấy mẫu 102 4.2.2 Quyết định kích thước mâu: 104 4.3 XỬ LÝ CÁC SỐ LIỆU VÀ DIỄN GIẢI 107 4.3.1 Xử lý sô liệu: 107 4.3.2 Diễn giải: 111 4.4 SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỐNG KÊ ĐỂ xử LÝ VÀ PHÂN TÍCH CÁC SỐ LIỆU 117 4.4.1 Tính tăn sơ, tân suât tham số thông kê: 117 4.4.2 Tương quan hồi quy 117 CÂU HỎI CUỐI CHƯƠNG 127 PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN cúu KHOA HỌC 10 Chương 5: VIẾT VĂN BẢN KHOA HỌC 128 5.1 CÁC SẢN PHẨM KHOA HỌC VÀ ĐẺ TÀI KHOA HỌC 128 5.1.1 Viết tài liệu khoa học 128 5.1.2 Viết báo cáo kết đề tài nghiên cứu khoa học 132 5.2 VIÉT LUẬN VĂN THẠC sĩ VÀ LUẬN ÁN TIẾN sĩ 135 5.2.1 Những vấn đề chung .136 5.2.2 Hirớng dân viết đề cương luận văn thạc sĩ 139 5.2.3 Trình bầy luận án tóm tắt luận án tiến sĩ 141 5.3 BÀI ĐỌC THÊM: 146 5.3.1 Bài 1: Niên giám đào tạo sau đại học trường ĐH Thủy lợi [23] 146 5.3.2 Bài 2: Tham khảo luận văn thạc sĩ luận án tiến sĩ thư viện 146 CÂU HỎI CUỐI CHUÔNG 146 Chương 6: KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH 147 6.1 BÁO CÁO KHOA HỌC 147 6.1.1 Vấn đề thuyết trình: 148 6.1.2 Luận điếm thuyết trình: 148 6.1.3 Luận thuyết trình: 149 6.1.4 Phương pháp thuyết trình: 149 6.2 BẢO VỆ LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP 149 6.2.1 Bảo vệ Luận văn thạc sĩ 149 6.2.2 Bảo vệ Luận án tiến sĩ 151 6.3 BÀI ĐỌC THÊM 154 CÂU HỎI CUỐI CHUÔNG 159 BẲN Tự KHAI CỦA HỌC VIÊN THAM Dự MÔN HỌC “PHƯƠNG PHÁP LUẶN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC” 160 BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH 161 TÀI LIỆU THAM KHẢO 163 LỜI NÓI ĐÀU 11 "Phươngpháp luận nghiên cứu khoa học" môn học quy định chương trình đào tạo thạc sĩ tiên sĩ Bộ Giáo dục Đào tạo "Phươngpháp luận nghiên cứu khoa học" lỷ thuyết PPNCKH, lỷ thuyết đưòng nhận thức, khám phá cải tạo thực Môn học công cụ giúp cho nhà khoa học nhà quản lỷ công tác tô chức, quản lỷ thực hành NCKH cách sáng tạo Theo đê nghị chuyên gia quôc tê (Giáo sư Ahsim Das Gupta Tiến sĩ Roger Chenevey) Dự án Đan Mạch "Hỗ trợ tăng cường lực cho Trường Đại học Thủy lợi" (WaterSPS - Subcomponent 1.3 WRU) khỉ xem xét chương trình đào tạo thạc sĩ Trường Đại học Thủy lợi, ngày 05-5-2005 Hội đồng Khoa học Đào tạo trường đồng ỷ đưa môn học "Phương pháp luận nghiên cứu khoa học" với thời lượng 60 tiết (50% lý thuyết 50% thực hành) môn học bắt buộc cho tất HVCH NCS đào tạo Trường Đại học Thủy lợi Với hình thức học khơng tập trung (3 năm) mơn học bơ trí vào chương trình học tập học kỳ thứ thỉ học kỳ thứ (nêu học tập trung học kỳ thứ 3) Đe viết giáo trình "Phươngpháp luận nghiên cứu khoa học", Ban quản lỷ Dự án Đan Mạch mời GS TS Nguyễn Đình Cong (Trường Đại học Xây dụng) viết đề cương TS Nguyên Thị Ngọc Bích (Trường Đại học Sư phạm thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội) phản biện đề cương Ngày 01-7-2005, Hiệu trưởng Trường Đại học Thủy lợi giao cho tác giá viết giáo trình "Phương pháp luận nghiên cứu khoa học” theo đề cương Khi băt tay vào viêt giáo trình, tác giả đên Trường Đại học Xây dựng nghe Giáo sư Nguyễn Đình cống giảng dạy môn học cho lớp cao học Cũng may măn cho tác giả lúc nước ta xuât loạt giáo trình "Phương pháp luận nghiên cứu khoa học” nhà giáo có tên ti GS.TS Vũ Cao Đàm, GS.TS Nguyễn Văn Lê, PGS.TS Lưu Xuân Mới v.v Do đó, đế viết phần lỷ thuyết sách tài liệu tham khảo quỷ giá thiết thực cho tác giả viết giáo trình Nhiệm vụ tác giả xây dựng nội dung phân thực hành (30 tiết) Day phân răt quan trọng giáo trình viêt theo dự án đầu tư nước ngồi (cịn gọi nghiên cứu điên hình - case study) Bang kinh nghiệm 30 năm giảng dạy (trong hướng dăn nhiều ĐATN, LVThS đặc biệt có NCS bảo vệ thành cơng LATS) tham gia nhiêu đê tài khoa học - công nghệ, phân thực hành tác giả đê xuât tập (các nghiên cứu điên hình) đê học viên thực hành hội thảo Với tập HVCH vận dụng gần toàn nội dung mơn học, đồng thời góp phần thiết thực cho việc chuân bị làm luận văn tốt nghiệp nghĩ tới bước xa Nhăn dịp tác giả xin bày tỏ lòng bỉêt ơn tới Giáo sư Ngun Đình Cơng khích lệ nhiệt huyết kinh nghiêm nghề nghiệp cho người đồng nghiệp tương lai; xin chân thành cảm ơn Tiến sĩ Roger Chenevey, GVC Trương Văn 12 PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN cúư KHOA HỌC Ãm, ThS Nguyễn Thị Văn KS Dương Đức Toàn giúp tác giả truyền tái thông tin cân thiết tài lỉệu tham khảo bang tiếng Anh dự án cung câp; xin cảm ơn KS Dương Đức Toàn Đặng Thị Quyên giúp tác giả hoàn thành thảo tất đồng nghiệp Khoa Sau đại học động viên chia sẻ công việc điều hành ngày vừa qua Giáo trình "Phươngpháp luận nghiên cứu khoa học" hoàn thành đến tay bạn HVCH NCS Trường Đại học Thủy lợi Cuốn sách xuất lần đầu nên không thê tránh sai sót, mong bạn đọc cho ý kỉến đóng góp đê tác giả chỉnh sửa giảng dạy tái Email: duongvan tien@wru.edu.vn- Tel: 0913.378.402 Xin chân thành cám ơn! Tác giả: PGS.TS.GVCC Dương Văn Tiển 13 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CĐTS: CN: CNN: CNSH: CNTT: CNH, HĐH: ĐATN: HVCH: KH: KHKT: KH&CN: KH-CN: LVKH: LVThS: LATS: NCKH: NCS: PPNC: PPNCKH: Chuyên đề tiến sĩ Công nghệ Công nghệ nano Công nghệ sinh học Công nghệ thông tin Công nghiệp hoá, đại hoá Đồ án tốt nghiệp Học viên cao học Khoa học Khoa học kỷ thuật Khoa học công nghệ Khoa học - công nghệ Luận văn khoa học Luận văn thạc sĩ Luận án tiến sĩ Nghiên cứu khoa học Nghiên cứu sinh Phuong pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu khoa học 14 PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN cúu KHOA HỌC Chương 1: KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ “Chi có khơng sợ mỏi gối chồn chán có thê vươn tới đinh cao khoa học ” K Marx 1.1 KHOA HỌC Để tồn phát triển lâu dài, người cần có suy nghĩ thái độ khoa học? Sự phát triển khoa học giúp người nhận thức vũ trụ với tồn vốn có Chúng ta nên nhìn nhận điều kinh nghiệm để hình thành nên tính cách trưởng thành hay cố chấp với ảo tường làm thỏa mãn lòng kiêu hãnh tự cho người lý để vũ trụ tồn tại? Theo quan điểm người viết, dù muốn hay không, người khoa học ln có mối quan hệ mật thiết với Và điều nên làm nhận thức đầy đủ tất vẻ đẹp sức mạnh khoa học, thực thấy lợi ích to lớn mà khoa học đem lại cho người Tuy nhiên, với tác động tiêu cực phưong tiện truyền thơng thiếu hiểu biết mình, người trở thành nạn nhân mê tín dị đoan khoa học giả hiệu Khoa học giả hiệu trung gian tôn giáo cũ khoa học Nó tồn đánh vào tâm lý người thỏa mãn nhu cầu tinh thần người Khoa học lịch sử dạy rằng, điều ta hy vọng nhiều tiến liên tục hiểu biết chúng ta, học hỏi từ sai lầm, tiệm cận tiến sát tới vũ trụ vạn vật, với điều kiện ta khơng biết điều chắn hoàn toàn Khoa học hướng dẫn tìm hiểu giới nào, khơng phải mong muốn trờ nên Do đó, trang tạp chí khoa học xuất thường kèm theo báo lỗi (error bar - có đoạn bị lỗi) - lời nhắc nhở khơng có kiến thức hồn thiện hay hồn hảo Nó xác định mức độ tin tưởng vào ta nghĩ, ta biết Neu error bar nhỏ, trình độ hiểu biết ta cao Neu error bar lớn chứng tỏ kiến thức ta kkơng chắn Khoa học cho ta biết quỹ đạo mặt trời, vị trí trái đất, dự đoán chu kỳ nhật thực, nguyệt thực Khoa học cho ta biết cách chữa bệnh thiếu máu ác tính bang B12 thay giải bùa chú, chữa bại liệt cho trẻ em cách tiêm chủng thay cầu nguyện nhiều ứng dụng khoa học khác Khoa học thành công ứng dụng Sau vài ví dụ: - Nhiều người tin người có lực siêu nhiên Sự kiện năm 1993 Trung Quốc có số người tự nhận có khả giao tiếp với người cõi âm hay có khả chữa khỏi bệnh tật Những kẻ bị kết án bắt giữ khiến cho nhiều người chết làm theo phưong pháp chữa bệnh chúng Những trò lừa gạt tưong tự diễn hậu tất yếu 15 kẻ lừa gạt phải lãnh án tù Đe ngăn chặn tình trạng gia tăng, năm 1994, Chính phủ Đảng Cộng sản Trung Quốc ban hành thông cáo nhấn mạnh tầm quan trọng việc giáo dục khoa học cho toàn dân chiến lược cơng đại hố đất nước, làm cho đất nước giàu có thịnh vượng - Dư luận đặt nhiều nghi vấn xoay quanh phiến đá có hình giống khn mặt người đầy bí ẩn Sao Hoả: Phải người hành tinh tạo họ đặt chân đến đây? Phải chờ đợi người khám phá? Phải người tạo đến kiến tạo sống trái đất? Cũng có dư luận cho trung tâm vũ trụ NASA nguy tạo tai nạn tàu vũ trụ làm nhiệm vụ nghiên cứu Sao Hoả để nghiên cứu phiến đá bí ẩn mà khơng phải đăng tải hình ảnh phiến đá cho công chúng biết đến Ngày 14 tháng năm 1993, trang tờ Weekly World News đăng tải dịng tít “ Bức ảnh trung tâm NASA cho thấy người sống Sao Hoả” Tờ báo cho biết theo nhà khoa học (mà thực chất người khơng tồn tại) ảnh phi hành đoàn nghiên cứu Sao Hoả chụp (thực chất tàu nghiên cứu Sao Hoả khơng thể bay vào quỹ đạo cùa nó) cho thấy người Sao Hoả xâm lược trái đất 200.000 năm trước bị tịch thu đế tránh gây “sự hoảng loạn cho nhân loại” Khoa học giả hiệu tồn khắp nơi toàn giới Rất nhiều người, có người giàu có có quyền lực, nhà trí thức tin tưởng tìm kiếm lời khuyên người “có lực siêu nhiên” Thế giới cịn điều bí ẩn mà người chưa thể khám phá Theo học thuyết Đac-uyn chọn lọc tự nhiên, số lồi tồn phát triển thời gian dài, số loài lại nhanh chóng biến khỏi trái đất Lịch sử cho thấy người tưởng chừng tầm thường lại người có khả thay đổi giới [1] (Carl Sagan, 1997) 1.1.1 Khái niệm khoa học Thuật ngữ “Khoa học” khái niệm phức tạp nhiều mức độ khác q trình tích cực nhận thức thực khách quan tư trừu tượng Trong lịch sử phát triển khoa học có nhiều định nghĩa khác khoa học, tổng họp khái quát lại đưa định nghĩa khoa học sau: “Khoa học hệ thống tri thức hệ thống hoá, khái quát hoá từ thực tiền kiểm nghiệm Khoa học phán ánh dạng lơgic, trừu tượng khái qt thuộc tính, cấu trúc, môi liên hệ chảt, quy luật tự nhiên, xã hội tư Đông thời, khoa học cịn bao gơm hệ thơng trì thức biện pháp tác động có kê hoạch đên thê giới xung quanh, đên nhận thức làm biên đơi thê giới phục vụ cho lợi ích người” Khoa học hệ thong tri thức quy luật tự nhiên, xã hội tư tích luỹ lịch sử 150 PHUONG PHÁP LUẬN NGHIÊN cúu KHOA HỌC Luận vãn phai dược bao vệ còng khai trước Hội dồng châm luận vãn thạc sỉ Hội đồng Thu trường sờ tạo chi định, gồm thành viên lã nhừng người có học vị hoậc học hàm, có kinh nghiệm trinh độ cao lĩnh vực đố Hội dồng gồm có C'hũ tịch hội đóng, thư kỷ hội đông thành viên phàn biện cho luận ván thành viên khác Phai có từ dên thành viên o sở tạo tham gia Hội dông chấm Luận văn Thạc sĩ Luận văn thạc sĩ đtrợc chấm theo thang diêm 10 theo nguyên tác bo phiếu kin Ọuy định cùa Trường Đại học Thuý lợi sau: Luận vãn dánh giá không đạt trung binh cộng diêm cùa thành viên Hội dông (lây dén I sô lé sau dâu phẩy vả không làm trôn) nhô 5.0 điềm; từ 5.0 đen 5,9 điềm lã đạt; lữ 6.0 đen 6.9 diêm trung bình từ 7.00 dên 7.9 diêm loại từ 8.0 dền 8.9 diêm giỏi từ 9.0 diem trớ lên lã suất sắc Khi chum điếm Hội đồng có ý tới điềm hình quân cua môn học hài háo khoa học đà công hổ cùa HVCH Hội đồng bâu ban kiêm phicu đe tính diem cho luận vãn Nêu luận vãn không dạt yêu câu, học viên phái dâng ký dê tài với khoá học sau báo vệ luận văn với khố học Nếu lần báo vệ đề tài không dụt thi hục viên bj loại bõ khỏi danh sách học viên cao học Không tiên hành bào vệ luận vãn nêu xảy trường hợp sau đây: - Vãng mặt Chũ tịch hội dòng - Văng mặt Thư ký hội đong - Văng mặt phán biện có ỷ kiến không tán thành luận văn - Vằng mặt từ hai thành viên hội địng trớ lên CHƯƠNG TRÌNH CÙA BLĨI BÁO VẸ TẠI HỘI ĐƠNG CHÂM LUẬN VÀN THẠC sỉ (tại Truông Đại học Thủy lựi) Chú tịch Hội dong công bõ Quyết định Hội dông, chương trinh báo vệ giới thiệu đại biểu tham dự (5 phút» Thư ký Hội dồng giói thiệu IIVCH dược bão vệ (dọc tóm tắt lý lịch khoa học, kết học tập cao học tên đề lãi phút) Chủ tịch Hội đông điêu khiên buôi bào vệ (tông thời gian 60 phút): - Học viên Cao học trinh bày luận văn (20 phút) 151 - Các phan biện đọc bán nhận xét, Hội đông vã người tham dự hoi, tác giá luận vãn trá lời câu hói (từ 30 đến 40 phút) - Người hướng dân khoa học (hoặc thư kỷ hội dóng) dọc ban nhận xét Hội đồng họp riêng phòng họp đẽ đánh giá kết (15 phút): - Hội đồng thào luận đề có kểl luận luận vẳn thành viên chấm điểm bãng phiêu {khoanh Iron lãn vào diêm đánh giã) Điêm dành giá diêm tông hợp từ phân: diêm cơng trình (bao gơm ca nội dung hình thức cùa bán luận vãn) điếm báo vệ I lội đồng (bao gồm cà cách trình bày trà lởi câu hói cùa hục viên) Điểm đánh giả luận văn lả điềm trung binh cộng điểm cùa thánh viên có mặt bi bão vệ Hội đơng bâu ban kiêm phiêu dơ tính diêm cho luận vãn Hội dơng chi cơng bơ lơng sị dicm diêm trung binh cùa luận vãn ■ Với học viên có diem trung binh chung cua tất cà học cao học đạt từ 8,0 trờ lên, khơng có mơn học có diem diem bào vệ luận văn đạt loại xuất sắc (9.0 điếm trớ lẽn) Hội đồng cần đánh giá xem luận vàn có khã nàng phát triên cao hon đê nghị cho học vicn dược lãm chuyên tiẽp NCS hay không? Chu tịch Hội dồng công bồ kểt qua báo vệ cùa học viên hội trường thú tục kết thúc buổi báo vệ Ghi I - Tông thời gian báo vệ cua môi Hội đông không vượt 90 phút 2- Thư ký lội dông giao lại cho cán Khoa sau dại học tủi hô sơ bao vệ gồm văn bân sau: - bán danh sách Hội đồng đà có đầy đú chừ ký cùa thành viên - Biên bán bão vệ có chừ kỷ cùa Chủ tịch hội vã Thư kỷ hội dồng - Bien bán kiêm phiêu cỏ dày du chữ ký kem phiêu chàm diêm • bán nhận xét luận vãn dã có chữ ký tươi phán biện - Bán nhận xét học viên cao học cua người hướng dần khoa học - Lý lịch khoa học cùa học vicn cao học Bang diem, Quyết định, v.v 6.2.2 Bão vệ Luận án tiên sĩ Chưoug trình buổi báo vệ LA TS kỳ thuật tụi /lội dòng chàm luận án tiên sĩ câp nhà nước (được tiên hành l buôi) theo trinh tự sau: Đại diện sờ tạo tuyên bô lý giới thiệu đại biêu, đọc Ọuyêt dịnh Bộ GD & ĐT de nghị Chù tịch Hội dông dicu khicn phicn họp 152 PHUONG PHÁP LUẬN NGHIÊN cúu KHOA HỌC Chu tịch Hội dịng cơng bơ danh sách thành viên có mật diêu kiện chuàn bị cho buổi bao vệ công bố chương trinh làm việc Thư ký Hội đồng đọc lý lịch khoa học cứa NCS điều kiện cần thiết đế NCS báo vệ luận án (theo Diều 14 Quy chế) Các thành viên Hội đông người tham dự ncu càu hoi ý kiên thãc măc (nêu có) vê lý lịch khoa học trinh tạo NCS ? Nghiên cứu sinh trinh bày nội dung luận án (không qua ỈU phiu) Các phàn biện đọc bán nhận xét Thư kỹ ỉlội dồng đọc bàn tống họp nhận xct khác (tóm tất LATS) Nghiên cứu sinh trà lời câu hỏi ý kiên không đông tinh nhận xét luận án tóm tát luận án V Hội dồng người tham dự trực tiếp hoi trao đôi với tác giá luận án 10 Nghiên cứu sình trà lời cáu hoi nêu 11 Cán hường dàn (đại diện) đọc bàn nhận xét vê nghiên cửu sinh 12 Hội dòng họp riêng dê bâu ban kiêm phiêu, bó phiêu kín tháo luận thông qua nghị cùa Hội dồng Lĩ Trương ban kiếm phiếu công bổ kết quà đánh giá luận án 14 Chủ tịch Hội đồng đọc Quyết nghị cùa Hội đồng /5 Các đại biêu phát biêu ý kiên - NCS phát biêu ý kiên Đại diện Trường Đại học Thuỳ lợi tun bơ kẽt thúc bi bào vệ Những công việc cân chuàn bị cho buôi bào vệ Ị/0] (Susan M Reinhart 2005) a) Chuân bị nội dung: Trong buổi báo vệ LATS tác giã dành 30 phút đế trình bày tóm tát cơng trinh minh với vẩn để chữ yểu: - Lý chọn de tài mục đích nội dung nghiên cứu • Các phương pháp nghiên cứu, thí nghiệm, quan trãc v.v - Các kết qua cua cơng trình nghiên cứu Trong thời gian ngán ngùi phái chuẩn bị cho bãi nói ngăn gọn đầy đủ phần trước có liên hộ với phần sau nhộn xét kết luận có đù dần liệu thực tê sớ lý luận chung báo cáo phai có lien hệ chật chẽ với mục đích nội dung nghiên cứu 153 Có nhã hùng biện đà nói: "Vắn để nám chác thi bình tĩnh Mức độ hồi hộp tỷ lệ nghịch với lao động bó cho cóng tác chuẩn bị " b) Chuân bị tài liệu minh hoạ: Các bang, bicu hình anh minh hoạ phai dược đánh sô sãp xêp theo thứ tự tương ứng vói việc trình bày vấn đe cùa báo cáo Phai bị trí de báo cáo viên giới thiệu thi người nhìn rỏ, không gây tri trệ thời gian cho buổi báo cáo c) Chuân bị trà lời câu hói cúa người tham gia bao vệ: - Sự binh tình chu dáo thê việc lãng nghe cãc ý kiên, ý kiên nào, khia cạnh chưa giái đáp (có thề vượt ngồi nhiệm vụ nghiên cứu) cằn trinh bày rị - Thái độ khiêm tịn lịch thiệp đơi với người phát bicu nhận xét báo cáo - Bao giở chủ ý nêu lên dược bán chât cùa vân dê hào vệ luận vãn tôt nghiệp [!0] (Susan M Reinhart, 2005) a) Chuán bị khung cành huôi báo vệ: Phái tạo diêu kiện dê cá diễn già thinh gia dêu có thẻ de dàng tập trung tư tương để nói nghe Các điều kiện là: - Vè hấp dần cua phơng họp Phịng họp phái SỄ gọn găng Sự trang trí phải tươi mát thích ứng với nội dung bi bão vệ • Có dù chỗ dê người nghe có thề ngoi ghi chép - Có đu thử phục vụ việc minh hoạ (kẹp treo tranh, dây, que chi v.v ) - Khơng có tiềng ồn vã kích thích khác làm phân tán tư tưởng Neu chồ có nhiều tiếng ồn ké lại nhiều thi người nói sè vả người nghe bị phân tán tư tưởng Thực nghiệm cho thày, nói chơ cỏ tiêng ơn ngirời nói phai lâm cho cường độ tín hiệu vượt q tiêng ơn 10 decibel thi người nghe nghe (chua kế tác động tâm lý) b) Phong cách bão vệ lu(in ân: Trân trọng phán biện cữ loạ, lăng nghe cám ơn Chấp nhận khía cạnh đũng khiêm tơn (rình bày ý kiên cùa minh Vè phong cách nói: cân binh tĩnh, đường hồng, khơng đơn điệu Phài có thái độ sâu sắc, thuyết phục, thê lòng tin vào lời nói cua minh Khơng nói vội vã nuốt đuôi cua từ Cú pháp cần đơn gián, rô ràng, rành mạch, cần loại bó tắt cá nhùng gi thửa, lảm loăng, làm rườm rà nội dung báo cáo lâm giâm Sự hào hứng làm cho thinh giá giám tập trung ý Ngôn ngữ phài dứng dãn thè 154 PHUONG PHÁP LUẬN NGHIÊN cúu KHOA HỌC trinh dộ vãn hoá cua diễn gia Khơng nèn nói sai vãn phạm Khơng nên lặp lại cách gần từ hay thảnh ngữ não Ngồi ra, lời nói phái có cưởng độ vừa đú đế nghe rõ Nói nho the thiêu tơn trọng người khác Nói to mức làm người nghe mệt gày "ức chè tới hạn” Làm dicu trcn báo cáo viên tranh thú ý vã tinh cám người nghe Cần sứ dụng cách thành thạo hợp lý phương tiện hồ trợ đê cho buổi báo cáo đạt kết quà tốt (máy chiếu hất máy chiếu đa nàng, V.V ) 6.3 BÀI ĐỌC THÊM TÀM VĨC DẤN TỌC VÀ CỊNG PHẤT TRI ÉN (TS Vù Minh Khương - Từ Hoa Kỳ - Bãi Internet Xuân Binh Tuất 2006) Vào năm 1960, Philippines dược dược coi có lợi hán so với Hàn Quốc công phải triển: Mữc GDP binh quân đầu người cùa Philippines lã 257 USD cao Hãn Quốc (156 USD): Philippines phong phú tài nguyên thiên nhiên (gô dâu mo, nikcl bạc vàng, dơng) Hàn Qc hâu khơng có; người Philippines Hàn Quốc có lý lệ dãn số biết chừ cao gan ngang (trên X0%) người Philippines giói ngoại ngừ có kha nảng hoả nhập lốt với vãn hoá phương tày The nhưng, chi vịng bơn thập ký hai qc gia di tới hai vị the phát tricn khác biệt ban: Hàn Quốc có mức GDP đâu người cao 10 lần so với Philippines trớ thành cường quốc công nghiệp hàng đầu thề giới, Philippines vần nhỏm nước có thu nhập thấp, với mức thu nhập GDP/ngưởi khoáng 1.000 USD (nãm 2004), vã đất nước phài dựa vào xuât khâu lao dộng phô thông nguồn thu nhập quan trọng (nãm 2004, Philippines xuất khấu gần I triệu lao động, đưa tồng số lao động xuất lèn triệu người, với tồng sổ tièn gưi khoáng 8.5 tỷ USD) Indonesia qc gia giàu tài ngun, đặc biệt dâu mị Sau năm quyên lực vào nãm 1966, chinh quyên Suharto dã tiên hãnh nhiêu biện pháp mạnh mẽ dê ôn định trị thúc dây phát triên kinh tể với sách lớn hội nhập quốc tế thu hút đầu lư Kết là, Indonesia đà đạt nhừng thảnh công ấn tưụng irong phát triên kinh tê vã giâm nghèo đói; tàng trưởng GDP thời gian dài 30 năm từ 1967 den 1996, dạt múc bình qn 7%/nãm, dó có nhiêu năm mức 8% Thè nhưng, trình tăng trương không di với phát triển chắt cua chế quàn lý; mả trái lại nạn tham nhùng ngày gia tăng yếu cũa máy qn lí ngày bộc lộ rị; khùng hoàng tài chinh Châu A 155 no vào năm 1997, kinh tể Indonesia đâ nhanh chóng suy sụp khuyết tật điì tích tụ nhiều nám cùa đà để lại di hại nghiêm trọng can trớ trinh hói phục phát triên cua nên kinh tè Bài học cúa Philippines Indonesia cho thây tiêm năng, lợi thê, chí tốc độ lảng trưởng kinh tế cao thời gian dài chưa du dé quốc gia cất cánh, tương lai phồn vinh cùa họ vần cỏn ước vọng xa vời I TÀM VÓC DÂN TỘC: NÈN TÀNG CHO CÒNG PHÁT TRIẺN CỦA MỘT ỌUÓC GIA Kinh nghiệm phát trièn cùa nước nhiêu thập ky qua cho thây thành bại công phát triên cua quốc gia không tuỳ thuộc vào tài nguyên thiên nhiên hay vải lựi thể nguyên khai nguồn nhàn lực mà yếu vào lầm vóc dân tộc Tâm vóc dãn tộc cua qc gia dược xác định bơi tơng thành cùa năm định tô với mồi quan hệ tác động qua lại chạt chẻ với sau đày: Khát vọng dân lộc Khát vụng dân tộc dựa tâng lịng u nước, tính tự tơn dân tộc ý thức trách nhiệm với thè hệ tương lai Tàm vóc dân tộc SC lớn lên vượt bậc họ hun đúc khát vọng mành liệt vươn tới vị the xứng đáng cộng đồng giới Khát vụng vươn lên cúa dàn tộc có the chi leo let niềm tin vào đạo lý xã hội bị xói mịn chiên lược phát triên cua qc gia mo hơ nạn tham nhùng hồnh hành tệ nạn xã hội bùng phát Trong tinh canh dó người dân doanh nghiệp khơng cịn cam nhận thiêng liêng ý thức dân tộc diện quốc gia dê dề dài sa vào phương cách với kiếm liền chụp giật vụ lợi ngằn hạn Tâm nhìn tư Ncu khát vọng dân tộc nguôn nãng lượng tiêm tàng thi tâm nhìn lư hệ thống dần dường bánh lái cho tàu dản tộc den phon vinh Tam nhìn hạn hẹp lư xơ cứng, giáo điều sớm muộn sê dần đấl nước dcn Iri trộ khùng hoàng cho dũ khát vọng dân lộc có mãnh liệt đên đàu Tầm nhìn tư có mồi gắn kết đặc biệt Tư khoa học thực tiền tạo nên tầm nhìn sâu rộng chinh xác thời dại giới Ngược lại, tầm nhìn thấu đáo thời đại giới sè thúc không ngừng dôi mài sác tư Một dân tộc sè bị hạn hẹp tầm nhin thiển cận suy tinh họ cho thè giới dày hiem hoạ khuyèt tật Với họ gặp phái khó khãn trãc trờ 156 PHUONG PHÁP LUẬN NGHIÊN cúu KHOA HỌC họ nhanh chóng qui kèt dỏ nguyên nhàn khách quan dó dang có âm mưu chổng phá minh Một dân lộc $Ễ có lầm nhìn xa trơng rộng họ cho the giới có hội linh hoa mã họ phái dốc sức lim kiểm, nắm bắt học hỏi Với họ gặp phai khó khăn that bại họ sê nghicm khác tim phân lôi chinh họ dù rât nhó đê suy xét thấu đáo rút học giá trị cho bước tiềp theo Tâm huyết tài cùa nhùng đội ngũ trụ cột Ba đội ngũ trụ cột cho công phát triền cùa quốc gia nhà lành đạo giới doanh nhân vã tâng lớp tri thức Khát vọng, lảm nhìn tư cua ba dội ngũ có ánh hưởng quyêt định dên khát vọng, lầm nhìn tư dân tộc Trong mồi đội ngù nãy, sụ đóng góp có linh đột phá cùa nhẫn có thề tạo nên nhùng bước nháy vọt cho công phát triển Nhã chinh trị Đặng Tiêu Binh, với sụ dột phá vè tâm nhìn tư đưa Trung Ọc khơi vịng tơi tâm me muội de trơ thành qc gia có lơc dộ dơi thay kỳ vỉ, làm ca giới kinh ngạc ngưỡng mộ Các doanh nhân, Chong Ju-yung (sáng lập hãng Hyundai) Lee Byung-chul (sáng lập hàng Samsung), với ý chi kinh doanh phi thường vả linh thần dân tộc cao góp phân dưa Hàn Qc nhanh chóng trơ thành cường qc cơng nghiệp, đặc biệt linh vực dóng tàu diện tư Học giá Fukuzawa Yukuchi thời kỳ Minh Trị cua Nhật Bán đà có nhùng đóng góp lớn lao cho cơng cãi cách, thịng qua nồ lực khai sáng dân tri vả khích lệ người dân năm bãt đôi thay, tiêp thu tinh hoa thời đại Tâm vóc dân tộc lớn vượt lên nêu có dược hai diêu sau dây: - Mồi người đội ngũ trụ cột tìm cách "đốt lẽn nen" thay "chẽ trách bóng tối" ý tưởng cùa Khống Tư - Xà hội hình (hãnh nên cư chế kỳ vọng để người ưu tú mói dội ngừ trụ cột nói trèn thi thơ het tinh hoa tâm lực cùa minh cho dân tộc Tinh thân học hói hợp tác Lợi lớn quốc gia sau không phái lao dộng ré hay lãi nguyên ihiẽn nhiên dồi dảo mà lả tinh thần học hói vã hợp tác Tinh thằn học hoi vã hợp tác thường năm hai thái cực trái ngược f) thái cực người ta dôc sức nghiên cứu vân dề quan tàm dê hicu thâu dáo den chi liet nho; họ biết rõ đâu nhùng diêu hay nhải cua giói mồi lĩnh vực đe đưa áp dụng; họ lìm kiếm trân trọng hay cùa dổi tác đề học hoi tãng cường họp tác tạo nên giá trị 157 thái cực khác, người ta nghĩ minh đà biết ca rôi cho rảng mô hình nước ngồi khác đặc thù nước minh nên it quan tàm lim hiểu; thái cực này, người ta thường nhanh chỏng tim dơ cùa dôi tác dỏng dội đê biện hộ cho thiêu nhiệt tâm học hòi hợp tác cùa Tâm vóc cua dãn tộc lớn hon nhiều phẩm chất học hoi hợp tác cùa họ chuyển đtrợc từ thái cực thứ hai sang thái cục thứ Đặc lính vàn hố Dặc tinh vãn hố có tác động quan trọng den phát triên Một dân tộc coi nhe nghía khí nguyên tăc dạo đức de roi vào vịng xốy tham nhũng máy công quyền yếu hiệu lực phẩm chất Philippines ví dụ Vảo năm 1938 tổng thống Quezon đà lững quân ngại “ cảm nhận người Philippines vè chân chinh thưởng bị lu mờ bới câu lợi cá nhân Chuán mực cư xứ cua họ thường dựa dược việc nguyên tãc "; vậy, Philippines nhừng tháp ký 60, 70, 80 đà có nhừng hội vỏ qui giá cho phát triền, yếu cùa chinh quyền đà lụo nên lệ nạn tham nhùng khùng khiêp mà nghiêm trọng nhát lã giới cánh sát toâ án Két cục sơ lượng lớn người Philippines dã tìm dường nước theo dường xuât khâu lao dộng đề khỏi xúc nghèo khó mà nghề nghiệp cua họ yếu lao công giúp việc Vi dân tộc muôn lớn mạnh phái tôn thở lịng nghía khí trùn trụng trục, khơng ngừng cung cô dạo lý nguyên lãc dạo dức cùa xã hội II CÔNG CUỘC PHÁT TRIỀN CÙA VIẸT NAM: NHŨNG HIÉM HỌA PHÍA TRƯỚC VÀ Sự CÁP BÁCH PHÁI NÀNG CAO TÀM VĨC DÂN Tộc Cơng đỗi kinh tế nước ta khới đầu từ năm 1986 đâ đạt thành quà rât àn tượng tăng trướng kinh tê xỗ đói giám nghco Mức tâng GDP binh quân giai doan 1987-2004 (17 năm) dạt 7% Mức tàng GDP nãm 2005 cao ước tinh đạt trén 8% Thế triên vọng phía trước khơng hãn lạc quan xem xét kỳ lường bãi học cùa Indonesia I Bài học Indonesia: Hình vỗ dây chi tuyên trinh tâng trương cùa ba nước (Indonesia Trung Quốc, Việt Nam), kê từ mồi nước dạt mức GDP/người xấp xi 200 USD Indonesia đạt mức GDP/người xấp xi 200USD vào năm 1967 trì mức lãng trường GDP,'người cao vòng 30 năm (cho tới bị suy sụp vào năm 1998) Trung Quốc đạt mức GDP/người xấp xi 200 USD vào năm 1982 cỏ tuyến trình tảng trướng cat cánh với tốc độ cao Indonesia giong với 158 PHUONG PHÁP LUẬN NGHIÊN cúu KHOA HỌC tuyên trinh tâng trường cùa nên kinh tê thân kỳ (Nhặt Bán Hàn Quôc Đài Loan, Hong Kong Singapore) Việt Nam dạt mức GDP/ngưởi xấp xi 200 USD váo năm 1987 tuyển trinh lâng trướng gần trũng khít với đường cùa Indonesia Ọuá trinh tãng trướng cùa Việt Nam Indonesia không chi tương tự vê tuyên trinh tảng trường mà giống dặc thù sau: Tãng trương GDP binh quân dâu người sau vượt qua mức 200 USD: Việt Nam (1988-2004), Indonesia (1968-2004), Trung Quốc (1983-2004) Trục dọc biểu (hi GDP bình quân đầu người; Trục ngang biếu thi thời gian sau đạt mức xấp xi 200USD/người (nám) - Thừ nhát: Động lực tảng trường cua hai nước dựa nhiêu vào khai thác tài nguyên thiên nhiên (dậc biệt dâu mò) viện trợ quòc tẻ Nguôn thu từ dâu khai thác chiếm binh qn khống 11% cua tịng thu nhập quốc dân cùa Indonesia giai đoạn 1968-1997; sổ cùa Việt Nam nám 2003 8% Viện trự quốc té chiêm binh quàn khoảng 10% tông đâu tư cua Indonesia (giai đoạn 1968 - 1997): sô cúa Việt Nam (giai đoạn 1988 - 2004) 15% tông dâu tư, cua Trung Quốc giai đoạn (1983 -2004) chì vào khống 1% - Thừ hai: Việt Nam vã Indonesia lả hai nưởc có mức tham nhũng nghiêm trọng nhât Đông Nam A (trên cá mức độ Philippines) Theo xcp hạng cùa Tô Chức Minh Bạch Ọuốc tế mức độ tham nhùng Viêt Nam xếp hạng 74 năm 1998 (trong tồng sổ 85 quốc gia) 102 năm 2004 (trong lóng số 145 quốc gia); Indonesia xếp hạng 80 năm 1998 133 năm 2004 - Thứ ba: Việt Nam Indonesia tồn thất nhiêu nguồn lực vào nỗ lực bao câp bào hộ sơ dự án ngành cịng nghiệp Với Indonesia, tơ hố chât chế tạo máy bay Với Việt Nam, đường, xi mãng, ô tô đóng tàu 159 Nâng cao Ium vức dãn tộc: đòi hỏi cấp hách Neu tiếp tục cách thức phát triển nay, kinh tế nước ta sê có the cịn tiếp lục tàng Inrởng cao vòng 10-15 nàm nừa tirơng tự tuyến trinh tăng trướng cùa Indonesia giai đoạn 1986 -1997 The nhưng, với cách di này, không chi di hội dưa kinh tế nước ta chuyên sang giai đoạn cất cánh mà cịn sẻ khó tránh khói kết cục đát Indonesia đâ gặp phái vào năm 1997-1998, kinh tế giới có biên động Đê công phát tricn kinh tê cùa nước ta vượt vã tránh dược hiem hoạ tương lai no lục dột phá nhăm nâng cao tâm vóc dân tộc dịi hoi vơ thiết có ý nghĩa sống cịn thành bại cùa nghiệp đưa nước ta đến phồn vinh CÂU HOI CI CHƯƠNG 1- Đế trình bầy vấn đề Ki (hoặc báo vệ luận văn lốt nghiệp) để có the trờ thành người diên thuyêt giỏi theo AnlvChỊ cân phải lãm gi phái rèn luyện phàm chât gi? 2- Dọc ân phẩm khoa học mà Anh/Chị quan tàm: tóm tat phân tích nội dung cùa ấn phẩm đó? (! «« đề Kỉ/, luận luận chứng PPNC v.v ) 3- Bài tập thực hành (yiẽl liêu luận KH Đi’ cương A'C - Xem trang 177): (1) - Bài số 1: Bài (hội thao báo vệ theo nhóm - hệ số đánh giá 0,3) (2) - Bài số 2: Bàỉ Bài (do học viên tự chọn - hộ số đánh giá lã 0.1) 160 PHUONG PHÁP LUÂN NGHIÊN cúu KHOA HỌC Bộ NƠNG NGHIỆP VÀ PTNT CỘNG HỒ XÂ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỶ LỌI Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁN TỤ KHAI CỦA HỌC VIÊN THAM DỤ'MÔN HỌC “PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN cửu KHOA HỌC" 1) Họ tên: Nam/Nữ 2) Ngày tháng năm sinh: 3) Nơi sinh: 4) Quê quán: 5) Dơn vị công tác: 6) Quá trinh đào tạo (năm nơi tốt nghiệp đại học, lớp bồi dường tham dự): 7) Các công việc chuyên môn đà dang làm: 8) Các dê tài khoa học công nghệ dã dang làm: 9) Các công trinh khoa học bãi bảo công bố: 10) Ten dê tài luận vãn thạc người hướng dãn ịdự kiên): 11) Sau tốt nghiệp có dụ định học tiểp để làm luận án tiến sĩ khơng? Cỏ/Khịng 12) Điện thoại Email dịa chi de lien hệ thời gian học tập: Há Nội, ngày tháng nám 200 (Kỷ tên) 161 BÀI TẬP VÀ THỤC HÀNH Bài ụo tiêt - thực sau họe xong chương lị: Đánh giá trạng hoạt động khoa học - công nghệ định hướng phát triển nám tới (cùa đơn vị mà học vicn công tác - tức viết báo cáo lổng quan (tống luận khoa học) VC phát tricn KH-CN đon vị đè thây rõ thành tựu, phát tồn thiếu hụt, từ tìm chỗ đứng cua đe tài NCKH ) Thí dụ: - Nêu học viên lả giáng viên cùa trường đại học có thề viết báo cáo KH-CN Bộ môn Khoa, Trung tâm, Công ty thuộc trường cùa trưởng - Nêu học vicn cán cua viện có thề viet bão cáo vê KH-CN cũa Bộ mịn Phịng, Trung tâm, Cơng ly thuộc viện cua viện - Neu học viên lã cán cùa Cục Vụ cùa Bộ viết báo cáo cùa đơn vị não thuộc Bộ mã minh phụ trách cùa ngành đỏ Bộ - Nêu học viên cán co sơ tinh có the viet báo cáo cua đon vị minh, cùa Sờ Tinh V.V Bài (Jơ tiết - thực sau học xong chương ỉ): Xây dựng đề cương nghiên cứu khoa học cho dề tài KH-CN mà học viên quan tâm (có thê đe tài cấp sờ, càp Bộ cấp Nhà nước - đê tài đà dang dự kiến nghiên cứu làm theo mẫu thuyết minh đề tải KH-CN hành) Thí dụ: - Nghiên cửu giãi pháp kiêm soát lù cài tạo môi trường vùng Đông Tháp Mười (C1S TS Dào Xuân Học cộng sự) - Ưng dụng mơ hình thúy dộng lực học MIKE 11 phục vụ công lác quy hoạch quân lý nguồn nước lưu vực sơng I lồng (TS Tơ Trung Nghía vã cộng sự) - ứng dụng phát triền còng nghệ vật liệu để xây dựng sữa chừa công trinh thủy lợi (PGS.TS Lê Minh TS Hồng Phơ Un vã cộng sự) Bài ịllỉ tiềt - thực sau họe xong chương 5): Xây dựng dề cương luận vàn thạc sĩ mà học viên dự kiến thực làm luận ván tốt nghiệp (mỗi học viên chuân bị dê tài dây tập cùa mòn học bước chuân bị de học viên làm thu lục dăng kỷ dề lài luận văn lốt nghiệp vói khoa quân lý chuyên ngành Khoa Sau đại học - làm theo mầu gợi ý giáo trình) Ghi chú: I) Mịi tập có thịi lượng 10 tièt, tièt dê học vicn tự nghicn cứu viẽt báo cáo tiêt dẽ trinh bày hội thao kíp học Nêu kíp dịng, tập 162 PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN cúư KHOA HỌC cần chia nhóm đế học viên chủ động thảo luận học tập lẫn nhau, đặc biệt xây dựng tính hợp tác NCKH, thực hành kỹ viết văn khoa học kỹ thuyết trình 2) Sau học, giảng viên cho thêm câu hỏi tập nhỏ nhà đế học viên vận dụng kiến thức vừa học lớp sử dụng ôn tập 163 TÀI LIỆU THAM KHẢO I TÀI LIỆU CỦA Dự ÁN ĐAN MẠCH CUNG CẤP (Tiếng Anh): Carl Sagan, 1997, The Demon-Haunted World: Science as a Candle in the Dark, Random House, Incorporated, ISBN - 0345409469, DAĐM N45/05 Merrilee H Salmon, John Earman, Clark Glymour, James Lennox, Wesley c Salmon, Kenneth F Schaffner, James G Lennox, Peter Machamer, J E McGuire, John D Norton, 1995, Introduction to the Philosophy ofScience, Dover Publications, ISBN - 0486283186, DAĐM VI79/05 Hugh G Gauch, Jr., 2002, Scientific Method in Practice, Cambridge University Press, ISBN - 0521017084, DAĐM VI73/05 Paul D Leedy, Jeanne Ellis Ormrod, 2004, Practical Research: Planning and Design (8th Edition) Prentice Hall, ISBN - 131108956, DAĐM L215/05 Robert o Kuehl, 1999, Design of Experiments: Statistical Principles of Research Design and Analysis, Duxbury Press ISBN - 0534368344, DAĐM VI80/05 George E.p Box, William G Hunter, J Stuart Hunter, 1978, Statistics for Experimenters: An Introduction to Design, Data Analysis, and Model Building, John Wiley & Sons, New York, ISBN - 0471093157, DADM VI56/05 E Bright Wilson, Jr., 1991, An Introduction to Scientific Research, Dover Publications, ISBN - 0486665453, DAĐM N44/05 Patrick Dunleavy, 2003, Authoring a PhD: how to plan, draft, write and finish a doctoral thesis or dissertation, Basingstoke: Palgrave Macmillan ISBN - 1403905843, DAĐM V142/05 Vernon Booth, 1993, Or last edition, Communicating in science: writing a scientific paper and speaking at scientific meetings, Cambridge: Cambridge University Press ISBN 0521429153DAĐM V142/05 10 Susan M Reinhart, 2005, Giving Academic Presentations, University of Michigan Press, USA, ISBN - 47208884, DAĐM V153/05 II CÁC TÀI LIỆU KHÁC: 11 Nguyễn Hữu Bảo, 2005, Bổ túc xác suất phân tích xử lý số liệu NXB Xây dựng, Hà Nội 12 Phan Dũng, 2004, Phương pháp nghiên cứu khoa học tiên tiến NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 13 Phan Dũng, 1992, Sô tay sảng tạo: cảc thủ thuật (nguyên tắc) úy ban khoa học kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh 14 Vương Tất Đạt, 2004, Logic học đại cương NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 164 PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN cúư KHOA HỌC 15 Vũ Cao Đàm, 2005, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 16 Nguyễn Văn Lê, 2001, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Trẻ, Tp Hồ Chí Minh 17 Lưu Xuân Mới, 2003, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 18 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, 2003, Luật Khoa học Cơng nghệ NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, 2005, Luật Giảo dục NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Bùi Minh Trí, 2005, Xác suất thống kê quy hoạch thực nghiệm NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 21 Phạm Viết Vượng, 2004, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 22 Các văn đào tạo sau đại học Bộ Giáo dục Đào tạo: • Quy chế đào tạo sau đại học (Quyết định số 18/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 8/6/2000) • Quy chế tuyển sinh sau đại học (Quyết định số 2/200l/QĐ-BGD&ĐT ngày 29/1/2001) • Hướng dẫn tổ chức quản lỷ đào tạo sau đại học (Văn số 9787/SĐH ngày 24/10/2000) • Hướng dẫn tổ chức đảnh giả luận ản tiến sĩ (Văn số 8217/SĐH ngày 1/9/2000) • Estelle M Phillpips and D.s Pugh (1999): Phấn đấu đạt tắm tiến sĩ (How to get a PhD - tài liệu dịch Bộ GD&ĐT), Hà Nội • Quy chế đào tạo tiến sĩ (Bản dự thảo tháng 1/2006) 23 Niên giám đào tạo sau đại học 2005 - 2006 Truông Đại học Thủy lợi